重陽(yáng)節(jié)退休教師致辭演講稿系列范文引言：九九重陽(yáng)，致敬教育路上的“點(diǎn)燈人”九九重陽(yáng)，寓意“長(zhǎng)久”，是中華民族尊老敬賢的傳統(tǒng)節(jié)日。對(duì)于學(xué)校而言，這一天更是一場(chǎng)“情感的回歸”——那些曾用青春澆灌桃李、用智慧點(diǎn)亮燭光的退休教師，是學(xué)校發(fā)展的“奠基人”，是教育精神的“傳承者”。他們的故事，藏在教室的粉筆灰里，藏在學(xué)生的作業(yè)本里，藏在校園的梧桐樹(shù)下。值此重陽(yáng)，用最真誠(chéng)的話語(yǔ)，向他們道一聲：“老師，您辛苦了！”【場(chǎng)景一】校長(zhǎng)在重陽(yáng)節(jié)退休教師座談會(huì)上的致辭適用場(chǎng)景學(xué)校舉辦的退休教師專屬座談會(huì)“老園丁回家”茶話會(huì)、年度感恩慶典等正式場(chǎng)合，旨在代表學(xué)校傳遞“家的溫暖”與“事業(yè)延續(xù)”的安心。致辭核心邏輯情感開(kāi)場(chǎng)：用“重陽(yáng)”“桂香”“舊時(shí)光”等具象化意象，快速拉近距離；價(jià)值肯定：用具體事例（如教學(xué)成果、校園建設(shè)、學(xué)生成長(zhǎng)）凸顯退休教師的“不可替代性”；現(xiàn)狀傳遞：介紹學(xué)校近期發(fā)展（如教學(xué)改革、校園變化），讓退休教師感受到“事業(yè)未斷”；關(guān)懷承諾：提及具體的服務(wù)舉措（如慰問(wèn)機(jī)制、活動(dòng)邀請(qǐng)），傳遞“永遠(yuǎn)是家人”的歸屬感；美好祝福：用“健康”“幸?！薄俺；丶摇钡葴嘏~匯，呼應(yīng)“重陽(yáng)”的“長(zhǎng)久”寓意。范文示例尊敬的各位退休老師、親愛(ài)的同仁們：大家上午好！今天的校園，桂香漫過(guò)了教學(xué)樓的走廊，陽(yáng)光把操場(chǎng)的梧桐樹(shù)影揉成了碎金——這是屬于我們的“舊時(shí)光”，也是屬于我們的“新團(tuán)圓”。在此，我代表學(xué)校全體師生，向各位“最可愛(ài)的老園丁”致以最誠(chéng)摯的節(jié)日問(wèn)候：“老師們，重陽(yáng)節(jié)快樂(lè)！歡迎回家！”還記得二十年前，李淑蘭老師帶著畢業(yè)班住在學(xué)校，每天早自習(xí)陪學(xué)生讀《論語(yǔ)》，晚自習(xí)幫學(xué)生補(bǔ)數(shù)學(xué)，那屆學(xué)生中有三位考上了省重點(diǎn)中學(xué)，成為學(xué)校歷史上“第一抹耀眼的光”；還記得王建國(guó)老師當(dāng)年帶領(lǐng)我們建校園圖書(shū)館，把自己珍藏的500本舊書(shū)捐出來(lái)，在土坯房里搭起了“知識(shí)的小窩”，如今那批書(shū)還在新圖書(shū)館的“懷舊書(shū)架”上，頁(yè)邊泛著舊，卻成了一屆又一屆學(xué)生的“啟蒙禮物”；更記得張秀芬老師退休前的最后一堂課，她摸著講臺(tái)說(shuō)：“我在這里站了三十年，看著學(xué)生從背著布包來(lái)上學(xué)，到帶著電腦來(lái)上課，看著校園從土操場(chǎng)變成塑膠跑道，我很滿足——因?yàn)槲野岩惠呑?，交給了最愛(ài)的教育?！边@些畫(huà)面，像電影片段一樣刻在我們的心里，成為學(xué)校最珍貴的“精神財(cái)富”。