高校外語(yǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)范文**一、課程基本信息**課程名稱(chēng)：大學(xué)英語(yǔ)（非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生必修課）適用專(zhuān)業(yè)：全校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科一、二年級(jí)學(xué)生（如機(jī)械工程、工商管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等）學(xué)分/課時(shí)：4學(xué)分/64課時(shí)（其中課堂教學(xué)56課時(shí)，自主學(xué)習(xí)8課時(shí)）先修課程：高中英語(yǔ)（達(dá)到《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求）課程性質(zhì)：公共基礎(chǔ)課（兼具工具性、人文性與思辨性）**二、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)**依據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南（2020版）》，結(jié)合非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言需求與職業(yè)發(fā)展定位，設(shè)定總體目標(biāo)與具體目標(biāo)：（一）總體目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯）、跨文化交際能力（理解與包容多元文化）、思辨能力（邏輯分析與獨(dú)立判斷）及自主學(xué)習(xí)能力（制定計(jì)劃與監(jiān)控進(jìn)度），為后續(xù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（二）具體目標(biāo)維度具體要求**語(yǔ)言知識(shí)**掌握本課程核心詞匯（約1200個(gè)）、常用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)（如定語(yǔ)從句、虛擬語(yǔ)氣）及語(yǔ)篇銜接手段（如邏輯連詞、指代）。**語(yǔ)言技能**聽(tīng)：能聽(tīng)懂日常對(duì)話(huà)、學(xué)術(shù)講座（語(yǔ)速____詞/分鐘）；說(shuō)：能進(jìn)行主題討論、即興演講（準(zhǔn)確性達(dá)85%）；讀：能讀懂新聞報(bào)道、專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)摘要（閱讀速度____詞/分鐘）；寫(xiě)：能撰寫(xiě)議論文、書(shū)信（____詞，結(jié)構(gòu)清晰）；譯：能翻譯簡(jiǎn)單的中英文段落（忠實(shí)原文，語(yǔ)句通順）。**跨文化交際**理解中西方文化差異（如價(jià)值觀(guān)、社交禮儀、節(jié)日習(xí)俗），能運(yùn)用英語(yǔ)介紹中國(guó)文化（如春節(jié)、書(shū)法），并尊重多元文化。**思辨能力**能對(duì)熱點(diǎn)話(huà)題（如“人工智能與就業(yè)”“環(huán)保與經(jīng)濟(jì)發(fā)展”）進(jìn)行邏輯分析，提出觀(guān)點(diǎn)并提供論據(jù)支持（如使用“因果推理”“對(duì)比論證”）。**自主學(xué)習(xí)**能制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃（如每周背誦20個(gè)單詞、觀(guān)看1部英語(yǔ)電影），使用學(xué)習(xí)工具（如詞典、APP）解決問(wèn)題，并反思學(xué)習(xí)效果（如寫(xiě)學(xué)習(xí)日志）。**三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)**以《大學(xué)英語(yǔ)綜合教程（第三版）》（1-2冊(cè)）為核心教材，選取貼近學(xué)生生活、符合時(shí)代需求的單元主題，構(gòu)建“語(yǔ)言輸入-語(yǔ)言輸出-跨文化拓展-思辨訓(xùn)練”四位一體的內(nèi)容框架。（一）單元主題選取（示例）冊(cè)數(shù)單元主題核心內(nèi)容第一冊(cè)校園生活介紹大學(xué)學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)、宿舍關(guān)系；閱讀文本《我的大學(xué)第一天》；聽(tīng)力材料《校園訪(fǎng)談》。第一冊(cè)科技創(chuàng)新探討人工智能、大數(shù)據(jù)對(duì)生活的影響；閱讀文本《AI改變教育》；寫(xiě)作任務(wù)《介紹一項(xiàng)科技產(chǎn)品》。第二冊(cè)文化傳承對(duì)比中西方節(jié)日（春節(jié)vs圣誕節(jié)）、傳統(tǒng)藝術(shù)（書(shū)法vs油畫(huà)）；跨文化活動(dòng)《文化分享會(huì)》。