2025年秋季開學(xué)教師大會(huì)，校長(zhǎng)講話：以三心啟新程——在靜水深流中守教育初心！各位老師：大家好！轉(zhuǎn)眼之間，又是一年開學(xué)季。校園里的桂花悄悄吐芽，晨跑的腳步聲開始敲響操場(chǎng)，辦公室的黑板上重新寫上了“新學(xué)期準(zhǔn)備事項(xiàng)”幾個(gè)大字。我們回來了，還是熟悉的位置，但又站在了一個(gè)全新的起點(diǎn)。這一站，是2025年秋季學(xué)期的起點(diǎn)。也是我們每一位教育人，蓄力之后再次出發(fā)的重要時(shí)刻。和大家一樣，我也從這個(gè)暑假走來。走過人情、走過山水，也走過內(nèi)心的豐富和思考。今天，不談遠(yuǎn)方的詩(shī)，也不講太多宏論大道，我只想跟大家說三個(gè)詞：收心、靜心、用心。我希望它們能成為我們這一學(xué)期最真實(shí)、最接地氣的行動(dòng)指引。第一，收心：從“放假模式”切回“教育頻道”說句實(shí)在話，假期該放的也都放了：有人走親訪友，有人打卡全網(wǎng)最火的展覽、博物館，也有人深藏不露，在家看完了五本教育名著外加三千道高考題。但無論假期以哪種方式度過，該收的心，是時(shí)候收一收了。收心，是對(duì)自己的一次“開學(xué)適應(yīng)期”這兩天，很多老師說“狀態(tài)還沒切換過來”。其實(shí)這不是你的問題，這是人的大腦模式在作怪，經(jīng)歷了一段低壓生活之后，重新回到高頻節(jié)奏確實(shí)需要一段爬坡期。但我們是老師，我們沒有太多時(shí)間可以浪費(fèi)。建議大家用這幾天的時(shí)間認(rèn)真做幾件事：把辦公桌重新整理歸位：清空抽屜、擦干凈屏幕，把上學(xué)期留著的各種文件好好歸一歸；把課表研究透：課時(shí)節(jié)奏、考試周期、節(jié)假日安排，心里得有本賬；把新學(xué)期的“第一節(jié)課”寫認(rèn)真：不求形式多炫，但要足夠溫暖有力。收心，更是一種對(duì)學(xué)生開學(xué)節(jié)奏的引導(dǎo)老師的狀態(tài)就是班級(jí)的溫度計(jì)。如果咱們都還處于“假期延遲”模式，那學(xué)生更難迅速進(jìn)入角色。有人說，“老師的一個(gè)眼神就可以點(diǎn)亮一個(gè)孩子的學(xué)期”，其實(shí)我們每一個(gè)“回歸工作狀態(tài)”的舉動(dòng)，都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)?？梢岳瞄_學(xué)前的幾天，通過幾個(gè)簡(jiǎn)單的舉動(dòng)準(zhǔn)備好面對(duì)學(xué)生：一次班級(jí)主題“迎新微活動(dòng)”，一本送給自己的“新學(xué)期反思筆記”，一次與班干的提前溝通都可以是一種“角色喚醒”。一個(gè)班級(jí)的心，往往從老師的“收心”開始。第二，靜心：在喧囂中沉住氣，在瑣碎中沉下去有人說，高效的學(xué)校，看起來永遠(yuǎn)井井有條。可是只有我們教育人知道，真正的井井有條，是無數(shù)日夜默默穩(wěn)住節(jié)奏、消化繁雜的結(jié)果。靜心，首先是管住自己不被“事務(wù)”帶跑偏開學(xué)初的節(jié)奏，大家都熟：趕教材、發(fā)學(xué)具、新生報(bào)到、系統(tǒng)錄入、家長(zhǎng)干預(yù)、講座安排……每一項(xiàng)都不能出錯(cuò)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都能出事。這個(gè)時(shí)候尤其考驗(yàn)一個(gè)老師是否能沉得住氣。如果你任憑外部節(jié)奏“牽著你跑”，每天做到晚上九點(diǎn)回到家，只剩下一句“今天又是一場(chǎng)硬仗”，但卻連一節(jié)課的反思筆記都沒寫，那說明你被“忙”耽誤了教學(xué)本體。