中圖版（北京）（2024）地理七年級下冊教學(xué)設(shè)計課題澳大利亞第二課時課型新授課主備人授課時間課時2課時課標(biāo)要求《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2024年版）》對于本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容要求學(xué)生能夠運用地圖和其他資料，歸納澳大利亞自然環(huán)境的基本特點，說明地形、氣候等自然要素對農(nóng)業(yè)、工業(yè)發(fā)展的影響；運用圖表等資料，說明澳大利亞人口、城市的分布特點及其成因；舉例說出澳大利亞在資源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)方面的經(jīng)驗與教訓(xùn)。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知、綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀等地理核心素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會從地理視角分析區(qū)域特征及人地關(guān)系，提升學(xué)生對地理信息的獲取、分析和運用能力。教材分析本節(jié)課是中圖版初中地理七年級下冊第八章第三節(jié)《澳大利亞》的第二課時，教材在第一課時介紹澳大利亞位置、范圍等基本概況基礎(chǔ)上，深入探究其獨特自然環(huán)境下的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展。教材通過豐富的地圖、圖表和案例，呈現(xiàn)澳大利亞地形、氣候等自然要素分布特點，進(jìn)而闡述這些自然條件如何影響農(nóng)業(yè)、工業(yè)布局以及人口、城市分布。如以牧羊帶分布為例，直觀展示地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的緊密聯(lián)系；介紹澳大利亞礦產(chǎn)資源與工業(yè)發(fā)展，凸顯資源對經(jīng)濟(jì)的支撐作用。教材注重知識邏輯，從自然到人文，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整區(qū)域認(rèn)知體系，理解人地協(xié)調(diào)發(fā)展重要性，同時為后續(xù)學(xué)習(xí)其他國家地理提供方法借鑒。教學(xué)方法講授法：系統(tǒng)講解澳大利亞地形、氣候等基礎(chǔ)知識，確保學(xué)生掌握關(guān)鍵概念和原理。地圖演示法：運用地圖展示澳大利亞地理事物分布，直觀呈現(xiàn)地理特征，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。小組合作探究法：組織學(xué)生分組討論自然環(huán)境對人類活動影響等問題，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞，提升合作能力。素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生能夠運用地圖，準(zhǔn)確說出澳大利亞主要地形區(qū)、氣候類型的分布，描述其地形、氣候特點。結(jié)合相關(guān)資料，分析澳大利亞自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)、工業(yè)發(fā)展的影響，明確其主要農(nóng)業(yè)、工業(yè)部門及分布。通過閱讀圖表，歸納澳大利亞人口、城市的分布特點，并能分析其形成原因。舉例說明澳大利亞在資源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)方面的舉措及成效。教學(xué)重、難點澳大利亞地形、氣候特點及其對農(nóng)業(yè)、工業(yè)的影響。澳大利亞人口、城市分布特點及成因。澳大利亞資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)措施。教學(xué)流程新課導(dǎo)入（一）導(dǎo)入新課提問學(xué)生：“提到澳大利亞，大家首先想到這些獨特景觀，那你們知道澳大利亞在自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展上還有哪些獨特之處嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)澳大利亞位置、范圍等知識，自然導(dǎo)入本節(jié)課對其深入探究。設(shè)計意圖：通過展示熟悉且具吸引力圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生對澳大利亞已有認(rèn)知，為新課學(xué)習(xí)營造良好氛圍，同時明確本節(jié)課學(xué)習(xí)方向。新課講解（二）知識新授澳大利亞自然環(huán)境地形：展示澳大利亞分層設(shè)色地形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察主要地形區(qū)分布，提問：“澳大利亞地形可分為哪幾部分，各部分地形有何特點？”請學(xué)生指圖回答。教師總結(jié)：澳大利亞地形分為東、中、西三部分，東部為大分水嶺，中部是平原（大自流盆地），西部是低矮高原。氣候：呈現(xiàn)澳大利亞氣候類型分布圖，讓學(xué)生找出主要氣候類型并描述其分布規(guī)律。組織學(xué)生分組討論：“澳大利亞氣候分布有何特點，這種分布與地形有什么關(guān)系？”小組代表發(fā)言后，教師講解：澳大利亞氣候呈半環(huán)狀分布，東部大分水嶺阻擋來自海洋的濕潤氣流，使得東部沿海地區(qū)降水豐富，為亞熱帶濕潤氣候等；中部和西部降水較少，形成熱帶沙漠氣候等。設(shè)計意圖：利用地圖讓學(xué)生直觀獲取澳大利亞地形、氣候信息，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力；通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生思考自然要素間相互關(guān)系，提升綜合思維能力。