小學(xué)六年級(jí)道德與法治教學(xué)大綱一、前言（一）課程性質(zhì)小學(xué)道德與法治課程是義務(wù)教育階段的核心課程，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識(shí)等核心素養(yǎng)。六年級(jí)作為小學(xué)階段的最后一年，是學(xué)生從兒童向青少年過(guò)渡的關(guān)鍵期，課程需聚焦“成長(zhǎng)與責(zé)任”“國(guó)家與世界”等主題，銜接初中課程，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）設(shè)計(jì)理念1.以學(xué)生生活為基礎(chǔ)：立足六年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)（如家庭、學(xué)校、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)生活），選取貼近其認(rèn)知水平的素材（如身邊的法治案例、國(guó)家發(fā)展變化、文化傳承故事），實(shí)現(xiàn)“生活邏輯”與“知識(shí)邏輯”的統(tǒng)一。2.以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向：將核心素養(yǎng)（政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)）融入課程目標(biāo)、內(nèi)容與評(píng)價(jià)，突出“價(jià)值引領(lǐng)”與“能力培養(yǎng)”的結(jié)合。3.以知行合一為路徑：強(qiáng)調(diào)“認(rèn)知-情感-行為”的轉(zhuǎn)化，通過(guò)探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)（如社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、文化體驗(yàn)），引導(dǎo)學(xué)生將道德與法治認(rèn)知內(nèi)化為行為習(xí)慣。二、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、法治意識(shí)、健全人格、全球視野的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，具體表現(xiàn)為：熱愛(ài)祖國(guó)，認(rèn)同中華文化，樹(shù)立維護(hù)國(guó)家利益的意識(shí)；遵守道德規(guī)范與法律規(guī)則，學(xué)會(huì)用法治思維解決生活問(wèn)題；具備積極向上的心理品質(zhì)，能正確面對(duì)成長(zhǎng)中的困惑；理解世界多樣性，尊重不同文化，樹(shù)立人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)；主動(dòng)承擔(dān)家庭、學(xué)校、社會(huì)責(zé)任，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。（二）分目標(biāo)核心素養(yǎng)具體目標(biāo)**政治認(rèn)同**1.了解國(guó)家發(fā)展成就與制度優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)民族自豪感；

2.認(rèn)同中華文化的獨(dú)特價(jià)值，樹(shù)立傳承意識(shí)；

3.理解“國(guó)家利益高于一切”，主動(dòng)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一與民族團(tuán)結(jié)。**道德修養(yǎng)**1.遵守社會(huì)公德（如誠(chéng)信、友善、環(huán)保），學(xué)會(huì)尊重他人；

2.承擔(dān)家庭責(zé)任（如孝敬父母、家務(wù)勞動(dòng)），培養(yǎng)感恩之心；

3.踐行志愿服務(wù)，傳遞正能量。**法治觀念**1.認(rèn)識(shí)憲法的根本法地位，了解公民基本權(quán)利與義務(wù)；

2.掌握常見(jiàn)法律（如《未成年人保護(hù)法》《民法典》）的基本內(nèi)容；

3.學(xué)會(huì)用法律途徑維護(hù)自身權(quán)益。**健全人格**1.正確認(rèn)識(shí)自我，接納青春期變化，學(xué)會(huì)情緒管理；

2.培養(yǎng)抗挫折能力，樹(shù)立積極的人生態(tài)度；

3.學(xué)會(huì)合作與溝通，建立良好的人際關(guān)系。**責(zé)任意識(shí)**1.承擔(dān)班級(jí)與學(xué)校責(zé)任（如值日、社團(tuán)活動(dòng)），培養(yǎng)集體榮譽(yù)感；

