幼兒園階段教育目標(biāo)與課程規(guī)劃范本——基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的實(shí)踐框架1.前言1.1制定依據(jù)本規(guī)劃以《中華人民共和國(guó)教育法》《幼兒園工作規(guī)程》為法律依據(jù)，以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為核心指導(dǎo)文件，結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律與園所實(shí)際情況制定，旨在明確幼兒園階段教育目標(biāo)與課程實(shí)施路徑，為幼兒終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1.2指導(dǎo)思想堅(jiān)持“以兒童為中心”的教育理念，遵循“全面發(fā)展、因材施教、生活融合、游戲?yàn)楸尽钡脑瓌t，注重幼兒的主體性、體驗(yàn)性與創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的協(xié)調(diào)發(fā)展。1.3適用范圍本規(guī)劃適用于全日制幼兒園3-6歲幼兒的教育與課程實(shí)施，可根據(jù)園所地域文化、辦園特色及幼兒發(fā)展需求靈活調(diào)整。2.幼兒園階段教育總目標(biāo)2.1核心價(jià)值導(dǎo)向培養(yǎng)“身心和諧、好奇好問(wèn)、善于交往、樂(lè)于創(chuàng)造”的幼兒，具體指向：身體強(qiáng)健，情緒穩(wěn)定；語(yǔ)言表達(dá)流暢，喜歡閱讀；社會(huì)適應(yīng)良好，懂得合作；科學(xué)思維啟蒙，探究興趣濃厚；藝術(shù)感知敏銳，勇于表達(dá)。2.2總目標(biāo)表述（結(jié)合《指南》）1.健康：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；具備基本的生活自理能力與安全保護(hù)意識(shí)；動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。2.語(yǔ)言：樂(lè)意與人交談，講話禮貌；能清楚表達(dá)自己的想法與感受；喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)，具備初步的閱讀與書(shū)寫準(zhǔn)備能力。3.社會(huì)：能主動(dòng)與同伴交往，學(xué)會(huì)合作與分享；理解并遵守基本的社會(huì)行為規(guī)則；愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師與同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。4.科學(xué)：對(duì)周圍的事物與現(xiàn)象感興趣，有好奇心與探究欲；能運(yùn)用多種感官探索問(wèn)題，積累初步的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)；感知生活中數(shù)學(xué)的有用與有趣，具備初步的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。5.藝術(shù)：喜歡接觸大自然與生活中的美好事物，能感受與欣賞美；能用自己喜歡的方式表達(dá)與創(chuàng)造美。3.各領(lǐng)域年齡階段教育目標(biāo)3.1健康領(lǐng)域年齡階段身體保健動(dòng)作發(fā)展心理健康**3-4歲**能在提醒下按時(shí)睡覺(jué)、起床；能主動(dòng)飲用白開(kāi)水；能正確使用勺子吃飯。能沿地面直線或較窄低矮物體走一段距離；能雙手抓杠懸空吊起10秒左右；能單手將沙包向前投擲2米左右。情緒穩(wěn)定，哭鬧時(shí)能在成人安撫下平靜；愿意上幼兒園，能適應(yīng)集體生活。**4-5歲**能自己穿脫衣服、鞋襪；能主動(dòng)如廁，無(wú)需提醒；能注意個(gè)人衛(wèi)生（如飯前便后洗手）。能在平衡木上平穩(wěn)行走；能連續(xù)拍球5次以上；能單腳跳2米左右。情緒愉快，愿意參與集體活動(dòng)；遇到困難時(shí)能嘗試自己解決，不輕易放棄。**5-6歲**能獨(dú)立整理自己的物品；能主動(dòng)選擇健康食物（如不挑食、少吃零食）；能識(shí)別常見(jiàn)的安全標(biāo)志。能連續(xù)跳繩5次以上；能熟練使用筷子；能與同伴合作完成簡(jiǎn)單的體育游戲（如接力賽）。