小學(xué)生假期讀書(shū)活動(dòng)組織方案一、活動(dòng)背景閱讀是小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)形成的重要途徑，也是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，小學(xué)生需完成“九年義務(wù)教育階段課外閱讀總量達(dá)到100萬(wàn)字以上”的目標(biāo)。假期作為學(xué)生自主支配時(shí)間較多的階段，是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、拓展閱讀視野的關(guān)鍵期。為引導(dǎo)學(xué)生度過(guò)一個(gè)“書(shū)香浸潤(rùn)、收獲成長(zhǎng)”的假期，特制定本方案。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)通過(guò)假期閱讀，學(xué)生累計(jì)閱讀量達(dá)到：低年級(jí)（1-2年級(jí)）3-5本繪本/圖文故事書(shū)；中年級(jí)（3-4年級(jí)）4-6本短篇故事集/科普讀物；高年級(jí)（5-6年級(jí)）3-5本經(jīng)典名著/長(zhǎng)篇小說(shuō)。積累好詞好句不少于50句（低年級(jí)）、80句（中年級(jí)）、100句（高年級(jí)）。（二）能力目標(biāo)1.低年級(jí)：能借助圖畫(huà)讀懂故事內(nèi)容，用簡(jiǎn)單語(yǔ)言復(fù)述主要情節(jié)；2.中年級(jí)：能概括文章主要內(nèi)容，說(shuō)出自己的閱讀感受；3.高年級(jí)：能分析人物形象，撰寫(xiě)有個(gè)人見(jiàn)解的讀后感。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)“愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)”的習(xí)慣；2.通過(guò)親子共讀、同伴分享，營(yíng)造家庭與班級(jí)的閱讀氛圍；3.借助經(jīng)典文本，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。三、活動(dòng)主題與時(shí)間（一）主題“夏日書(shū)香伴成長(zhǎng)”——小學(xué)生假期閱讀嘉年華（主題可根據(jù)季節(jié)調(diào)整，如冬季為“暖冬讀經(jīng)典”）（二）時(shí)間暑假：7月1日-8月25日（共8周）；寒假：1月15日-2月20日（共5周）。具體時(shí)間可根據(jù)學(xué)校假期安排調(diào)整。四、參與對(duì)象本校一至六年級(jí)學(xué)生及家長(zhǎng)、班主任、語(yǔ)文教師、社區(qū)志愿者。五、活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)（分年級(jí)分層實(shí)施）（一）低年級(jí)（1-2年級(jí)）：趣味閱讀，激發(fā)興趣1.親子共讀“每日15分鐘”活動(dòng)形式：家長(zhǎng)與孩子每天固定時(shí)間（如晚7:30-7:45）共讀繪本或圖文故事書(shū)（推薦書(shū)目：《猜猜我有多愛(ài)你》《爺爺一定有辦法》《神奇的校車(chē)》低年級(jí)版）。操作要求：家長(zhǎng)用“提問(wèn)法”引導(dǎo)孩子觀察畫(huà)面（如“你看到小兔子做了什么？”）、預(yù)測(cè)情節(jié)（如“接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？”）；孩子用1-2句話復(fù)述故事核心內(nèi)容，家長(zhǎng)記錄在《親子閱讀手冊(cè)》中。2.繪本演繹“小舞臺(tái)”活動(dòng)形式：以班級(jí)為單位，每2-3個(gè)家庭合作演繹1本繪本（如《拔蘿卜》《小紅帽》），可制作簡(jiǎn)單道具（如蘿卜頭飾、紅帽子）。操作要求：低年級(jí)組每月開(kāi)展1次線下演繹活動(dòng)（地點(diǎn)：學(xué)校教室或社區(qū)閱覽室），由班主任拍攝視頻，上傳至班級(jí)群分享。