青島版（五四制）（2024）小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊《我們的呼吸器官》教案核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：知道人體呼吸器官的組成及各器官功能；了解呼吸過程中氣體的交換，認(rèn)識(shí)呼吸對生命的重要性。2.科學(xué)思維：通過觀察、對比呼吸前后氣體變化，培養(yǎng)邏輯推理能力；能結(jié)合生活現(xiàn)象分析影響呼吸的因素，提升分析思維。3.探究實(shí)踐：學(xué)會(huì)用簡單方法觀察呼吸器官工作狀態(tài)；通過小組合作完成呼吸相關(guān)實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手與協(xié)作能力。4.態(tài)度責(zé)任：養(yǎng)成關(guān)注自身呼吸健康的習(xí)慣；樹立保護(hù)呼吸器官、預(yù)防呼吸道疾病的意識(shí)，增強(qiáng)健康責(zé)任。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別人體主要呼吸器官（鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺）；理解呼吸過程中氣體交換的基本原理。2.教學(xué)難點(diǎn)：清晰描述呼吸時(shí)各器官的協(xié)同工作過程；結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋呼吸前后氣體成分的變化。教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入1.體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行“憋氣挑戰(zhàn)”，讓學(xué)生嘗試憋氣10秒，之后分享感受。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做個(gè)小挑戰(zhàn)——憋氣10秒，記住憋氣時(shí)和結(jié)束后的感覺，等會(huì)兒和大家分享。開始?。▽W(xué)生完成憋氣后）師：誰來說說憋氣時(shí)和憋氣結(jié)束后，你有什么感覺？生1：憋氣時(shí)感覺胸口悶，特別想喘氣。生2：結(jié)束后趕緊吸氣，覺得吸到的空氣特別舒服。2.引出課題：結(jié)合學(xué)生感受，展示教材中“呼吸器官示意圖”的局部（僅呈現(xiàn)肺的輪廓）。師：大家都感受到了呼吸對我們的重要性，我們每時(shí)每刻都在呼吸，而幫助我們呼吸的是身體里的一套“呼吸系統(tǒng)”。今天我們就一起學(xué)習(xí)《我們的呼吸器官》，認(rèn)識(shí)這套系統(tǒng)里的“成員”，了解它們是怎樣工作的。（設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的憋氣體驗(yàn)，讓學(xué)生切身感受呼吸的必要性，激發(fā)探究興趣，自然引出本節(jié)課主題，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。）（二）認(rèn)識(shí)呼吸器官1.教材圖片解讀：展示教材中完整的“人體呼吸器官結(jié)構(gòu)圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中標(biāo)注的器官名稱。師：請大家翻開課本，看這張人體呼吸器官結(jié)構(gòu)圖，圖上標(biāo)注了哪些器官？大家試著讀一讀它們的名字。生：鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。師：非常好，這些就是我們?nèi)梭w主要的呼吸器官。現(xiàn)在我們來逐個(gè)認(rèn)識(shí)它們，先看“鼻”，我們平時(shí)用鼻子做什么呀？生：用鼻子呼吸、聞氣味。師：對，鼻子不僅能幫我們聞氣味，還是呼吸的“第一道關(guān)口”，鼻腔里的鼻毛和黏液能過濾空氣中的灰塵和細(xì)菌，讓進(jìn)入身體的空氣更干凈。2.器官功能講解：結(jié)合教材文字描述，依次講解各器官功能，配合簡單動(dòng)作演示。師：接著看“咽和喉”，咽連接著鼻和氣管，喉里有聲帶，我們說話就是靠聲帶振動(dòng)，大家摸一摸自己的喉嚨，說話時(shí)能感覺到振動(dòng)嗎？（學(xué)生摸喉嚨說話體驗(yàn)）生：能感覺到！師：再看“氣管”，它像一根空心的管子，把空氣輸送到肺部，氣管下面分成兩根“支氣管”，分別連接左右肺。而“肺”是我們呼吸器官中最重要的部分，就像兩朵裝滿小氣球的“海綿”，我們吸氣時(shí)肺會(huì)變大，呼氣時(shí)會(huì)變小，大家把手放在胸口，深呼吸感受一下肺的變化。（學(xué)生深呼吸體驗(yàn)）生1：吸氣時(shí)胸口變大了，呼氣時(shí)變小了。生2：感覺肺在里面“鼓起來”又“癟下去”。3.結(jié)構(gòu)排序游戲：發(fā)放呼吸器官卡片（鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺），讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)空氣進(jìn)入人體的路徑，將卡片按順序排列。