情緒穩(wěn)定，能表達(dá)自己的情緒并嘗試調(diào)節(jié)；能接受合理的批評(píng)，改正錯(cuò)誤。3.2語(yǔ)言領(lǐng)域年齡階段傾聽(tīng)與表達(dá)閱讀與書(shū)寫準(zhǔn)備**3-4歲**能聽(tīng)懂日常用語(yǔ)；能主動(dòng)用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求（如“我要喝水”）；能學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的兒歌與故事。喜歡看圖畫書(shū)，能指出書(shū)中的主要人物與情節(jié)；能正確翻書(shū)。**4-5歲**能聽(tīng)懂并執(zhí)行簡(jiǎn)單的指令（如“請(qǐng)把玩具放回柜子里”）；能講述自己的經(jīng)歷（如“昨天我和媽媽去公園了”）；能使用禮貌用語(yǔ)（如“謝謝”“對(duì)不起”）。能復(fù)述簡(jiǎn)短的故事；能認(rèn)識(shí)自己的名字；能嘗試用圖畫表達(dá)想法。**5-6歲**能聽(tīng)懂復(fù)雜的指令（如“請(qǐng)把紅色的積木放在盒子里，再把藍(lán)色的積木給小明”）；能有條理地講述事情的經(jīng)過(guò)；能參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。能獨(dú)立閱讀圖畫書(shū)，理解主要內(nèi)容；能書(shū)寫自己的名字；能嘗試用簡(jiǎn)單的文字記錄想法（如“我今天畫了一朵花”）。3.3社會(huì)領(lǐng)域年齡階段人際交往社會(huì)適應(yīng)**3-4歲**能主動(dòng)與同伴打招呼；能與同伴分享玩具（如“給你玩我的小熊”）；能接受成人的幫助。能遵守簡(jiǎn)單的規(guī)則（如“排隊(duì)喝水”）；能適應(yīng)幼兒園的生活節(jié)奏。**4-5歲**能與同伴合作完成任務(wù)（如“一起搭積木”）；能關(guān)心同伴（如“小明哭了，我給他擦眼淚”）；能主動(dòng)尋求同伴的幫助。能遵守游戲規(guī)則（如“玩滑梯要排隊(duì)”）；能參與集體活動(dòng)（如“一起做早操”）。**5-6歲**能解決同伴間的小矛盾（如“我們一起玩這個(gè)玩具吧”）；能尊重他人的意見(jiàn)（如“我同意小紅的想法”）；能主動(dòng)幫助他人（如“我?guī)屠蠋熓帐巴婢摺保?。能遵守公共?chǎng)合的規(guī)則（如“圖書(shū)館里要安靜”）；能為集體做貢獻(xiàn)（如“我是值日生，負(fù)責(zé)擦桌子”）。3.4科學(xué)領(lǐng)域年齡階段科學(xué)探究數(shù)學(xué)認(rèn)知**3-4歲**對(duì)身邊的事物感興趣（如“螞蟻在搬家”）；能運(yùn)用感官探索（如用手摸、用鼻子聞）；能說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)（如“這個(gè)蘋果是紅的”）。能區(qū)分大小、多少、高矮；能認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形；能數(shù)到10以內(nèi)的數(shù)。**4-5歲**能提出問(wèn)題（如“為什么天會(huì)下雨？”）；能嘗試用簡(jiǎn)單的方法解決問(wèn)題（如“用杯子接水澆花”）；能記錄自己的發(fā)現(xiàn)（如用圖畫畫“種子發(fā)芽了”）。能區(qū)分前后、左右；能認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、橢圓形；能數(shù)到20以內(nèi)的數(shù)，會(huì)簡(jiǎn)單的加減（如1+1=2）。**5-6歲**能制定簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃（如“我們要觀察綠豆發(fā)芽的過(guò)程”）；能運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題（如“用磁鐵找丟失的別針”）；能解釋自己的發(fā)現(xiàn)（如“因?yàn)橛兴苑N子發(fā)芽了”）。能區(qū)分上下、中間；能認(rèn)識(shí)梯形、菱形；能數(shù)到50以內(nèi)的數(shù)，會(huì)10以內(nèi)的加減運(yùn)算。3.5藝術(shù)領(lǐng)域年齡階段感受與欣賞表現(xiàn)與創(chuàng)造**3-4歲**喜歡聽(tīng)音樂(lè)，能跟著音樂(lè)做動(dòng)作；能說(shuō)出自己喜歡的顏色（如“我喜歡紅色”）；能欣賞大自然的美（如“花很漂亮”）。