兒童文學教學大綱第一章兒童文學概述

1.定義與重要性

兒童文學是專為兒童創(chuàng)作的文學作品，旨在通過生動、有趣的故事，培養(yǎng)兒童的閱讀興趣、思維能力和道德情感。在我國，兒童文學教育已成為基礎教育的重要組成部分，對兒童的全面發(fā)展具有重要意義。

2.兒童文學的特點

兒童文學具有以下特點：故事情節(jié)簡單易懂，人物形象鮮明，語言生動活潑，寓意深刻。此外，兒童文學通常具有較強的教育性，旨在引導兒童樹立正確的價值觀。

3.兒童文學分類

兒童文學可分為以下幾類：童話、寓言、民間故事、科普文學、兒童小說等。各類兒童文學作品都有其獨特的教育價值和審美價值。

4.教學目標

兒童文學教學旨在實現以下目標：培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，提高兒童的語言表達能力，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維，引導兒童形成正確的價值觀。

5.教學方法

兒童文學教學采用以下幾種方法：講述法、討論法、情境模擬法、創(chuàng)意寫作法等。通過多種教學方法的靈活運用，激發(fā)兒童的學習興趣，提高教學效果。

6.教學內容

兒童文學教學內容包括：經典兒童文學作品鑒賞、兒童文學創(chuàng)作技巧、兒童文學發(fā)展史等。教學中，要注重對作品的深入解讀，引導兒童理解作品的內涵。

7.教學評價

兒童文學教學評價應注重過程性評價，關注學生在閱讀、討論、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)的表現。同時，可通過成果展示、競賽等方式，檢驗學生的學習效果。

8.教學資源

教師可充分利用圖書、網絡、多媒體等資源，豐富教學內容，提高教學質量。同時，鼓勵學生參與課外閱讀，拓寬知識面。

9.教學組織

兒童文學教學應注重培養(yǎng)學生的合作精神，鼓勵學生進行小組討論、分享閱讀心得。此外，教師可組織各類活動，如故事會、讀書報告會等，提高學生的參與度。

10.教學實施

在實施兒童文學教學過程中，教師要關注學生的個體差異，因材施教。同時，注重與家長的溝通，共同促進兒童文學的普及與發(fā)展。

第二章兒童文學的挑選與應用

挑選適合兒童的文學作品是進行教學的第一步，這要求教師既要有敏銳的眼光，也要有對兒童心理的深刻理解。在挑選過程中，要考慮以下因素：

1.年齡適宜性：不同年齡段的孩子認知水平和興趣點不同。比如，給幼兒園的孩子選擇簡單的繪本和童話，而對于小學高年級的學生，可以挑選一些有深度的兒童小說或者科普讀物。

2.內容健康：文學作品中的價值觀要積極向上，不能有暴力、色情等不適宜兒童的內容。

記得有一次，我在挑選繪本時，發(fā)現一本看似有趣的書，但里面含有諷刺和挖苦的情節(jié)，這對兒童的成長是不利的，所以我最終沒有選擇它。

3.語言生動：兒童文學作品的語言應該簡潔明了，富有節(jié)奏感，能夠吸引孩子的注意力。比如，我在教學中常用《愛心樹》這本書，它的語言簡單，寓意深刻，孩子們都很喜歡。

4.圖畫美觀：對于低年級的兒童，圖畫是吸引他們閱讀的重要因素。選擇那些插圖精美、色彩鮮艷的書籍，可以更好地吸引孩子的閱讀興趣。

挑選好書籍后，如何應用是關鍵：

-閱讀引導：在閱讀前，我會先介紹作者和作品背景，激發(fā)學生的好奇心。然后，通過提問的方式引導孩子們關注故事的主要情節(jié)和人物特征。

-互動討論：閱讀過程中，我會鼓勵孩子們分享自己的感受和想法，讓他們在討論中深入理解故事內容。

-情境體驗：有時候，我會組織角色扮演，讓孩子們模擬故事中的場景，這樣可以加深他們對故事情節(jié)的理解和記憶。

-創(chuàng)意延伸：在閱讀后，我會鼓勵孩子們進行創(chuàng)意寫作，比如續(xù)寫故事、改編故事等，這樣不僅能夠提高他們的寫作能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

