十三歲的際遇優(yōu)秀教案十三歲的際遇優(yōu)秀教案「篇一」解讀教材：十三歲便進(jìn)入北京大學(xué)英語(yǔ)系的田曉菲，為了紀(jì)念北京大學(xué)建校９０周年而寫(xiě)這篇文章時(shí)，她已經(jīng)是三年級(jí)的“老生”了。在這篇詩(shī)意盎然的文章中作者回顧了自己與北大的淵源，特別是在北大兩年學(xué)習(xí)與生活的感受，表達(dá)了熱愛(ài)北大、贊美北大以及為了北大而必將離開(kāi)北大的復(fù)雜感情和渴望自由飛翔、渴望創(chuàng)造的精神。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)能力目標(biāo)：理清作者思想感情變化、發(fā)展、升華的線索；發(fā)現(xiàn)、理解作者對(duì)北大的評(píng)價(jià)；品味思考文中抒寫(xiě)北大對(duì)自己的巨大影響的精彩語(yǔ)句。過(guò)程方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法和富于變化的語(yǔ)言，想一想有些話要是平平實(shí)實(shí)地說(shuō)該怎么說(shuō)，再看看作者又是怎么說(shuō)的，多讀幾遍，就會(huì)有所感悟。情感態(tài)度目標(biāo)：知識(shí)的海洋，教育的啟迪，使人的心靈海闊天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望在無(wú)邊無(wú)際的天空自由飛翔；培養(yǎng)學(xué)生自信，積極進(jìn)取的好學(xué)精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生自信，積極進(jìn)取的好學(xué)精神。2、感悟文中優(yōu)美的語(yǔ)言。3、反復(fù)誦讀和識(shí)記，積累和豐富自己的語(yǔ)匯。教學(xué)方法：學(xué)生自主合作討論探究；教者適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。知識(shí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課字詞教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)達(dá)標(biāo)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，青春時(shí)節(jié)，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時(shí)期；青春時(shí)節(jié)，思維活躍，敢于創(chuàng)新，是挖掘生命潛能、開(kāi)發(fā)人生智慧的關(guān)鍵時(shí)期。十三、四歲正是人生的黃金時(shí)期，你準(zhǔn)備怎樣度過(guò)這一段青春時(shí)光？（學(xué)生交流）是的，只有知識(shí)才能讓我們的青春煥發(fā)絢麗的光彩，才能讓我們的人生走向輝煌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)少年大學(xué)生田曉菲為紀(jì)念北京大學(xué)建校90周年寫(xiě)的一篇文章《十三歲的際遇》（板書(shū)課題，作者）二、簡(jiǎn)介作者：田曉菲，五六歲時(shí)，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下讀了很多詩(shī)和其他文學(xué)作品，是個(gè)不折不扣“小書(shū)呆子”，后來(lái)，又學(xué)、寫(xiě)作，并在初中時(shí)出了她的第一本詩(shī)集，她的詩(shī)作還獲得“世界兒童詩(shī)歌比賽”的國(guó)內(nèi)獎(jiǎng)。1985年，十三歲的她被北京大學(xué)英語(yǔ)系破格錄取，后來(lái)她又出國(guó)留學(xué)。三、揭示課時(shí)目標(biāo)：1、整體感知課文，理清作者思想感情變化的過(guò)程。四、整體感知課文（一）學(xué)生自讀課文，思考：1、此文是她多大年齡時(shí)寫(xiě)的？寫(xiě)了什么年齡的什么事情？2、重點(diǎn)寫(xiě)哪個(gè)年齡階段的事情？3、北大是一所歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚的高等學(xué)府，是莘莘學(xué)子向往的殿堂，北大的什么給“我”的影響最大？什么給“我”留下的印象最深？（找出文中相應(yīng)的段落）4、“我”是怎樣評(píng)價(jià)北大的？請(qǐng)找出文中的語(yǔ)句讀一讀，試用一句話概括。（四人小組討論）5、找出文中的兩節(jié)詩(shī)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是如何理解的？