能畫簡(jiǎn)單的圖形（如太陽(yáng)、月亮）；能唱簡(jiǎn)單的兒歌；能玩打擊樂(lè)器（如沙錘）。**4-5歲**能區(qū)分不同的音樂(lè)風(fēng)格（如歡快的、悲傷的）；能說(shuō)出作品的主要內(nèi)容（如“這幅畫里有小朋友在玩”）；能欣賞同伴的作品（如“小紅畫的花真好看”）。能畫有情節(jié)的畫（如“我和媽媽去公園”）；能唱完整的歌曲；能嘗試用廢舊材料做手工（如用礦泉水瓶做小花）。**5-6歲**能感受音樂(lè)的節(jié)奏與旋律（如“這段音樂(lè)是快的”）；能說(shuō)出作品的特點(diǎn)（如“這幅畫用了很多藍(lán)色，很涼快”）；能欣賞經(jīng)典的藝術(shù)作品（如《蒙娜麗莎》）。能畫復(fù)雜的畫（如“未來(lái)的城市”）；能創(chuàng)編簡(jiǎn)單的兒歌；能合作完成藝術(shù)作品（如“一起做一個(gè)大蛋糕”）。4.課程規(guī)劃設(shè)計(jì)4.1課程理念1.兒童為本：尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以幼兒的興趣與需求為出發(fā)點(diǎn)。2.生活融合：將教育滲透于一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。3.游戲?yàn)楸荆阂杂螒驗(yàn)橛變旱闹饕獙W(xué)習(xí)方式，通過(guò)自主游戲、合作游戲促進(jìn)幼兒的發(fā)展。4.全面發(fā)展：注重五大領(lǐng)域的整合，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。4.2課程結(jié)構(gòu)本課程采用“基礎(chǔ)課程+拓展課程+特色課程”的三維結(jié)構(gòu)，兼顧幼兒的全面發(fā)展與園所特色。課程類型內(nèi)容說(shuō)明實(shí)施方式**基礎(chǔ)課程**覆蓋五大領(lǐng)域的核心內(nèi)容（如健康領(lǐng)域的“生活習(xí)慣”、語(yǔ)言領(lǐng)域的“傾聽(tīng)與表達(dá)”），是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)。一日生活滲透、集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域游戲。**拓展課程**以主題探究為核心，整合多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容（如“春天來(lái)了”“我的家人”），促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。主題活動(dòng)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、實(shí)地考察。**特色課程**結(jié)合園所地域文化或辦園特色（如“傳統(tǒng)節(jié)日文化”“創(chuàng)意美術(shù)”“STEM活動(dòng)”），滿足幼兒的個(gè)性化需求。特色活動(dòng)、興趣小組、家長(zhǎng)進(jìn)課堂。4.3課程內(nèi)容框架4.3.1健康領(lǐng)域生活習(xí)慣與生活能力：培養(yǎng)良好的飲食、睡眠、衛(wèi)生習(xí)慣，提高生活自理能力。動(dòng)作發(fā)展：發(fā)展走、跑、跳、平衡、投擲等基本動(dòng)作，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性與靈活性。心理健康：培養(yǎng)情緒管理能力，適應(yīng)集體生活，增強(qiáng)自信心。4.3.2語(yǔ)言領(lǐng)域傾聽(tīng)與表達(dá)：提高傾聽(tīng)能力，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法與感受，使用禮貌用語(yǔ)。閱讀與書(shū)寫準(zhǔn)備：培養(yǎng)閱讀興趣，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的文字與符號(hào)，嘗試用圖畫或文字記錄想法。4.3.3社會(huì)領(lǐng)域人際交往：學(xué)會(huì)與同伴交往，合作與分享，關(guān)心他人。社會(huì)適應(yīng)：遵守社會(huì)規(guī)則，適應(yīng)集體生活，培養(yǎng)責(zé)任感。