2025-2026學(xué)年浙教版（2024）初中數(shù)學(xué)八年級上冊教學(xué)計劃及進度表學(xué)情分析八年級學(xué)生已完成初中數(shù)學(xué)七年級的學(xué)習(xí)，具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與思維能力，但在知識深度、抽象思維和綜合應(yīng)用能力上仍需提升，面臨從“基礎(chǔ)認(rèn)知”向“邏輯推理與模型構(gòu)建”的過渡挑戰(zhàn)。在幾何學(xué)習(xí)方面，學(xué)生雖在七年級掌握了圖形的初步認(rèn)識、相交線與平行線等知識，但本學(xué)期“三角形的初步知識”“特殊三角形”對邏輯推理要求顯著提高。學(xué)生需從直觀感知圖形轉(zhuǎn)向嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖C明推理，如三角形全等的判定、等腰三角形性質(zhì)的證明，部分學(xué)生可能在理解證明思路、規(guī)范書寫幾何語言上存在困難，尤其在多步推理、輔助線添加（如構(gòu)造全等三角形）時易出現(xiàn)邏輯斷層。代數(shù)領(lǐng)域，“一元一次不等式”是在一元一次方程基礎(chǔ)上的拓展，學(xué)生需理解“不等關(guān)系”與“相等關(guān)系”的差異，掌握不等式的性質(zhì)（如不等式兩邊乘負(fù)數(shù)需變號），部分學(xué)生易混淆不等式與方程的運算規(guī)則，在解含參數(shù)的不等式、用不等式解決實際問題時易出錯；“一次函數(shù)”則要求學(xué)生建立“變量與變量”的關(guān)聯(lián)，從“數(shù)”（函數(shù)表達(dá)式）與“形”（函數(shù)圖像）兩個維度理解函數(shù)性質(zhì)，學(xué)生在抽象函數(shù)概念、分析圖像與實際問題的對應(yīng)關(guān)系上可能存在障礙，尤其在結(jié)合一次函數(shù)解決最值問題、方案設(shè)計問題時，數(shù)學(xué)建模能力需進一步強化。此外，“圖形與坐標(biāo)”需學(xué)生融合幾何與代數(shù)知識，通過坐標(biāo)描述圖形位置、分析圖形變換（平移、對稱），學(xué)生可能在理解坐標(biāo)變化與圖形變換的對應(yīng)關(guān)系上存在不足。同時，八年級學(xué)生個體差異進一步擴大，部分學(xué)有余力的學(xué)生已具備自主探究能力，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可能在知識銜接、思維轉(zhuǎn)換上出現(xiàn)脫節(jié)，需要教師實施分層教學(xué)，兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教材分析浙教版（2024）初中數(shù)學(xué)八年級上冊教材涵蓋“三角形的初步知識”“特殊三角形”“一元一次不等式”“圖形與坐標(biāo)”“一次函數(shù)”五個知識章節(jié)，教材編排遵循“數(shù)形結(jié)合、循序漸進、實踐應(yīng)用”的原則，緊密圍繞初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了“幾何推理+代數(shù)運算+函數(shù)建模”的知識體系。從知識邏輯來看，教材注重銜接性與綜合性。“三角形的初步知識”作為幾何推理的入門章節(jié)，承接七年級圖形知識，通過三角形的概念、三邊關(guān)系、內(nèi)角和、全等三角形的判定，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的幾何證明方法，培養(yǎng)邏輯推理與直觀想象素養(yǎng)，為后續(xù)“特殊三角形”（等腰三角形、等邊三角形、直角三角形）的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；“特殊三角形”在一般三角形基礎(chǔ)上，深入探究特殊圖形的性質(zhì)與判定，如等腰三角形“三線合一”、直角三角形勾股定理，強化學(xué)生的推理能力與幾何應(yīng)用能力。