高職學生實習管理與安全教育引言實習是高職教育“校企合作、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的核心環(huán)節(jié)，是學生將理論知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力的關(guān)鍵場景。然而，實習過程中涉及學生權(quán)益保護、企業(yè)生產(chǎn)安全、學校教育責任等多重維度的風險，如何構(gòu)建“全周期、多主體、重實效”的實習管理與安全教育體系，成為高職教育高質(zhì)量發(fā)展的重要課題。本文結(jié)合《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》（2021版）等政策要求，從體系設(shè)計、安全教育、協(xié)同機制、評價改進四個維度，探討高職學生實習管理與安全教育的專業(yè)路徑。一、實習管理體系：從制度到流程的閉環(huán)設(shè)計實習管理的核心是建立“合規(guī)性+實效性”的閉環(huán)體系，通過制度規(guī)范、組織保障、流程管控，確保實習活動有序開展。1.1制度設(shè)計：以合規(guī)性為核心的底層邏輯制度是實習管理的“定盤星”，需覆蓋實習準入、過程管理、責任劃分等關(guān)鍵環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)制度：依據(jù)國家政策制定《學生實習管理辦法》《實習安全管理規(guī)定》，明確實習崗位要求（需符合專業(yè)培養(yǎng)目標，不得安排違法違規(guī)或超出學生能力的工作）、實習時間（不得超過專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定的時長）、實習報酬（不得低于當?shù)刈畹凸べY標準的80%）等底線要求；協(xié)議管理：強制簽訂學校、企業(yè)、學生三方實習協(xié)議，明確三方責任：學校負責實習指導(dǎo)與跟蹤，企業(yè)負責崗位培訓與安全保障，學生需遵守企業(yè)規(guī)章制度；協(xié)議需包含“安全責任條款”（如企業(yè)需提供符合安全標準的工作環(huán)境，學校需為學生購買實習責任險）；應(yīng)急制度：制定《實習突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》，涵蓋工傷、突發(fā)疾病、心理危機等場景，明確應(yīng)急處置流程（如企業(yè)第一時間送醫(yī)、學校及時聯(lián)系家長、上報教育主管部門）。1.2組織架構(gòu)：多主體協(xié)同的責任矩陣實習管理需打破“學校單干”的模式，建立“學校-二級學院-企業(yè)-學生”四方聯(lián)動的組織架構(gòu)：學校層面：設(shè)立實習管理委員會（由分管教學的副校長牽頭，成員包括招生就業(yè)處、學生處、保衛(wèi)處、各二級學院負責人），負責統(tǒng)籌實習規(guī)劃、制度審核、校企協(xié)調(diào)；二級學院層面：成立實習指導(dǎo)小組（由院長、專業(yè)主任、實習指導(dǎo)教師組成），負責對接企業(yè)、安排實習崗位、跟蹤學生動態(tài)；企業(yè)層面：指定實習導(dǎo)師（由企業(yè)技術(shù)骨干或管理人員擔任），負責學生崗位培訓、日常管理、安全監(jiān)督；學生層面：選舉實習小組長，負責傳達學校與企業(yè)要求、反饋學生需求，形成“自上而下+自下而上”的信息傳遞渠道。1.3流程管控：全周期覆蓋的動態(tài)管理實習管理需貫穿“實習前-實習中-實習后”全周期，實現(xiàn)“精準對接、實時跟蹤、總結(jié)提升”：實習前：開展“崗位適配評估”（結(jié)合學生專業(yè)能力、職業(yè)興趣與企業(yè)崗位需求），組織“實習動員大會”（講解實習要求、安全注意事項、權(quán)益保護知識），完成“企業(yè)資質(zhì)審核”（核查企業(yè)營業(yè)執(zhí)照、安全生產(chǎn)許可證、實習崗位安全評估報告）；實習中：通過“線上+線下”方式跟蹤學生動態(tài)：線上依托實習管理系統(tǒng)（如“全國職業(yè)院校實習管理服務(wù)平臺”），要求學生每周上傳實習日志、企業(yè)導(dǎo)師每周填寫評價表；線下由二級學院每季度組織“實習走訪”，與企業(yè)負責人、實習導(dǎo)師、學生座談，了解實習進展與存在問題；實習后：組織“實習總結(jié)大會”（學生匯報實習成果、企業(yè)反饋學生表現(xiàn)、學校表彰優(yōu)秀實習生），收集“實習質(zhì)量反饋表”（學生對企業(yè)崗位、學校指導(dǎo)、安全保障的評價），將實習成績納入學生畢業(yè)考核（占比不低于15%）。