第二冊(cè)全球議題關(guān)注氣候變化、疫情防控等全球問(wèn)題；口語(yǔ)任務(wù)《模擬國(guó)際會(huì)議發(fā)言》；閱讀文本《聯(lián)合國(guó)氣候變化報(bào)告》。（二）內(nèi)容梯度設(shè)計(jì)遵循“從易到難、從具體到抽象”的原則，逐步提升學(xué)生的語(yǔ)言能力與思維層次：基礎(chǔ)層（第一冊(cè)）：以“校園生活”“個(gè)人成長(zhǎng)”為主題，側(cè)重基礎(chǔ)詞匯、簡(jiǎn)單句型的掌握（如一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)），培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言適應(yīng)性。提升層（第二冊(cè)）：以“科技創(chuàng)新”“全球議題”為主題，側(cè)重復(fù)雜語(yǔ)法（如虛擬語(yǔ)氣、非謂語(yǔ)動(dòng)詞）、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)（如議論文的“引言-論點(diǎn)-論據(jù)-結(jié)論”）的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯表達(dá)能力。拓展層（全冊(cè)）：每單元設(shè)置“跨文化專(zhuān)欄”（如《中西方餐桌禮儀差異》）與“思辨練習(xí)”（如“科技發(fā)展是否會(huì)導(dǎo)致人類(lèi)懶惰？”），提升學(xué)生的跨文化意識(shí)與批判性思維。**四、教學(xué)方法與策略**采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)（TBLT）、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）、翻轉(zhuǎn)課堂（FlippedClassroom）等策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（一）任務(wù)型教學(xué)法（TBLT）設(shè)計(jì)邏輯：將語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入具體任務(wù)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”（LearningbyDoing）。實(shí)施示例（“校園生活”單元）：任務(wù)目標(biāo)：用英語(yǔ)介紹自己的校園生活。任務(wù)步驟：1.前置任務(wù)：學(xué)生提前收集校園照片、視頻，準(zhǔn)備“我的校園”素材；2.課堂任務(wù)：分組討論“校園生活中最難忘的瞬間”，完成“校園生活思維導(dǎo)圖”；3.輸出任務(wù)：制作“校園生活vlog”（1-2分鐘），用英語(yǔ)配音講解，在課堂上展示。效果：通過(guò)真實(shí)任務(wù)（制作vlog），學(xué)生不僅練習(xí)了“介紹”“描述”等語(yǔ)言技能，還提高了團(tuán)隊(duì)合作與媒介素養(yǎng)。（二）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）設(shè)計(jì)邏輯：以“項(xiàng)目”為載體，讓學(xué)生通過(guò)完成真實(shí)項(xiàng)目（如“文化宣傳冊(cè)”“科技產(chǎn)品提案”），整合語(yǔ)言知識(shí)與實(shí)踐能力。實(shí)施示例（“文化傳承”單元）：項(xiàng)目主題：“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日宣傳冊(cè)”制作。項(xiàng)目步驟：1.分組（4-5人/組），選擇一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日（如中秋節(jié)、端午節(jié)）；2.收集資料（節(jié)日起源、習(xí)俗、傳說(shuō)、英文介紹）；3.設(shè)計(jì)宣傳冊(cè)（包括圖片、文字、互動(dòng)環(huán)節(jié)，如“猜燈謎”游戲）；4.課堂展示（用英語(yǔ)講解宣傳冊(cè)內(nèi)容，回答同學(xué)提問(wèn)）；5.評(píng)價(jià)反饋（教師與學(xué)生共同評(píng)選“最佳宣傳冊(cè)”）。（三）翻轉(zhuǎn)課堂（FlippedClassroom）設(shè)計(jì)邏輯：將“知識(shí)傳遞”環(huán)節(jié)放在課前（通過(guò)視頻、音頻等數(shù)字資源），課堂聚焦“知識(shí)內(nèi)化”（討論、練習(xí)、展示），提高課堂效率。實(shí)施示例（“全球議題”單元）：課前任務(wù)：1.觀(guān)看MOOC課程《全球問(wèn)題與英語(yǔ)表達(dá)》中的“氣候變化”章節(jié)；2.完成在線(xiàn)練習(xí)（如詞匯匹配、句子翻譯）；3.準(zhǔn)備一個(gè)問(wèn)題（如“你認(rèn)為中國(guó)在氣候變化中的角色是什么？”）。課堂任務(wù)：1.小組討論（分享課前準(zhǔn)備的問(wèn)題，交換觀(guān)點(diǎn)）；2.全班展示（每組推薦1人匯報(bào)討論結(jié)果）；3.