第三章教學方法的實踐與探索

在實際的兒童文學教學中，我嘗試了多種教學方法，力求讓課堂生動有趣，讓孩子們在愉快的氛圍中學習。

1.講述法：這是最傳統(tǒng)的教學方法，我會在課堂上給孩子們講述一些經典的兒童故事。比如講《丑小鴨》時，我會用豐富的表情和手勢，讓孩子們能夠形象地感受到丑小鴨的心情變化。

2.討論法：在講述完一個故事后，我會提出一些問題，讓孩子們分組討論。比如，在講完《狼和小羊》后，我會問：“如果是你們，會怎樣對待狼和小羊？”這樣可以激發(fā)孩子們的思考，培養(yǎng)他們的判斷力和表達能力。

3.情境模擬法：我會準備一些簡單的道具，讓孩子們模擬故事中的角色。比如，在學習《小紅帽》時，我會讓孩子們分別扮演小紅帽、大灰狼和奶奶，通過角色扮演，讓孩子們更深入地理解故事。

4.創(chuàng)意寫作法：我會鼓勵孩子們在閱讀完一個故事后，嘗試自己編寫故事。比如，在講完《白雪公主》后，我會讓孩子們想象一下，如果白雪公主有一個弟弟，故事會怎樣發(fā)展？這樣不僅鍛煉了孩子們的想象力，也提高了他們的寫作能力。

記得有一次，我在教《三只小豬》的故事時，采用了情境模擬法。我準備了一些小豬和大灰狼的頭飾，讓孩子們自己選擇角色，然后按照故事情節(jié)進行表演。孩子們非常興奮，他們一邊表演一邊理解了故事中的道理，這樣的課堂氛圍和學習效果是非常好的。

在教學過程中，我也注意觀察每個孩子的反應，根據他們的興趣和反饋調整教學方法。有的孩子可能更善于表達，我會讓他們多參與討論；有的孩子可能更善于動手，我會鼓勵他們參與情境模擬。通過這樣的實踐和探索，我希望能夠找到最適合孩子們的教學方法，讓他們在兒童文學的世界中快樂地學習。

第四章閱讀習慣的培養(yǎng)與激發(fā)

在兒童文學的教學中，培養(yǎng)孩子們的閱讀習慣是至關重要的。為了達到這個目的，我采取了一系列實際的措施。

首先，我會在教室里設置一個“閱讀角”，那里有各種各樣的兒童書籍，孩子們可以在自由活動時間隨時去那里閱讀。我會告訴他們，閱讀是一種享受，而不是任務。我記得有一個孩子，最初對閱讀沒什么興趣，但自從發(fā)現了閱讀角里的《魔法學校》系列后，他每天都迫不及待地想要去那里翻閱。

其次，我鼓勵孩子們每天至少閱讀二十分鐘。為了讓他們堅持下去，我設計了一個“閱讀存折”，每當他們閱讀一段時間后，就可以在存折上蓋章。當存折上的章滿了，他們就可以得到小獎勵，比如額外的故事時間或者一本新書。這個方法很受歡迎，孩子們都爭相想要填滿自己的閱讀存折。

此外，我會定期組織“讀書分享會”，讓孩子們分享他們最近讀過的書籍和感受。這樣的活動不僅讓孩子們有機會交流，還能激發(fā)他們對不同書籍的興趣。有一次，一個孩子在分享會上講了他讀《哈利·波特》的經歷，他的熱情感染了其他孩子，之后好幾個孩子都開始閱讀這個系列。

我還會利用多媒體資源，比如動畫片和有聲書，來吸引孩子們的注意力，并引導他們轉向紙質書籍。比如，播放《小王子》的有聲書后，很多孩子都對原著產生了興趣，想要自己閱讀這本書。

最后，我會與家長合作，鼓勵他們在家里也為孩子創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境。我建議家長每天至少陪伴孩子閱讀十分鐘，這樣不僅能增強親子關系，還能讓孩子感受到閱讀的樂趣。

第五章課堂活動的設計與實施

在兒童文學的教學中，課堂活動是讓孩子們參與進來、提升興趣的重要環(huán)節(jié)。我會設計各種活動，讓課堂變得生動有趣。

記得有一次，我在教《西游記》的時候，設計了一個“角色扮演大會”。我提前準備了孫悟空、豬八戒、唐僧和沙僧的頭飾，還用彩紙做了金箍棒和九齒釘耙。課堂上，孩子們戴上頭飾，拿起道具，分別扮演故事中的角色，把《西游記》中的經典情節(jié)表演了出來。這樣的活動讓孩子們在玩樂中理解了故事，也增進了他們之間的友誼。