自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)的影響展示澳大利亞牧羊帶分布圖，提問：“澳大利亞牧羊帶分布與地形、氣候有什么關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生對比牧羊帶與地形、氣候分布圖，分析得出：東南部和西南部地形平坦，氣候適宜，為混合農(nóng)業(yè)帶；中部和北部氣候干旱，草原廣闊，為粗放牧羊帶。介紹澳大利亞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點，如機械化程度高、商品率高。舉例說明澳大利亞是世界重要羊毛、小麥出口國，讓學(xué)生理解自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)類型、生產(chǎn)規(guī)模和農(nóng)產(chǎn)品出口的影響。設(shè)計意圖：通過對比地圖分析牧羊帶分布，直觀呈現(xiàn)自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)影響，幫助學(xué)生建立地理事物聯(lián)系思維；介紹農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點和出口情況，加深學(xué)生對澳大利亞農(nóng)業(yè)在世界地位的認(rèn)識。自然環(huán)境對工業(yè)的影響展示澳大利亞礦產(chǎn)資源分布圖，說明澳大利亞礦產(chǎn)資源豐富，品種多，儲量大，被稱為“坐在礦車上的國家”。引導(dǎo)學(xué)生觀察主要礦產(chǎn)分布，提問：“澳大利亞礦產(chǎn)資源分布對工業(yè)布局有什么影響？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：礦產(chǎn)資源豐富地區(qū)，如東部沿海煤礦區(qū)、西部鐵礦產(chǎn)區(qū)，發(fā)展了鋼鐵、機械等工業(yè)。講解澳大利亞依托豐富礦產(chǎn)資源，在礦業(yè)開采、加工等方面技術(shù)先進(jìn)，同時注重發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，如航天、電子等，提升工業(yè)附加值。設(shè)計意圖：通過展示礦產(chǎn)資源分布圖，讓學(xué)生清晰看到資源分布與工業(yè)布局聯(lián)系，理解資源對工業(yè)發(fā)展支撐作用；介紹工業(yè)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)升級，拓寬學(xué)生對現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展認(rèn)識。人口、城市分布展示澳大利亞人口、城市分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察人口、城市主要分布地區(qū)。提問：“澳大利亞人口、城市為什么主要分布在東南沿海地區(qū)？”組織學(xué)生分組討論，從地形、氣候、交通、開發(fā)歷史等方面分析原因。小組匯報后，教師總結(jié)：東南沿海地區(qū)地形平坦，氣候溫暖濕潤，交通便利，開發(fā)歷史早，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，吸引大量人口居住和城市發(fā)展。介紹澳大利亞主要城市悉尼、墨爾本、堪培拉的職能和特色，如悉尼是最大城市和港口，墨爾本是第二大城市，堪培拉是首都。設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生自主分析人口、城市分布原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理問題能力；介紹主要城市，讓學(xué)生對澳大利亞城市有更直觀認(rèn)識。資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)舉例說明澳大利亞在礦產(chǎn)資源開發(fā)中，注重提高資源利用率，采用先進(jìn)技術(shù)減少對環(huán)境破壞。如在礦區(qū)進(jìn)行土地復(fù)墾，恢復(fù)植被。講述澳大利亞對自然環(huán)境的保護(hù)措施，如設(shè)立眾多自然保護(hù)區(qū)保護(hù)獨特動植物，加強對海洋環(huán)境監(jiān)測保護(hù)大堡礁等。組織學(xué)生討論：“澳大利亞在資源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)方面的做法對我們有什么啟示？”引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展理念。設(shè)計意圖：通過案例讓學(xué)生了解澳大利亞在資源開發(fā)與環(huán)保方面實踐，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀和可持續(xù)發(fā)展意識。（三）課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)澳大利亞自然環(huán)境特點（地形、氣候），自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)、工業(yè)影響，人口、城市分布特點及成因，資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)措施等內(nèi)容。請學(xué)生自主發(fā)言總結(jié)，教師補充完善。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理知識體系，強化重點內(nèi)容記憶，提升學(xué)生歸納總結(jié)能力。（四）課堂練習(xí)澳大利亞最