教學(xué)設(shè)計(jì)20242025學(xué)年七年級(jí)地理同步教學(xué)商務(wù)星球版（2024）課題亞洲的自然環(huán)境特征（第一課時(shí)）課型新授課主備人備課時(shí)間課時(shí)第2課時(shí)教法演示講授啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法自學(xué)合作探究歸納總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)本節(jié)課的要求是：運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，描述某大洲的地理位置，并依據(jù)大洲地理位置特點(diǎn)，判斷大洲所處熱量帶和降水的空間分布概況；運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，簡(jiǎn)要?dú)w納某大洲的地形、氣候等地理特征。通過(guò)對(duì)亞洲自然環(huán)境特征的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖獲取地理信息、歸納地理特征的能力，以及分析地理要素之間相互關(guān)系的綜合思維能力，幫助學(xué)生建立區(qū)域認(rèn)知，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀。學(xué)情分析經(jīng)過(guò)七年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了地球與地圖的基本知識(shí)，如經(jīng)緯線、半球劃分、比例尺等，也對(duì)世界海陸分布有了一定的了解。這些知識(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)亞洲的地理位置提供了基礎(chǔ)。但對(duì)于如何綜合運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)分析一個(gè)大洲的地理位置及其對(duì)自然環(huán)境的影響，學(xué)生還缺乏系統(tǒng)的思維和方法。七年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)直觀、生動(dòng)的地理現(xiàn)象和案例比較感興趣，但抽象思維能力還有待進(jìn)一步提高，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要教師多引導(dǎo)、多啟發(fā)，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)幫助他們理解和掌握知識(shí)。素養(yǎng)目標(biāo)（一）區(qū)域認(rèn)知能夠準(zhǔn)確描述亞洲的地理位置，包括半球位置、海陸位置、緯度位置和相對(duì)位置。通過(guò)讀圖說(shuō)明亞洲是世界面積最大的大洲。掌握亞洲主要地形區(qū)、河流和氣候類(lèi)型名稱(chēng)和的分布。（二）綜合思維通過(guò)對(duì)亞洲地理位置的分析，掌握描述某一大洲或地區(qū)地理位置的方法。分析亞洲自然環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，如地形對(duì)氣候、河流的影響。理解亞洲氣候復(fù)雜多樣的原因，以及不同氣候類(lèi)型對(duì)自然景觀和人類(lèi)活動(dòng)的影響。重點(diǎn)難點(diǎn)能夠運(yùn)用地圖等資料，準(zhǔn)確說(shuō)出亞洲的半球位置、緯度位置和海陸位置。能通過(guò)數(shù)據(jù)和地圖說(shuō)明亞洲的面積、跨緯度范圍、東西距離等方面的特點(diǎn)，理解亞洲是世界面積最大的大洲。運(yùn)用地圖認(rèn)識(shí)亞洲主要的地形區(qū)，說(shuō)出其地形特征。掌握亞洲的氣候類(lèi)型，了解亞洲的氣候特征及成因。教學(xué)流程環(huán)節(jié)師生互動(dòng)新課導(dǎo)入（一）課程導(dǎo)入教師活動(dòng)：播放一段展現(xiàn)亞洲壯麗自然景觀的視頻，喜馬拉雅山脈的雄偉、長(zhǎng)江黃河的奔騰、熱帶雨林的繁茂等，提問(wèn)學(xué)生：“視頻中展現(xiàn)的這些美景都來(lái)自哪個(gè)大洲？”引導(dǎo)學(xué)生回答出亞洲。接著提問(wèn)：“我們都生活在亞洲，那你們對(duì)亞洲到底了解多少呢？它的位置在哪？有著怎樣獨(dú)特的自然環(huán)境？”從而引出本節(jié)課的主題——亞洲的自然環(huán)境特征。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)精彩的視頻展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，快速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)亞洲的自然環(huán)境有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考，順利導(dǎo)入新課。