（二）中年級(jí)（3-4年級(jí)）：主題閱讀，提升能力1.“每周一主題”打卡活動(dòng)形式：設(shè)定“童話周”“科普周”“名人故事周”等主題，學(xué)生每天閱讀30分鐘，用“閱讀記錄卡”記錄關(guān)鍵詞（如“童話周”記錄“主人公、魔法道具、結(jié)局”）。操作要求：使用班級(jí)統(tǒng)一的小程序（如“小打卡”）上傳記錄卡，教師每周評(píng)選“打卡之星”，頒發(fā)電子證書(shū)。2.讀書(shū)分享“茶話會(huì)”活動(dòng)形式：每?jī)芍荛_(kāi)展1次線上/線下分享會(huì)（線上用騰訊會(huì)議，線下用學(xué)校圖書(shū)館），學(xué)生分享“最喜歡的一本書(shū)”，可結(jié)合PPT展示（如《夏洛的網(wǎng)》分享“夏洛與威爾伯的友誼”）。操作要求：分享時(shí)間控制在3-5分鐘，教師引導(dǎo)學(xué)生用“我喜歡______，因?yàn)開(kāi)_____”的句式表達(dá)感受，培養(yǎng)邏輯思維。（三）高年級(jí)（5-6年級(jí)）：深度閱讀，涵養(yǎng)素養(yǎng)1.名著“精讀計(jì)劃”活動(dòng)形式：選擇《西游記》《三國(guó)演義》《假如給我三天光明》等名著，學(xué)生每天閱讀40分鐘，完成“精讀任務(wù)單”（如《西游記》要求記錄“唐僧師徒遇到的妖怪、解決辦法、人物性格”）。操作要求：語(yǔ)文教師每周在線解答學(xué)生的閱讀疑問(wèn)（如“孫悟空為什么要大鬧天宮？”），學(xué)生每月撰寫(xiě)1篇“名著片段賞析”（____字）。2.名著“劇本殺”體驗(yàn)活動(dòng)形式：以《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》等名著為原型，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單劇本（如“賈府中秋宴”“梁山好漢聚義”），學(xué)生分組扮演角色（如賈寶玉、林黛玉、宋江），通過(guò)對(duì)話推進(jìn)情節(jié)。操作要求：高年級(jí)組每假期開(kāi)展2次線下劇本殺活動(dòng)（地點(diǎn)：學(xué)校圖書(shū)館），由語(yǔ)文教師擔(dān)任“主持人”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原著內(nèi)容演繹，提升對(duì)名著的理解。3.“我與名著對(duì)話”征文活動(dòng)形式：學(xué)生選擇1本名著，撰寫(xiě)“給書(shū)中人物的一封信”（如給《簡(jiǎn)·愛(ài)》中的簡(jiǎn)·愛(ài)寫(xiě)一封信，表達(dá)對(duì)她“獨(dú)立精神”的敬佩）或“名著續(xù)寫(xiě)”（如《西游記》續(xù)寫(xiě)“師徒四人取經(jīng)后的生活”）。操作要求：征文字?jǐn)?shù)控制在____字，由語(yǔ)文教師評(píng)選“優(yōu)秀征文”，推薦至學(xué)校公眾號(hào)發(fā)表。六、實(shí)施步驟（一）籌備階段（假期前2周）1.制定方案：語(yǔ)文教研組結(jié)合各年級(jí)課標(biāo)要求，確定活動(dòng)主題、內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。2.資源準(zhǔn)備：學(xué)校圖書(shū)館整理推薦書(shū)目（分年級(jí)列出），采購(gòu)一批適合假期閱讀的圖書(shū)（如繪本、科普讀物、名著縮寫(xiě)本）；聯(lián)系社區(qū)閱覽室，協(xié)商線下活動(dòng)場(chǎng)地。3.動(dòng)員家長(zhǎng)：召開(kāi)線上家長(zhǎng)會(huì)，講解活動(dòng)意義、要求及親子共讀方法，發(fā)放《親子閱讀手冊(cè)》《閱讀記錄卡》。（二）啟動(dòng)階段（假期第1周）1.開(kāi)班儀式：以班級(jí)為單位，開(kāi)展線上“假期讀書(shū)啟動(dòng)會(huì)”，由班主任介紹活動(dòng)安排，學(xué)生分享“假期閱讀計(jì)劃”（如“我打算讀5本繪本，每天陪媽媽一起讀”）。