幼兒園小班植樹節(jié)主題活動教案**一、活動基本信息**活動名稱：《小種子的“家”——小班植樹節(jié)種植活動》適用年齡：3-4歲（小班）活動時長：30-35分鐘活動領域：科學（探究與認知）、社會（責任與情感）、健康（動作發(fā)展）**二、活動設計理念**本活動依據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）設計：科學領域：通過“種植小種子”的具體操作，引導幼兒感知植物的生長需要（土壤、水、陽光），培養(yǎng)初步的探究能力；社會領域：通過“照顧小種子”的任務，萌發(fā)幼兒對生命的尊重與責任感，理解“愛護植物”的實際意義；健康領域：借助小鏟子、噴壺等工具的使用，發(fā)展幼兒手眼協(xié)調能力與精細動作?；顒右浴靶》N子找家”為情境主線，用故事、游戲、動手操作貫穿始終，符合小班幼兒“具體形象思維占主導、喜歡模仿與互動”的年齡特點，讓幼兒在“做中學、玩中悟”。**三、活動目標**1.認知目標知道3月12日是“植樹節(jié)”，能說出“種樹/種花”是植樹節(jié)的主要活動；初步了解植物生長需要“泥土、水、陽光”三個基本條件。2.技能目標能使用塑料小鏟子、噴壺等工具，完成“松土—放種子—蓋土—澆水”的簡單種植步驟；能用簡短的語言描述自己的種植過程（如“我給小種子蓋了土”“我給小種子喝水了”）。3.情感目標愿意參與種植活動，對植物的生長產(chǎn)生好奇；萌發(fā)“愛護小種子/植物”的情感，知道“要輕輕照顧它們”。**四、活動準備**1.物質準備種植材料：小型塑料花盆（每人1個，底部帶孔）、松軟的種植土（提前裝至花盆1/2處）、易發(fā)芽的種子（如小番茄、向日葵、綠豆，每人類5-6粒）；工具：塑料小鏟子（每人1把）、小型噴壺（每2人1個，裝半壺水）；情境材料：繪本《小種子》（作者：艾瑞·卡爾）、植物生長過程圖片（種子—發(fā)芽—長大—開花）、植樹節(jié)主題PPT（含幼兒園里的樹、小朋友種樹的照片）；其他：背景音樂《春天在哪里》（輕快版）、濕毛巾（用于擦手）。2.經(jīng)驗準備活動前1周，帶幼兒觀察幼兒園的“植物角”或戶外樹木，引導幼兒用“看、摸、聞”的方式感知植物（如“樹葉是綠綠的，摸起來滑滑的”“樹干粗粗的，像大象的腿”）；家長配合：提前和幼兒討論“家里的植物是怎么長大的”（如“媽媽每天給綠蘿澆水”“爸爸給多肉曬太陽”）。**五、活動過程****（一）導入：故事情境激發(fā)興趣（5分鐘）**教師動作與語言：播放輕快的背景音樂《春天在哪里》，教師抱著繪本《小種子》走進教室，用夸張的語氣說：“小朋友們，今天老師帶來了一個好聽的故事，故事里有一顆可愛的小種子，它想找一個‘家’，我們一起聽聽它的故事吧！”講述繪本《小種子》（重點片段）：“小種子飄呀飄，飄到了泥土里，泥土給它蓋了軟軟的被子，雨水給它喝甜甜的水，太陽給它暖暖的擁抱，小種子慢慢發(fā)芽了，長成了一棵大大的花！”提問引導：“小種子的‘家’在哪里呀？（泥土里）小種子長大需要什么呀？（水、陽光、泥土）”設計意圖：用幼兒熟悉的繪本故事導入，將“植物生長”轉化為“小種子找家”的情境，符合小班幼兒的“擬人化思維”，激發(fā)參與興趣。**（二）展開：分步探究，動手種植（20分鐘）****1.認識“植樹節(jié)”：為什么要種樹？（5分鐘）**出示植樹節(jié)主題PPT，展示幼兒園里的樹（如櫻花樹、梧桐樹），提問：“小朋友們，幼兒園里的樹給我們帶來了什么？”（引導幼兒回答：“遮太陽”“有小鳥住”“讓幼兒園變漂亮”）；教師總結：“3月12日是‘植樹節(jié)’，這一天大家都會種樹、種花，讓我們的世界變得更漂亮，讓小鳥有地方住，讓我們能呼吸新鮮空氣?！睆娀J知：“今天我們也來當‘小園丁’，給小種子找一個‘家’，好不好？”（幼兒回應：“好！”）**2.學習種植步驟：給小種子“蓋房子”（5分鐘）**教師拿出提前準備的花盆、土壤、種子、小鏟子，用“擬人化”的語言演示種植步驟：①松土：“先用小鏟子給泥土‘撓撓癢’（用鏟子輕輕翻土），讓泥土變得軟軟的，小種子住進去才舒服；”②放種子：“把小種子輕輕放進泥土的‘小房子’里（用手指捏起2-3粒種子，放在土坑中），不要放太多，不然小種子會擠得慌；”③蓋土：“給小種子蓋好‘軟軟的被子’（用鏟子舀少量土，輕輕蓋在種子上），不要蓋太厚，不然小種子鉆不出來；”④澆水：“給小種子喝‘甜甜的水’（用噴壺對準土壤，輕輕噴2-3下），不要喝太多，不然小種子會‘淹死’的?！闭?-2名幼兒上臺模仿“松土”“放種子”的動作，教師給予鼓勵：“XX小朋友做得真好，小種子一定會喜歡這個‘家’！”**3.