4.3.4科學(xué)領(lǐng)域科學(xué)探究：激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄等科學(xué)能力。數(shù)學(xué)認(rèn)知：感知數(shù)學(xué)的有用性，學(xué)習(xí)數(shù)、量、形狀、空間等基本概念。4.3.5藝術(shù)領(lǐng)域感受與欣賞：感受大自然與生活中的美，欣賞藝術(shù)作品。表現(xiàn)與創(chuàng)造：用繪畫、手工、音樂(lè)、舞蹈等方式表達(dá)自己的想法與感受。4.4課程實(shí)施路徑4.4.1一日生活滲透將教育融入幼兒的一日生活（入園、進(jìn)餐、午睡、戶外活動(dòng)、離園等），讓幼兒在自然的情境中學(xué)習(xí)。入園環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒自己換鞋、放書(shū)包，培養(yǎng)自我服務(wù)能力；與老師、同伴打招呼，培養(yǎng)人際交往能力。進(jìn)餐環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒自己拿餐具、細(xì)嚼慢咽、不挑食，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣；餐后自己收拾餐具，培養(yǎng)責(zé)任感。戶外活動(dòng)：每天保證2小時(shí)戶外活動(dòng)（其中1小時(shí)體育活動(dòng)），開(kāi)展拍球、跳繩、平衡訓(xùn)練等活動(dòng)，發(fā)展動(dòng)作能力。過(guò)渡環(huán)節(jié)：用兒歌、故事引導(dǎo)幼兒有序等待（如“小火車，排排隊(duì)，不推不擠慢慢來(lái)”），培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。4.4.2主題活動(dòng)實(shí)施以幼兒的興趣為主題，整合多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，開(kāi)展探究活動(dòng)。例如：主題名稱：春天來(lái)了主題目標(biāo)：1.感知春天的季節(jié)特征，觀察植物的生長(zhǎng)變化；2.能用語(yǔ)言、繪畫、手工等方式表達(dá)對(duì)春天的感受；3.喜歡參與戶外活動(dòng)，感受春天的美好。實(shí)施過(guò)程：導(dǎo)入：帶幼兒去公園觀察春天的植物（桃花、櫻花、小草），用照片記錄；探究：在種植園種植綠豆、向日葵，每天觀察發(fā)芽情況，記錄在觀察手冊(cè)上；表達(dá)：用繪畫畫春天的花，用皺紋紙做桃花（花瓣）、樹(shù)枝做花枝；分享：讓幼兒分享自己的觀察記錄與作品（如“我的綠豆發(fā)芽了，有小芽芽”）。領(lǐng)域整合：科學(xué)（觀察植物生長(zhǎng)）、語(yǔ)言（分享記錄）、藝術(shù)（繪畫、手工）、健康（戶外活動(dòng)）。4.4.3區(qū)域游戲開(kāi)展設(shè)置角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)等區(qū)域，投放適宜的材料，讓幼兒在自主游戲中發(fā)展能力。角色區(qū)（娃娃家）：投放娃娃、餐具、衣服，目標(biāo)是培養(yǎng)人際交往能力（照顧娃娃、與同伴合作）、生活習(xí)慣（給娃娃穿衣服、喂飯）；建構(gòu)區(qū)：投放積木、樂(lè)高、紙板，目標(biāo)是培養(yǎng)空間思維（搭建房子、橋）、合作能力（與同伴一起搭建）；科學(xué)區(qū)：投放放大鏡、磁鐵、種植盒，目標(biāo)是培養(yǎng)科學(xué)探究興趣（觀察種子發(fā)芽、磁鐵吸鐵）；閱讀區(qū)：投放圖畫書(shū)、繪本，目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀興趣（自主閱讀）、語(yǔ)言表達(dá)能力（講述故事）。4.4.4家園共育建立家園合作機(jī)制，讓家長(zhǎng)參與幼兒的教育過(guò)程。家長(zhǎng)課堂：定期開(kāi)展講座（如“如何培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣”“如何與幼兒溝通”）；親子活動(dòng)：開(kāi)展家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子手工制作、親子閱讀等活動(dòng)；家園聯(lián)系冊(cè)：每周記錄幼兒的進(jìn)步（如“本周學(xué)會(huì)了自己穿鞋子”），家長(zhǎng)反饋幼兒在家的情況（如“幼兒在家能自己吃飯”）。