二、安全教育：從“被動灌輸”到“主動防控”的策略轉(zhuǎn)型安全教育是實習安全的“第一道防線”，需改變“重理論、輕實踐”的傳統(tǒng)模式，構(gòu)建“前置教育+全程滲透+應(yīng)急演練”的立體式教育體系。2.1前置教育：精準覆蓋的“入門必修課”實習前的安全教育需“針對性+實用性”并重，覆蓋安全知識、技能、意識三個層面：安全理論教育：開設(shè)“實習安全”專題課程（納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，不少于8學時），內(nèi)容包括：《安全生產(chǎn)法》《工傷保險條例》等法律法規(guī)；企業(yè)生產(chǎn)安全規(guī)范（如機械操作安全、電氣安全、化工安全等，根據(jù)專業(yè)調(diào)整）；學生權(quán)益保護（如實習報酬、休息權(quán)、工傷認定流程）；安全技能培訓：開展“實操性”培訓，如消防器材使用（滅火器、消火栓）、急救技能（心肺復(fù)蘇、止血包扎）、職業(yè)防護（戴安全帽、穿防護衣、使用防護設(shè)備）；可邀請企業(yè)安全管理人員或當?shù)叵?、醫(yī)療部門專家授課；安全意識強化：通過“案例警示”增強學生的安全意識，如選取當?shù)仄髽I(yè)近年來發(fā)生的實習安全事故案例（如機械傷害、觸電、高空墜落），分析事故原因（如違規(guī)操作、安全防護不到位）、后果（如傷殘、死亡）及防范措施，讓學生“以案為鑒”。2.2全程滲透：融入日常的“常態(tài)化教育”安全教育需貫穿實習全過程，避免“一講了之”：企業(yè)層面：將學生納入企業(yè)日常安全管理，要求學生參加企業(yè)“每日安全例會”（由車間主任或安全管理員講解當日工作中的安全注意事項）；每周組織“崗位安全檢查”（學生與實習導(dǎo)師一起檢查崗位設(shè)備、環(huán)境的安全隱患，如電線老化、防護欄損壞）；學校層面：通過“線上平臺”定期推送安全提醒（如夏季防暑、冬季防滑、節(jié)假日出行安全）；每月召開“實習安全班會”（由實習指導(dǎo)教師主持，學生分享實習中的安全問題與經(jīng)驗）；家庭層面：通過家長群向家長傳遞實習安全信息（如實習企業(yè)地址、聯(lián)系電話、應(yīng)急聯(lián)系人），要求家長定期與學生溝通，關(guān)注學生心理與安全狀態(tài)。2.3應(yīng)急演練：防患于未然的“實戰(zhàn)化訓練”應(yīng)急演練是提升學生應(yīng)急處置能力的關(guān)鍵，需“常態(tài)化+專業(yè)化”：演練內(nèi)容：根據(jù)實習崗位特點設(shè)計演練場景，如機械操作專業(yè)開展“機械傷害應(yīng)急演練”（模擬手指被機器夾傷，如何停止設(shè)備、止血、送醫(yī)）；化工專業(yè)開展“化學品泄漏應(yīng)急演練”（模擬化學品泄漏，如何疏散、佩戴防護裝備、清理泄漏物）；演練流程：由企業(yè)安全管理人員牽頭，學校實習指導(dǎo)教師、學生參與，按照“預(yù)警-處置-總結(jié)”流程進行：首先模擬事故發(fā)生（如拉響警報），然后學生按照預(yù)案進行處置（如撤離到安全區(qū)域、撥打急救電話），最后由專家點評演練中的問題（如疏散路線不明確、防護裝備使用不當）；演練頻率：每學期至少開展1次專項應(yīng)急演練，確保學生熟練掌握應(yīng)急處置流程。三、校企協(xié)同：從“責任分割”到“利益共同體”的機制創(chuàng)新實習管理與安全教育的實效，關(guān)鍵在于校企協(xié)同。需建立“責任共擔、資源共享、信息互通”的協(xié)同機制，打破“學校管教育、企業(yè)管用工”的分割狀態(tài)。