代數(shù)部分，“一元一次不等式”在一元一次方程知識體系上拓展“不等關(guān)系”，通過實際情境（如購物預(yù)算、生產(chǎn)限額）引入不等式概念，引導(dǎo)學(xué)生掌握不等式的性質(zhì)、解法及實際應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)運算與數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)；“一次函數(shù)”則是代數(shù)與幾何的結(jié)合點，通過變量關(guān)系引入函數(shù)概念，借助圖像分析函數(shù)性質(zhì)（增減性、與坐標(biāo)軸交點），建立函數(shù)與方程、不等式的關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生的直觀想象與數(shù)學(xué)建模能力；“圖形與坐標(biāo)”將幾何圖形與代數(shù)坐標(biāo)結(jié)合，通過平面直角坐標(biāo)系描述圖形位置、分析圖形變換，滲透數(shù)形結(jié)合思想，為后續(xù)函數(shù)圖像、解析幾何的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教材還配備了豐富的探究活動（如“探究三角形全等的條件”）、實際應(yīng)用題（如“用不等式設(shè)計購物方案”“用一次函數(shù)解決行程問題”）及拓展閱讀材料，既滿足基礎(chǔ)教學(xué)需求，又為學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展空間，同時注重知識的實際應(yīng)用，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，助力核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)能從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)概念與模型，如從“三角形穩(wěn)定性的實際應(yīng)用”（如自行車車架）中抽象出三角形的概念與性質(zhì)，從“購物預(yù)算限制”中抽象出一元一次不等式模型，從“汽車行駛路程與時間的關(guān)系”中抽象出一次函數(shù)模型。理解三角形全等、等腰三角形、直角三角形的本質(zhì)特征，掌握一元一次不等式的定義與結(jié)構(gòu)（含一個未知數(shù)、未知數(shù)次數(shù)為1、不等號連接），明確一次函數(shù)的概念（兩個變量x、y，y=kx+b,k≠0），能區(qū)分相關(guān)概念的本質(zhì)差異（如全等三角形與相似三角形、不等式與方程）。邏輯推理素養(yǎng)在幾何學(xué)習(xí)中，能進行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难堇[推理，如根據(jù)三角形全等的判定定理（SSS、SAS、ASA、AAS、HL）證明兩個三角形全等，利用全等三角形性質(zhì)推導(dǎo)等腰三角形“等邊對等角”“三線合一”的性質(zhì)，規(guī)范書寫證明步驟與幾何語言；能通過歸納、類比進行推理，如由三角形內(nèi)角和歸納多邊形內(nèi)角和，由等腰三角形性質(zhì)類比等邊三角形性質(zhì)。在代數(shù)學(xué)習(xí)中，能根據(jù)不等式的性質(zhì)推導(dǎo)一元一次不等式的解法，如由“不等式兩邊加同一個數(shù)，不等號方向不變”推導(dǎo)移項法則；在一次函數(shù)學(xué)習(xí)中，通過分析函數(shù)圖像特征歸納函數(shù)的增減性（k>0時y隨x增大而增大，k<0時y隨x增大而減?。?，培養(yǎng)歸納推理能力。數(shù)學(xué)運算素養(yǎng)熟練進行幾何相關(guān)計算，如根據(jù)三角形三邊關(guān)系判斷三條線段能否構(gòu)成三角形，計算三角形內(nèi)角與外角的度數(shù)，利用勾股定理計算直角三角形的邊長，根據(jù)全等三角形性質(zhì)計算線段長度與角的度數(shù)。