4.5課程評(píng)價(jià)機(jī)制4.5.1評(píng)價(jià)目標(biāo)了解幼兒的發(fā)展水平，調(diào)整課程內(nèi)容與實(shí)施方式；促進(jìn)幼兒的發(fā)展，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；反饋教師的教學(xué)效果，提高教師的專業(yè)能力。4.5.2評(píng)價(jià)內(nèi)容覆蓋五大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)（如健康領(lǐng)域的“生活自理能力”、語(yǔ)言領(lǐng)域的“表達(dá)能力”），重點(diǎn)關(guān)注幼兒的過(guò)程性發(fā)展（如探究過(guò)程、合作過(guò)程）。4.5.3評(píng)價(jià)方式觀察記錄：用“學(xué)習(xí)故事”的方式記錄幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)（如“朵朵在建構(gòu)區(qū)搭建橋的過(guò)程”）；成長(zhǎng)檔案：收集幼兒的作品（繪畫、手工）、照片、視頻，記錄幼兒的發(fā)展軌跡（如“3月：畫了春天的花；4月：學(xué)會(huì)了拍球”）；同伴互評(píng)：讓幼兒互相表?yè)P(yáng)（如“我覺(jué)得小明今天幫我撿了玩具，很棒！”）；家長(zhǎng)反饋：通過(guò)問(wèn)卷、電話了解幼兒在家的情況（如“幼兒在家能自己收拾玩具”）。4.5.4評(píng)價(jià)主體包括教師、幼兒、家長(zhǎng)，形成多元評(píng)價(jià)體系。5.課程資源開(kāi)發(fā)與利用5.1園內(nèi)資源環(huán)境資源：操場(chǎng)（設(shè)置平衡木、滑梯、沙池）、種植園（種植蔬菜、水果）、活動(dòng)室（布置主題墻、區(qū)域環(huán)境）；教師資源：教師的專業(yè)能力（如美術(shù)、音樂(lè)、科學(xué)）；幼兒資源：幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)（如“幼兒喜歡玩積木，可開(kāi)展建構(gòu)主題活動(dòng)”）。5.2家庭資源家長(zhǎng)資源：家長(zhǎng)的職業(yè)（如醫(yī)生、廚師、教師），可邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂（如醫(yī)生講“如何保護(hù)牙齒”）；家庭文化：家庭的傳統(tǒng)習(xí)俗（如春節(jié)的春聯(lián)、餃子），可開(kāi)展“家庭文化分享”活動(dòng)。5.3社區(qū)資源自然資源：公園、植物園、動(dòng)物園（可開(kāi)展實(shí)地考察活動(dòng)）；社會(huì)資源：圖書(shū)館、醫(yī)院、超市（可開(kāi)展“參觀社區(qū)”活動(dòng)）；文化資源：博物館、美術(shù)館、傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)（如元宵節(jié)的燈會(huì)）。6.課程實(shí)施保障6.1師資隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)：定期開(kāi)展《指南》解讀、主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、區(qū)域游戲指導(dǎo)等培訓(xùn)；教研：每周一次教研會(huì)，討論課程實(shí)施中的問(wèn)題（如“如何提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力”）；評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)能力。6.2環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求班級(jí)環(huán)境：符合幼兒的年齡特點(diǎn)（如3-4歲用明亮的顏色、大圖片；5-6歲用文字與圖片結(jié)合）；區(qū)域環(huán)境：動(dòng)靜分離（如角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)是動(dòng)區(qū)，閱讀區(qū)、美工區(qū)是靜區(qū)）；互動(dòng)環(huán)境：讓幼兒參與環(huán)境布置（如“我的家人”主題墻，讓幼兒帶家人的照片，自己貼上去）