師生互動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，積極回答教師提出的問(wèn)題，在教師引導(dǎo)下進(jìn)入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)過(guò)程（二）亞洲的地理位置半球位置教師活動(dòng)：展示“亞洲在地球上的位置”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中赤道、20°W和160°E經(jīng)線的位置，提問(wèn)學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)出赤道、20°W和160°E經(jīng)線，判斷亞洲大部分位于哪個(gè)半球？”并請(qǐng)幾位同學(xué)站起來(lái)分享自己的判斷結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生親自圈畫(huà)重要經(jīng)緯線，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和動(dòng)手能力，讓學(xué)生直觀地理解亞洲的半球位置。師生互動(dòng)：學(xué)生在地圖上圈畫(huà)經(jīng)緯線，思考后回答問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，明確亞洲大部分位于北半球、東半球。緯度位置教師活動(dòng)：繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，提問(wèn)：“在地圖上繪制重要緯線，與同桌討論這些重要緯線都穿過(guò)亞洲哪里？亞洲跨越溫度帶的情況。”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力，讓學(xué)生深入了解亞洲的緯度位置特點(diǎn)及其對(duì)氣候的影響。師生互動(dòng)：學(xué)生繪制緯線（如赤道、北回歸線、北極圈等），與同桌熱烈討論，然后小組代表發(fā)言，教師在黑板上繪制簡(jiǎn)單的亞洲輪廓圖，標(biāo)注出重要緯線穿過(guò)的位置，總結(jié)亞洲地跨寒、溫、熱三帶，是跨緯度最廣的大洲。海陸位置教師活動(dòng)：展示亞洲海陸分布圖，說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家在地圖上找出亞洲瀕臨的海洋，學(xué)會(huì)描述海陸位置。接下來(lái)，我們進(jìn)行一個(gè)小活動(dòng)，我請(qǐng)幾位同學(xué)分別扮演亞洲周?chē)拇笱蠛痛笾?，其他同學(xué)總結(jié)亞洲的海陸位置?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，增加課堂的趣味性，讓學(xué)生更加深刻地理解亞洲的海陸位置，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。師生互動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，其他同學(xué)認(rèn)真觀察并總結(jié)亞洲的海陸位置，即亞洲位于亞歐大陸東部，北臨北冰洋，南臨印度洋，東臨太平洋，西與歐洲相連，西南與非洲相鄰，東北與北美洲隔海相望，東南與大洋洲隔海相望。教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。相對(duì)位置教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才總結(jié)的亞洲與周邊大洲的位置關(guān)系，提問(wèn)：“我們已經(jīng)知道了亞洲與其他大洲相鄰或隔海相望，那大家能說(shuō)說(shuō)亞洲與這些大洲的分界線分別是什么嗎？”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)，鞏固學(xué)生對(duì)亞洲相對(duì)位置的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生了解大洲分界線這一重要知識(shí)點(diǎn)。師生互動(dòng)：學(xué)生思考后回答，教師在地圖上指出亞洲與歐洲的分界線（烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽）、亞洲與非洲的分界線（蘇伊士運(yùn)河）、亞洲與北美洲的分界線（白令海峽），并簡(jiǎn)單介紹這些分界線的地理意義。（三）亞洲是世界第一大洲面積最大教師活動(dòng)：展示世界七大洲面積比較圖，提問(wèn)學(xué)生：“從圖中可以看出哪個(gè)大洲的面積最大？亞洲的面積是多少？約占全球陸地總面積的比例是多少？”引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，尋找答案。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的圖表展示和問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到亞洲面積在七大洲中居首位，培養(yǎng)學(xué)生讀取圖表信息和運(yùn)用教材知識(shí)的能力。師生互動(dòng)：學(xué)生觀察圖表，閱讀教材后回答問(wèn)題，教師總結(jié)亞洲陸地面積約4400萬(wàn)平方千米，約占全球陸地總面積的1/3，為世界面積第一大洲?？