近年來(lái)，學(xué)校不負(fù)各位老師的期望：我們新建了科技樓，引入了智慧教學(xué)系統(tǒng)，去年高考升學(xué)率達(dá)到了95%；我們的學(xué)生在區(qū)“中學(xué)生辯論賽”“科技創(chuàng)新大賽”中多次獲獎(jiǎng)，還有兩位學(xué)生考上了清華大學(xué)——這些成績(jī)，都離不開(kāi)你們當(dāng)年種下的“種子”，離不開(kāi)你們傳承的“愛(ài)生如子、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的校風(fēng)。老師們，學(xué)校永遠(yuǎn)是你們的“家”。我們專門(mén)成立了“退休教師服務(wù)小組”，每月會(huì)給大家寄?？短依睢?，里面有學(xué)生的作文、教師的感悟、校園的新變化；逢年過(guò)節(jié)，我們會(huì)上門(mén)看望，帶一份親手做的桂花糕，聊一聊家長(zhǎng)里短；學(xué)校的“老教師咨詢室”永遠(yuǎn)向你們開(kāi)放，歡迎你們?；貙W(xué)校，給年輕教師講一講“當(dāng)年的教學(xué)秘訣”，給學(xué)生講一講“過(guò)去的故事”。最后，愿各位老師：身體像秋日的陽(yáng)光一樣溫暖，心情像滿園的桂香一樣甜蜜，日子像校園的梧桐樹(shù)一樣，枝繁葉茂，歲歲長(zhǎng)安！謝謝大家！寫(xiě)作技巧提示細(xì)節(jié)感：用“李淑蘭老師的《論語(yǔ)》早讀”“王建國(guó)老師的500本舊書(shū)”等具體事例，替代空泛的“你們貢獻(xiàn)很大”，更能引發(fā)“共同記憶”的共鳴；歸屬感：強(qiáng)調(diào)“家”的概念（如“歡迎回家”“校刊《桃李》”“咨詢室”），讓退休教師感受到“被需要”而非“被遺忘”；溫度感：避免“官方套話”，用“老園丁”“桂花糕”“舊時(shí)光”等有溫度的詞匯，讓致辭更像“家人聊天”?！緢?chǎng)景二】退休教師代表在重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)上的發(fā)言適用場(chǎng)景退休教師經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)“師徒結(jié)對(duì)”傳承儀式、學(xué)生慰問(wèn)活動(dòng)等，作為退休教師代表傳遞“初心未改”的教育情懷。致辭核心邏輯感恩回應(yīng)：對(duì)學(xué)校的邀請(qǐng)表示感謝，傳遞“被記掛”的溫暖；記憶喚醒：用具體的生活片段（如與學(xué)生的互動(dòng)、與同事的共事）喚起“共同回憶”；經(jīng)驗(yàn)傳遞：作為“過(guò)來(lái)人”，分享最樸素的教育理念（如“愛(ài)與耐心”“慢的藝術(shù)”）；牽掛表達(dá)：用“關(guān)注公眾號(hào)”“打聽(tīng)學(xué)生近況”等細(xì)節(jié)，傳遞“永遠(yuǎn)關(guān)注學(xué)?！钡臓繏欤蛔８Ｊ瘴玻河谩霸睫k越好”“代代相傳”等詞匯，表達(dá)對(duì)學(xué)校的期待。范文示例尊敬的校長(zhǎng)、各位在職同仁、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！今天能站在這里，握著熟悉的話筒，看著臺(tái)下一張張年輕的臉，我仿佛回到了1985年——那年我25歲，穿著洗得發(fā)白的藍(lán)布衫，抱著教案走進(jìn)教室，學(xué)生們喊“老師好”，我臉紅紅的，連粉筆都拿不穩(wěn)?