動手種植：我給小種子“安個家”（8分鐘）**教師將種植材料分發(fā)至每組（4-5人一組），提醒規(guī)則：“小鏟子要輕輕用，不要戳到自己或小朋友；噴壺要對準土壤，不要噴到臉上；種子要輕輕放，不然會受傷?！庇變鹤灾鞑僮?，教師巡回指導：對動手能力弱的幼兒：“老師幫你扶著花盆，你用鏟子試試松土，真棒！”；對澆水太多的幼兒：“小種子喝了這么多水，會肚子痛的，我們再噴一下就好了，好不好？”；對完成的幼兒：“你的小種子‘家’真舒服，以后要每天來看它哦！”**4.分享交流：我的小種子“家”（2分鐘）**請幼兒抱著自己的花盆，圍成圓圈坐下，教師提問：“誰愿意說說，你給小種子種了什么？（如“我種了小番茄種子”）你是怎么給小種子‘安家’的？（如“我用鏟子松了土，放了種子，蓋了土，還澆了水”）”教師總結：“小朋友們都給小種子安了一個舒服的‘家’，以后我們要每天來看看小種子，給它澆水、曬太陽，它會慢慢發(fā)芽、長大的！”**（三）結束：兒歌總結，情感升華（5分鐘）**教師帶領幼兒一起唱《小種子》兒歌（用動作表演）：“小種子，小種子，睡在泥土里（蹲下來，雙手抱膝蓋）；喝喝水，曬曬太陽（雙手做“喝水”動作，抬頭看太陽）；慢慢發(fā)芽了（慢慢站起來，雙手舉高做“發(fā)芽”狀）；長成大花啦（雙手張開，轉圈笑）！”教師：“今天我們當了‘小園丁’，給小種子安了家，以后我們要愛護所有的植物，不要摘花、不要折樹，好不好？”（幼兒回應：“好！”）**六、活動延伸**1.幼兒園延伸：“植物成長日記”在班級設置“植物角”，將幼兒種植的花盆放在陽光充足的地方，每天安排1-2名幼兒負責“照顧小種子”（澆水、觀察）；教師用照片或幼兒的繪畫記錄小種子的生長過程（如“第3天，小種子發(fā)芽了，長出了小芽芽”“第7天，小芽芽長高了，有2片葉子”），貼在“植物成長墻”上，讓幼兒直觀看到“小種子的變化”。2.家庭延伸：“和爸爸媽媽一起種植物”請家長配合，和幼兒一起在家種植一盆易生長的植物（如綠豆、小蔥），指導幼兒每天觀察、澆水，并用手機拍攝“生長視頻”（如“第一天，綠豆泡在水里；第二天，綠豆發(fā)芽了；第三天，芽芽長高了”）；每周五請幼兒帶“生長視頻”或“植物照片”到幼兒園分享，教師引導幼兒說：“我的綠豆芽長高了，我每天給它澆水！”**七、注意事項**1.安全保障種植工具均使用塑料材質（小鏟子、噴壺），避免尖銳物品傷害幼兒；活動前檢查花盆底部是否有孔（防止積水爛根），土壤是否干凈（無石塊、雜物）。2.衛(wèi)生護理種植前提醒幼兒“先洗手”，種植后用濕毛巾擦手（避免泥土進入口腔）；若幼兒不小心將泥土弄到臉上，教師及時用濕毛巾擦拭，避免感染。3.個體差異對膽小、不敢動手的幼兒，教師要耐心鼓勵（如“老師陪你一起做，你試試用鏟子松土，很好玩的！”）；對動手能力強的幼兒，可增加“任務”（如“請你幫小朋友分發(fā)種子”），滿足其表現(xiàn)欲。4.植物選擇選擇發(fā)芽快、易存活的種子（如小番茄、向日葵、綠豆），一般3-7天即可發(fā)芽，讓幼兒快速看到“成果”，保持興趣；避免選擇“需要復雜照顧”的種子（如蘭花、多肉），以免幼兒因“沒看到變化”而失去興趣。**八、活動評價**1.觀察要點參與度：是否積極參與種植活動，愿意動手操作；技能掌握：是否能正確使用小鏟子、噴壺，完成“松土—放種子—蓋土—澆水”的步驟；認知目標：是否能說出“植樹節(jié)是3月12日”“小種子長大需要水、陽光、泥土”；情感目標：是否愿意照顧小種子（如“我明天還要來看它”），是否有“愛護植物”的行為（如“輕輕摸葉子，不摘花”）。2.評價方法過程性評價：教師用照片、視頻記錄幼兒的種植過程，如“XX小朋友認真松土的樣子”“XX小朋友給小種子澆水的動作”；表現(xiàn)性評價：通過“分享交流”環(huán)節(jié)，觀察幼兒的語言表達（如“我種了小番茄種子”）和情感表現(xiàn)（如“我喜歡我的小種子”）；總結性評價：活動結束后，教師填寫《幼兒活動評價表》，記錄每個幼兒的目標達成情況，為后續(xù)活動調整提供依據(jù)。附：《幼兒活動評價表》（小班植樹節(jié)活動）幼兒姓名參與度（積極/一般/不積極）技能掌握（完成/部分完成/未完成）認知目標（達成/部分達成/未達成）情感目標（達成/部分達成/未達成）備注張三積極完成達成達成能主動給小種子澆水李四一般部分完成（澆水太多）部分達成（能說出“需要水”，但不知道“陽光”）達成需要老師提醒“輕輕照顧”**九、活動反思（預設）**成功之處：通過“故事情境+動手操作”的設計，幼兒積極參與，大部分幼兒能完成種植步驟，說出“植樹節(jié)”的基本信息，萌發(fā)了“愛護植物”的情感；改進方向：部分幼兒對“澆水的量”掌握不好（要么太少，要么太多），后續(xù)可增加“給小種子澆水”的游戲（如“給小種子喝