（四人小組討論）（二）師生合作解疑；教師相機(jī)板書(shū)五、學(xué)習(xí)課文第6----9節(jié)，思考；1、入學(xué)之初，她有一句雄壯的誓言，你知道嗎？從中可以看出怎樣的思想？2、她看到圖書(shū)館有那么多書(shū)，心里怎么想的？回憶起一件在什么地方的什么往事？3、北大的什么為她展示了一個(gè)動(dòng)人的新世界，對(duì)她的影響是什么？六、學(xué)習(xí)課文第10----12段，思考：她喜歡北大的哪些人，她看到了什么？七、課堂小結(jié)：對(duì)照板書(shū)，師生合作理清作者思想變化的過(guò)程7歲初知北大莫名的驚奇、喜悅與感動(dòng)向往10歲初見(jiàn)北大固執(zhí)地扭過(guò)頭自信13歲進(jìn)入北大沒(méi)想到這么快自信16歲感悟北大不勝?zèng)鲆饷Ｈ蝗羰П贝髨D書(shū)館開(kāi)始近乎絕望――――漸漸地變得愉悅、安詳――――后來(lái)渴望飛翔―――――回報(bào)母校“我”與北大――――無(wú)法分割的血肉相連。略寫(xiě)：童年時(shí)期對(duì)北大的向往與進(jìn)入北大的自信詳寫(xiě)：兩年學(xué)習(xí)生活中的感受八、作業(yè)設(shè)計(jì)1、抄寫(xiě)字詞2、摘錄文中精彩語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)妙在何處？3、摘抄田曉菲的《露》第二課時(shí)一、揭示目標(biāo)：1、品味精彩語(yǔ)句，聯(lián)想造句二、學(xué)習(xí)、寫(xiě)作技巧（巧用表達(dá)方式）三、品味精美語(yǔ)句1、學(xué)生交流，合作歸納：①排比句（略）好處：②比喻句（略）好處：③擬人句（略）好處：2、聯(lián)想造句：①自從小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是車(chē)窗外一掠而過(guò)的建筑，不再是小女孩心中珍藏的夢(mèng)想，而是需要用全部清醒的意識(shí)來(lái)對(duì)付的、不折不扣的現(xiàn)實(shí)了。自從________________就不再是___________________不再是_______________而是__________________②我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛，在無(wú)際的天空自由地飛翔！我渴望___________,渴望_________________,渴望________________,____________________。四、學(xué)習(xí)、寫(xiě)作技巧：1、常用的表達(dá)方式有哪些？2、文中運(yùn)用了哪些表達(dá)方式，具體說(shuō)說(shuō)。（敘述、議論、抒情相結(jié)合。敘述自己同北大的淵源與際遇是為了抒發(fā)對(duì)北大的感情。全文以抒情為經(jīng)，以敘述為緯，以議論為點(diǎn)，組成了渾然一體的篇章）五、真情告白：學(xué)了這篇課文，同學(xué)們肯定很羨慕這位少年大學(xué)生，但除了羨慕，我們是不是還應(yīng)該想到點(diǎn)什么？請(qǐng)以《田阿姨，我想對(duì)你說(shuō)》為題，寫(xiě)一寫(xiě)你的感想。十三歲的際遇優(yōu)秀教案「篇二」預(yù)習(xí)提示1、有感情的朗讀課文，初步把握文章的思想感情。2、查工具書(shū)，掌握生字詞。利用有關(guān)資料，了解作者及寫(xiě)作背景。3、跳讀課文，說(shuō)說(shuō)“際遇”是什么意思？作者十三歲的際遇有哪些？4、劃分層次，概括段意，體會(huì)作者的感情變化。5、再讀課文，找出你喜歡的句段，反復(fù)品讀，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。6、拓展：本文作者有那種“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀的精神，你有什么渴望？請(qǐng)你模仿這個(gè)排比句，寫(xiě)出自己的渴望。教學(xué)目標(biāo)1、體會(huì)作者那種“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀”的精神，樹(shù)立自己的理想信念。2、整體感知文章的內(nèi)容，把握文章的思路和感情的發(fā)展變化3、品味本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美的特點(diǎn)。4、反復(fù)誦讀和識(shí)記，積累和豐富自己的語(yǔ)匯。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：概括段意，把握文章的思路和感情的發(fā)展變化。