2024年中小學(xué)勞動(dòng)教育課程方案一、方案背景與政策依據(jù)勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)教育的戰(zhàn)略部署，是落實(shí)"五育并舉"的重要載體。2020年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》明確將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，2022年義務(wù)教育課程方案與高中課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步將勞動(dòng)教育列為必修課程。為推動(dòng)勞動(dòng)教育規(guī)范化、常態(tài)化實(shí)施，結(jié)合中小學(xué)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律與時(shí)代需求，制定本課程方案。二、課程目標(biāo)：分層定位與核心素養(yǎng)導(dǎo)向勞動(dòng)教育以培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念、必備的勞動(dòng)技能、積極的勞動(dòng)精神為核心目標(biāo)，分學(xué)段構(gòu)建梯度化目標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)"生活自理-技能提升-價(jià)值認(rèn)同"的進(jìn)階。（一）小學(xué)階段（1-6年級(jí)）：培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣與生活能力目標(biāo)：通過(guò)日常生活勞動(dòng)與簡(jiǎn)單生產(chǎn)勞動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的必要性，掌握基本生活技能，形成"自己的事情自己做"的意識(shí)。低年級(jí)（1-2年級(jí)）：聚焦生活自理，學(xué)會(huì)整理書(shū)包、疊衣服、系鞋帶、擦桌子等；能完成簡(jiǎn)單烹飪（如煮面條、煎雞蛋）；參與班級(jí)衛(wèi)生打掃（如掃地、擺桌椅）。中高年級(jí)（3-6年級(jí)）：拓展家務(wù)勞動(dòng)與簡(jiǎn)單生產(chǎn)，掌握垃圾分類(lèi)、衣物清洗、家庭種植（如陽(yáng)臺(tái)種菜、養(yǎng)綠植）、手工制作（如折紙、陶藝）；參與社區(qū)簡(jiǎn)單志愿服務(wù)（如給老人送物資、小區(qū)綠化養(yǎng)護(hù)）。（二）初中階段：提升勞動(dòng)技能與責(zé)任意識(shí)目標(biāo)：通過(guò)生產(chǎn)勞動(dòng)與服務(wù)性勞動(dòng)，掌握實(shí)用技能，理解勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)與問(wèn)題解決能力。日常生活勞動(dòng)：掌握家電使用與簡(jiǎn)單維修（如洗衣機(jī)操作、空調(diào)濾網(wǎng)清洗、換燈泡、修水龍頭）、家庭理財(cái)（如記錄收支、規(guī)劃零花錢(qián)）、烹飪進(jìn)階（如炒家常菜、做糕點(diǎn)）。生產(chǎn)勞動(dòng)：參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)（如種植小麥、蔬菜，飼養(yǎng)小家禽）、工業(yè)勞動(dòng)體驗(yàn)（如簡(jiǎn)單機(jī)械操作、3D打印制作）、傳統(tǒng)工藝傳承（如剪紙、刺繡、木工）。服務(wù)性勞動(dòng)：參與社區(qū)公益（如老人陪伴、兒童課后托管、社區(qū)環(huán)境整治）、校園服務(wù)（如食堂幫廚、圖書(shū)館整理、校園綠化維護(hù)）。（三）高中階段：深化勞動(dòng)認(rèn)知與職業(yè)探索目標(biāo)：通過(guò)職業(yè)體驗(yàn)與創(chuàng)造性勞動(dòng)，理解勞動(dòng)與職業(yè)的關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與社會(huì)參與能力，為未來(lái)職業(yè)選擇奠定基礎(chǔ)。日常生活勞動(dòng)：掌握家庭裝修常識(shí)（如墻面修補(bǔ)、家具組裝）、應(yīng)急處理（如火災(zāi)逃生、傷口包扎）、生活規(guī)劃（如家庭旅行預(yù)算、節(jié)日聚餐籌備）。生產(chǎn)勞動(dòng)：參與職業(yè)技能訓(xùn)練（如電工、廚師、程序員、設(shè)計(jì)師入門(mén)）、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐（如校園小店、自媒體運(yùn)營(yíng)、手作產(chǎn)品銷(xiāo)售）、科技勞動(dòng)（如機(jī)器人制作、實(shí)驗(yàn)田種植優(yōu)化）。服務(wù)性勞動(dòng)：參與社會(huì)服務(wù)（如醫(yī)院志愿者、鄉(xiāng)村支教、環(huán)保調(diào)研）、職業(yè)體驗(yàn)（如企業(yè)實(shí)習(xí)、職場(chǎng)shadowing、行業(yè)調(diào)研）。