掌握一元一次不等式的解法，能準(zhǔn)確運用不等式性質(zhì)（去分母、去括號、移項、合并同類項、系數(shù)化為1）解一元一次不等式，正確表示不等式的解集（數(shù)軸表示、集合表示），能解一元一次不等式組并確定其解集。會求一次函數(shù)的表達(dá)式，能根據(jù)已知條件（如兩點坐標(biāo)、一點坐標(biāo)與k值）用待定系數(shù)法求一次函數(shù)解析式；能根據(jù)一次函數(shù)表達(dá)式計算特定自變量對應(yīng)的函數(shù)值，或根據(jù)函數(shù)值求自變量，掌握一次函數(shù)與方程、不等式的關(guān)聯(lián)運算（如求一次函數(shù)與x軸交點即解kx+b=0）。直觀想象素養(yǎng)能通過圖形直觀理解幾何知識，如借助三角形模型理解三邊關(guān)系、內(nèi)角和，通過折紙操作直觀感知等腰三角形“三線合一”的性質(zhì)；能準(zhǔn)確繪制三角形、等腰三角形、直角三角形，理解全等三角形的對應(yīng)關(guān)系，掌握用尺規(guī)作圖法（如作一個角等于已知角、作三角形全等）繪制幾何圖形。借助平面直角坐標(biāo)系理解圖形與坐標(biāo)的關(guān)系，能確定平面內(nèi)點的坐標(biāo)、根據(jù)坐標(biāo)描點，分析圖形平移（如點（x,y）向右平移a個單位得（x+a,y））、對稱（如點（x,y）關(guān)于x軸對稱得（x,-y））時坐標(biāo)的變化規(guī)律，能根據(jù)坐標(biāo)變化繪制圖形變換后的圖形。能畫出一次函數(shù)的圖像，根據(jù)圖像直觀分析函數(shù)的增減性、與坐標(biāo)軸的交點、函數(shù)值的取值范圍，理解“數(shù)”（函數(shù)表達(dá)式）與“形”（函數(shù)圖像）的對應(yīng)關(guān)系，運用圖像解決方程、不等式問題（如求一次函數(shù)圖像與x軸交點即解方程kx+b=0）。數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)能將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，如將“三角形零件的尺寸驗證”轉(zhuǎn)化為三角形全等判定模型，將“購物時費用不超過預(yù)算”轉(zhuǎn)化為一元一次不等式模型，將“租車方案設(shè)計”“利潤最大化問題”轉(zhuǎn)化為一次函數(shù)模型，通過求解模型解決實際問題。能結(jié)合多章節(jié)知識構(gòu)建綜合模型，如結(jié)合“圖形與坐標(biāo)”和“一次函數(shù)”，建立平面內(nèi)兩點間距離與一次函數(shù)的關(guān)聯(lián)模型，解決最短路徑問題；結(jié)合“一元一次不等式”和“一次函數(shù)”，建立方案設(shè)計的不等式-函數(shù)綜合模型，通過分析函數(shù)圖像與不等式解集，選擇最優(yōu)方案。數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)1.在實際問題解決中，能收集與問題相關(guān)的數(shù)據(jù)，如“一次函數(shù)應(yīng)用”中收集不同自變量對應(yīng)的函數(shù)值數(shù)據(jù)，“一元一次不等式應(yīng)用”中收集成本、價格、數(shù)量等數(shù)據(jù)。2.能對收集的數(shù)據(jù)進行整理與分析，如通過列表、畫圖（函數(shù)圖像）呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)變化趨勢（如一次函數(shù)的增減性），根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果優(yōu)化解決方案（如根據(jù)一次函數(shù)利潤數(shù)據(jù)確定最大利潤對應(yīng)的產(chǎn)量）。情感態(tài)度與價值觀通過探究三角形知識在建筑（如三角形屋頂）、工程（如橋梁支架）中的應(yīng)用，一次函數(shù)在經(jīng)濟（如成本核算）、科技（如氣溫預(yù)測）中的體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)的實用價值與文化魅力。