2、難點(diǎn)：體會(huì)作者如何用優(yōu)美的文字表達(dá)對(duì)北大的深情。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)用具：多媒體教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（預(yù)習(xí)課）一、導(dǎo)入童年是美好的，是快樂(lè)的。于漪老師的童年在陣陣書(shū)香中度過(guò)；沈復(fù)先生的童年沉浸于自然之趣中。今天，讓我們走進(jìn)“同齡人”田曉菲的金色年華，感受一下她的快樂(lè)源于何處？二、簡(jiǎn)介作者三、師生共同設(shè)計(jì)自學(xué)提綱（一）初讀課文1、有感情的朗讀課文，初步把握文章的思想感情。2、查工具書(shū)，掌握生字詞。方法指導(dǎo)：接觸一篇課文，首先要讀，整體把握文章，體會(huì)作者的思想感情，然后通過(guò)圈點(diǎn)批畫(huà)掃除字詞障礙。（二）研讀課文“際遇”是什么意思？作者十三歲的際遇有哪些？1、跳讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。2、劃分層次，概括段意，體會(huì)作者的感情變化。方法指導(dǎo)：在初讀文章的基礎(chǔ)上，仔細(xì)研讀課文，從整體感知入手，概括文章主要內(nèi)容，概括各段段意，理清文章思路。遵循“整體―――局部”的認(rèn)知規(guī)律。（三）品讀課文找出你喜歡的句段，反復(fù)朗讀，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。方法指導(dǎo)：如何找這些句段？可建議這幾方面：精彩描寫(xiě)句，修辭句，表達(dá)感情句，畫(huà)龍點(diǎn)睛的議論句，富有哲理句以及一些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞）等等。（四）拓展延伸本文作者有那種“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀的精神，你有什么渴望？請(qǐng)你模仿這個(gè)排比句，寫(xiě)出自己的渴望。方法指導(dǎo)：仿句一定要注意：句式相同，修辭相同。第二課時(shí)（展示課）一、小組交流，分享預(yù)習(xí)收獲（組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，統(tǒng)一意見(jiàn)）二、檢測(cè)字詞（見(jiàn)“練習(xí)設(shè)計(jì)”一）（檢測(cè)方式：每組抽查一個(gè)人到臺(tái)前演板，其他人自測(cè)，然后互改，糾錯(cuò)）三、課堂展示展示內(nèi)容：1、理解題目的意思。2、概括文章的主要內(nèi)容。3、劃分層次，概括段意，體會(huì)作者的感情變化。4、朗讀你找出的精彩語(yǔ)段，說(shuō)出自己的理解。5、本文作者有那種“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀的精神，你有什么渴望？請(qǐng)你模仿這個(gè)排比句，寫(xiě)出自己的渴望。（展示方式：采用口述與演板相結(jié)合的方式，并相機(jī)誘導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的相關(guān)句段，適時(shí)點(diǎn)撥）教師準(zhǔn)備參考意見(jiàn)：1、十三歲那年的機(jī)遇和時(shí)運(yùn)。2、本文敘寫(xiě)了作者與北大的際遇以及自己在北大的懷抱中成長(zhǎng)的經(jīng)歷，抒發(fā)了作者對(duì)北大的向往、熱愛(ài)、感激和要為北大做出貢獻(xiàn)的情意。3、第一部分（1―5）：寫(xiě)作本文的緣起。―――――――向往北大第二部分（6―12）：北大為每個(gè)學(xué)子展示了動(dòng)人的新世界。――――――――成長(zhǎng)北大第三部分（13－17）：寫(xiě)“我”是不系之舟。――――――――感謝北大4、例如第四自然段，作者將兩年前的自己與現(xiàn)在的自己對(duì)比著描寫(xiě)：“短短的頭發(fā)，天真的目光，還不滿(mǎn)十四歲，完全是一個(gè)一腦子浪漫念頭的小女孩，對(duì)什么都充滿(mǎn)了興趣與好奇。紛揚(yáng)的白雪里，依稀看到她穿著藍(lán)色羽絨衣，在結(jié)冰的湖上面擲下一串雪團(tuán)般四處迸濺的清脆笑聲。如今，秋風(fēng)又起，樹(shù)枝樹(shù)葉交織出金色的穹隆。落葉遍地，踩上去很柔軟，好像此時(shí)此刻不勝?zèng)鲆獾男那椤！边@段文字將兩年前的天真活潑、好奇，兩年后的沉靜、敏感、多情寫(xiě)得十分生動(dòng)具體，特別是將清脆笑聲比作雪團(tuán)四處迸濺，通感的妙用，將“我”的天真活潑描寫(xiě)得十分傳神。