2.關(guān)注社會(huì)問(wèn)題（如垃圾分類(lèi)、鄉(xiāng)村振興），主動(dòng)參與解決；

3.理解“人類(lèi)命運(yùn)共同體”，關(guān)注全球議題（如氣候變化）。三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)六年級(jí)課程內(nèi)容以“成長(zhǎng)中的我”“我們的國(guó)家”“多樣的世界”“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”為核心模塊，每模塊下設(shè)2-3個(gè)單元，每單元包含3-4個(gè)課題。內(nèi)容設(shè)計(jì)遵循“從個(gè)人到國(guó)家、從局部到全球”的邏輯，體現(xiàn)“生活性、綜合性、實(shí)踐性”。模塊一：成長(zhǎng)中的我（六年級(jí)上冊(cè)）主題：正確認(rèn)識(shí)自我，應(yīng)對(duì)青春期變化，培養(yǎng)健全人格。單元1：青春期的成長(zhǎng)課題1：《我的變化我知道》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)青春期生理與心理變化（如身高增長(zhǎng)、情緒波動(dòng)），接納自我；掌握調(diào)節(jié)情緒的方法（如傾訴、運(yùn)動(dòng)）。教學(xué)內(nèi)容：青春期的主要變化；常見(jiàn)情緒問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略；案例分析（如“我為什么變得敏感？”）。教學(xué)建議：組織“成長(zhǎng)分享會(huì)”，讓學(xué)生交流自己的變化；邀請(qǐng)心理教師做專(zhuān)題講座。課題2：《學(xué)會(huì)溝通與合作》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)，掌握合作技巧；理解“團(tuán)隊(duì)精神”的重要性。教學(xué)內(nèi)容：有效溝通的方法（如眼神交流、換位思考）；合作案例（如班級(jí)活動(dòng)策劃）；沖突解決策略。教學(xué)建議：開(kāi)展“合作完成任務(wù)”活動(dòng)（如制作主題海報(bào)），讓學(xué)生體驗(yàn)合作的樂(lè)趣；角色扮演“化解矛盾”場(chǎng)景。單元2：面對(duì)成長(zhǎng)的挑戰(zhàn)課題1：《挫折是成長(zhǎng)的禮物》教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)挫折（如考試失利、朋友矛盾），培養(yǎng)抗挫折能力；樹(shù)立“失敗乃成功之母”的信念。教學(xué)內(nèi)容：挫折的含義與價(jià)值；名人抗挫折故事（如愛(ài)迪生發(fā)明電燈）；應(yīng)對(duì)挫折的方法（如制定目標(biāo)、尋求幫助）。教學(xué)建議：讓學(xué)生分享自己的挫折經(jīng)歷及應(yīng)對(duì)方式；開(kāi)展“挫折教育”主題班會(huì)。課題2：《網(wǎng)絡(luò)生活的“雙刃劍”》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利與弊（如獲取信息、沉迷游戲）；學(xué)會(huì)合理使用網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)的積極作用（如學(xué)習(xí)資源、社交）；網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)（如詐騙、信息泄露）；《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。教學(xué)建議：組織“網(wǎng)絡(luò)使用調(diào)查”，分析自己的網(wǎng)絡(luò)行為；制作“網(wǎng)絡(luò)安全小貼士”海報(bào)。模塊二：我們的國(guó)家（六年級(jí)上冊(cè)）主題：了解國(guó)家發(fā)展，傳承中華文化，增強(qiáng)家國(guó)情懷。單元1：感受?chē)?guó)家發(fā)展課題1：《國(guó)家成就我見(jiàn)證》教學(xué)目標(biāo)：了解新中國(guó)成立以來(lái)的重大成就（如科技、經(jīng)濟(jì)、民生）；增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)內(nèi)容：“兩彈一星”、高鐵、脫貧攻堅(jiān)等成就；身邊的變化（如家鄉(xiāng)的道路、學(xué)校的設(shè)施）。教學(xué)建議：讓學(xué)生收集“家庭老照片”，對(duì)比今昔變化；觀看《輝煌中國(guó)》紀(jì)錄片片段。課題2：《發(fā)展中的挑戰(zhàn)》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)國(guó)家發(fā)展中面臨的問(wèn)題（如環(huán)境污染、資源短缺）；樹(shù)立“我與國(guó)家共成長(zhǎng)”的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)（如霧霾、垃圾分類(lèi)）；資源現(xiàn)狀（如水資源、能源）；解決對(duì)策（如綠色發(fā)展、節(jié)約資源）。