在小組合作探究（如證明三角形全等的多種方法、設(shè)計租車方案）中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識與溝通能力；通過解決復(fù)雜數(shù)學(xué)問題（如多步幾何證明、含參數(shù)的不等式、一次函數(shù)綜合應(yīng)用題），培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度與勇于克服困難的精神。教學(xué)措施分層教學(xué)，突破推理與運算難點：針對幾何證明與代數(shù)運算難點，采用“基礎(chǔ)鞏固—能力提升—拓展應(yīng)用”的分層策略?；A(chǔ)層側(cè)重基礎(chǔ)知識與基本技能（如三角形全等判定定理的記憶、不等式的基本解法），通過基礎(chǔ)練習(xí)題強化；提升層側(cè)重中檔題訓(xùn)練（如含輔助線的三角形證明、解含參數(shù)的不等式），通過變式練習(xí)提升熟練度；拓展層側(cè)重綜合應(yīng)用題（如幾何與代數(shù)結(jié)合題、一次函數(shù)方案設(shè)計題），培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。同時，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行課后一對一輔導(dǎo)，針對薄弱環(huán)節(jié)（如幾何語言書寫、不等式變號規(guī)則）專項訓(xùn)練。直觀教學(xué)，發(fā)展空間與函數(shù)思維：利用多媒體工具與實物教具輔助教學(xué)。幾何教學(xué)中，用幾何畫板動態(tài)演示三角形全等的判定過程、等腰三角形的折疊變換，幫助學(xué)生直觀理解圖形性質(zhì)；“圖形與坐標(biāo)”教學(xué)中，通過坐標(biāo)系模型演示點的坐標(biāo)變化與圖形平移、對稱的關(guān)系；“一次函數(shù)”教學(xué)中，用函數(shù)繪圖軟件動態(tài)展示k、b值變化對函數(shù)圖像的影響，讓學(xué)生直觀感知函數(shù)性質(zhì)，建立“數(shù)”與“形”的關(guān)聯(lián)。情境化與問題驅(qū)動，培養(yǎng)建模能力：針對抽象概念（如不等式、函數(shù)），采用“生活情境—問題引導(dǎo)—模型構(gòu)建”的教學(xué)模式。如“一元一次不等式”教學(xué)中，以“超市購物預(yù)算”為情境，引導(dǎo)學(xué)生分析“費用≤預(yù)算”的不等關(guān)系，抽象出不等式模型；“一次函數(shù)”教學(xué)中，以“出租車收費”為情境，通過“里程與費用的關(guān)系”引導(dǎo)學(xué)生建立一次函數(shù)模型。同時，設(shè)置遞進式問題鏈（如“如何用函數(shù)圖像表示收費標(biāo)準(zhǔn)？”“如何根據(jù)圖像確定最大里程？”），引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，提升建模能力。規(guī)范幾何證明，提升推理素養(yǎng)：在幾何教學(xué)中，采用“示范—模仿—獨立”三步教學(xué)法。先規(guī)范展示證明過程（如“證明等腰三角形兩底角相等”），明確“已知—求證—證明”的結(jié)構(gòu)與幾何語言規(guī)范；再讓學(xué)生模仿書寫簡單證明題，教師針對性批改；最后讓學(xué)生自主完成復(fù)雜證明，開展“證明思路分享會”，鼓勵學(xué)生用不同方法證明同一命題，培養(yǎng)發(fā)散思維。同時，制作“幾何證明常用輔助線方法”手冊，幫助學(xué)生掌握輔助線添加技巧。多元評價，促進素養(yǎng)全面發(fā)展：構(gòu)建“過程性評價+終結(jié)性評價”的綜合評價體系。