師：現(xiàn)在每個(gè)小組都有一套呼吸器官卡片，請大家討論一下，空氣從進(jìn)入人體到到達(dá)肺部，會(huì)依次經(jīng)過哪些器官？把卡片按順序貼在黑板對應(yīng)的位置上。（小組討論并排序后）師：第一組先來展示你們的排序結(jié)果，說說為什么這么排？小組1代表：我們排的是鼻→咽→喉→氣管→支氣管→肺，因?yàn)槲覀冇X得空氣先從鼻子進(jìn)去，然后經(jīng)過喉嚨，再通過管子到肺里。師：大家同意這個(gè)順序嗎？有沒有不同意見？（學(xué)生無異議）沒錯(cuò)，空氣進(jìn)入人體的路徑就是這樣的，大家都掌握得很好。（設(shè)計(jì)意圖：通過解讀教材圖片、講解功能、互動(dòng)游戲，讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)呼吸器官的組成和順序，結(jié)合動(dòng)作體驗(yàn)將抽象的器官功能具象化，降低認(rèn)知難度，同時(shí)培養(yǎng)小組協(xié)作能力。）（三）探究呼吸過程1.模擬呼吸實(shí)驗(yàn)（一）：利用教材中“模擬肺呼吸”的實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備透明塑料瓶、氣球、橡膠膜（模擬膈?。┑炔牧稀煟何覀冎婪问呛粑闹匾鞴?，它是怎樣“吸氣”和“呼氣”的呢？我們來做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。大家看，這個(gè)透明塑料瓶代表胸腔，瓶口的氣球代表肺，瓶底的橡膠膜代表膈肌（展示教材實(shí)驗(yàn)圖）?，F(xiàn)在老師拉動(dòng)橡膠膜，大家觀察氣球的變化；松開橡膠膜，再看看有什么不同。（教師演示實(shí)驗(yàn)）師：誰發(fā)現(xiàn)了氣球的變化？生1：拉動(dòng)橡膠膜時(shí)，氣球變大了；松開時(shí)，氣球變小了。師：這和我們的呼吸很像，當(dāng)膈肌向下運(yùn)動(dòng)（就像拉動(dòng)橡膠膜），胸腔空間變大，肺就會(huì)擴(kuò)張，吸入空氣；當(dāng)膈肌向上運(yùn)動(dòng)（松開橡膠膜），胸腔空間變小，肺收縮，呼出空氣。大家能理解這個(gè)過程嗎？生：能！2.小組模擬實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組操作“模擬肺呼吸”實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，糾正不規(guī)范操作（如橡膠膜密封不嚴(yán)）。師：現(xiàn)在大家分組做實(shí)驗(yàn)，注意觀察氣球的變化，把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在課本的表格里。如果遇到問題，比如氣球沒變化，想想是不是橡膠膜沒封緊，或者塑料瓶有縫隙。小組2提問：老師，我們的氣球沒怎么變大，這是怎么回事？師：你們檢查一下瓶底的橡膠膜，是不是和瓶口沒貼緊？試著調(diào)整一下，再拉動(dòng)看看。（小組調(diào)整后實(shí)驗(yàn)成功）3.模擬呼吸實(shí)驗(yàn)（二）：結(jié)合教材“檢測呼吸前后氣體”的實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備澄清石灰水、吸管、兩個(gè)燒杯。師：我們吸入的空氣和呼出的空氣一樣嗎？教材里提到澄清石灰水遇到二氧化碳會(huì)變渾濁，我們用這個(gè)方法來檢測。大家看，兩個(gè)燒杯里都裝了澄清石灰水，一個(gè)燒杯讓空氣自然進(jìn)入（吸入的空氣），另一個(gè)用吸管向里吹氣（呼出的空氣），觀察兩杯石灰水的變化。（教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察）師：大家發(fā)現(xiàn)了什么不同？生1：吹氣的那杯石灰水變渾濁了，另一杯沒怎么變。師：這說明呼出的空氣中，二氧化碳比吸入的空氣多。因?yàn)槲覀兒粑鼤r(shí)，肺會(huì)把空氣中的氧氣“拿走”供身體利用，同時(shí)排出產(chǎn)生的二氧化碳，這就是呼吸過程中的“氣體交換”。大家把這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論記在課本上。（設(shè)計(jì)意圖：通過兩個(gè)遞進(jìn)的模擬實(shí)驗(yàn)，先探究肺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，再分析氣體成分變化，逐步揭示呼吸過程的本質(zhì)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)貼合教材內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中直觀感受呼吸原理，同時(shí)培養(yǎng)觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。）（四）了解呼吸與健康1.生活案例分析：展示教材中“影響呼吸健康的因素”圖片（如霧霾天、吸煙、灰塵環(huán)境等），引導(dǎo)學(xué)生討論。師：呼吸器官對我們很重要，但生活中有很多因素會(huì)傷害它們。大家看課本上的圖片，霧霾天空氣里有很多污染物，吸煙會(huì)產(chǎn)生有害氣體，灰塵多的地方也會(huì)刺激呼吸道。這些因素會(huì)對呼吸器官造成什么傷害呢？