，F(xiàn)在我65歲了，頭發(fā)白了，皺紋多了，但看到教室里的多媒體屏幕，看到學(xué)生們手里的平板電腦，我比誰(shuí)都開(kāi)心：“咱們的教育，越來(lái)越好了！”記得1990年，學(xué)校條件差，教室是土坯房，冬天生爐子取暖。有個(gè)叫小慧的學(xué)生，父母離異，跟著奶奶過(guò)，冬天穿得很薄，手凍得通紅。我把自己的毛衣拆了，給她織了件小毛衣，她抱著毛衣哭：“老師，這是我收到的最好的禮物?！焙髞?lái)她考上了師范大學(xué)，現(xiàn)在也成了一名老師，去年來(lái)看我，說(shuō)：“老師，我給學(xué)生織了件毛衣，就像你當(dāng)年給我織的那樣?！边€有1995年，和王老師一起帶畢業(yè)班，我們每天晚上加班改作業(yè)，就在辦公室煮泡面吃，王老師說(shuō)：“咱們吃的是泡面，育的是‘未來(lái)’?！爆F(xiàn)在王老師走了，但他的話我記了一輩子——教育不是“流水線”，而是“慢的藝術(shù)”，要像種莊稼一樣，慢慢澆，慢慢等，總有一天會(huì)開(kāi)花結(jié)果?，F(xiàn)在我退休了，但每天都看學(xué)校的公眾號(hào)，看你們發(fā)的學(xué)生活動(dòng)，看年輕教師的公開(kāi)課視頻。昨天看到張老師的學(xué)生考上了清華大學(xué)，我激動(dòng)得給她打電話：“你看，咱們的學(xué)生，有出息了！”在這里，我想對(duì)年輕教師說(shuō)：“不要急著讓學(xué)生考高分，先教他們學(xué)會(huì)‘愛(ài)人’；不要嫌學(xué)生調(diào)皮，先找到他們的‘閃光點(diǎn)’。就像我們當(dāng)年那樣，用愛(ài)心去溫暖他們，用耐心去引導(dǎo)他們，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上，永遠(yuǎn)記得‘有人愛(ài)我’。”最后，我想對(duì)學(xué)校說(shuō)：“謝謝你，給了我一輩子的‘職業(yè)驕傲’。我會(huì)永遠(yuǎn)關(guān)注著你，就像關(guān)注自己的孩子一樣。希望你越辦越好，培養(yǎng)出更多有愛(ài)心、有責(zé)任感的學(xué)生，讓我們的教育精神，像校園里的梧桐樹(shù)一樣，枝繁葉茂，代代相傳！”謝謝大家！寫(xiě)作技巧提示情感真實(shí)：用“織毛衣”“煮泡面”等具體細(xì)節(jié)，替代空泛的“我很懷念過(guò)去”，更能打動(dòng)人心；經(jīng)驗(yàn)落地：分享“織毛衣”“慢的藝術(shù)”等樸素的教育理念，而非“高大上”的理論，讓年輕教師“學(xué)得會(huì)”；牽掛具體：提及“看公眾號(hào)”“給張老師打電話”等細(xì)節(jié)，說(shuō)明“一直關(guān)注”，而非“說(shuō)說(shuō)而已”?！緢?chǎng)景三】在職教師代表在重陽(yáng)節(jié)向退休教師致敬的講話適用場(chǎng)景師徒結(jié)對(duì)儀式“傳承·感恩”主題班會(huì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等，代表在職教師表達(dá)“接過(guò)接力棒”的決心。致辭核心邏輯敬意表達(dá)：用“引路人”“精神燈塔”等詞匯，向退休教師致以崇高敬意；傳承見(jiàn)證：用具體事例（如從退休教師那里學(xué)到的教學(xué)方法、師德師風(fēng)）說(shuō)明“我們?cè)谘永m(xù)你們的事業(yè)”；成果展示：介紹自己或團(tuán)隊(duì)的工作進(jìn)展（如教學(xué)成績(jī)、學(xué)生成長(zhǎng)），讓退休教師感受到“付出有回報(bào)”；決心傳遞：用“堅(jiān)守初心”“傳承精神”等詞匯，表達(dá)“不會(huì)讓你們失望”的決心。