語言活動(dòng)《等明天》教學(xué)設(shè)計(jì)演講人：日期:目錄CONTENTS01教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)02活動(dòng)前期準(zhǔn)備03活動(dòng)流程設(shè)計(jì)04教學(xué)方法運(yùn)用05教學(xué)效果評(píng)價(jià)06延伸活動(dòng)規(guī)劃01教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)理解故事核心寓意理解“等明天”的深刻含義提煉故事中的道德教訓(xùn)識(shí)別故事中的角色和情節(jié)通過故事中的情節(jié)和角色行為，幫助學(xué)生理解拖延的危害和珍惜時(shí)間的重要性。讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別主要角色，理解他們?cè)诠适轮械男袨楹蜎Q策，以及這些行為和決策所導(dǎo)致的后果。引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的道德觀念，明確其中的是非對(duì)錯(cuò)，并嘗試將故事中的道德教訓(xùn)應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生能夠在口語和寫作中正確運(yùn)用時(shí)間狀語從句，如“等明天……”、“當(dāng)……時(shí)候”等。掌握關(guān)鍵句型結(jié)構(gòu)識(shí)別和運(yùn)用時(shí)間狀語從句讓學(xué)生掌握如何運(yùn)用假設(shè)句型來表達(dá)自己的意愿和計(jì)劃，如“如果我有時(shí)間，我會(huì)……”等。運(yùn)用假設(shè)句型表達(dá)意愿通過故事中的對(duì)話和情境，讓學(xué)生掌握祈使句的用法，能夠用祈使句表達(dá)命令和請(qǐng)求。熟練運(yùn)用祈使句表達(dá)命令和請(qǐng)求培養(yǎng)時(shí)間規(guī)劃意識(shí)設(shè)定明確的目標(biāo)和計(jì)劃通過故事中的教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到設(shè)定明確目標(biāo)和計(jì)劃的重要性，并鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)際生活中嘗試制定自己的計(jì)劃。培養(yǎng)時(shí)間管理能力激發(fā)自主學(xué)習(xí)和自我管理能力通過一系列的時(shí)間管理活動(dòng)和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握基本的時(shí)間管理技巧，如制定時(shí)間表、安排時(shí)間等。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，使他們能夠更好地規(guī)劃和利用時(shí)間。12302活動(dòng)前期準(zhǔn)備教具與角色頭飾制作根據(jù)故事內(nèi)容和角色特點(diǎn)，準(zhǔn)備相應(yīng)的教具，如動(dòng)物模型、植物卡片、太陽和月亮道具等。教具準(zhǔn)備為每個(gè)角色制作精美的頭飾，包括主角和配角的頭飾，讓孩子們更好地進(jìn)入角色。角色頭飾制作確保所有教具都是安全的，沒有尖銳邊角，不會(huì)對(duì)孩子們?cè)斐蓚?。教具安全性多媒體動(dòng)畫資源剪輯音效處理添加適當(dāng)?shù)囊粜Ш捅尘耙魳?，營(yíng)造出故事中的氛圍和情感。03根據(jù)動(dòng)畫情節(jié)，為動(dòng)畫角色配音，讓孩子們更好地理解和感受故事內(nèi)容。02動(dòng)畫配音動(dòng)畫資源選擇選取與故事情節(jié)相關(guān)的動(dòng)畫片段，通過剪輯軟件進(jìn)行剪輯和處理。01教室情景區(qū)域布置場(chǎng)景布置根據(jù)故事情節(jié)和角色特點(diǎn)，布置出相應(yīng)的場(chǎng)景，如森林、草地、小河等。01道具擺放根據(jù)故事情節(jié)，將相關(guān)道具擺放在場(chǎng)景內(nèi)，讓孩子們能夠直觀地了解和使用。02氛圍營(yíng)造通過燈光、背景音樂和裝飾物等營(yíng)造出與故事相關(guān)的氛圍，激發(fā)孩子們的興趣和好奇心。0303活動(dòng)流程設(shè)計(jì)謎語導(dǎo)入引出主題有關(guān)“等明天”的謎語，例如“等到明天才知曉，等到明天才計(jì)劃，等到明天才行動(dòng)，這是什么？”等。謎語內(nèi)容謎語解析提問與討論通過謎語的引導(dǎo)，讓孩子們思考“等明天”的含義，并引出本次活動(dòng)的主題。讓孩子們自由發(fā)表對(duì)“等明天”的理解和看法，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。將《等明天》的故事內(nèi)容分成幾個(gè)段落，每個(gè)段落都有獨(dú)立的情節(jié)和主題。分段演繹故事內(nèi)容故事情節(jié)分段讓孩子們分別扮演故事中的角色，通過角色扮演來演繹故事情節(jié)，加深對(duì)故事的理解。角色扮演在每個(gè)段落結(jié)束后，提出相關(guān)問題，引導(dǎo)孩子們思考故事情節(jié)的發(fā)展和變化，以及故事所表達(dá)的含義。提問與引導(dǎo)情景對(duì)話互動(dòng)練習(xí)情景對(duì)話設(shè)計(jì)小組合作與展示角色扮演練習(xí)根據(jù)故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些與孩子們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)的情景對(duì)話，讓孩子們?cè)谀M的情境中練習(xí)口語表達(dá)。