過程性評價包括課堂發(fā)言（如分享幾何證明思路、函數(shù)建模方法）、作業(yè)質(zhì)量（如證明題的規(guī)范性、不等式解法的正確率）、小組合作表現(xiàn)（如方案設(shè)計中的貢獻度），重點關(guān)注核心素養(yǎng)的階段性發(fā)展；終結(jié)性評價（單元測驗、期中/期末考試）增加情境題、綜合應(yīng)用題比重（如“用三角形全等解決測量問題”“用一次函數(shù)設(shè)計最優(yōu)方案”），全面評估學(xué)生知識掌握與素養(yǎng)提升情況，評價結(jié)果及時反饋，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教學(xué)進度安排（2025年9月1日—2026年1月20日，共20周）周次日期教學(xué)內(nèi)容授課學(xué)時教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)細(xì)化）教學(xué)方法19.1-9.5第1章三角形的初步知識1.1認(rèn)識三角形（1）1.1認(rèn)識三角形（2）21.數(shù)學(xué)抽象：從生活中的三角形物體（如自行車車架）抽象出三角形概念，理解三角形的三邊關(guān)系（任意兩邊之和大于第三邊）、內(nèi)角和（180°）。2.數(shù)學(xué)運算：能根據(jù)三邊關(guān)系判斷三條線段能否構(gòu)成三角形，計算三角形內(nèi)角與外角的度數(shù)。情境教學(xué)法、觀察法、練習(xí)法29.8-9.121.2三角形的高、中線與角平分線1.3三角形全等的判定（1）21.直觀想象：理解三角形高、中線、角平分線的概念，能準(zhǔn)確畫出任意三角形的高、中線、角平分線。2.邏輯推理：通過探究實驗，歸納三角形全等的判定定理（SSS），能運用SSS證明兩個三角形全等。操作法、探究法、講授法39.15-9.191.3三角形全等的判定（2）1.3三角形全等的判定（3）21.邏輯推理：歸納三角形全等的判定定理（SAS、ASA），能運用SAS、ASA證明兩個三角形全等，規(guī)范書寫證明步驟。2.直觀想象：通過圖形觀察，識別全等三角形的對應(yīng)邊、對應(yīng)角。探究法、練習(xí)法、講授法49.22-9.261.3三角形全等的判定（4）1.4全等三角形的性質(zhì)與應(yīng)用21.邏輯推理：歸納三角形全等的判定定理（AAS、HL），能運用AAS、HL證明兩個三角形全等（HL用于直角三角形）。2.數(shù)學(xué)建模：利用全等三角形性質(zhì)解決實際測量問題（如測量池塘寬度），建立全等三角形模型。探究法、案例法、練習(xí)法59.29-10.3國慶假期---610.6-10.10第1章復(fù)習(xí)與檢測第2章特殊三角形2.1等腰三角形（1）21.綜合素養(yǎng)：通過復(fù)習(xí)構(gòu)建三角形初步知識體系，檢測邏輯推理、直觀想象素養(yǎng)達(dá)成情況。2.數(shù)學(xué)抽象：從生活中的等腰三角形物體（如屋頂）抽象出等腰三角形概念，理解“等腰三角形兩腰相等、兩底角相等”的性質(zhì)。復(fù)習(xí)法、檢測法、情境法710.13-10.172.1等腰三角形（2）2.2等邊三角形21.邏輯推理：證明等腰三角形“三線合一”（頂角平分線、底邊上的中線、底邊上的高重合）的性質(zhì)，能運用性質(zhì)解決證明與計算問題。2.數(shù)學(xué)抽象：理解等邊三角形的概念，歸納等邊三角形的性質(zhì)（三邊相等、三角均為60°）與判定方法。講授法、練習(xí)法、歸納法810.20-10.242.3直角三角形（1）2.3直角三角形（2）21.數(shù)學(xué)抽象：理解直角三角形的概念，掌握直角三角形的性質(zhì)（兩銳角互余、斜邊中線等于斜邊一半）。2.數(shù)學(xué)運算：掌握勾股定理（直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方），能運用勾股定理計算直角三角形的邊長。講授法、練習(xí)法、演示法910.27-10.312.4直角三角形的判定第2章復(fù)習(xí)與檢測21.邏輯推理：掌握直角三角形的判定方法（有一個角是直角、兩銳角互余、勾股定理的逆定理），能運用判定方法判斷三角形是否為直角三角形。2.綜合素養(yǎng)：復(fù)習(xí)特殊三角形知識，檢測邏輯推理、數(shù)學(xué)運算素養(yǎng)達(dá)成情況。講授法、復(fù)習(xí)法、檢測法1011.3-11.7第3章一元一次不等式3.1認(rèn)識不等式3.2不等式的基本性質(zhì)21.