三、課程內(nèi)容：三大領(lǐng)域的分層設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育課程內(nèi)容圍繞日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三大領(lǐng)域，結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)設(shè)計(jì)具體項(xiàng)目，注重"做中學(xué)、學(xué)中悟"。（一）日常生活勞動(dòng)：聚焦生活自理與家庭責(zé)任學(xué)段核心內(nèi)容能力要求小學(xué)低年級(jí)整理收納（書(shū)包、衣物、玩具）、清潔（擦桌子、掃地、倒垃圾）、簡(jiǎn)單烹飪（煮面、煎蛋）能獨(dú)立完成基本生活任務(wù)，養(yǎng)成整理習(xí)慣小學(xué)中高年級(jí)衣物清洗（手洗、機(jī)洗）、垃圾分類(lèi)（可回收、有害、廚余）、家庭種植（陽(yáng)臺(tái)蔬菜）掌握勞動(dòng)工具使用方法，理解勞動(dòng)與生活的聯(lián)系初中家電維護(hù)（洗衣機(jī)、空調(diào)）、家庭理財(cái)（收支記錄）、烹飪進(jìn)階（家常菜）能解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，承擔(dān)家庭勞動(dòng)責(zé)任高中家庭裝修（墻面修補(bǔ)）、應(yīng)急處理（火災(zāi)逃生）、生活規(guī)劃（旅行預(yù)算）能規(guī)劃與管理家庭生活，具備應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力（二）生產(chǎn)勞動(dòng)：連接實(shí)踐與創(chuàng)造學(xué)段核心內(nèi)容能力要求小學(xué)低年級(jí)手工制作（折紙、黏土）、種植（小花苗、多肉）體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程，感受創(chuàng)造的樂(lè)趣小學(xué)中高年級(jí)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)（種蔬菜、養(yǎng)小金魚(yú)）、傳統(tǒng)工藝（剪紙、刺繡）掌握簡(jiǎn)單生產(chǎn)技能，理解勞動(dòng)與自然的關(guān)系初中機(jī)械操作（簡(jiǎn)單車(chē)床、3D打?。?、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)（種小麥、養(yǎng)家禽）能運(yùn)用工具完成生產(chǎn)任務(wù)，培養(yǎng)耐心與細(xì)致高中職業(yè)技能（電工、廚師入門(mén)）、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐（校園小店）、科技勞動(dòng)（機(jī)器人制作）能結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，理解勞動(dòng)與職業(yè)的關(guān)系（三）服務(wù)性勞動(dòng)：強(qiáng)化社會(huì)參與與責(zé)任擔(dān)當(dāng)學(xué)段核心內(nèi)容能力要求小學(xué)低年級(jí)社區(qū)志愿服務(wù)（給老人送卡片、小區(qū)撿垃圾）、校園服務(wù)（擺桌椅、澆花）體驗(yàn)服務(wù)他人的快樂(lè)，培養(yǎng)愛(ài)心小學(xué)中高年級(jí)社區(qū)公益（老人陪伴、兒童托管）、校園勞動(dòng)（食堂幫廚、圖書(shū)館整理）能主動(dòng)參與服務(wù)，理解勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值初中社區(qū)環(huán)境整治（打掃樓道、種植綠植）、校園服務(wù)（維修工具、組織活動(dòng)）能組織簡(jiǎn)單服務(wù)活動(dòng)，承擔(dān)團(tuán)隊(duì)責(zé)任高中社會(huì)調(diào)研（環(huán)保、鄉(xiāng)村振興）、職業(yè)體驗(yàn)（企業(yè)實(shí)習(xí)、醫(yī)院志愿者）能運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感四、實(shí)施路徑："四位一體"的落地機(jī)制勞動(dòng)教育需突破"課堂講授"的局限，構(gòu)建課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、家校協(xié)同、社會(huì)參與四位一體的實(shí)施路徑，實(shí)現(xiàn)"知行合一"。（一）課堂教學(xué)：夯實(shí)理論與方法基礎(chǔ)學(xué)科融合：將勞動(dòng)教育融入語(yǔ)文（寫(xiě)勞動(dòng)日記、采訪(fǎng)勞動(dòng)者）、數(shù)學(xué)（計(jì)算勞動(dòng)成本、統(tǒng)計(jì)產(chǎn)量）、科學(xué)（探究植物生長(zhǎng)規(guī)律、勞動(dòng)工具原理）、美術(shù)（設(shè)計(jì)勞動(dòng)海報(bào)、手作產(chǎn)品）等學(xué)科，實(shí)現(xiàn)"五育融合"。專(zhuān)題課程：開(kāi)設(shè)勞動(dòng)技能課（如烹飪、家電維修）、勞動(dòng)理論課（如勞動(dòng)史、勞動(dòng)法律）、勞動(dòng)精神課（如勞模事跡宣講、勞動(dòng)故事分享），每周不少于1課時(shí)（義務(wù)教育階段）、2課時(shí)（高中階段）。