教師總結(jié)（梳理核心觀(guān)點(diǎn)，補(bǔ)充相關(guān)詞匯與表達(dá)）。（四）跨文化交際教學(xué)法設(shè)計(jì)邏輯：通過(guò)“文化對(duì)比”“文化體驗(yàn)”活動(dòng)，幫助學(xué)生理解文化差異，培養(yǎng)“文化同理心”（CulturalEmpathy）。實(shí)施示例（“文化傳承”單元）：文化對(duì)比：閱讀文本《春節(jié)與圣誕節(jié)的異同》，分析兩者在“慶祝方式”“象征意義”“家庭角色”上的差異；文化體驗(yàn)：組織“中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)工作坊”，邀請(qǐng)書(shū)法老師教學(xué)生寫(xiě)“?！弊?，讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹“?！弊值暮x；文化輸出：讓學(xué)生用英語(yǔ)給外國(guó)朋友寫(xiě)一封信，介紹自己最喜歡的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日（如“親愛(ài)的Tom，我想告訴你關(guān)于春節(jié)的事情……”）。**五、評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)**遵循“多元化、過(guò)程性、激勵(lì)性”原則，構(gòu)建形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（一）評(píng)價(jià)構(gòu)成評(píng)價(jià)類(lèi)型評(píng)價(jià)內(nèi)容占比形成性評(píng)價(jià)課堂參與（主動(dòng)性、表達(dá)準(zhǔn)確性、思維深度）、作業(yè)（詞匯練習(xí)、寫(xiě)作任務(wù)、項(xiàng)目報(bào)告）、小組討論（合作性、貢獻(xiàn)度）、自主學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)日志、在線(xiàn)練習(xí)完成情況）。60%總結(jié)性評(píng)價(jià)期末考試（筆試：聽(tīng)力20%、閱讀30%、寫(xiě)作20%；口試：即興演講30%）。40%（二）評(píng)價(jià)指標(biāo)（示例）評(píng)價(jià)維度具體指標(biāo)評(píng)分等級(jí)（1-5分）課堂參與1.主動(dòng)發(fā)言次數(shù)；2.表達(dá)的準(zhǔn)確性與流暢性；3.對(duì)問(wèn)題的思考深度。優(yōu)秀（5）、良好（4）、中等（3）、及格（2）、不及格（1）項(xiàng)目報(bào)告1.內(nèi)容的完整性與邏輯性；2.語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與得體性；3.團(tuán)隊(duì)合作的貢獻(xiàn)度。優(yōu)秀（5）、良好（4）、中等（3）、及格（2）、不及格（1）即興演講1.主題的明確性；2.論據(jù)的充分性；3.表達(dá)的流暢性與感染力。優(yōu)秀（5）、良好（4）、中等（3）、及格（2）、不及格（1）（三）評(píng)價(jià)反饋即時(shí)反饋：課堂上對(duì)學(xué)生的發(fā)言、練習(xí)給予及時(shí)評(píng)價(jià)（如“你的觀(guān)點(diǎn)很有新意，再補(bǔ)充一個(gè)例子會(huì)更有說(shuō)服力”）；階段性反饋：每單元結(jié)束后，發(fā)放“學(xué)習(xí)情況調(diào)查表”（如“你認(rèn)為本單元最難的部分是什么？”），調(diào)整教學(xué)策略；終結(jié)性反饋：期末考試后，向?qū)W生提供“個(gè)性化學(xué)習(xí)報(bào)告”（如“你的聽(tīng)力得分較高，但寫(xiě)作中的語(yǔ)法錯(cuò)誤較多，建議加強(qiáng)語(yǔ)法練習(xí)”），指導(dǎo)后續(xù)學(xué)習(xí)。**六、教學(xué)資源設(shè)計(jì)**（一）核心教材《大學(xué)英語(yǔ)綜合教程（第三版）》（1-2冊(cè)）：內(nèi)容貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言難度適中，配套有聽(tīng)力、寫(xiě)作、翻譯等練習(xí)。（二）參考書(shū)籍1.《新編大學(xué)英語(yǔ)》（浙江大學(xué)出版社）：補(bǔ)充閱讀材料，提高閱讀能力；2.《大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教程》（外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社）：系統(tǒng)講解寫(xiě)作技巧，提供范文與練習(xí)；3.《跨文化交際概論》（北京大學(xué)出版社）：介紹跨文化交際理論，幫助學(xué)生理解文化差異。（三）數(shù)字資源1.在線(xiàn)課程：中國(guó)大學(xué)MOOC《大學(xué)英語(yǔ)》（清華大學(xué)）、Coursera《英語(yǔ)溝通技巧》（密歇根大學(xué)）；2.