讓孩子們?cè)谇榫皩?duì)話中扮演不同的角色，鍛煉他們的交際能力和語言應(yīng)變能力。讓孩子們分組進(jìn)行情景對(duì)話練習(xí)，并鼓勵(lì)他們?cè)谌嗝媲罢故?，提高他們的自信心和表達(dá)能力。04教學(xué)方法運(yùn)用角色扮演體驗(yàn)法通過分配不同的角色，讓學(xué)生扮演故事中的人物，體驗(yàn)角色的情感和行為。角色分配創(chuàng)設(shè)與故事情境相似的場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬的情境中進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)故事的理解。情境模擬在角色扮演過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察其他同學(xué)的表現(xiàn)，反思自己的行為和情感。觀察與反思懸念提問引導(dǎo)法懸念設(shè)置在故事的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。01提問引導(dǎo)通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考故事的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和邏輯思維能力。02討論與分享讓學(xué)生分享自己對(duì)懸念的猜測(cè)和解決方案，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。03思維導(dǎo)圖歸納法引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容構(gòu)建思維導(dǎo)圖，梳理故事的主要情節(jié)和人物關(guān)系。思維導(dǎo)圖構(gòu)建思維導(dǎo)圖展示思維導(dǎo)圖評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維導(dǎo)圖，分享自己的理解和思路。對(duì)學(xué)生的思維導(dǎo)圖進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生提高歸納總結(jié)能力。05教學(xué)效果評(píng)價(jià)語言表達(dá)流暢度詞匯運(yùn)用學(xué)生是否能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)詞匯，表達(dá)較為復(fù)雜的內(nèi)容。03學(xué)生的語音是否準(zhǔn)確，語調(diào)是否自然流暢，能否正確表達(dá)情感。02語音語調(diào)語言組織能力學(xué)生是否能夠清晰、有序地組織語言，表達(dá)自己的想法。01學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確、完整地復(fù)述故事的主要情節(jié)和關(guān)鍵細(xì)節(jié)。故事情節(jié)學(xué)生在復(fù)述過程中是否能夠保持故事的內(nèi)在邏輯和連貫性。邏輯性學(xué)生是否能夠在復(fù)述中加入自己的想象和創(chuàng)造，使故事更加生動(dòng)有趣。創(chuàng)造性情節(jié)復(fù)述完整性行為遷移觀察點(diǎn)情感與態(tài)度學(xué)生在活動(dòng)中是否能夠表現(xiàn)出積極、認(rèn)真的情感態(tài)度和價(jià)值觀。01合作與分享學(xué)生是否能夠積極與他人合作，分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)。02舉一反三能力學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)和技能遷移到類似情境中，做到活學(xué)活用。0306延伸活動(dòng)規(guī)劃家庭親子任務(wù)單家長(zhǎng)與孩子一起討論《等明天》故事中的情節(jié)和人物，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法和感受。家庭親子對(duì)話家庭角色扮演家庭閱讀計(jì)劃家庭成員可以扮演故事中的角色，通過表演來加深對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶。家長(zhǎng)與孩子一起制定閱讀計(jì)劃，每天閱讀一篇與《等明天》主題相關(guān)的文章或故事，提高孩子的閱讀能力和理解力。晨圈時(shí)間故事續(xù)編續(xù)編故事分享鼓勵(lì)孩子們?cè)诔咳r(shí)間分享自己的續(xù)編故事，讓孩子們學(xué)會(huì)傾聽和欣賞他人的作品。03讓孩子們根據(jù)自己的喜好和想象，創(chuàng)作新的角色，并加入到續(xù)編的故事中，使故事更加豐富多彩。02續(xù)編故事人物續(xù)編故事內(nèi)容在原有故事的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子們展開想象，續(xù)編故事情節(jié)，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。01校園場(chǎng)景實(shí)踐打卡校園場(chǎng)景重現(xiàn)讓孩子們?cè)谛@中尋找與《等明天》故事中相似的場(chǎng)景，進(jìn)行實(shí)地觀察和體驗(yàn)，加深對(duì)故事