3.1責任共擔：明確三方主體的安全責任根據(jù)《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》，明確學校、企業(yè)、學生的安全責任：學校責任：負責實習前的安全教育與培訓，為學生購買實習責任險，定期跟蹤學生實習情況，及時處理實習中的問題；企業(yè)責任：提供符合安全標準的工作環(huán)境與設(shè)備，配備專職安全管理人員，對學生進行崗位安全培訓，制定實習安全管理制度，發(fā)生安全事故時及時救治學生并通知學校；學生責任：遵守企業(yè)規(guī)章制度與安全操作規(guī)范，服從實習導(dǎo)師的指導(dǎo)，及時向?qū)W校與企業(yè)反饋安全隱患，發(fā)生安全事故時配合調(diào)查。3.2資源共享：整合校企雙方的教育資源校企雙方需發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同參與實習管理與安全教育：企業(yè)資源：企業(yè)提供實習崗位、實習導(dǎo)師、生產(chǎn)場地與設(shè)備，參與制定實習大綱與安全教育內(nèi)容（如將企業(yè)的安全操作規(guī)范納入學校的“實習安全”課程）；學校資源：學校為企業(yè)提供員工培訓（如職業(yè)技能提升、理論知識補充），參與企業(yè)的安全管理（如協(xié)助企業(yè)制定實習崗位安全評估標準）；人才資源：學校優(yōu)先向企業(yè)推薦優(yōu)秀實習生，企業(yè)為學校提供“兼職教師”（如企業(yè)技術(shù)骨干擔任學校的實習指導(dǎo)教師）。3.3信息互通：建立常態(tài)化的溝通機制信息互通是校企協(xié)同的關(guān)鍵，需建立“定期會議+實時溝通”的溝通機制：定期會議：每學期召開1次“校企實習工作聯(lián)席會議”，由學校實習管理委員會與企業(yè)人力資源部門、安全部門負責人參加，討論實習中的問題（如學生崗位適配性、安全隱患），調(diào)整實習計劃；實時溝通：建立“校企實習溝通群”（包含學校實習指導(dǎo)教師、企業(yè)實習導(dǎo)師、學生），及時傳遞實習信息（如企業(yè)調(diào)整實習崗位、學校安排實習走訪），反饋學生問題（如學生生病、崗位安全隱患）；信息共享：通過實習管理系統(tǒng)實現(xiàn)校企信息共享，企業(yè)可以查看學生的實習日志與學校的指導(dǎo)意見，學?？梢圆榭雌髽I(yè)的實習評價與安全檢查記錄。四、評價與改進：從“結(jié)果導(dǎo)向”到“過程優(yōu)化”的持續(xù)提升實習管理與安全教育需建立“評價-反饋-改進”的循環(huán)機制，通過多元評價發(fā)現(xiàn)問題，持續(xù)優(yōu)化體系。4.1多元評價：構(gòu)建全維度的評價體系評價主體需涵蓋學校、企業(yè)、學生，評價內(nèi)容需包括管理效果、安全表現(xiàn)、能力提升：學校評價：對二級學院的實習管理工作進行評價（如實習計劃完成率、實習走訪次數(shù)、安全事故發(fā)生率），對實習指導(dǎo)教師的工作進行評價（如指導(dǎo)次數(shù)、學生反饋）；企業(yè)評價：對學生的實習表現(xiàn)進行評價（如安全操作、工作態(tài)度、職業(yè)能力），對學校的實習指導(dǎo)工作進行評價（如指導(dǎo)及時性、問題解決能力）；學生評價：對企業(yè)的實習崗位、安全保障、實習導(dǎo)師進行評價（如崗位適配性、安全環(huán)境、導(dǎo)師指導(dǎo)效果），對學校的實習管理工作進行評價（如實習動員、走訪頻率、問題解決）。4.2持續(xù)改進：基于評價結(jié)果的體系優(yōu)化根據(jù)評價結(jié)果，找出實習管理與安全教育中的問題，制定改進措施：問題識別：通過評價數(shù)據(jù)找出共性問題（如學生安全意識薄弱、企業(yè)安全培訓不到位、學校實習走訪頻率不足）；措施制定：針對問題制定具體改進措施（如增加安全技能培訓的學時、要求企業(yè)每月開展1次安全培訓、提高實習走訪頻率至每兩個月1次）；效果驗證：實施改進措施后，通過下一輪評價驗證效果（如安全事故發(fā)生率是否下降、學生安全意識是否提升、企業(yè)對學校指導(dǎo)工作的評價是否提高）。結(jié)論高職學生實習管理與安全教育是一項系統(tǒng)工程，需以制度為基礎(chǔ)、以安全為核心、以協(xié)同為關(guān)鍵、以改進為動力。通過構(gòu)建“全周期、多主體、重實效”的管理體系，實