校園安全教育教案與實施方案一、前言校園是青少年成長的重要場所，其安全直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康與全面發(fā)展。近年來，隨著社會環(huán)境的變化，校園安全面臨著傳統(tǒng)安全（如欺凌、溺水）與新型安全（如網(wǎng)絡(luò)詐騙、心理健康）交織疊加的挑戰(zhàn)。為落實《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》《關(guān)于進(jìn)一步加強新時代校園安全工作的意見》等政策要求，構(gòu)建“預(yù)防-干預(yù)-保障”閉環(huán)的校園安全體系，本文結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生認(rèn)知特點，制定分層分類的安全教育教案與可落地的實施方案，旨在提升學(xué)生安全素養(yǎng)，筑牢校園安全防線。二、校園安全教育核心主題教案設(shè)計教案遵循“目標(biāo)導(dǎo)向、情境化教學(xué)、知行合一”原則，覆蓋校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)詐騙、應(yīng)急逃生、心理健康四大高頻安全場景，每個教案包含“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計”五大要素。（一）防校園欺凌主題教案（初中段）1.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：識別校園欺凌的三種類型（身體欺凌、語言欺凌、間接欺凌），了解其法律后果（如《未成年人保護(hù)法》《刑法》相關(guān)條款）。能力目標(biāo)：掌握“應(yīng)對欺凌”的三步法（保持冷靜、及時求助、保留證據(jù)），學(xué)會用合理方式化解沖突。情感目標(biāo)：樹立“拒絕欺凌、保護(hù)他人”的道德意識，培養(yǎng)同理心與正義感。2.教學(xué)重難點重點：區(qū)分“打鬧”與“欺凌”的邊界，掌握應(yīng)對策略。難點：引導(dǎo)旁觀者從“沉默者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤案深A(yù)者”。3.教學(xué)方法案例分析法、角色扮演法、小組討論法。4.教學(xué)過程（45分鐘）情境導(dǎo)入（5分鐘）：播放校園欺凌真實案例視頻（如某中學(xué)“圍堵辱罵同學(xué)”事件），提問：“視頻中的行為屬于什么？如果是你，會怎么做？”引發(fā)學(xué)生思考。概念解析（10分鐘）：結(jié)合《未成年人保護(hù)法》第二十七條，講解“校園欺凌”的定義（指發(fā)生在校園內(nèi)外、學(xué)生之間，一方單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺負(fù)、侮辱，造成另一方身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害的行為）；通過圖片對比“打鬧”（雙方自愿、無傷害）與“欺凌”（單方面、重復(fù)性、傷害性）的差異。小組討論（15分鐘）：發(fā)放“欺凌場景卡片”（如“被同學(xué)圍堵要錢”“被造謠孤立”），每組選擇一個場景，討論“應(yīng)對步驟”，并派代表分享。教師總結(jié)“三步法”：①保持冷靜，避免激化矛盾（如說“我不想惹事，你再這樣我要告訴老師”）；②及時求助（向老師、家長或同學(xué)求助，不要獨自承受）；③保留證據(jù)（拍照、錄音、記日記，為后續(xù)處理提供依據(jù)）。角色扮演（10分鐘）：設(shè)置“欺凌現(xiàn)場”情境（施害者：小明辱罵并推搡小紅；旁觀者：小剛、小麗；老師：王老師），讓學(xué)生分組扮演不同角色，模擬“如何干預(yù)欺凌”（如小剛上前說“別這樣，再鬧我要告訴老師”，小麗去辦公室找老師）。教師點評：“旁觀者的干預(yù)能有效阻止欺凌，每個人都有責(zé)任維護(hù)校園安全?！笨偨Y(jié)升華（5分鐘）：齊讀“反欺凌宣言”（“不做施害者，不做旁觀者，不做受害者”），強調(diào)“校園是成長的樂園，不是傷害的戰(zhàn)場”。5.作業(yè)設(shè)計制作“防欺凌海報”：用漫畫、標(biāo)語等形式展示“欺凌的危害”與“應(yīng)對方法”，在班級文化墻展示。