教學(xué)建議：開(kāi)展“家鄉(xiāng)環(huán)境調(diào)查”，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告；組織“節(jié)約資源”主題活動(dòng)（如關(guān)燈一小時(shí)）。單元2：傳承中華優(yōu)秀文化課題1：《中華文化的瑰寶》教學(xué)目標(biāo)：了解中華優(yōu)秀文化的主要內(nèi)容（如傳統(tǒng)節(jié)日、書(shū)法、武術(shù)、中醫(yī)）；感受其魅力。教學(xué)內(nèi)容：傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗（如春節(jié)、中秋節(jié)）；書(shū)法、武術(shù)的特點(diǎn)；中醫(yī)的智慧（如針灸、中藥）。教學(xué)建議：組織“中華優(yōu)秀文化展”，讓學(xué)生展示自己的書(shū)法、武術(shù)作品；邀請(qǐng)非遺傳承人進(jìn)校園。課題2：《我是文化小使者》教學(xué)目標(biāo)：樹(shù)立傳承中華優(yōu)秀文化的意識(shí)；能主動(dòng)參與傳承活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容：傳承文化的方法（如學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝、向他人介紹文化）；案例（如“小學(xué)生教外國(guó)人寫(xiě)毛筆字”）。教學(xué)建議：開(kāi)展“文化傳承”實(shí)踐活動(dòng)（如學(xué)做傳統(tǒng)美食、參加社區(qū)文化節(jié)）；制作“文化宣傳手冊(cè)”。模塊三：法治與生活（六年級(jí)下冊(cè)）主題：樹(shù)立法治觀念，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己，遵守法律規(guī)則。單元1：憲法與公民權(quán)利課題1：《憲法是根本法》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)憲法的地位（如“母法”）；了解憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利（如受教育權(quán)、人身權(quán)）。教學(xué)內(nèi)容：憲法的制定與修改；憲法與普通法律的關(guān)系；公民基本權(quán)利的具體內(nèi)容。教學(xué)建議：觀看《憲法晨讀》視頻；開(kāi)展“憲法知識(shí)競(jìng)賽”。課題2：《我的權(quán)利我維護(hù)》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用法律途徑維護(hù)自身權(quán)益（如受教育權(quán)、人身傷害）；樹(shù)立“依法維權(quán)”的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：常見(jiàn)侵權(quán)行為（如校園欺凌、拖欠工資）；維權(quán)途徑（如協(xié)商、投訴、訴訟）；《未成年人保護(hù)法》摘要。教學(xué)建議：角色扮演“維權(quán)場(chǎng)景”（如“被同學(xué)欺負(fù)怎么辦？”）；邀請(qǐng)律師做“依法維權(quán)”講座。單元2：身邊的法律課題1：《法律就在身邊》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)法律（如《民法典》《道路交通安全法》）的作用；學(xué)會(huì)遵守法律規(guī)則。教學(xué)內(nèi)容：《民法典》中的“誠(chéng)信原則”“物權(quán)保護(hù)”；《道路交通安全法》中的“紅綠燈規(guī)則”“安全帶規(guī)定”。教學(xué)建議：分析“身邊的法律案例”（如“闖紅燈的后果”）；制作“法律小貼士”卡片。課題2：《做守法的小公民》教學(xué)目標(biāo)：理解“違法必究”的含義；樹(shù)立“自覺(jué)守法”的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：違法行為的類(lèi)型（如民事違法、行政違法）；案例（如“偷拿別人東西的后果”）；守法的重要性。教學(xué)建議：開(kāi)展“守法承諾”活動(dòng)，讓學(xué)生簽訂《守法承諾書(shū)》；組織“法律知識(shí)演講比賽”。模塊四：多樣的世界與責(zé)任（六年級(jí)下冊(cè)）主題：理解世界多樣性，樹(shù)立全球視野，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。單元1：多樣的世界文化課題1：《不同的國(guó)家，不同的文化》教學(xué)目標(biāo)：了解不同國(guó)家的文化（如節(jié)日、飲食、禮儀）；尊重文化差異。教學(xué)內(nèi)容：外國(guó)節(jié)日（如圣誕節(jié)、潑水節(jié)）；飲食文化（如西餐、日本壽司）；禮儀習(xí)慣（如握手、鞠躬）。