（二）實(shí)踐活動(dòng)：強(qiáng)化動(dòng)手與體驗(yàn)校內(nèi)實(shí)踐：建立校園勞動(dòng)基地（如種植園、手工坊、維修站），開(kāi)展"每日勞動(dòng)"（如打掃教室、整理圖書(shū)）、"每周主題勞動(dòng)"（如種植周、烹飪周）、"每月勞動(dòng)競(jìng)賽"（如整理收納比賽、手工制作比賽）。校外實(shí)踐：與農(nóng)場(chǎng)、企業(yè)、社區(qū)、醫(yī)院等合作，建立勞動(dòng)實(shí)踐基地，開(kāi)展"季節(jié)勞動(dòng)"（如春天播種、秋天收獲）、"職業(yè)體驗(yàn)"（如去工廠實(shí)習(xí)、去醫(yī)院做志愿者）、"社會(huì)服務(wù)"（如社區(qū)環(huán)境整治、鄉(xiāng)村支教）。（三）家校協(xié)同：形成教育合力家庭勞動(dòng)任務(wù)：制定"家庭勞動(dòng)清單"（如小學(xué)低年級(jí)：每天疊衣服、每周幫媽媽摘菜；初中：每周打掃房間、每月做一頓飯；高中：每月幫家里理財(cái)、每學(xué)期做一次家庭維修），家長(zhǎng)記錄勞動(dòng)情況，學(xué)校定期反饋。家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)作為"勞動(dòng)導(dǎo)師"，走進(jìn)課堂分享勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)（如廚師家長(zhǎng)教烹飪、電工家長(zhǎng)教維修），或參與學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐（如一起種植蔬菜、一起做手工）。（四）社會(huì)參與：拓展教育空間勞動(dòng)者進(jìn)校園：邀請(qǐng)勞模、工匠、普通勞動(dòng)者（如清潔工、快遞員、農(nóng)民）走進(jìn)校園，分享勞動(dòng)故事，讓學(xué)生了解不同職業(yè)的勞動(dòng)價(jià)值。勞動(dòng)實(shí)踐周：利用寒暑假開(kāi)展"勞動(dòng)實(shí)踐周"活動(dòng)，組織學(xué)生參與"三下鄉(xiāng)"（下鄉(xiāng)勞動(dòng)、下鄉(xiāng)服務(wù)）、"社區(qū)實(shí)踐"（社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)研）、"職業(yè)體驗(yàn)"（企業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐），要求學(xué)生完成"勞動(dòng)日志"和"勞動(dòng)反思報(bào)告"。五、評(píng)價(jià)機(jī)制："多元多維"的激勵(lì)體系勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)需避免"重結(jié)果、輕過(guò)程"，構(gòu)建過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合、多元主體參與的評(píng)價(jià)體系，突出"成長(zhǎng)導(dǎo)向"。（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容勞動(dòng)觀念：包括勞動(dòng)態(tài)度（是否主動(dòng)參與勞動(dòng)）、勞動(dòng)認(rèn)知（是否理解勞動(dòng)的價(jià)值）、勞動(dòng)情感（是否熱愛(ài)勞動(dòng)）。勞動(dòng)技能：包括勞動(dòng)工具使用（是否熟練使用工具）、勞動(dòng)任務(wù)完成（是否能獨(dú)立完成任務(wù)）、勞動(dòng)創(chuàng)新（是否有改進(jìn)勞動(dòng)方法的意識(shí)）。勞動(dòng)精神：包括責(zé)任擔(dān)當(dāng)（是否承擔(dān)勞動(dòng)責(zé)任）、團(tuán)隊(duì)合作（是否能與他人合作完成任務(wù)）、堅(jiān)韌不拔（是否能克服勞動(dòng)中的困難）。（二）評(píng)價(jià)方式過(guò)程性評(píng)價(jià)：建立"勞動(dòng)檔案袋"，記錄學(xué)生勞動(dòng)過(guò)程（如照片、視頻、勞動(dòng)日志、反思報(bào)告）、勞動(dòng)成果（如種植的蔬菜、制作的手工、服務(wù)記錄）、勞動(dòng)評(píng)價(jià)（如老師評(píng)語(yǔ)、家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)、同學(xué)評(píng)語(yǔ)、自我評(píng)語(yǔ)）。結(jié)果性評(píng)價(jià)：開(kāi)展"勞動(dòng)星級(jí)評(píng)定"（如小學(xué)：勞動(dòng)小能手、種植小達(dá)人；初中：勞動(dòng)技能之星、服務(wù)之星；高中：勞動(dòng)創(chuàng)新之星、職業(yè)體驗(yàn)之星），頒發(fā)勞動(dòng)證書(shū)，作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。