九年級語文上冊就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信第2課時

同學們，上節(jié)課我們了解了這篇文章的寫作背景和圓明園的藝術成就，這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，進一步感受雨果的博大胸懷。

2.就是這樣一個“言語無法形容的建筑”“令人驚駭而不知名的杰作”卻被毀于一旦。細讀課文第4－9段，請找出文中諷刺侵略者的語句，思考：(1)文中的“兩個強盜”指的是誰？這樣說的作用是什么？(2)文中的“兩個強盜”做了哪些事情？請你概括舉例。(3)作者在揭示“兩個強盜”所作所為時運用了大量的諷刺性詞語，結合句子體會一下作者表達的情感。精讀細研

英國和法國。這樣說揭示了英法聯(lián)軍的強盜本質，使世人看清其掠奪者的丑陋面目。精讀細研

(1)文中的“兩個強盜”指的是誰？這樣說的作用是什么？

兩個強盜闖進了圓明園，一個強盜洗劫財物，一個強盜放火。對圓明園進行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個勝利者均分。最后，兩個勝利者，一個塞滿了腰包，另一個裝滿了箱篋。精讀細研(2)文中的“兩個強盜”做了哪些事情？請你概括舉例。①從前他們對巴特農神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，不同的只是干得更徹底，更漂亮，以至于茫然無存。這里運用了反語。以反語的形式強烈諷刺強盜的行徑和罪惡，強調強盜們這次的行動更丑惡、更野蠻。精讀細研(3)作者在揭示“兩個強盜”所作所為時運用了大量的諷刺性詞語，結合句子體會一下作者表達的情感。反語即通常所說的“說反話”，運用跟本意相反的詞語來表達某意，含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強烈感情色彩的修辭手法。精讀細研②豐功偉績！收獲巨大！這個句子運用反語，句末連用感嘆號，模擬強盜的口吻，寫出掠奪者貪婪無恥的丑惡嘴臉，飽含著作者尖銳的嘲諷意味，也表現(xiàn)了作者強烈的正義感。精讀細研③我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。

“文明”和“野蠻”運用反語，“文明人”破壞人類文明；“野蠻人”卻是人類文明之所在。顯示出作者對這個強盜政府顛倒黑白、恬不知恥、厚顏無恥的丑惡嘴臉的諷刺與批判，顯示出作者的凜然正氣和博大胸襟。精讀細研討論：再讀第1段，找找哪些詞語有反語的效果，用在這里有什么作用？“體面”一詞表現(xiàn)出巴特勒上尉卑鄙無恥的丑惡臉?！百澴u”是褒義貶用，表達了作者的憎惡之情。精讀細研

3.就英法聯(lián)軍遠征中國這件事，作者是什么立場和態(tài)度？表達了作者什么樣的思想感情？立場和態(tài)度：思想感情：表達了對被侵略者和被掠奪者巨大的同情，飽含著深厚的人道主義精神。站在人類的立場，立場明確，態(tài)度堅定，對英法聯(lián)軍的罪惡行徑進行了強烈譴責和辛辣諷刺。精讀細研4.最后一段中“贊譽”一詞有怎樣的表達效果呢？以“贊譽”一詞作結，既照應了文章的開頭，又具有極其尖銳的嘲諷意味。該句鮮明地表達了雨果對遠征中國之舉的態(tài)度——強烈譴責，立場非常鮮明。同時，也表現(xiàn)了雨果正直、公正、人道的偉大品格，摒棄狹隘的民族主義，胸懷博大。精讀細研揣摩語句，理解文章的豐富內涵。1.“在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園?！?把“世界”改為“中國”，好不好？)

“世界”不能改為“中國”，雨果稱圓明園是“世界奇跡”，以全球的眼光，肯定其藝術價值在世界上的地位，體現(xiàn)了作者對全人類文化成果的熱愛。合作探究2.“圓明園在幻想藝術中的地位就如同巴特農神廟在理想藝術中的地位。”(這里為什么要提“巴特農神廟”？)

巴特農神廟是希臘最負盛名的古建筑，是歐洲人心中的神廟。與巴特農神廟相比較，運用了類比的手法，突出圓明園的藝術成就，讓更多的歐洲人了解中國，了解圓明園。人類最杰出的成就，卻都被強盜毀滅，強盜的行徑之卑劣，令人發(fā)指。合作探究3.“因為，歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的?！?這句話有什么特殊含義？)