生1：霧霾天吸入污染物，會(huì)讓我們咳嗽、嗓子疼。生2：吸煙會(huì)傷害肺，可能會(huì)得肺病。師：大家說得很對，這些因素會(huì)導(dǎo)致呼吸道感染、肺炎等疾病，嚴(yán)重影響健康。那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呼吸器官呢？2.保護(hù)呼吸器官方法討論：學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和教材提示（如戴口罩、勤通風(fēng)、不吸煙等），分組討論保護(hù)措施，之后分享。師：小組討論一下，除了課本上提到的方法，還有哪些保護(hù)呼吸器官的辦法？比如我們在運(yùn)動(dòng)后、感冒時(shí)，應(yīng)該注意什么？小組3代表：運(yùn)動(dòng)后不要馬上停下來，要慢慢呼吸；感冒時(shí)戴口罩，避免傳染，也能減少冷空氣刺激鼻子。小組4代表：我們要多開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣新鮮；還要多喝水，保持呼吸道濕潤。師：大家總結(jié)得很全面，保護(hù)呼吸器官要從生活小事做起，比如霧霾天戴口罩、不隨地吐痰（避免細(xì)菌傳播）、堅(jiān)持鍛煉增強(qiáng)肺功能等，這些方法都能讓我們的呼吸器官更健康。3.健康習(xí)慣養(yǎng)成：發(fā)放“呼吸健康小卡片”，讓學(xué)生在卡片上寫下1-2條自己要養(yǎng)成的保護(hù)呼吸器官的習(xí)慣，如“每天開窗通風(fēng)30分鐘”“霧霾天出門戴口罩”。師：現(xiàn)在大家在卡片上寫下自己要堅(jiān)持的健康習(xí)慣，課后貼在書桌前，提醒自己保護(hù)呼吸器官。比如老師寫的是“不吸二手煙，提醒家人少吸煙”。（設(shè)計(jì)意圖：通過分析生活中的負(fù)面案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)呼吸器官的必要性；結(jié)合教材提示和生活經(jīng)驗(yàn)討論保護(hù)方法，將知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)用性；“健康小卡片”則幫助學(xué)生將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，培養(yǎng)良好的健康習(xí)慣。）（五）拓展延伸1.特殊人群的呼吸保護(hù)：展示教材中“宇航員、潛水員的呼吸裝備”圖片，講解特殊環(huán)境下的呼吸方式。師：我們在正常環(huán)境下用鼻子呼吸，但有些特殊人群在特殊環(huán)境中，需要借助裝備呼吸。大家看課本上的圖片，宇航員在太空中沒有空氣，要靠氧氣瓶呼吸；潛水員在水下，要通過潛水服的呼吸管獲取氧氣。這些裝備的設(shè)計(jì)，都是為了讓人們在特殊環(huán)境中也能正常呼吸，保護(hù)呼吸器官。師：除了宇航員和潛水員，還有哪些人在特殊環(huán)境下需要特殊的呼吸保護(hù)呢？比如在工廠工作的工人。生：工廠里有灰塵，工人叔叔要戴防塵口罩。師：非常好，這些都是呼吸器官保護(hù)在特殊場景中的應(yīng)用。1.呼吸疾病預(yù)防小知識(shí)：結(jié)合教材“常見呼吸道疾病”的小資料，簡單介紹感冒、支氣管炎等疾病的癥狀和預(yù)防方法。師：課本的小資料里提到了感冒、支氣管炎等呼吸道疾病，這些疾病會(huì)讓我們咳嗽、發(fā)燒、呼吸困難。預(yù)防這些疾病，除了我們之前說的保護(hù)方法，還要注意勤洗手、避免去人多擁擠的地方，減少細(xì)菌感染的機(jī)會(huì)。如果生病了，要及時(shí)就醫(yī)，不要自己隨便吃藥。（設(shè)計(jì)意圖：通過拓展特殊人群的呼吸保護(hù)和呼吸道疾病預(yù)防，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸器官保護(hù)的廣泛性和重要性，同時(shí)培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注健康的意識(shí)。）小結(jié)1.知識(shí)回顧：與學(xué)生一起梳理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教材知識(shí)框架進(jìn)行總結(jié)。師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《我們的呼吸器官》，誰能說說人體主要的呼吸器官有哪些？生：鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。師：非常好，那呼吸過程中，肺是怎樣工作的？我們通過什么實(shí)驗(yàn)了解的？生1：肺會(huì)擴(kuò)張吸氣、收縮呼氣，我們做了模擬肺呼吸的實(shí)驗(yàn)，用氣球和橡膠膜模擬的。師：還有呼吸前后的氣體有什么不同？生2：呼出的氣體中二氧化碳更多，我們用澄清石灰水實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的。師：最后，我們還討論了怎樣保護(hù)呼吸器官，大家記得哪些方法？（學(xué)生列舉戴口罩、勤通風(fēng)等）2.情感升華：強(qiáng)調(diào)呼吸器官對生命的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生踐行保護(hù)呼吸器官的方法。師