數(shù)學(xué)抽象：從“購物預(yù)算”“速度限制”等情境中抽象出不等式概念，理解不等式的表示方法（不等號、數(shù)軸表示）。2.邏輯推理：通過探究歸納不等式的基本性質(zhì)（如不等式兩邊乘負(fù)數(shù)，不等號方向改變），能運用性質(zhì)比較大小、變形不等式。情境法、探究法、練習(xí)法1111.10-11.143.3解一元一次不等式（1）3.3解一元一次不等式（2）21.數(shù)學(xué)運算：掌握解一元一次不等式的步驟（去分母、去括號、移項、合并同類項、系數(shù)化為1），能準(zhǔn)確解一元一次不等式，正確用數(shù)軸表示解集。2.邏輯推理：根據(jù)不等式性質(zhì)推導(dǎo)解題步驟，理解每一步變形的依據(jù)。講授法、練習(xí)法、推導(dǎo)法1211.17-11.213.4一元一次不等式組3.5一元一次不等式的應(yīng)用21.數(shù)學(xué)運算：理解一元一次不等式組的概念，能解一元一次不等式組并確定其解集（數(shù)軸法、口訣法）。2.數(shù)學(xué)建模：將實際問題（如生產(chǎn)限額、利潤范圍）轉(zhuǎn)化為一元一次不等式（組）模型，求解并驗證結(jié)果。講授法、案例法、練習(xí)法1311.24-11.28第3章復(fù)習(xí)與檢測第4章圖形與坐標(biāo)4.1平面直角坐標(biāo)系（1）21.綜合素養(yǎng)：復(fù)習(xí)一元一次不等式知識，檢測數(shù)學(xué)運算、建模素養(yǎng)達(dá)成情況。2.直觀想象：理解平面直角坐標(biāo)系的概念（橫軸、縱軸、原點、象限），能在坐標(biāo)系中確定點的坐標(biāo)、根據(jù)坐標(biāo)描點。復(fù)習(xí)法、檢測法、演示法1412.1-12.54.1平面直角坐標(biāo)系（2）4.2圖形的平移與坐標(biāo)變化21.直觀想象：理解坐標(biāo)平面內(nèi)點的對稱規(guī)律（關(guān)于x軸、y軸、原點對稱），能求已知點的對稱點坐標(biāo)；理解圖形平移與坐標(biāo)變化的關(guān)系（如平移方向與單位對坐標(biāo)的影響）。2.數(shù)學(xué)運算：能根據(jù)平移規(guī)律計算平移后點的坐標(biāo)，繪制平移后的圖形。講授法、操作法、練習(xí)法1512.8-12.124.3圖形的軸對稱與坐標(biāo)變化第4章復(fù)習(xí)與檢測21.直觀想象：理解圖形軸對稱與坐標(biāo)變化的關(guān)系（如關(guān)于x軸對稱的點橫坐標(biāo)不變，縱坐標(biāo)相反），能根據(jù)對稱規(guī)律計算對稱點坐標(biāo)，繪制對稱圖形。2.綜合素養(yǎng)：復(fù)習(xí)圖形與坐標(biāo)知識，檢測直觀想象、數(shù)學(xué)運算素養(yǎng)達(dá)成情況。講授法、復(fù)習(xí)法、檢測法1612.15-12.19第5章一次函數(shù)5.1函數(shù)的概念5.2一次函數(shù)21.數(shù)學(xué)抽象：從“路程與時間”“溫度與時刻”等變量關(guān)系中抽象出函數(shù)概念，理解自變量、因變量的意義。2.數(shù)學(xué)抽象：理解一次函數(shù)的定義（y=kx+b,k≠0），明確正比例函數(shù)（y=kx,k≠0）是特殊的一次函數(shù)，能識別一次函數(shù)。情境法、講授法、討論法1712.22-12.265.3一次函數(shù)的圖像（1）5.3一次函數(shù)的圖像（2）21.直觀想象：掌握用描點法畫一次函數(shù)圖像的步驟，理解一次函數(shù)圖像是一條直線；通過圖像分析k、b值對圖像位置的影響（k決定增減性，b決定與y軸交點）。2.數(shù)學(xué)運算：能根據(jù)一次函數(shù)表達(dá)式計算圖像與坐標(biāo)軸的交點坐標(biāo)。操作法、探究法、練習(xí)法1812.29-1.25.4一次函數(shù)的性質(zhì)5.5一次函數(shù)與方程、不等式的關(guān)系21.邏輯推理：通過圖像歸納一次函數(shù)的性質(zhì)（k>0時y隨x增大而增大