另外，作者寫(xiě)心情也獨(dú)具一格，她寫(xiě)秋風(fēng)起，樹(shù)葉黃、落葉遍地，無(wú)一不流露出她的沉靜、敏感、多情，字里行間有詩(shī)畫(huà)般的情意流淌。文中類(lèi)似如這樣神妙的比喻比比皆是。例如，把北大比作一條生命飽滿(mǎn)的河流，把向往北大的學(xué)生比作渴望渡向美麗彼岸的船客，把北大的教工比作舵手與船工，都十分貼切。又如，以“不系之舟”自比，“玫瑰”“綠陰”“寧?kù)o的港灣”是與“不系之舟”相關(guān)聯(lián)的一系列比喻，“玫瑰”“綠陰”是兩岸誘人的景色，“寧?kù)o的港灣”是“不系之舟”前進(jìn)中的“避風(fēng)港”。這一系列相關(guān)，極富表現(xiàn)力，將“我”渴望創(chuàng)造，不斷求索的形象展現(xiàn)出來(lái)了。四、點(diǎn)撥提升1、內(nèi)容與中心：本文回顧了自己與北大的淵源，特別是在北大兩年學(xué)習(xí)與生活的感受，表達(dá)了作者熱愛(ài)北大、贊美北大以及為了北大而必將離開(kāi)北大的復(fù)雜感情和渴望自由飛翔、渴望創(chuàng)造的精神。2、寫(xiě)法與特色：①作者用詩(shī)一般含蓄、凝練的語(yǔ)言表達(dá)出自己對(duì)北大的特殊感悟，細(xì)細(xì)咀嚼，慢慢品嘗，別有一番滋味在心頭。②這篇文章敘述、議論、抒情相結(jié)合，以抒情為經(jīng)，以敘述為緯，以議論為點(diǎn)，渾然一體。（這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生在展示以后，進(jìn)一步對(duì)課文整體的把握。）五、暢談收獲學(xué)習(xí)了本文，有什么收獲？請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)。六、教師小結(jié)本文作者是個(gè)早慧型的人才。她13歲就上大學(xué)，16歲就寫(xiě)下了這樣一篇情感飽滿(mǎn)、思想豐富、文采動(dòng)人的好文章。我們雖然難以跟她比肩，但我們應(yīng)該從她的成才放事中吸取一點(diǎn)什么，這就是自信，執(zhí)著，大量地閱讀、思索，渴望創(chuàng)造等等。希望大家能學(xué)習(xí)作者的這些精神，在生活和學(xué)習(xí)中不斷地提高自己，使自己早日成為有思想、有覺(jué)悟、有知識(shí)、有智慧的人才。七、作業(yè)布置見(jiàn)“練習(xí)設(shè)計(jì)”一、二題八、教后反思板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)題1、理解詞語(yǔ)意思，并注意加點(diǎn)字的讀音。際遇莫名塵緣白駒過(guò)隙驀然穹隆不勝恍悟茫然若失驟然津津有味不折不扣迷離徜徉涉足絮語(yǔ)摒棄犀利一視同仁談笑風(fēng)生紳士風(fēng)度古樸凝重耳目一新安恬擷取惆悵2、文章按照xx的順序，抒發(fā)了對(duì)北大的之情以及的感情。3、語(yǔ)段研讀就這樣，簡(jiǎn)單而又美好地，北大為一個(gè)渴望以有限的生命擁抱永恒的小女孩打開(kāi)了一扇神奇的窗子，從這微風(fēng)吹拂的窗口，透進(jìn)純潔的真理之光。宇宙與人開(kāi)始以全新的面目呈現(xiàn)在我眼前，我開(kāi)始思索，開(kāi)始懷疑，開(kāi)始摒棄，開(kāi)始相信。北大為我展示了一個(gè)動(dòng)人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛，在無(wú)際的天空自由地飛翔?。?）、給加點(diǎn)字注音摒棄（）束縛（）（2）、第一句話寫(xiě)出了北大對(duì)“我”非凡的影響，表達(dá)出“我”對(duì)北大一種怎樣的思想感情？最后一句話表達(dá)出作者怎樣的精神？（3）、語(yǔ)段語(yǔ)言?xún)?yōu)美，運(yùn)用多種修辭手法，試舉兩個(gè)例子說(shuō)明起作用。4、“是的，我是一只不系之舟，曾經(jīng)那樣安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心無(wú)時(shí)無(wú)刻不在向往大海的波濤?！边@句話中：（3分）“不系之舟”指的是；“未名湖的臂抱”指的是；“大海的波濤”指的是。5、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們肯定很羨慕這位少年大學(xué)生，但除了羨慕，我們是不是還應(yīng)該想到點(diǎn)什么？請(qǐng)以《田阿姨，我想對(duì)你說(shuō)》為題，寫(xiě)一寫(xiě)你的感想?！敬鸢浮浚?、驀然mò驟然zhòu徜徉chángyáng摒棄bìng犀利xī安恬tián擷取xié惆悵chóuchàng解釋詞義答案略2、向往北大成長(zhǎng)在北大感謝北大熱愛(ài)、贊美和感激渴望自由、渴望創(chuàng)造3、（1）bìngfù（2）熱愛(ài)、陶醉渴望自由、渴望創(chuàng)造（3）略4、依次是：作者自己、北大的學(xué)習(xí)生活、北大以外更廣闊的天地。