2.領(lǐng)取材料：學(xué)生到學(xué)校領(lǐng)取《閱讀記錄卡》《親子閱讀手冊(cè)》及推薦書(shū)目（如需）。（三）實(shí)施階段（假期第2-7周）1.日常開(kāi)展：學(xué)生按要求完成每日閱讀任務(wù)，家長(zhǎng)/教師通過(guò)班級(jí)群監(jiān)督進(jìn)度；各年級(jí)每周開(kāi)展1次主題活動(dòng)（如低年級(jí)繪本演繹、中年級(jí)分享會(huì)、高年級(jí)劇本殺）。2.反饋指導(dǎo)：語(yǔ)文教師每周查看學(xué)生閱讀記錄，針對(duì)共性問(wèn)題（如“中年級(jí)學(xué)生不會(huì)概括主要內(nèi)容”）開(kāi)展線上指導(dǎo)（如“用‘誰(shuí)+做了什么+結(jié)果’的句式概括”）。（四）總結(jié)階段（假期最后1周）1.成果展示：線下：舉辦“讀書(shū)成果展”，展示學(xué)生的《親子閱讀手冊(cè)》《閱讀記錄卡》、讀后感、繪本演繹照片及名著劇本殺視頻（地點(diǎn)：學(xué)校大廳）。線上：將優(yōu)秀作品上傳至學(xué)校公眾號(hào)，評(píng)選“校級(jí)優(yōu)秀讀者”（每年級(jí)10名）、“優(yōu)秀閱讀家庭”（每年級(jí)5戶）。2.反思改進(jìn)：發(fā)放《活動(dòng)反饋問(wèn)卷》（學(xué)生、家長(zhǎng)、教師各1份），收集對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、形式、保障的意見(jiàn)，為下一次假期讀書(shū)活動(dòng)提供參考。六、保障措施（一）組織保障成立“假期讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、各年級(jí)班主任為成員，負(fù)責(zé)活動(dòng)的策劃、實(shí)施與監(jiān)督。（二）資源保障1.圖書(shū)資源：學(xué)校圖書(shū)館假期開(kāi)放（每周一、三、五上午9:00-11:00），學(xué)生可憑學(xué)生證借閱圖書(shū)；社區(qū)閱覽室提供免費(fèi)閱讀場(chǎng)地及部分圖書(shū)。2.線上資源：推薦適合小學(xué)生的閱讀平臺(tái)（如“喜馬拉雅兒童”“凱叔講故事”“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”），提供有聲書(shū)、電子繪本等資源。（三）安全保障1.線下活動(dòng)：所有線下活動(dòng)需由家長(zhǎng)陪同，簽到簽退；活動(dòng)場(chǎng)地需提前檢查安全隱患（如教室桌椅擺放、社區(qū)閱覽室的電源），配備急救箱。2.線上活動(dòng)：使用正規(guī)平臺(tái)（如騰訊會(huì)議、班級(jí)群），提醒學(xué)生及家長(zhǎng)保護(hù)個(gè)人信息，避免泄露隱私；控制線上活動(dòng)時(shí)間（如分享會(huì)不超過(guò)1小時(shí)），保護(hù)學(xué)生視力。（四）激勵(lì)保障1.積分兌換：設(shè)立“閱讀積分”制度，學(xué)生每完成1次打卡得1分，每參加1次主題活動(dòng)得2分，積分可兌換學(xué)校定制的閱讀獎(jiǎng)品（如書(shū)簽、筆記本、繪本）。2.評(píng)價(jià)機(jī)制：將學(xué)生假期閱讀情況納入“語(yǔ)文綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”，作為評(píng)選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀少先隊(duì)員”的參考依據(jù)。七、預(yù)期效果1.學(xué)生層面：假期閱讀量顯著增加（低年級(jí)達(dá)到3-5本，中年級(jí)4-6本，高年級(jí)3-5本），閱讀興趣提高，掌握基本的閱讀方法（如低年級(jí)復(fù)述、中年級(jí)概括、高年級(jí)賞析）。