撰寫“給欺凌者的一封信”：從“同理心”角度出發(fā)，勸誡其停止欺凌行為（如“如果你是被欺負(fù)的人，會有多難過？”）。（二）防電信網(wǎng)絡(luò)詐騙主題教案（高中段）1.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：識別常見詐騙類型（刷單返利、冒充熟人、虛假中獎、校園貸），了解詐騙的“套路”（如“低投入高回報”“緊急求助”）。能力目標(biāo)：掌握“三不原則”（不輕易相信、不透露信息、不轉(zhuǎn)賬匯款），學(xué)會用“反詐APP”核實信息。情感目標(biāo)：樹立“理性消費、警惕誘惑”的價值觀，增強自我保護(hù)意識。2.教學(xué)重難點重點：拆解詐騙的“話術(shù)邏輯”，提高識別能力。難點：引導(dǎo)學(xué)生拒絕“一夜暴富”的誘惑，遠(yuǎn)離校園貸。3.教學(xué)方法案例拆解法、情景模擬法、互動問答法。4.教學(xué)過程（45分鐘）導(dǎo)入（5分鐘）：展示一組數(shù)據(jù)（如“2023年全國青少年被詐騙案件數(shù)量同比上升15%”），提問：“你或身邊的人遇到過詐騙嗎？”引發(fā)共鳴。案例拆解（15分鐘）：以“刷單返利”為例，播放詐騙話術(shù)錄音（“親，幫商家刷銷量，每單賺50元，先墊資100元，完成后返還150元”），分析其“套路”：①以“低門檻高回報”吸引；②逐步要求加大墊資（如“完成3單才能提現(xiàn)”）；③最后失聯(lián)。結(jié)合“校園貸”案例（如“借1000元，一周后還2000元”），強調(diào)“高利貸的危害”（利息滾雪球、暴力催收）。情景模擬（10分鐘）：設(shè)置“冒充熟人詐騙”場景（騙子：“我是你媽媽的朋友，她手機沒電了，讓我給你轉(zhuǎn)5000元應(yīng)急，你把銀行卡號發(fā)給我”），讓學(xué)生模擬“如何應(yīng)對”（如“我要先給媽媽打電話核實”“用反詐APP查一下這個號碼是不是詐騙”）。教師強調(diào)：“任何要求轉(zhuǎn)賬的‘緊急情況’，都要通過原渠道核實（如媽媽的手機號）?！被訂柎穑?0分鐘）：發(fā)放“詐騙場景測試題”（如“陌生短信說你中了1萬元，需要先交2000元稅費，你會怎么做？”），學(xué)生舉手回答，教師點評：“中獎詐騙的核心是‘先交錢后領(lǐng)獎’，只要涉及‘墊資、稅費、保證金’，都是詐騙?！?.作業(yè)設(shè)計制作“詐騙套路手冊”：收集身邊的詐騙案例，拆解其“步驟”與“應(yīng)對方法”，分享給家人和同學(xué)。開展“反詐宣傳”：以小組為單位，到社區(qū)或初中校園講解“防詐騙知識”，形成“學(xué)生帶動家庭、家庭影響社會”的輻射效應(yīng)。（三）突發(fā)災(zāi)害應(yīng)急逃生主題教案（小學(xué)段）1.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：認(rèn)識火災(zāi)、地震的基本特征（如火災(zāi)的“煙味、火光”，地震的“搖晃、異響”）。能力目標(biāo)：掌握火災(zāi)逃生“彎腰低姿、用濕毛巾捂口鼻”、地震逃生“躲在桌子下、不乘電梯”的技能。情感目標(biāo)：培養(yǎng)“冷靜應(yīng)對、有序撤離”的安全意識，克服恐慌心理。2.教學(xué)重難點重點：記住逃生路線與安全出口位置。難點：模擬真實場景，讓學(xué)生熟練掌握逃生技能。3.教學(xué)方法動畫演示法、實地演練法、游戲互動法。4.教學(xué)過程（40分鐘）導(dǎo)入（5分鐘）：播放《小豬佩奇》“火災(zāi)逃生”片段（佩奇一家用濕毛巾捂口鼻，彎腰跑出門），提問：“佩奇一家是怎么逃生的？”引發(fā)興趣。知識講解（10分鐘）：用動畫展示“火災(zāi)的危害”（煙比火更危險，會讓人窒息）、“地震的前兆”（動物亂跑、井水變渾濁）；結(jié)合教室布局，講解“安全出口”位置（如前后門、樓梯口）、“逃生路線”（避開窗戶、電梯）。技能訓(xùn)練（15分鐘）：①火災(zāi)逃生練習(xí)：讓學(xué)生用濕毛巾捂口鼻（示范“折三次，捂住口鼻，呼吸要輕”），彎腰低姿（比肩膀低），沿著墻根走（避免迷路）；②地震逃生練習(xí)：模擬“地震來了”，學(xué)生迅速躲在桌子下（雙手抱頭，蜷縮身體），待搖晃停止后，有序撤離到操場（遠(yuǎn)離建筑物、大樹）。