校園植樹節(jié)綠色環(huán)?；顒硬邉澮?、活動背景植樹節(jié)是弘揚生態(tài)文明理念的重要載體，也是校園開展環(huán)境教育的生動課堂。當前，我國正積極推進“雙碳”目標實現(xiàn)，校園作為人才培養(yǎng)的主陣地，需承擔起培養(yǎng)青少年環(huán)保意識、踐行綠色生活的責任。結(jié)合我校“生態(tài)校園”建設規(guī)劃，通過開展植樹節(jié)系列活動，可有效利用校園閑置空間提升綠植覆蓋率，同時將環(huán)保知識融入實踐，促進學生形成“植綠、護綠、愛綠”的自覺行為，推動校園文化與生態(tài)文明建設深度融合。二、活動目標1.知識目標：通過講座、實踐指導等形式，讓學生掌握植樹常識（如樹種選擇、種植技巧、養(yǎng)護方法）及環(huán)保知識（如碳匯功能、生物多樣性保護）。2.行為目標：組織師生參與植樹、認養(yǎng)及后續(xù)養(yǎng)護，培養(yǎng)“從身邊做起”的環(huán)保行為習慣；通過創(chuàng)意市集等活動，推動舊物循環(huán)利用。3.情感目標：增強學生對校園的歸屬感與責任感，激發(fā)熱愛自然、保護環(huán)境的情感共鳴。4.環(huán)境目標：完成校園閑置地塊綠化，新增綠植數(shù)量約若干（根據(jù)場地調(diào)整），提升校園綠化覆蓋率。三、活動主題“植綠護綠共成長，青春賦能新校園”（主題詮釋：將“青春”與“綠色”結(jié)合，突出學生在校園生態(tài)建設中的主體地位，強調(diào)“種植-養(yǎng)護-成長”的全過程參與。）四、活動時間與地點（一）時間202X年3月10日-3月12日（植樹節(jié)前后，避開周末以保證參與率）（二）地點1.主場地：校園閑置地塊（如啟智樓南廣場東側(cè)、操場西側(cè)防護帶）；2.分場地：教學樓大廳（環(huán)保創(chuàng)意市集）、學術報告廳（知識講座）。五、參與對象1.核心群體：全體在校學生（按年級分組）、教職員工；2.支持群體：家長志愿者（邀請有綠化經(jīng)驗的家長參與指導）、社區(qū)環(huán)保組織（如本地“綠芽”環(huán)保協(xié)會）、市園林局專家（提供技術支持）；3.合作單位：本地苗木基地（贊助樹苗）、公益基金會（支持環(huán)保物料）。六、活動內(nèi)容設計本次活動采用“前置學習-核心實踐-延伸行動”三段式結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)“知識傳遞-行為轉(zhuǎn)化-習慣養(yǎng)成”的閉環(huán)。（一）前置準備階段（3月1日-3月9日）1.知識宣講：線下講座：邀請市園林局專家開展“校園植樹技巧與常見樹種介紹”講座（學術報告廳，3月5日15:00-16:30），覆蓋學生代表及教師；線上課程：通過校園公眾號推送“植樹小課堂”系列視頻（如《如何正確挖坑》《樹苗澆水誤區(qū)》），要求全體學生觀看并完成線上答題（題目涉及植樹知識與環(huán)保理念）。2.物資與場地籌備：樹苗選擇：優(yōu)先選用鄉(xiāng)土樹種（如香樟、女貞、桂花、櫻花），兼顧觀賞性與生態(tài)適應性；與本地苗木基地合作，確保樹苗健康且符合校園綠化規(guī)劃；工具準備：采購/租賃鐵鍬、鋤頭、水桶、手套等工具（按每組5人配備1套），標注“環(huán)保工具”標識；場地規(guī)劃：聯(lián)合后勤部門對閑置地塊進行測繪，劃分“年級種植區(qū)”（如初一區(qū)、初二區(qū)），標注邊界線與樹種分布；排查地下管線，避免種植破壞設施。3.人員分工：成立活動組委會（由德育處、團委、后勤處組成），負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；選拔學生志愿者（每班2名），進行崗位培訓（如引導、物資發(fā)放、安全巡查）；邀請家長志愿者組成“綠化指導組”，負責現(xiàn)場教學。（二）核心實踐階段（3月10日-3月12日）1.啟動儀式（3月10日9:00-9:30，主場地）流程：（1）主持人開場，介紹活動背景與參與嘉賓；（2）校長致辭，強調(diào)“生態(tài)校園”建設的意義，號召師生積極參與；（3）學生代表發(fā)言（分享“我與校園綠植的故事”）；（4）集體宣誓（誓詞：“我承諾，植綠護綠，從我做起；節(jié)約資源，保護環(huán)境；讓校園更綠，讓地球更藍！”）；（5）嘉賓與學生代表共同種下“希望樹”（選擇一棵胸徑較大的香樟，作為活動紀念）。2.植樹實踐（3月10日9:30-11:30，主場地）分組行動：按年級分為若干小組（每組10人，含1名教師、1名家長志愿者），前往對應種植區(qū)；實踐步驟：（1）挖坑：根據(jù)樹苗大小確定坑深（一般為樹苗根幅的1.5倍），家長志愿者指導使用工具；（2）放苗：將樹苗放入坑中，扶正并舒展根系；（3）填土：分層填土并壓實（避免根部懸空）；（4）澆水：澆透定根水（用桶盛水，避免水管直沖）；（5）做標識：每組制作“樹苗成長卡”（內(nèi)容包括樹種、種植日期、小組名稱、寄語），掛在樹苗上。