圓明園雖然當時是皇家花園，但歸根結底，是屬于人類的。雨果的這種見解是非常深刻的，這表現(xiàn)了雨果對人類文明成果的珍視，對人類文明創(chuàng)造者的尊重。結合全文分析，雨果以全人類的名義譴責侵略者的強盜行徑，義正辭嚴，批判力強。合作探究4.“治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜?！?如何理解這句話？)

雨果以人類的立場區(qū)分政府與人民，強盜政府不能代表人民，法蘭西人民對中國人民是友好的，焚掠圓明園是英法政府的罪行，他站在人民的立場上抗議政府犯下的罪行。他公開指斥強盜政府，這需要極大的勇氣。合作探究

雨果是法國人，卻高度贊美圓明園，諷刺侵略者；難道他不愛國嗎？他有怎樣的立場和態(tài)度？可以看出他有什么樣的品質？請結合具體句子來談。合作探究并不是不愛國。雨果的立場不是狹隘的民族主義，而是站在全人類的立場堅持正義。他能將政府與人民區(qū)別開來，“政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜”。他珍視人類文明的成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。他指出，“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”。這種見解是非常精辟的。他盛贊圓明園的文化藝術價值，盛贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者，盛贊中華民族是一個“偉大的民族”。合作探究合作探究討論：從中可以看出雨果具有怎樣的品質？

充分表現(xiàn)了雨果公正、人道、是非分明的品格和沒有狹隘的民族主義情結的博大胸懷。概括主題

本文通過一封雨果致巴特勒上尉的信，揭露了英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，憤怒地譴責了英法聯(lián)軍的強盜行徑，表達了作者對遭受空前劫難的中國人民的同情和敬重。課堂小結學后感悟一個曾經的偉大王朝，曾經的巨大帝國，到最后，連皇帝的花園都保護不了，任人踐踏，蹂躪，這是何等的屈辱！那一段屈辱的歷史告訴我們：落后就要挨打。奮斗吧，同學們！為了神州大地明日的輝煌，我們要加倍努力！課堂小結?運用反語，諷刺有力。

文中用反語來諷刺英法聯(lián)軍的強盜行為。如“漂亮”“豐功偉績”“收獲巨大”“文明人”等反語有辛辣的諷刺意味。最后作者把自己對他們的嚴厲譴責說成“全部贊譽”，有極其尖銳的嘲諷意味。寫作特色?對比鮮明，愛憎分明。

文章多次運用對比，充分表達了作者鮮明的愛憎態(tài)度，增強了文章的藝術效果，突出了主旨。如將歐洲人的“文明”與中國人的“野蠻”相對比，“野蠻”的中國人民“耗費了兩代人的長期勞動”，創(chuàng)建了“大得猶如一座城市”的圓明園，而“文明”的法蘭西、英吉利“闖進了圓明園。一個強盜洗劫，另一個強盜放火”，使圓明園蕩然無存，這一對比，將英法聯(lián)軍的野蠻諷刺得淋漓盡致。寫作特色交代寫作緣由：征求意見表明立場盛贊圓明園譴責英法聯(lián)軍就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信博大胸懷高尚品格板書設計1.下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是(

)A．譴責(qiǎn) 恍如(huǎng) 琉璃(liú)B．琺瑯(fǎ) 驚駭(hài) 瞥見(piē)C．箱篋(qì) 晨曦(xī) 綴滿(zhuì)D．脂粉(zhǐ) 規(guī)模(mó) 給予(jǐ)????????????解析：B項“琺”應讀fà，C項“篋”應讀qiè，D項“脂”應讀zhī。A課堂檢測2.下列詞語中沒有錯別字的一項是(

)A．贊譽奇跡典范笑嘻嘻B．耗費贓物洗劫不可明狀C．制裁野蠻剪影眼花潦亂D．綢緞震憾宮殿富麗堂皇解析：B項“不可明狀”應為“不可名狀”；C項“眼花潦亂”應為“眼花繚亂”；D項“震憾”應為“震撼”。A課堂檢測3.下列對文章內容的理解有誤的一項是(

)A.巴特勒上尉本想利用雨果的顯赫聲望為遠征中國的所謂

“勝利”捧場，作為一名愛國人士，雨果先生沒有讓其失

望。B.雨果是一位正直的作家，他沒有狹隘的民族主義情緒。在

本文中他立場堅定、態(tài)度鮮明，表達了對中國人民的同情

和尊敬。C.圓明園是世界奇跡，它的被毀令雨果先生感到痛心，這表

現(xiàn)了雨果先生對人類文化成果的無比珍惜。D.本文大量運用了反語，極具諷刺意味。A課堂檢測4．反語，是一種修辭手法，就是通常所說的“說反話”。下面各項中沒有運用反語的一項是(