學(xué)習(xí)APP：百詞斬（背單詞）、每日英語(yǔ)聽(tīng)力（聽(tīng)力練習(xí)）、Grammarly（寫(xiě)作批改）；3.在線(xiàn)平臺(tái)：雨課堂（課堂互動(dòng)）、釘釘（小組討論）、中國(guó)知網(wǎng)（學(xué)術(shù)文獻(xiàn)查閱）。（四）跨文化資源1.紀(jì)錄片：《舌尖上的中國(guó)》（英文版）、《中國(guó)春節(jié)：全球最大的盛會(huì)》（BBC）；2.電影：《老友記》（片段，學(xué)習(xí)日常對(duì)話(huà)）、《瘋狂動(dòng)物城》（英文版，學(xué)習(xí)跨文化溝通）；3.報(bào)紙雜志：《中國(guó)日?qǐng)?bào)》（英文版）、《時(shí)代周刊》（Time）（片段，了解全球議題）。**七、實(shí)施保障設(shè)計(jì)**（一）教師能力保障1.教師資質(zhì)：要求具備英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)碩士及以上學(xué)歷，持有高校英語(yǔ)教師資格證，具有3年以上大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；2.教師培訓(xùn)：定期組織教師參加“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革”研討會(huì)、“跨文化交際教學(xué)”培訓(xùn)班，提高教學(xué)能力；3.教師團(tuán)隊(duì)：組建“老中青結(jié)合”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展集體備課（每周1次），共享教學(xué)資源與經(jīng)驗(yàn)。（二）教學(xué)環(huán)境保障1.教室設(shè)備：配備多媒體投影儀、麥克風(fēng)、音響等設(shè)備，支持視頻播放、在線(xiàn)互動(dòng)；2.語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室：提供聽(tīng)力練習(xí)、口語(yǔ)模擬（如人機(jī)對(duì)話(huà)）、錄音設(shè)備等，滿(mǎn)足語(yǔ)言技能訓(xùn)練需求；3.在線(xiàn)平臺(tái)：搭建“大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)”，整合課程資源、在線(xiàn)練習(xí)、評(píng)價(jià)系統(tǒng)，支持自主學(xué)習(xí)。（三）學(xué)生支持保障1.學(xué)習(xí)指導(dǎo)：每學(xué)期開(kāi)設(shè)“大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)講座”（如“如何提高聽(tīng)力？”“如何寫(xiě)好議論文？”），解答學(xué)生疑問(wèn)；2.答疑時(shí)間：教師每周設(shè)置2小時(shí)答疑時(shí)間（線(xiàn)下或線(xiàn)上），幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題；3.學(xué)習(xí)小組：組織“英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組”（4-5人/組），開(kāi)展“單詞打卡”“口語(yǔ)練習(xí)”“讀書(shū)分享”等活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。**八、課程特色與創(chuàng)新**1.實(shí)用性：教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活與職業(yè)需求（如“科技創(chuàng)新”單元的“科技產(chǎn)品介紹”寫(xiě)作任務(wù)，為未來(lái)的職業(yè)匯報(bào)做準(zhǔn)備）；2.跨文化性：通過(guò)“文化對(duì)比”“文化體驗(yàn)”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的“文化同理心”，適應(yīng)全球化背景下的跨文化溝通需求；3.思辨性：每單元設(shè)置“思辨練習(xí)”（如“科技發(fā)展是否會(huì)導(dǎo)致人類(lèi)懶惰？”），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯分析與獨(dú)立判斷，提高思辨能力；4.自主性：通過(guò)“自主學(xué)習(xí)計(jì)劃”“學(xué)習(xí)日志”等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。**九、課程實(shí)施效果預(yù)期**1.語(yǔ)言能力：學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力達(dá)到《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》中的“基礎(chǔ)目標(biāo)”（如閱讀速度達(dá)到100詞/分鐘，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流）；2