范文示例尊敬的各位退休老師、校長(zhǎng)、同學(xué)們：大家好！今天，我懷著無(wú)比崇敬的心情站在這里，代表在職教師向我們的“教育前輩”說(shuō)一句：“謝謝你們！”你們用一輩子的時(shí)光，把“教師”這個(gè)職業(yè)做成了“事業(yè)”，把“學(xué)生”當(dāng)成了“孩子”，你們是我們的“引路人”，是我們的“精神燈塔”。我剛參加工作時(shí)，跟著李老師聽(tīng)課。他告訴我：“上課要注意看學(xué)生的眼睛，要是學(xué)生眼神迷茫，就說(shuō)明沒(méi)聽(tīng)懂，要換一種方法講?！蔽矣浽谛睦铮看紊险n都盯著學(xué)生的眼睛，看到有人迷茫，就停下來(lái)，用“小明吃蘋(píng)果”“小紅澆花”這樣的例子再講一遍?，F(xiàn)在我?guī)У陌嗉?jí)，學(xué)生都很喜歡我的課，去年被評(píng)為“市級(jí)優(yōu)秀班級(jí)”，學(xué)生說(shuō)：“老師，你的課像講故事一樣，我們都愛(ài)聽(tīng)。”還有王老師，她退休前跟我說(shuō)：“要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，哪怕是調(diào)皮的學(xué)生，也要找到他們的‘閃光點(diǎn)’?！比ツ晡覀儼嘤袀€(gè)“調(diào)皮鬼”，上課總說(shuō)話，我沒(méi)有批評(píng)他，而是發(fā)現(xiàn)他很會(huì)畫(huà)畫(huà)，就讓他負(fù)責(zé)班里的黑板報(bào)。結(jié)果他做得很好，還主動(dòng)幫同學(xué)畫(huà)手抄報(bào)，現(xiàn)在他上課認(rèn)真多了，還成了班里的“美術(shù)小老師”，他說(shuō)：“老師，我想做個(gè)像你一樣的‘好老師’。”老師們，你們看，你們教給我們的“法寶”，我們用到了教學(xué)中；你們傳遞的“愛(ài)心”，我們傳給了學(xué)生?，F(xiàn)在，我們班的學(xué)生，會(huì)給父母捶背，會(huì)給同學(xué)帶早餐，會(huì)主動(dòng)撿校園里的垃圾——這就是你們的“教育成果”，是你們用一輩子換來(lái)的“希望”。最后，我想對(duì)你們說(shuō)：“老師們，你們辛苦了！你們的故事，我們會(huì)記一輩子；你們的精神，我們會(huì)傳一輩子。請(qǐng)你們放心，我們會(huì)像你們當(dāng)年那樣，用愛(ài)心去溫暖學(xué)生，用耐心去引導(dǎo)學(xué)生，用真誠(chéng)去對(duì)待教育，讓我們的學(xué)校，越辦越好；讓我們的教育，越來(lái)越有溫度！”謝謝大家！寫(xiě)作技巧提示具體案例：用“李老師的‘眼神教學(xué)法’”“王老師的‘閃光點(diǎn)教育’”等具體事例，說(shuō)明“傳承的內(nèi)容”，而非“空喊口號(hào)”；成果可視化：用“市級(jí)優(yōu)秀班級(jí)”“美術(shù)小老師”等具體成果，讓退休教師感受到“自己的經(jīng)驗(yàn)有用”；決心具體化：用“像你們當(dāng)年那樣”“記一輩子”“傳一輩子”等詞匯，表達(dá)“堅(jiān)定的決心”，而非“泛泛而談”?！