1.故事接龍：我會在課堂上啟動一個“故事接龍”活動，讓孩子們輪流上臺，每個人說一段故事，下一個人接著說。這樣可以鍛煉孩子們的想象力和表達能力，同時也能讓他們更好地理解故事結構。

2.繪畫表達：在講完一個故事后，我會讓孩子們用畫筆表達自己對故事的理解。比如，在講完《海的女兒》后，我會讓孩子們畫出他們心中的“海底世界”。這樣的活動不僅讓孩子們發(fā)揮創(chuàng)造力，也讓他們更加投入到故事情節(jié)中。

3.書寫書評：為了培養(yǎng)孩子們的批判性思維，我會讓他們在閱讀完一本書后，寫下自己的書評。我會告訴他們，書評不一定要很長，但要有自己的觀點。有的孩子寫道：“《夏洛的網》讓我明白了友誼的可貴，我喜歡夏洛?！边@樣的書評簡單卻充滿了孩子們的真實感受。

4.親子共讀：我還會設計一些需要家長參與的課堂活動，比如“親子共讀”。我會邀請家長和孩子一起來到課堂上，共同閱讀一本兒童文學作品，然后分享彼此的閱讀體驗。這樣的活動不僅增進了家長與孩子之間的情感，也讓家長更加了解孩子的學習情況。

在設計這些活動時，我會盡量讓每個孩子都有機會參與，確?；顒拥陌菪院突有浴Ｍㄟ^這些豐富多彩的課堂活動，孩子們對兒童文學的興趣大大提升，學習效果也更加顯著。

第六章家校合作的推進與深化

在兒童文學的教學中，家校合作是非常重要的一環(huán)。為了更好地推進和深化這種合作，我采取了一些實際的措施。

首先，我會定期與家長溝通，向他們介紹兒童文學的重要性以及我們在課堂上進行的各種活動。比如，在一次家長會上，我詳細解釋了我們如何通過角色扮演來幫助孩子們理解《紅樓夢》中的人物關系，家長們聽后都表示非常支持。

1.家長工作坊：我會組織家長工作坊，教授家長如何在家中與孩子一起閱讀和討論書籍。在其中一個工作坊中，我教給家長如何通過提問來引導孩子深入思考故事內容，家長們反響熱烈，紛紛表示回家后要嘗試這種方法。

2.閱讀日志：我鼓勵家長與孩子一起填寫閱讀日志，記錄孩子的閱讀進度、喜好和感受。這樣不僅讓家長參與到孩子的閱讀過程中，也讓我能夠了解孩子們在家中的閱讀情況。有一個家長告訴我，通過填寫閱讀日志，她發(fā)現孩子對《安妮日記》非常感興趣，這讓她感到非常驚喜。

3.家長志愿者：我還邀請家長作為志愿者參與課堂活動。比如，在講解《三國演義》時，我邀請了一位對三國故事有深入研究的家長來給孩子們做講座。孩子們的興趣被大大激發(fā)，他們對三國故事的理解也更加深入。

4.親子閱讀活動：我會定期組織親子閱讀活動，邀請家長和孩子一起來到學校，共同閱讀和討論書籍。在活動中，我會提供一些閱讀技巧和討論話題，幫助家長更好地引導孩子閱讀。這樣的活動不僅加強了家校聯系，也讓孩子們感受到了閱讀的樂趣。

第七章閱讀障礙的識別與對策

在推進兒童文學教學的過程中，我發(fā)現有些孩子面臨著閱讀障礙，這需要我們及時發(fā)現并采取相應的對策。

有一次，我在教《一千零一夜》時，注意到一個小女孩在閱讀時常常皺著眉頭，讀得很慢，而且經常跳過一些字。我意識到她可能存在閱讀障礙，于是決定采取一些措施來幫助她。

1.個體關注：我首先增加對她的個別關注，上課時特意提問她一些簡單的問題，鼓勵她大聲朗讀，以便觀察她的閱讀情況。同時，我還會在課后找時間與她單獨交流，了解她在閱讀中遇到的困難。