教學(xué)建議：組織“世界文化展”，讓學(xué)生展示自己收集的外國(guó)文化資料；開(kāi)展“文化交流”活動(dòng)（如學(xué)唱外國(guó)歌曲、做外國(guó)美食）。課題2：《人類(lèi)命運(yùn)共同體》教學(xué)目標(biāo)：理解“人類(lèi)命運(yùn)共同體”的理念；關(guān)注全球議題（如氣候變化、疫情防控）。教學(xué)內(nèi)容：全球問(wèn)題的表現(xiàn)（如溫室效應(yīng)、貧困）；國(guó)際合作的案例（如聯(lián)合國(guó)、新冠疫苗援助）；“我為全球做貢獻(xiàn)”的方式（如節(jié)約能源、參與環(huán)保活動(dòng)）。教學(xué)建議：觀看《共同的家園》紀(jì)錄片；開(kāi)展“全球議題討論會(huì)”（如“如何應(yīng)對(duì)氣候變化？”）。單元2：責(zé)任與擔(dān)當(dāng)課題1：《我的責(zé)任清單》教學(xué)目標(biāo)：明確自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)中的責(zé)任；主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。教學(xué)內(nèi)容：家庭責(zé)任（如孝敬父母、做家務(wù)）；學(xué)校責(zé)任（如值日、幫助同學(xué)）；社會(huì)責(zé)任（如志愿服務(wù)、遵守公共秩序）。教學(xué)建議：讓學(xué)生制定“個(gè)人責(zé)任清單”，并定期檢查完成情況；開(kāi)展“責(zé)任之星”評(píng)選活動(dòng)。課題2：《為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)》教學(xué)目標(biāo)：了解家鄉(xiāng)的發(fā)展需求（如鄉(xiāng)村振興、社區(qū)建設(shè)）；主動(dòng)參與家鄉(xiāng)建設(shè)。教學(xué)內(nèi)容：家鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)（如自然資源、文化遺產(chǎn)）；發(fā)展中的問(wèn)題（如農(nóng)村留守兒童、社區(qū)環(huán)境）；“我為家鄉(xiāng)做什么”的具體行動(dòng)（如參與鄉(xiāng)村支教、社區(qū)清潔）。教學(xué)建議：組織“家鄉(xiāng)發(fā)展調(diào)查”，撰寫(xiě)建議書(shū)；開(kāi)展“為家鄉(xiāng)做一件事”活動(dòng)（如種植樹(shù)木、宣傳家鄉(xiāng)文化）。四、教學(xué)實(shí)施建議（一）教學(xué)原則1.立德樹(shù)人原則：將價(jià)值引領(lǐng)貫穿教學(xué)全過(guò)程，避免“重知識(shí)輕德育”的傾向。2.學(xué)生主體原則：以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)探究性、互動(dòng)性活動(dòng)（如討論、調(diào)查、實(shí)踐），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.知行合一原則：注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”（如志愿服務(wù)、文化體驗(yàn)），實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與行為的統(tǒng)一。4.因材施教原則：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異（如性格、家庭背景），采用分層教學(xué)（如不同的任務(wù)要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）。（二）教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的生活情境（如“校園欺凌場(chǎng)景”“家庭矛盾場(chǎng)景”），讓學(xué)生在情境中思考與解決問(wèn)題。2.探究學(xué)習(xí)法：提出開(kāi)放性問(wèn)題（如“如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)詐騙？”“怎樣傳承中華文化？”），引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、討論、合作等方式尋找答案。3.實(shí)踐活動(dòng)法：組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（如參觀博物館、社區(qū)服務(wù)、文化體驗(yàn)），讓學(xué)生在實(shí)踐中提升素養(yǎng)。4.案例教學(xué)法：選取貼近學(xué)生生活的案例（如“同學(xué)之間的矛盾”“網(wǎng)購(gòu)被騙”），分析案例中的道德與法律問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。