多元主體：評(píng)價(jià)主體包括老師（課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)）、家長(zhǎng)（家庭勞動(dòng)評(píng)價(jià)）、同學(xué)（團(tuán)隊(duì)合作評(píng)價(jià)）、自己（自我反思評(píng)價(jià)）、社會(huì)（實(shí)踐基地評(píng)價(jià)、服務(wù)對(duì)象評(píng)價(jià)）。（三）結(jié)果運(yùn)用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：將勞動(dòng)評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，作為升學(xué)、評(píng)優(yōu)的重要參考（如初中升高中時(shí)，勞動(dòng)評(píng)價(jià)優(yōu)秀的學(xué)生可獲得加分；高中升學(xué)時(shí)，勞動(dòng)實(shí)踐經(jīng)歷可作為自主招生的材料）。激勵(lì)機(jī)制：評(píng)選"校級(jí)勞動(dòng)模范"、"家庭勞動(dòng)標(biāo)兵"、"社區(qū)勞動(dòng)志愿者"，給予表彰（如頒發(fā)證書(shū)、獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)學(xué)金），并通過(guò)校園廣播、公眾號(hào)、家長(zhǎng)會(huì)等宣傳其事跡。六、保障措施："四大支撐"的體系構(gòu)建勞動(dòng)教育的落實(shí)需要人力、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、制度四大支撐，確保課程"開(kāi)得齊、開(kāi)得好"。（一）人力保障：建設(shè)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍專(zhuān)職教師：每所學(xué)校至少配備1名專(zhuān)職勞動(dòng)教育教師（義務(wù)教育階段）、2名專(zhuān)職教師（高中階段），負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐指導(dǎo)、評(píng)價(jià)管理。兼職教師：邀請(qǐng)勞模、工匠、家長(zhǎng)、社區(qū)工作者等作為兼職教師，補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)力量。教師培訓(xùn)：定期開(kāi)展勞動(dòng)教育教師培訓(xùn)（如勞動(dòng)技能培訓(xùn)、教育理論培訓(xùn)、實(shí)踐指導(dǎo)培訓(xùn)），提高教師的勞動(dòng)教育能力。（二）場(chǎng)地保障：建立多元化實(shí)踐基地校內(nèi)基地：每所學(xué)校至少建立1個(gè)校園勞動(dòng)基地（如種植園、手工坊、維修站），面積不小于學(xué)?？偯娣e的5%（義務(wù)教育階段）、10%（高中階段）。校外基地：與農(nóng)場(chǎng)、企業(yè)、社區(qū)、醫(yī)院等合作，建立至少3個(gè)校外勞動(dòng)實(shí)踐基地（義務(wù)教育階段）、5個(gè)校外基地（高中階段），簽訂長(zhǎng)期合作協(xié)議，明確實(shí)踐內(nèi)容、安全責(zé)任等。（三）經(jīng)費(fèi)保障：落實(shí)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)政府撥款：將勞動(dòng)教育經(jīng)費(fèi)納入教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算，按照每生每年不低于一定標(biāo)準(zhǔn)（如義務(wù)教育階段：每生每年100元；高中階段：每生每年200元）撥付。學(xué)校自籌：學(xué)校從公用經(jīng)費(fèi)中安排專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于購(gòu)買(mǎi)勞動(dòng)工具、材料、設(shè)備，維護(hù)勞動(dòng)基地，支付兼職教師報(bào)酬等。社會(huì)資助：鼓勵(lì)企業(yè)、社會(huì)組織資助勞動(dòng)教育，如捐贈(zèng)勞動(dòng)工具、提供實(shí)踐場(chǎng)地、設(shè)立勞動(dòng)教育基金。（四）制度保障：完善規(guī)范化管理課程標(biāo)準(zhǔn)：制定勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施細(xì)則：制定勞動(dòng)教育實(shí)施細(xì)則，明確課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、家校協(xié)同、社會(huì)參與的具體流程和要求。考核辦法：將勞動(dòng)教育納入學(xué)?？?jī)效考核（如校長(zhǎng)考核、教師考核），將勞動(dòng)評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，作為升學(xué)、評(píng)優(yōu)的重要參考。七、結(jié)語(yǔ)2024年中小學(xué)勞動(dòng)教育課程方案以"核心素養(yǎng)"為導(dǎo)向，以"分層設(shè)計(jì)"為特色，以"四位一體"為