)A.先生，以上就是我對遠征中國的全部贊譽。B.我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。C.豐功偉績！收獲巨大！兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。D.在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園。D解析：A項的“贊譽”，B項的“文明”“野蠻”，C項的“豐功偉績”“收獲巨大”等，都運用了反語的修辭手法。課堂檢測

圓明園的十二生肖銅像以水報時，聞名世界，屬于價值連城的國家文物。十二生肖獸首銅像由郎世寧設計，呈“八”字形，分列在噴水池兩旁的人身石臺上。每個動物就是一個噴泉機關，每到一個時辰，相應的動物口中就會噴水兩個小時。因為古人的一個時辰就是兩個小時，十二個時辰正好是二十四小時。不過到了正午，它們就要一起噴水，景象蔚為壯觀。圓明園十二生肖獸首銅像拓展探究1860年10月，英法聯(lián)軍搶劫圓明園，獸首銅像流失海外。截至2014年，牛首、猴首、虎首、豬首、馬首、鼠首、兔首、龍首共8個獸首已回歸中國；蛇首、雞首、狗首、羊首共4個獸首仍下落不明。拓展探究拓展閱讀哭泣的圓明園張曉惠

一直以為，圓明園是哭泣的。英法聯(lián)軍蹫躪著她的肌體，摧毀著她的骨骼，沖天大火燃燒的是一個民族的自尊，一百多年的疼痛如那西洋樓的殘壁斷垣穿越百年的風雨永遠存在──佇立在那西洋樓大水法的遺址前，我無法不感受圓明園的疼痛，感受一個民族的屈辱和疼痛，是那種切膚的痛。拓展探究拓展閱讀

是十年前去的圓明園。沒有人愿去，是陰凄凄的天，是冷嗖嗖的細雨，和著秋風如刀子一般刮在臉上。我走啊走的，不見一個人影兒。最后，終于走到了那大水法遺址，當我立在蒼蒼的天空下，真實地面對著這一片一地一曠野的玉白石塊時，仍感到那來自心底的震撼！依舊華美──我撫摩著那冰冰涼涼的玉石紋理；依舊精致──那歐式的曲線流暢又不羈；依舊貴族──斷碎的羅馬石柱在蒼天下筆直出一派偉岸和傲然。我流淚了，它們成為我心房上一幅永不磨滅的壁畫。拓展探究

十年后的今日，再去圓明園。對我來說，去圓明園是一種憑吊，一種拜謁，甚至是一種提醒。

進了圓明園，才發(fā)現(xiàn)今非昔比。十年前的清寂不復存在，曾經寂靜的圓明園一片喧囂。西洋樓遺址前，一群系著紅領巾的孩子尖叫著互擲著石子，一群少男少女在海宴堂遺址前高聲唱著“對面的女孩看過來”；幾位看上去似干部樣的人笑瞇瞇地擺好陣勢在鐫刻著“圓明園”字樣的大理石碑前照像。在大水法遺址前，五根大羅馬柱那兒，一對情侶旁若無人地擁抱親吻！剎那，我有點不知所措?？粗@群在破碎的石塊遺址前歡笑的老老少少，仰首凝視那高高而破殘的羅馬柱，眼眶和心口就都隱隱地疼起來。歷史呢？恥辱呢？血性呢？拓展探究

前些年，理智的人們理解了廢墟的價值，尊重了歷史留給我們殘酷的真實，這片廢墟留下了。當時我為之拍案叫好?？山袢瘴矣悬c懷疑留下的必要了，在經過那么多歲月之后，眼前這般斷壁殘垣，還能提醒人們對一個多世紀前那場噩夢的記憶，那場中華民族的災難與奇恥大辱？

該是來圓明園，天就要陰的。一陣沙塵撲面而來，豆大的雨點砸了下來，劈頭蓋臉，歡笑的人群直往外沖。剩下我一人，靜靜地，在潔白的石塊上坐下，對著這大水法遺址，對著這華美殘破的羅馬石柱，和蒼天，和這些斷壁殘垣一起落淚哭泣……

（選文有刪節(jié)）

拓展探究思考：1.作者為什么以《哭泣的圓明園》為題？

作者以《哭泣的圓明園》為題，既形象說明了過去歷史帶給圓明園的痛苦與恥辱，也暗示出現(xiàn)實中的人們忘記歷史而感到悲哀。