2025-2026學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表一、指導(dǎo)思想《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)》遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析由于學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭教育、行為方式等因素都不同，因此學(xué)習(xí)成績(jī)也參差不齊。針對(duì)我班學(xué)生課外閱讀量較少的現(xiàn)狀，這學(xué)期我將有目的地增加學(xué)生們的課外閱讀，旨在擴(kuò)大識(shí)字量，豐富課外知識(shí)，積累好詞好句，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)提供支持和幫助。針對(duì)上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，班內(nèi)有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度不正確，早讀時(shí)間疲于應(yīng)付，上課走神開(kāi)小差，這學(xué)期更要加強(qiáng)監(jiān)督和教育。三、教材分析本冊(cè)教科書(shū)緊扣核心素養(yǎng)培育要求，經(jīng)系統(tǒng)改版優(yōu)化，精心遴選《彩虹》《去外婆家》《數(shù)星星的孩子》《稱贊》《快樂(lè)的小河》等全新篇目，構(gòu)建起開(kāi)放多元、充滿活力的教材體系。教材以培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力為導(dǎo)向，致力于全面提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)與實(shí)踐應(yīng)用能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)與發(fā)展。在內(nèi)容編排上，教科書(shū)創(chuàng)新設(shè)計(jì)八大主題單元，通過(guò)整合式編排組織八組教學(xué)內(nèi)容。各專題主題豐富多元，涵蓋自然、生活、情感等多個(gè)領(lǐng)域，有效突破傳統(tǒng)教材的內(nèi)容局限。教材內(nèi)容緊密貼合兒童生活實(shí)際，充分展現(xiàn)時(shí)代特色，兼具文學(xué)審美與德育價(jià)值，助力學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累與品德修養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。每組專題主要包括3-4篇課文、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字的形式多樣，有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、兒歌等。全冊(cè)課文共29篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。本冊(cè)課文前27篇全篇注音，后面2篇課文為個(gè)別生字注音，旨在開(kāi)發(fā)學(xué)生隨文識(shí)字的能力，“語(yǔ)文園地”主要包括5個(gè)欄目：識(shí)字加油站——貼近學(xué)生生活提高識(shí)字興趣；字詞句運(yùn)用——體現(xiàn)大語(yǔ)文的生活觀；我的發(fā)現(xiàn)（書(shū)寫(xiě)提示）——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)；我愛(ài)閱讀（快樂(lè)讀書(shū)吧）——拓寬知識(shí)領(lǐng)域，通過(guò)閱讀拓寬視野，豐富學(xué)生生活。最后是兩個(gè)生字表。識(shí)字表是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有450個(gè)。寫(xiě)字表是全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字，有250個(gè)。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了“識(shí)字”和課文外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。四、教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫(xiě)250個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。對(duì)寫(xiě)話有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。五、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)250個(gè)認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。認(rèn)識(shí)450個(gè)常用字，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。（二）教學(xué)難點(diǎn)提高識(shí)字能力，鞏固識(shí)字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。培養(yǎng)寫(xiě)話有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。六、教學(xué)措施（一）教學(xué)內(nèi)容方面要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。這冊(cè)教科書(shū)采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，教師備課時(shí)，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道?？傊處焸湔n時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫(xiě)意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。本冊(cè)教材仍遵循識(shí)、寫(xiě)分步，多認(rèn)少寫(xiě)的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法、偏旁部件識(shí)記字形。教師要相信學(xué)生能夠獨(dú)自識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡、習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。