一、活動(dòng)背景與目標(biāo)為深入貫徹落實(shí)《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》要求，傳承紅色基因，厚植家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)英烈精神的時(shí)代價(jià)值，XX小學(xué)以“清明寄哀思·英烈勵(lì)童心”為主題，于202X年3月下旬至4月中旬開展系列主題教育活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：了解清明傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，掌握本地英烈（如XX烈士、XX英雄群體）的生平事跡與精神內(nèi)核；2.情感目標(biāo)：激發(fā)對(duì)英烈的敬仰與緬懷之情，樹立“傳承英烈精神”的情感認(rèn)同；3.行為目標(biāo)：將英烈精神轉(zhuǎn)化為日常行動(dòng)，踐行“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。二、活動(dòng)實(shí)施過程本次活動(dòng)遵循“前置學(xué)習(xí)—實(shí)地體驗(yàn)—實(shí)踐內(nèi)化—延伸行動(dòng)”的邏輯主線，構(gòu)建“認(rèn)知-情感-行為”一體化育人體系。（一）前置學(xué)習(xí)：厚植認(rèn)知基礎(chǔ)3月下旬，各班級(jí)以“清明憶英烈”為主題開展班會(huì)課，通過“三維度”設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)認(rèn)知滲透：文化解讀：結(jié)合PPT、視頻（如《清明的由來》）講解清明“祭祖、踏青”的傳統(tǒng)習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生理解“祭英烈”是清明文化的時(shí)代延伸；事跡宣講：學(xué)生提前收集本地英烈資料（如XX烈士在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的犧牲經(jīng)歷、XX英雄在抗洪救災(zāi)中的奉獻(xiàn)故事），通過“小講師”分享、情景模擬（如“我給爺爺講烈士故事”）等形式，將英烈形象具象化；問題探究：圍繞“為什么要祭英烈？”“英烈精神對(duì)我們有什么用？”開展小組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際（如“烈士用生命換來了我們的課堂”），初步建立“英烈精神與自身成長(zhǎng)”的關(guān)聯(lián)。（二）實(shí)地祭掃：強(qiáng)化情感共鳴4月X日，全體師生前往XX烈士陵園開展“緬懷英烈·致敬英雄”實(shí)地祭掃活動(dòng)，儀式流程嚴(yán)謹(jǐn)莊重：1.集結(jié)整隊(duì)：學(xué)生身著校服，手持自制小白花（提前在美術(shù)課上制作），在操場(chǎng)集合，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)紀(jì)律（保持安靜、莊重）；2.儀式環(huán)節(jié)：奏唱國(guó)歌：全體肅立，齊唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》；默哀致敬：向烈士默哀三分鐘，學(xué)生低頭凝視手中小白花，現(xiàn)場(chǎng)氛圍肅穆；敬獻(xiàn)花圈：教師代表與學(xué)生代表共同敬獻(xiàn)花圈，學(xué)生依次將小白花放置在烈士墓前；宣誓明志：學(xué)生代表帶領(lǐng)集體宣誓：“繼承英烈遺志，弘揚(yáng)愛國(guó)精神，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，做新時(shí)代好少年！”；3.參觀學(xué)習(xí)：在紀(jì)念館講解員引導(dǎo)下，參觀“英烈事跡展”（包括烈士遺物、照片、文字資料），學(xué)生邊聽邊記，部分學(xué)生主動(dòng)提問（如“烈士犧牲時(shí)多大？”“他們怕嗎？”），講解員結(jié)合史實(shí)耐心解答。（三）實(shí)踐內(nèi)化：轉(zhuǎn)化情感認(rèn)同祭掃后，通過“分層實(shí)踐”讓英烈精神融入學(xué)生日常：低年級(jí)（1-2年級(jí)）：開展“我給烈士做朵花”活動(dòng)，用彩紙、皺紋紙制作小白花、英烈事跡卡片（如“XX烈士：勇敢的解放軍戰(zhàn)士”），張貼在班級(jí)“紅色園地”，定期更新；中年級(jí)（3-4年級(jí)）：撰寫“清明感悟日記”，記錄祭掃中的感動(dòng)瞬間（如“看到烈士墓前的鮮花，我想起媽媽說的‘沒有烈士就沒有我們的幸福生活’”），精選優(yōu)秀日記在校園廣播播放；高年級(jí)（5-6年級(jí)）：錄制“英烈故事宣講視頻”，以“我講英烈故事”為主題，結(jié)合自身理解講述英烈事跡（如“XX阿姨在抗疫中犧牲，她是我心中的英雄”），通過班級(jí)微信群、學(xué)校公眾號(hào)傳播。