靜心，是提醒我們：“別只低頭拉車，也要抬頭看路”一所學(xué)校能不能往前走，靠的從來不是“加班到幾點(diǎn)”，而是有沒有“在核心教學(xué)上使勁”。下來的這一個(gè)學(xué)期，是幾個(gè)學(xué)科進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整、教研評(píng)比、考試命題試驗(yàn)的關(guān)鍵期，請(qǐng)大家一定要擠出無干擾時(shí)間，安心搞教研教學(xué)。建議大家至少做到：每周給自己的核心課程留出半天“無干擾排課”，專門用于備課研讀；發(fā)展“師徒結(jié)對(duì)”交流文化：有經(jīng)驗(yàn)的老師主動(dòng)扶青年教生上路；年級(jí)或備課組至少每月一次深度教研，不只是走流程，而是真刀真槍從“學(xué)情”?“考情”?“學(xué)法”三個(gè)維度全景審視教學(xué)質(zhì)量浮動(dòng)。別怕慢下來。短期壓力可能叫你趕進(jìn)度、做計(jì)劃、交材料，但長(zhǎng)遠(yuǎn)影響學(xué)生的，是你能不能靜下心做一套真正影響學(xué)生思維的“問題鏈”設(shè)計(jì)。第三，用心：讓每一件小事，都值得你好好去做其實(shí)“收心”和“靜心”都指向一個(gè)結(jié)果，那就是“有沒有用心”。何為“用心”？老話說：不是你做了什么驚天動(dòng)地的事，而是你是否愿意在瑣碎之中，用心裝一片認(rèn)真。用心，才是“被記住的老師”和“得人心的教育者”學(xué)生不會(huì)記得你打印了多少?gòu)圥PT，也記不得你改了多少作業(yè)。他們記得的，往往是這些細(xì)節(jié)——“我那天情緒崩了，老師沒當(dāng)眾說我，而是傍晚單獨(dú)回頭拉了我一句”；“有次我忘交作業(yè)，老師沒批評(píng)，她卻記得我最近家里出了點(diǎn)狀況”；“我成績(jī)一直不上不下，可她就是不放棄我，把我放在前排，還鼓勵(lì)我上板演一次……”這類句子，是上學(xué)期我們收集的學(xué)生問卷數(shù)據(jù)里的真實(shí)反應(yīng)。他們不會(huì)說“老師教得多好”，但會(huì)說“老師心里有沒有我”。你“用心與否”，是藏不住的。用心，還體現(xiàn)在我們對(duì)同行的聯(lián)結(jié)、對(duì)團(tuán)隊(duì)的維護(hù)新的一學(xué)期，我們有6位新教師加入；有3位教師晉級(jí)中層崗位；也有幾位老師面對(duì)家庭、子女、健康等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。請(qǐng)大家在教學(xué)之外，多看到身邊人。年級(jí)主任多幫新老師把握節(jié)奏；備課組長(zhǎng)主動(dòng)邀請(qǐng)年輕教師觀摩再觀摩；同一個(gè)辦公室、課表系統(tǒng)能幫一把的，就別等他開口。我們的學(xué)校文化，不是“制度構(gòu)成的”，而是“點(diǎn)滴關(guān)系和用心，構(gòu)成的”。結(jié)語(yǔ)：三心合一，堂堂擔(dān)當(dāng)有人說，當(dāng)教師是一份“低聲量、高價(jià)值”的事業(yè)。聽不到掌聲，收不到熱搜，但你們教過的學(xué)生，會(huì)在20年后提起你時(shí)說一句：“她是教我如何成為一個(gè)更好的人的人。”從今天起，一切又將重新開始。孩子們背著書包進(jìn)校園，新的課堂在等我們主持，新的課題研究在等我們開局。我們用“三心”，不是為學(xué)校爭(zhēng)光，不是為數(shù)據(jù)出彩，而是為心中一個(gè)簡(jiǎn)單的答案負(fù)責(zé)：“我們教的是人，不是分?jǐn)?shù)?！闭?qǐng)把今天當(dāng)作“新征程”的第一課，對(duì)自己說