緢?chǎng)景四】學(xué)生代表在重陽(yáng)節(jié)慰問(wèn)退休教師活動(dòng)中的致辭適用場(chǎng)景退休教師家中慰問(wèn)“老少同樂(lè)”主題活動(dòng)、重陽(yáng)節(jié)班會(huì)等，代表學(xué)生傳遞“我記得你”的真誠(chéng)。致辭核心邏輯親切稱呼：用“爺爺奶奶”“老師”等孩子的視角稱呼，拉近距離；記憶喚醒：用具體的生活片段（如老師的關(guān)心、幫助）喚起“共同回憶”；成長(zhǎng)匯報(bào)：介紹自己的學(xué)習(xí)、生活情況（如成績(jī)進(jìn)步、興趣愛(ài)好），讓退休教師感受到“你教的學(xué)生長(zhǎng)大了”；美好祝福：用“健康”“開(kāi)心”“常來(lái)學(xué)?！钡群?jiǎn)單詞匯，傳遞“我想你”的心意。范文示例尊敬的爺爺奶奶們：大家好！我是三年級(jí)（1）班的小宇，今天能代表同學(xué)們來(lái)看望你們，我特別開(kāi)心！爺爺奶奶們，你們知道嗎？我媽媽也是你們的學(xué)生，她總跟我說(shuō)：“小時(shí)候，你張奶奶每天給我?guī)е箅u蛋，因?yàn)槲壹腋F，沒(méi)飯吃；你李爺爺教我寫(xiě)毛筆字，現(xiàn)在我還保留著他寫(xiě)的‘天道酬勤’?！爆F(xiàn)在，我也成了你們的學(xué)生，你們教我讀《唐詩(shī)》，教我算“1+1=2”，教我做手工，我覺(jué)得你們就像我的爺爺奶奶一樣，特別親切！記得去年冬天，我感冒了，發(fā)燒到39度，媽媽沒(méi)時(shí)間接我，是王奶奶把我?guī)Щ丶遥o我熬了姜茶，還幫我擦身子。我躺在王奶奶的床上，聞著她身上的肥皂味，覺(jué)得比媽媽的懷抱還溫暖。后來(lái)我好了，王奶奶還幫我補(bǔ)了落下的功課，現(xiàn)在我的數(shù)學(xué)成績(jī)提高了，上次考試考了全班第五名，媽媽說(shuō)：“這都是王奶奶的功勞！”還有張爺爺，他教我打乒乓球，說(shuō)：“打球要沉住氣，不要急，就像學(xué)習(xí)一樣?！爆F(xiàn)在我每天都練乒乓球，上次在學(xué)校的比賽中得了第三名，張爺爺還夸我：“小宇，你進(jìn)步了！”爺爺奶奶們，你們看，我長(zhǎng)大了，懂事了：會(huì)幫媽媽洗碗，會(huì)給爸爸捶背，會(huì)給同學(xué)講題，會(huì)自己整理書(shū)包。我還加入了學(xué)校的合唱團(tuán)，下次你們來(lái)學(xué)校，我給你們唱《世上只有媽媽好》，好不好？最后，我想對(duì)你們說(shuō)：“爺爺奶奶們，希望你們每天都開(kāi)心，身體健健康康的，想吃什么就吃什么，想玩什么就玩什么。有空來(lái)學(xué)校看看我們，我們給你們表演節(jié)目，給你們送親手做的卡片，好不好？”謝謝大家！寫(xiě)作技巧提示孩子的語(yǔ)言：用“肥皂味”“姜茶”“乒乓球”等具體的、孩子熟悉的事物，替代復(fù)雜的詞匯，更符合孩子的認(rèn)知；代際連接：提及“媽媽也是你們的學(xué)生”，說(shuō)明“你們是我們家的兩代老師”，增強(qiáng)情感共鳴；簡(jiǎn)單真誠(chéng)：不要用“華麗的辭藻”，用“我記得”“我長(zhǎng)大了”“我想你”等直白的話語(yǔ)，更能打動(dòng)退休教師的心。結(jié)語(yǔ)：最好的致辭，是“真誠(chéng)”重陽(yáng)節(jié)的致辭，從來(lái)不是“表演”，而是“情感的傳遞”。無(wú)論是校長(zhǎng)的“家的溫暖”，還是退休教師的“初心分享”，無(wú)論是在