十三歲的際遇優(yōu)秀教案「篇三」一、教法建議拋磚引玉《十三歲的際遇》是自讀課文。全文以情感為線索，回顧了在北大兩年來(lái)的學(xué)習(xí)生活感受和收獲，展示了北大的精神魅力，抒發(fā)了對(duì)北大濃厚熾烈的情感和追求進(jìn)取的信念。學(xué)習(xí)本文真正放手讓學(xué)生自讀，教師從旁指導(dǎo)、點(diǎn)撥。只要學(xué)生自己閱讀、自己有所發(fā)現(xiàn)，不論自讀效果達(dá)到怎樣的水平，都應(yīng)看作完成了教學(xué)任務(wù)。1.讓學(xué)生集中注意力默讀課文，從整體感知課文大意，理清結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟文章表達(dá)的情意。提示：本文用空行隔開(kāi)為三個(gè)部分。第一部分：寫(xiě)在彈指一瞬間孩時(shí)的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)并且已在北大生活了兩年，欲向北大訴說(shuō)心語(yǔ)。第1自然段，寫(xiě)從泛黃的照片上初識(shí)北大，夢(mèng)想產(chǎn)生。第2自然寫(xiě)乘車(chē)路過(guò)北大，表現(xiàn)少年的自信。第3自然段感慨時(shí)光飛逝，第4自然段再現(xiàn)初入北大天真浪漫的“我”和如今的茫然若失。第5自然段欲向朝夕相處的北大訴說(shuō)心語(yǔ)。第二部分：回顧兩年來(lái)，北大的哺育和給予，展現(xiàn)北大的精神魅力。這部分寫(xiě)的主要意思是北大的知識(shí)魅力和人格魅力。知識(shí)魅力：第6自然段寫(xiě)由參觀圖書(shū)館而頓悟自己的無(wú)知。第7自然段寫(xiě)與北大的際遇，是又一個(gè)新的開(kāi)始。第8、9自然段寫(xiě)書(shū)籍為我打開(kāi)新世界，北大為我開(kāi)啟智慧和真理之窗。人格魅力：第10自然段寫(xiě)北大學(xué)生的物質(zhì)。第11自然段寫(xiě)北大老師的風(fēng)采。第三部分：傾訴對(duì)北大難以分割的濃厚情感和歌頌之情。2.讓學(xué)生摘錄自己喜歡的語(yǔ)句，積累詞語(yǔ)。提示：理解并掌握“自然提示”中的詞語(yǔ)。語(yǔ)句：①渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕婁的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛，在無(wú)際的天空自由地飛翔！②這是一只不系這舟，曾經(jīng)那樣安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心無(wú)時(shí)無(wú)刻不在向往大海的波濤。③北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長(zhǎng)，是朋友，是我的一部分，一部分的我。指點(diǎn)迷津本文為拓展性閱讀，只要求學(xué)生大致感知課文，領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的情感，揣摩一些精彩語(yǔ)句，積累詞語(yǔ)即可。1.鼓勵(lì)引導(dǎo)后，讓學(xué)生獨(dú)自準(zhǔn)備，掃除字詞障礙。2.引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”問(wèn)題。如發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞用得好，并說(shuō)出它的妙處，喜歡哪些語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么等。3.不采用全班就同一問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)的形式，以利于每個(gè)學(xué)生思考自己感興趣的問(wèn)題，談?wù)勛约旱摹鞍l(fā)現(xiàn)”。4.只要學(xué)生能積極發(fā)言，教師就給以恰當(dāng)?shù)目隙?。二、學(xué)海導(dǎo)航學(xué)法指要1.默讀課文，然后利用工具書(shū)，完成“自讀提示”中的詞語(yǔ)理解。塵緣塵世的緣分。穹隆(ｑｉóｎｇ)：高起而成拱形。嗚咽(ｙè)：低聲哭泣。迷離(ｌí)：模糊而難以分辨清楚。涉足(ｓｈè)：指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。徜徉(ｃｈáｎｇ)：安閑自在地步行。絮語(yǔ)(ｘù)：嘮叨的話。擷取(ｘｉé)：摘取。惆悵(ｃｈóｕ)