教師強調(diào)：“不要推擠，不要回頭拿東西，生命最重要。”游戲鞏固（8分鐘）：開展“逃生小達(dá)人”游戲，設(shè)置“火災(zāi)場景”（用煙霧彈模擬煙），讓學(xué)生分組逃生，教師記錄時間與動作規(guī)范度，評選“最佳逃生小組”?？偨Y(jié)（2分鐘）：齊讀“逃生口訣”（“火災(zāi)來了要彎腰，濕毛巾捂口鼻；地震來了要躲好，桌子下面最安全；有序撤離不慌張，安全出口記心上”）。5.作業(yè)設(shè)計繪制“家庭逃生路線圖”：和家長一起找出家里的安全出口（如大門、窗戶），畫出逃生路線，貼在冰箱上。模擬“家庭火災(zāi)逃生”：和家長一起練習(xí)“用濕毛巾捂口鼻、彎腰跑出門”，并拍攝視頻交給老師。（四）青少年心理健康安全主題教案（全學(xué)段）1.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：識別“情緒預(yù)警信號”（如持續(xù)情緒低落、失眠、不想上學(xué)），了解“心理健康”的標(biāo)準(zhǔn)（情緒穩(wěn)定、人際關(guān)系和諧、適應(yīng)能力強）。能力目標(biāo)：掌握“情緒調(diào)節(jié)五法”（深呼吸、運動、傾訴、寫日記、轉(zhuǎn)移注意力），學(xué)會向他人求助（如老師、家長、心理老師）。情感目標(biāo)：樹立“心理健康很重要”的意識，接納自己的情緒，拒絕“情緒內(nèi)耗”。2.教學(xué)重難點重點：區(qū)分“正常情緒”與“心理問題”（如“偶爾難過”vs“持續(xù)一個月以上的抑郁”）。難點：打破“心理問題=軟弱”的刻板印象，鼓勵學(xué)生主動求助。3.教學(xué)方法故事分享法、情緒卡片法、小組互助法。4.教學(xué)過程（45分鐘）導(dǎo)入（5分鐘）：分享“小宇的故事”（小宇最近總是不想上學(xué)，晚上失眠，對喜歡的游戲也沒興趣），提問：“小宇怎么了？如果你是他，會怎么做？”引發(fā)思考。知識講解（10分鐘）：用“情緒彩虹圖”展示不同情緒（如開心、難過、憤怒、焦慮），說明“情緒沒有好壞之分，都是正常的”；講解“心理問題的信號”（如持續(xù)兩周以上的情緒低落、影響正常生活、無法自我調(diào)節(jié)），強調(diào)“心理問題不是軟弱，就像感冒一樣，需要治療”。情緒調(diào)節(jié)訓(xùn)練（15分鐘）：①深呼吸練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生“用鼻子吸氣4秒，屏息2秒，用嘴呼氣6秒”，重復(fù)3次，緩解焦慮；②情緒卡片法：發(fā)放“情緒卡片”（如“我很生氣，因為同學(xué)嘲笑我”），讓學(xué)生寫出“調(diào)節(jié)方法”（如“去跑步發(fā)泄”“找朋友傾訴”），并分享給小組同學(xué)。教師總結(jié)“情緒調(diào)節(jié)五法”：“呼吸放松、運動釋放、傾訴煩惱、書寫心情、轉(zhuǎn)移注意”。小組互助（10分鐘）：設(shè)置“求助場景”（如“我最近考試沒考好，很自卑，不敢告訴家長”），讓學(xué)生分組討論“如何幫助他”（如“傾聽他的煩惱”“鼓勵他找老師分析錯題”“陪他一起復(fù)習(xí)”）。教師強調(diào)：“當(dāng)自己或同學(xué)遇到心理問題時，要主動求助，老師和家長都是你的支持者?！笨偨Y(jié)（5分鐘）：播放“心理老師的話”視頻（“如果你有煩惱，歡迎來找我，我會認(rèn)真聽你說”），發(fā)放“心理求助卡”（上面有心理老師的聯(lián)系方式、學(xué)校心理咨詢室的地址），讓學(xué)生收好。5.作業(yè)設(shè)計寫“情緒日記”：記錄一周內(nèi)的情緒變化（如“今天考試沒考好，很難過，我用跑步緩解了”），每周交給心理老師點評。開展“互助行動”：和同學(xué)互相分享“情緒調(diào)節(jié)方法”，比如“當(dāng)你難過時，我陪你去操場散步”，形成“同伴支持網(wǎng)絡(luò)”。三、校園安全教育實施方案教案是“點”的突破，實施方案是“面”的覆蓋。為確保安全教育常態(tài)化、系統(tǒng)化，需構(gòu)建“學(xué)段分層、場景覆蓋、家校協(xié)同”的實施體系。