缇暥茸顝V教師活動(dòng)：展示亞洲四至點(diǎn)的地圖，標(biāo)注出亞洲最北端（北極角）、最南端（努沙登加拉群島）、最東端（杰日尼奧夫角）、最西端（巴巴角）的位置，提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下亞洲的緯度范圍，思考為什么說(shuō)亞洲是跨緯度最廣的大洲？”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生計(jì)算緯度范圍，加深學(xué)生對(duì)亞洲跨緯度廣這一特點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的地理計(jì)算能力和分析問(wèn)題的能力。師生互動(dòng)：學(xué)生計(jì)算后回答，教師補(bǔ)充講解亞洲緯度從北80°N到南10°S約跨緯度90°，跨越了寒帶、溫帶和熱帶，是跨緯度最廣的大洲，這種廣闊的緯度跨度導(dǎo)致亞洲氣候類(lèi)型復(fù)雜多樣。東西距離最長(zhǎng)教師活動(dòng)：展示亞洲經(jīng)度范圍圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察亞洲東西所跨的經(jīng)度，提問(wèn)：“亞洲的經(jīng)度范圍是從多少到多少？大約跨了多少經(jīng)度？這又說(shuō)明了什么？”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)亞洲經(jīng)度范圍的分析，讓學(xué)生明白亞洲東西距離長(zhǎng)的特點(diǎn)，以及這一特點(diǎn)對(duì)亞洲時(shí)間差異等方面的影響。師生互動(dòng)：學(xué)生觀察地圖后回答，教師總結(jié)亞洲經(jīng)度范圍從26°E至170°W，約跨經(jīng)度164°，橫跨11個(gè)時(shí)區(qū)，是東西距離最長(zhǎng)的大洲，這使得亞洲東西部時(shí)間差異大，自然景觀也呈現(xiàn)出明顯的東西差異。（四）亞洲的地形特征地形類(lèi)型多樣教師活動(dòng)：展示亞洲地形圖，讓學(xué)生在圖中圈出主要的地形區(qū)，如青藏高原、帕米爾高原、西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、印度河平原、恒河平原、喜馬拉雅山脈、東西伯利亞山地等，提問(wèn)：“同學(xué)們，我們?nèi)Τ隽诉@么多不同的地形區(qū)，那亞洲主要有哪些地形類(lèi)型呢？”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自主圈畫(huà)地形區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和對(duì)不同地形類(lèi)型的識(shí)別能力，讓學(xué)生直觀感受亞洲地形類(lèi)型的多樣性。師生互動(dòng)：學(xué)生觀察地圖，積極回答問(wèn)題，教師總結(jié)亞洲高原、山地、丘陵、平原和盆地五種地形都有較大面積的分布，地形復(fù)雜多樣。以高原、山地為主教師活動(dòng)：繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察地形圖，提問(wèn)：“在這些地形類(lèi)型中，哪種地形所占的面積比例較大呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材中的文字描述進(jìn)行分析?！痹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀取地圖和文字資料信息、歸納總結(jié)地理特征的能力。師生互動(dòng)：學(xué)生閱讀教材，思考后回答，教師強(qiáng)調(diào)高原和山地約占亞洲總面積的3／4，所以亞洲地形以高原、山地為主。地勢(shì)中部高，四周低教師活動(dòng)：展示沿30°N緯線和80°E經(jīng)線的地形剖面圖，提問(wèn)學(xué)生：“從這兩幅地形剖面圖中，大家能看出亞洲地勢(shì)有怎樣的特點(diǎn)？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后每個(gè)小組推選一名代表發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：利用地形剖面圖，讓學(xué)生直觀地觀察到亞洲地勢(shì)的起伏變化，通過(guò)小組討論培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和分析問(wèn)題的能力。師生互動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀察剖面圖，小組討論后代表發(fā)言，教師總結(jié)亞洲地勢(shì)起伏大，高低相差懸殊，地勢(shì)中間高，四周低。并通過(guò)展示一些亞洲河流流向的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考地勢(shì)與河流流向的關(guān)系，為后面講解水系特征做鋪墊。課堂總結(jié)（五）課堂總結(jié)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了亞洲的自然環(huán)境特征，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)亞洲在地理位置和地形方面有哪些特點(diǎn)？”請(qǐng)幾位同學(xué)站起來(lái)