2.個性化指導：針對她的具體情況，我給她提供了一些適合她閱讀水平的書籍，比如《小熊寶寶》系列，這些書籍的語言簡單，圖片豐富，有助于提升她的閱讀興趣和自信。

3.閱讀訓練：我設計了一些閱讀訓練活動，比如“詞匯游戲”和“句子拼接”，幫助她提高詞匯量和理解能力。我還鼓勵她多讀多練，逐漸提高閱讀速度和準確度。

4.家長溝通：我及時與小女孩的家長溝通，建議他們在家里也為孩子創(chuàng)造一個安靜的閱讀環(huán)境，每天花一些時間陪伴孩子閱讀。我還教給家長一些簡單的閱讀指導方法，比如指著每個字讀，幫助孩子逐字逐句地理解。

5.專業(yè)支持：在必要時，我會建議家長帶孩子尋求專業(yè)的閱讀輔導。學校也有合作的專業(yè)機構，可以提供個性化的評估和輔導服務。

第八章閱讀成果的展示與評價

在孩子們通過一系列的教學活動和學習指導后，如何展示他們的閱讀成果，以及如何進行評價，成為了教學過程中的重要環(huán)節(jié)。

記得有一次，我組織了一次“閱讀成果展”，讓孩子們展示他們在閱讀過程中的所學所得。這個活動在學校的多功能廳舉行，每個孩子都有機會上臺，用他們自己的方式展示他們的閱讀成果。

1.書面報告：一些孩子選擇通過書面報告的形式展示他們的閱讀心得。我會提前教他們如何撰寫報告，包括選擇合適的格式、如何組織內容、以及如何清晰地表達自己的觀點。孩子們寫的報告掛在展示墻上，其他孩子和家長可以隨時翻閱。

2.口頭演講：另外一些孩子則選擇口頭演講的方式來分享他們的閱讀體驗。我會指導他們如何做好演講的開場、如何保持流暢的表達以及如何使用肢體語言來增強演講效果。孩子們站在臺前，自信地講述他們的故事和感受。

3.創(chuàng)意作品：還有一些孩子通過繪畫、手工或者編寫小劇本等創(chuàng)意作品來表達他們對書籍的理解。我記得有一個孩子，他用廢舊物品制作了一個《哈利·波特》中的魔杖，非常逼真，讓所有人都印象深刻。

4.成果評價：在展示結束后，我會組織一個簡單的評價環(huán)節(jié)。我會讓其他孩子和家長參與評價，提出他們的看法和建議。我也會根據孩子們的表現，給出我的評價和建議。評價的標準不僅僅是閱讀的數量或者理解的深度，更重要的是孩子們在閱讀過程中的成長和變化。

5.反饋與鼓勵：最后，我會給每個孩子提供個性化的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，并給予他們鼓勵。我會告訴他們，閱讀是一個長期的過程，每一次的展示都是一次學習和成長的機會。

第九章閱讀興趣的持久維護

在兒童文學教學中，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣是關鍵，而維持這種興趣，使其持久，則需要更多的策略和努力。

有一次，我注意到班上的孩子們在連續(xù)閱讀了幾本厚重的經典書籍后，出現了疲勞和興趣下降的趨勢。為了重新點燃他們的閱讀熱情，我嘗試了以下幾種方法：

1.閱讀馬拉松：我組織了一個“閱讀馬拉松”活動，鼓勵孩子們在規(guī)定的時間內閱讀盡可能多的書籍。這個活動不僅激發(fā)了孩子們的競爭意識，也讓他們在輕松愉快的氛圍中重新找回閱讀的樂趣。我會準備一些小獎品，比如書簽或者小玩具，作為對孩子們的獎勵。

2.主題閱讀周：我會定期設定一個主題，比如“科幻周”或“童話周”，讓孩子們圍繞這個主題選擇和閱讀書籍。這樣的主題閱讀周既能讓孩子們探索不同的文學類型，也能增加閱讀的趣味性。

3.閱讀與生活結合：我會鼓勵孩子們將閱讀與日常生活結合起來，比如在講解《大衛(wèi)，不可以》這本書時，我會讓孩子們觀察家里的規(guī)則，并討論為什么需要這些規(guī)則。這樣孩子們就能理解書中的內容與自己的生活息息相關。

4.閱讀日志分享：我會讓孩子們在閱讀日志中記錄自己的閱讀體驗，并在班上分享。這樣的分享讓孩子們感受到自己的閱讀是被看見和認可的，從而增強了他們的閱讀動力。

5.持續(xù)的鼓勵與反饋：我會在課堂上不斷鼓勵孩子們，表揚他們的閱讀進步，并給予積極的反饋。每當孩子們完成一本書的閱讀，我都會為他們點贊，讓他們知道自己的努