（一）指導(dǎo)思想以“立德樹人”為根本，以“生命至上、安全第一”為理念，遵循“預(yù)防為主、教育為先、綜合治理”原則，將安全教育融入學(xué)校教育教學(xué)全過程，培養(yǎng)學(xué)生“識險、避險、自救、互助”的安全素養(yǎng)，打造“平安、和諧、有序”的校園環(huán)境。（二）實施原則1.全員參與：校長、教師、家長、學(xué)生共同參與，形成“學(xué)校主導(dǎo)、家庭配合、社會支持”的三方聯(lián)動機制。2.學(xué)段適配：根據(jù)小學(xué)、初中、高中學(xué)生的認(rèn)知水平與心理特點，設(shè)計差異化的教育內(nèi)容（如小學(xué)側(cè)重“常識灌輸”，初中側(cè)重“技能培養(yǎng)”，高中側(cè)重“法治與責(zé)任”）。3.知行合一：將“課堂教學(xué)”與“實踐活動”結(jié)合（如應(yīng)急演練、安全實訓(xùn)、社區(qū)宣傳），讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中用”。4.協(xié)同聯(lián)動：整合公安、消防、醫(yī)療、心理等專業(yè)力量，建立“安全專家?guī)臁?，為安全教育提供專業(yè)支持。（三）實施內(nèi)容1.學(xué)段分層設(shè)計學(xué)段核心內(nèi)容實施方式小學(xué)日常安全（防溺水、防觸電、防交通事故）、自我保護(hù)（不跟陌生人走、不吃陌生人食物）、應(yīng)急常識（火災(zāi)、地震逃生）動畫教學(xué)、游戲互動、實地演練（如“模擬過馬路”“消防器材使用”）初中校園欺凌、電信詐騙、網(wǎng)絡(luò)安全（沉迷游戲、網(wǎng)絡(luò)暴力）、心理健康（情緒管理、同伴關(guān)系）案例分析、角色扮演、主題班會（如“反欺凌主題班會”“網(wǎng)絡(luò)安全辯論賽”）高中法治教育（校園欺凌的法律責(zé)任、網(wǎng)絡(luò)犯罪）、應(yīng)急處置（突發(fā)疾病、校園暴力應(yīng)對）、社會責(zé)任（安全宣傳志愿者）項目式學(xué)習(xí)（如“校園安全現(xiàn)狀調(diào)查”）、法治講座（邀請法官、律師）、社區(qū)實踐2.多場景覆蓋課堂教學(xué)：將安全教育納入課程體系，小學(xué)每周1節(jié)“安全課”，初中、高中每兩周1節(jié)“安全主題班會”，使用統(tǒng)編教材（如《中小學(xué)公共安全教育讀本》）。實踐活動：①應(yīng)急演練：每學(xué)期至少開展1次火災(zāi)、地震逃生演練，每學(xué)年開展1次“校園暴力應(yīng)急處置”演練；②安全實訓(xùn)：組織學(xué)生到“青少年安全體驗中心”參與“模擬滅火”“模擬報警”“心肺復(fù)蘇”等實訓(xùn)；③主題活動：開展“安全知識競賽”“防詐騙海報設(shè)計大賽”“心理健康周”等活動，增強參與感。家校合作：①家長學(xué)校：每學(xué)期舉辦1次“安全專題家長會”（如“如何預(yù)防孩子被詐騙”“如何關(guān)注孩子心理健康”）；②家庭作業(yè)：布置“家庭安全任務(wù)”（如“和孩子一起檢查家里的消防器材”“教孩子使用反詐APP”）；③溝通機制：建立“家校安全群”，及時分享安全提示（如“暴雨天注意防溺水”“假期注意網(wǎng)絡(luò)安全”）。校園環(huán)境：①物理環(huán)境：完善校園安全設(shè)施（如監(jiān)控全覆蓋、照明設(shè)備完好、消防器材定期檢查）；②文化環(huán)境：設(shè)置“安全文化墻”（展示防欺凌、防詐騙知識）、“心理樹洞”（讓學(xué)生寫下煩惱），營造“安全第一”的校園文化。（四）保障機制1.組織保障：成立“校園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長任組長，分管德育的副校長任副組長，成員包括班主任、思政教師、后勤人員、家長代表。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定安全教育計劃、組織實施、檢查評估。2.師資保障：①專職教師：配備1-2名專職安全教師（持有“中小學(xué)安全教師資格證”）；②兼職教師：邀請公安、消防、心理專家擔(dān)任“校外安全輔導(dǎo)員”，定期到校開展講座；③教師培訓(xùn)：每學(xué)期組織教師參加“安全教學(xué)能力培訓(xùn)”（如“如何設(shè)計安全主題班會”“如何應(yīng)對校園欺凌”）。