（三）評(píng)價(jià)建議1.評(píng)價(jià)目標(biāo)：全面評(píng)價(jià)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展（如政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念等），不僅關(guān)注知識(shí)掌握，更關(guān)注情感態(tài)度與行為習(xí)慣。2.評(píng)價(jià)方式：過(guò)程性評(píng)價(jià)：通過(guò)成長(zhǎng)記錄冊(cè)（記錄學(xué)生的課堂參與、實(shí)踐活動(dòng)、反思日記）、課堂觀察（觀察學(xué)生的發(fā)言、合作情況）、作業(yè)（如調(diào)查報(bào)告、手抄報(bào)）等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。結(jié)果性評(píng)價(jià)：通過(guò)筆試（考查知識(shí)點(diǎn)的掌握）、口試（考查表達(dá)與思維能力）、實(shí)踐成果展示（如文化作品、志愿服務(wù)報(bào)告）等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。多元主體評(píng)價(jià)：采用學(xué)生自評(píng)（評(píng)價(jià)自己的參與度、收獲）、互評(píng)（評(píng)價(jià)同學(xué)的表現(xiàn)）、教師評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)學(xué)生的整體發(fā)展）、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)學(xué)生在家的表現(xiàn)）相結(jié)合的方式，確保評(píng)價(jià)的客觀性。3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：制定具體的評(píng)價(jià)量表（如“實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)量表”“道德行為評(píng)價(jià)量表”），明確評(píng)價(jià)維度（如參與度、合作能力、成果質(zhì)量）與等級(jí)（如優(yōu)秀、良好、合格）。（四）課程資源開(kāi)發(fā)1.校內(nèi)資源：利用學(xué)校的圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、社團(tuán)（如書(shū)法社團(tuán)、法治社團(tuán)）、校園文化墻等資源，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。2.校外資源：利用本地的博物館、紀(jì)念館、非遺傳承基地、社區(qū)服務(wù)中心、法院等資源，組織學(xué)生參觀與實(shí)踐。3.多媒體資源：利用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、短視頻平臺(tái)（如抖音、B站）、紀(jì)錄片（如《大國(guó)崛起》《舌尖上的中國(guó)》）等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。4.網(wǎng)絡(luò)資源：利用在線課程（如“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”中的“中小學(xué)德育”板塊）、教育博客、論壇等資源，獲取教學(xué)素材與經(jīng)驗(yàn)。五、教材編寫(xiě)建議1.科學(xué)性與思想性：教材內(nèi)容要符合《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，避免錯(cuò)誤觀點(diǎn)。2.生活性與趣味性：選取貼近學(xué)生生活的素材（如身邊的案例、學(xué)生的真實(shí)經(jīng)歷），采用生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式（如漫畫(huà)、故事、游戲），激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3.綜合性與實(shí)踐性：融合道德、法治、心理健康、歷史、地理等多學(xué)科內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)（如調(diào)查、志愿服務(wù)、文化體驗(yàn)），培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。4.梯度性與銜接性：內(nèi)容設(shè)計(jì)要符合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從具體到抽象，銜接初中道德與法治課程（如“憲法”“公民權(quán)利”等內(nèi)容）。六、附錄（一）參考資料1.《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（教育部）2.《中華人民