技術保障：園林局專家現(xiàn)場巡查，解答種植問題（如“如何判斷澆水是否充足”“樹苗傾斜怎么辦”）。3.綠植認養(yǎng)（3月11日14:00-16:00，主場地）認養(yǎng)規(guī)則：（1）學生以個人或小組形式認養(yǎng)樹苗（每棵樹對應1個認養(yǎng)主體）；（2）簽訂《校園綠植認養(yǎng)協(xié)議》（明確認養(yǎng)責任：定期澆水、修剪、記錄生長情況；禁止破壞樹苗及周邊環(huán)境）；（3）制作認養(yǎng)牌（材質(zhì)為環(huán)保木牌，內(nèi)容包括認養(yǎng)人/小組、認養(yǎng)日期、養(yǎng)護承諾），掛在認養(yǎng)樹上。延伸設計：開發(fā)“樹苗成長”小程序，認養(yǎng)人可通過上傳照片、文字記錄樹苗生長情況，系統(tǒng)自動生成“成長日志”。4.環(huán)保創(chuàng)意市集（3月12日13:30-16:00，教學樓大廳）活動內(nèi)容：（1）舊物改造區(qū)：學生用舊報紙、飲料瓶、廢紙箱等制作綠植盆栽（如“報紙花盆”“塑料瓶多肉種植器”），現(xiàn)場展示并義賣（所得款項用于后續(xù)養(yǎng)護）；（2）環(huán)保宣講區(qū)：學生志愿者通過海報、漫畫、短視頻等形式，宣傳“減少一次性用品”“垃圾分類”等環(huán)保知識；（3）互動體驗區(qū)：設置“環(huán)保知識問答”“綠植拼圖”等游戲，答對者可獲得小獎品（如環(huán)保袋、種子包）。（三）延伸行動階段（3月13日-12月31日）1.后續(xù)養(yǎng)護：成立“校園綠植養(yǎng)護隊”（由學生志愿者組成），每周六上午開展巡查（記錄樹苗生長情況、清理周邊雜草、補充澆水）；后勤處定期組織園林工人進行專業(yè)養(yǎng)護（如施肥、病蟲害防治）。2.主題征文：開展“我與我的樹”主題征文活動（截止日期4月10日），評選優(yōu)秀作品在校園公眾號、校刊發(fā)表。3.社區(qū)聯(lián)動：組織學生志愿者前往周邊社區(qū)開展“小小綠化員”活動（如幫助社區(qū)種植綠植、宣傳環(huán)保知識），擴大活動影響力。七、活動流程時間表時間活動內(nèi)容地點參與人員3月10日9:00-9:30啟動儀式主場地全體師生、嘉賓3月10日9:30-11:30植樹實踐主場地各年級小組、家長志愿者3月11日14:00-16:00綠植認養(yǎng)主場地學生、教師3月12日13:30-16:00環(huán)保創(chuàng)意市集教學樓大廳全體學生、家長志愿者3月13日-12月31日后續(xù)養(yǎng)護、主題征文、社區(qū)聯(lián)動校園及周邊社區(qū)養(yǎng)護隊、學生志愿者八、保障措施（一）安全保障1.前期培訓：活動前對學生進行安全教育（如工具使用規(guī)范、避免踩踏、緊急疏散路線）；2.現(xiàn)場防護：設置醫(yī)療點（配備急救箱、消毒用品），安排校醫(yī)全程值守；3.保險覆蓋：為參與活動的學生、志愿者購買短期意外險。（二）物資保障1.清單管理：制定《物資采購清單》（包括樹苗、工具、標識牌、創(chuàng)意市集材料等），明確責任人與采購時間；2.備用方案：準備備用樹苗（約10%）、工具（約5%），應對突發(fā)情況（如樹苗損壞、工具丟失）。（三）人員保障1.分工明確：制定《活動分工表》（包括組委會、志愿者、指導組職責），避免職責不清；2.志愿者培訓：對學生志愿者進行崗位培訓（如引導禮儀、物資發(fā)放流程、應急處理），確保服務到位。（四）宣傳保障1.前期宣傳：通過校園公眾號、班級群、海報等形式發(fā)布活動通知，動員師生參與；2.現(xiàn)場記錄：安排攝影社團拍攝活動照片、視頻，用于后續(xù)宣傳；3.后續(xù)報道：活動結(jié)束后，通過公眾號、?？⒈镜孛襟w發(fā)布活動成果（如“新增綠植數(shù)量”“學生感悟”），擴大影響力。九、預算方案項目用途預算（元）樹苗采購鄉(xiāng)土樹種（香樟、女貞等）若干工具租賃/采購鐵鍬、鋤頭、水桶等若干標識牌制作樹苗成長卡、認養(yǎng)牌若干創(chuàng)意市集材料舊物改造物料、獎品若干宣傳物料海報、橫幅、公眾號推送若干醫(yī)療保障急救箱、消毒用品若干保險費用學生、志愿者意外險若干**合計****若干**十、預期效果1.環(huán)境效益：完成校園閑置地塊綠化，新增綠植數(shù)量約若干，提升校園綠化覆蓋率，改善校園微氣候；2.教育效益：通過實踐活動，學生掌握植樹與環(huán)保知識，環(huán)保意識顯著提升（可通過后續(xù)問卷調(diào)查評估）；3.社會效益：聯(lián)動家長、社區(qū)、園林部門，形成“家校社”協(xié)同的環(huán)保教育模式，擴大活動影響力；4.情感效益：增強學生對校園的歸屬感，培養(yǎng)“責任擔當”的核心素養(yǎng)（通過征文、日志等作品體現(xiàn)）。十一