復(fù)習(xí)、鞏固識(shí)字，提倡在同學(xué)之間的交流與合作中進(jìn)行。如，做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語(yǔ)卡片，互相交流課外識(shí)字的途徑及成果。在識(shí)字的要求上，不要“一刀切”，要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異。識(shí)字首要的是認(rèn)識(shí)。因?yàn)椋R(shí)了字就能閱讀，所以，要求認(rèn)識(shí)的字能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)就可以了。但還要鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多識(shí)一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過(guò)關(guān)后再學(xué)下一課，要允許個(gè)別學(xué)生發(fā)展得慢一些。閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來(lái)的，有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對(duì)讀、配樂(lè)美讀、分角色表演讀，等等。進(jìn)行閱讀教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書(shū)、交流閱讀感受的時(shí)間。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要拘泥于教學(xué)用書(shū)中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。在課堂教學(xué)中，對(duì)提問(wèn)一定要精心設(shè)計(jì)，問(wèn)題既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。要盡量減少提問(wèn)的數(shù)量，改變簡(jiǎn)單的“問(wèn)答式”的教學(xué)方式。要鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。教材中的口語(yǔ)交際內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會(huì)有話可說(shuō)。有些口語(yǔ)交際的教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。學(xué)生交際時(shí)，教師要注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病，要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語(yǔ)言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語(yǔ)言，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語(yǔ)交際，使口語(yǔ)交際課成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目的、有層次的口語(yǔ)交流的過(guò)程。除專設(shè)的口語(yǔ)交際課，教師應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)大膽地與人進(jìn)行口語(yǔ)交際，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。關(guān)于生字的注音問(wèn)題。本冊(cè)教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語(yǔ)時(shí)，要讀輕聲或變調(diào)（如，莊稼的“稼”應(yīng)讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的后兩個(gè)字，應(yīng)變讀為一聲），教師用書(shū)中都作了提示，請(qǐng)老師們?cè)诮虒W(xué)中予以注意，即教生字時(shí)按本音讀，在課文中按輕聲或變調(diào)來(lái)讀。（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣方法指導(dǎo)在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。合理地安排時(shí)間，開(kāi)展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，采用多形式的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。附：2025-2026學(xué)年度第一學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）教學(xué)進(jìn)度表周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注一9.1—9.5《小蝌蚪找媽媽》（2）《我是什么》（2）《植物媽媽有辦法》（2）書(shū)法（1）課外閱讀（1）二9.8—9.12《語(yǔ)文園地一》（4）《快樂(lè)讀書(shū)吧》（1）書(shū)法（1）課外閱讀（2）三9.15—9.19《場(chǎng)景歌》（2）《樹(shù)之歌》（2）《拍手歌》（2）書(shū)法（1）課外閱讀（1）四9.22—9.26《田家四季歌》（2）《語(yǔ)文園地二》（4）書(shū)法（1）課外閱讀（1）五9.29—10.3《彩虹》（2）書(shū)法（1）國(guó)慶、中秋節(jié)放假六10.6—10.10《去外婆家》（2）課外閱讀（1）國(guó)慶、中秋節(jié)放假七10.13—10.17《數(shù)星星的孩子》（2）《語(yǔ)文園地三》（4）書(shū)法（1）課外閱讀（1）八10.20—10.24《古詩(shī)二首》（2）《黃山奇石》（2）《日月潭》（2）書(shū)法（1）課外閱讀（1）九10.27—10.31《葡萄溝》（2）《語(yǔ)文園地四》（4）書(shū)法（1）課外閱讀（1）十11.3—11.7《坐井觀天》（2）《寒號(hào)鳥(niǎo)》（2）《我要的是葫蘆》（2）書(shū)法（1）課外閱讀（1）十一11.10—11.14《語(yǔ)文園地五》（4）《八角樓上》（2）書(shū)法（1）課外閱讀（1）十二11.17—11.21《朱德的扁擔(dān)》（2）《難忘的潑水節(jié)》（2）《劉胡蘭》（2）書(shū)法（1）課外閱讀（1）十三11.24—11.28《語(yǔ)文園地六》（4）《古詩(shī)二首》（2）書(shū)法（1）課外閱讀（1）十四12.1—12.5《霧在哪里》（2）《雪孩子》（2）《語(yǔ)文園地七》（2）書(shū)法（1）課外閱讀（1