（四）延伸行動(dòng)：踐行精神內(nèi)核為避免活動(dòng)“走過場(chǎng)”，設(shè)計(jì)“長(zhǎng)效踐行”環(huán)節(jié)，將英烈精神轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)：志愿服務(wù)：組織“小小志愿者”團(tuán)隊(duì)（由高年級(jí)學(xué)生帶領(lǐng)）前往社區(qū)英烈家庭慰問，為老人打掃衛(wèi)生、表演節(jié)目（如詩(shī)朗誦《致敬英烈》），傾聽老人講述英烈生前故事（如“我兒子參軍時(shí)說，要保護(hù)更多人”）；日常踐行：發(fā)起“踐行英烈精神”打卡活動(dòng)，設(shè)置“節(jié)約小衛(wèi)士”（監(jiān)督班級(jí)糧食浪費(fèi)）、“小小護(hù)旗手”（負(fù)責(zé)每周一升旗禮儀）、“愛心小天使”（幫助同學(xué)解決困難）等崗位，學(xué)生每周記錄踐行情況，班級(jí)每月評(píng)選“英烈精神小傳人”。三、活動(dòng)成效（一）學(xué)生層面：情感與行為雙提升通過活動(dòng)，學(xué)生對(duì)英烈的認(rèn)知從“抽象符號(hào)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬唧w榜樣”：情感共鳴：部分學(xué)生在祭掃時(shí)流淚，日記中寫道：“烈士們太偉大了，我以后再也不浪費(fèi)糧食了”；知識(shí)鞏固：抽查顯示，85%以上學(xué)生能說出2位以上本地英烈的事跡，70%學(xué)生能解釋“清明祭英烈”的意義；行為轉(zhuǎn)變：“節(jié)約小衛(wèi)士”崗位學(xué)生主動(dòng)提醒同學(xué)“光盤行動(dòng)”，“愛心小天使”主動(dòng)幫助生病同學(xué)補(bǔ)課，呈現(xiàn)“精神內(nèi)化-行為外化”的良性循環(huán)。（二）教師層面：教育理念與方式創(chuàng)新教師從“知識(shí)傳遞者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒楦幸龑?dǎo)者”：教學(xué)方式：結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)跨學(xué)科課程（如美術(shù)課制作小白花、語文課寫感悟日記、道德與法治課講英烈故事），實(shí)現(xiàn)“德育滲透”；教育理念：認(rèn)識(shí)到“情感教育”的重要性，不再單純講解“英烈事跡”，而是通過“沉浸式體驗(yàn)”（如實(shí)地祭掃、傾聽老人講述）讓學(xué)生“感同身受”。（三）學(xué)校層面：紅色文化氛圍深化校園文化：設(shè)置“英烈事跡展”（展示學(xué)生制作的卡片、日記、視頻），在教學(xué)樓走廊張貼“英烈名言”（如“為中華之崛起而讀書”），營(yíng)造“處處有紅色”的文化環(huán)境；家校合作：家長(zhǎng)參與“資料收集”（幫助學(xué)生查找英烈資料）、“祭掃活動(dòng)”（部分家長(zhǎng)自愿擔(dān)任志愿者），形成“家校共育”的良好格局。四、反思與改進(jìn)（一）活動(dòng)深度需加強(qiáng)部分學(xué)生對(duì)英烈精神的理解停留在“犧牲”層面，未結(jié)合“新時(shí)代”要求（如“英烈精神是愛崗敬業(yè)、助人為樂”）。后續(xù)需增加“英烈精神與我的生活”主題討論（如“如何在學(xué)習(xí)中踐行‘不怕困難’的英烈精神？”），引導(dǎo)學(xué)生將精神內(nèi)化于日常。（二）分層設(shè)計(jì)需優(yōu)化低年級(jí)學(xué)生對(duì)“英烈事跡”的理解能力有限，部分學(xué)生在班會(huì)課上注意力不集中。后續(xù)需調(diào)整活動(dòng)形式（如低年級(jí)用“繪本故事”講英烈、“角色扮演”體驗(yàn)英烈行為），提高參與積極性。（三）長(zhǎng)效機(jī)制需建立活動(dòng)結(jié)束后，部分學(xué)生的踐行熱情有所下降。后續(xù)需建立“每月英烈故事分享會(huì)”“季度志愿服務(wù)”等長(zhǎng)效機(jī)制，將“清明祭英烈”延伸為“全年學(xué)英烈”，確保精神傳承的持續(xù)性。五、結(jié)語本次清明祭英烈主題活動(dòng)，是XX小學(xué)落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的具體實(shí)踐，通過“沉浸式體驗(yàn)”“分層化實(shí)踐”“長(zhǎng)效化引導(dǎo)”，讓英烈