教學(xué)設(shè)計(jì)20242025學(xué)年七年級(jí)地理同步教學(xué)中圖版（2024）課題土地資源與農(nóng)業(yè)（第一課時(shí)）課型新授課主備人備課時(shí)間課時(shí)第2課時(shí)教法演示講授啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法自學(xué)合作探究歸納總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求學(xué)生運(yùn)用地圖和其他資料，說出我國土地資源的主要特點(diǎn)，理解我國土地資源分布差異的原因。這一要求旨在讓學(xué)生通過對(duì)地圖等資料的分析，提升從地理圖表中獲取信息、歸納地理特征、分析地理成因的能力，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到土地資源與人類活動(dòng)的緊密聯(lián)系，樹立人地協(xié)調(diào)觀。在教學(xué)中，需引導(dǎo)學(xué)生將土地資源的相關(guān)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，理解土地資源合理利用的重要性。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過之前的地理學(xué)習(xí)，對(duì)地圖有了一定的閱讀能力，也對(duì)地理現(xiàn)象有較強(qiáng)的好奇心和探索欲望。但他們對(duì)復(fù)雜的數(shù)據(jù)和圖表的分析、理解能力相對(duì)較弱，對(duì)于較為抽象的土地資源特點(diǎn)、土地利用類型分布成因等知識(shí)，理解起來可能存在困難。在學(xué)習(xí)過程中，他們更傾向于直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分利用圖片、圖表、視頻等多媒體資源，采用小組討論、案例分析等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，逐步培養(yǎng)他們的地理思維和實(shí)踐能力。素養(yǎng)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀：通過分析土地資源利用類型與自然環(huán)境、人類活動(dòng)的關(guān)系，理解人類活動(dòng)應(yīng)與土地資源承載能力相協(xié)調(diào)，樹立珍惜和合理利用土地資源的觀念。綜合思維：運(yùn)用地圖、圖表等資料，從地形、氣候、土壤等多個(gè)要素綜合分析我國土地資源的類型、分布特點(diǎn)，提升綜合分析地理問題的能力。區(qū)域認(rèn)知：通過對(duì)我國不同區(qū)域土地資源利用類型的分析，認(rèn)識(shí)我國不同區(qū)域的地理特征，理解區(qū)域差異對(duì)土地利用的影響。地理實(shí)踐力：通過課堂討論、案例分析等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際地理問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：我國土地資源的利用類型及其分布；我國土地資源的主要特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：分析我國土地資源分布差異的原因；理解人類活動(dòng)與土地資源之間的相互關(guān)系。教學(xué)流程環(huán)節(jié)師生互動(dòng)新課導(dǎo)入（一）導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：展示一組圖片，包括城市高樓大廈、農(nóng)田、森林、草原、荒漠等，提問學(xué)生：“這些圖片展示的場景有什么共同之處？它們都與什么資源密切相關(guān)？”引導(dǎo)學(xué)生思考土地資源在人類生活中的重要性。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，思考問題，回答與土地資源相關(guān)。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的圖片展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)土地資源的關(guān)注，快速導(dǎo)入本節(jié)課的主題。教學(xué)過程（二）土地資源的重要性教師活動(dòng)：利用PPT展示一些日常生活中與土地資源緊密相關(guān)的場景，如人們居住的房屋建在土地上、糧食蔬菜在土地上種植、工廠建在土地上進(jìn)行生產(chǎn)等。提問學(xué)生：“大家能再列舉一些生活中離不開土地資源的例子嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考土地資源對(duì)人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)性作用。學(xué)生活動(dòng)：積極思考，踴躍發(fā)言，列舉如道路建設(shè)、公園修建、礦山開采等例子。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活場景出發(fā)，讓學(xué)生直觀感受土地資源的重要性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。（三）土地資源的利用類型教師活動(dòng)：展示“我國土地利用類型的構(gòu)成”圖，介紹我國土地資源的主要利用類型，包括耕地、林地、草地、建設(shè)用地、水域及未利用土地等。結(jié)合圖片，詳細(xì)講解每種土地利用類型的特點(diǎn)和主要用途。學(xué)生活動(dòng)：觀察地圖和圖片，聆聽教師講解，初步認(rèn)識(shí)我國土地資源的利用類型。教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，發(fā)放不同土地利用類型的圖片卡片，讓學(xué)生分組討論如何準(zhǔn)確識(shí)別這些土地利用類型，并推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。學(xué)生活動(dòng)：小組討論，分析圖片特征，總結(jié)識(shí)別方法，代表發(fā)言闡述小組討論結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：通過地圖展示和圖片輔助，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)土地資源利用類型。小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和觀察分析能力，加深學(xué)生對(duì)土地利用類型的理解和記憶。（四）我國土地資源利用類型的分布教師活動(dòng)：展示“我國土地利用類型分布”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察耕地、林地、草地等主要土地利用類型在我國的分布區(qū)域。提出問題：“請同學(xué)們觀察地圖，說一說我國耕地主要分布在哪些地區(qū)？林地和草地呢？”學(xué)生活動(dòng)：觀察地圖，思考問題，回答我國耕地主要分布在東部地區(qū)，林地主要分布在東北、西南和東南地區(qū)，草地主要分布在西部和北部地區(qū)。教師活動(dòng)：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“中國地形圖”“中國干濕地區(qū)分布圖”，分析不同土地利用類型分布與地形、氣候的關(guān)系。（五）我國土地資源的特點(diǎn)教師活動(dòng)：展示相關(guān)數(shù)據(jù)資料，如我國土地總面積、耕地總面積、林地總面積在世界的排名，以及我國人均土地面積、人均耕地面積、人均林地面積與世界平均水平的對(duì)比數(shù)據(jù)。提問學(xué)生：“從這些數(shù)據(jù)中，你能發(fā)現(xiàn)我國土地資源在數(shù)量上有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，總結(jié)我國土地資源總量豐富，但人均占有量少的特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：觀察數(shù)據(jù)，思考問題，回答我國土地資源總量多，但人均占有量少。教師活動(dòng)：展示“中國地形圖”，講解我國山區(qū)面積約占全國土地面積的三分之二，平原面積僅占三分之一。提問學(xué)生：“這種地形特點(diǎn)對(duì)我國土地資源有什么影響？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國山區(qū)多、平原少，耕地質(zhì)量整體偏低，后備耕地資源匱乏的特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：思考問題，理解山區(qū)多、平原少對(duì)土地資源的影響。教師活動(dòng)：組織學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合之前所學(xué)的土地資源利用類型分布知識(shí)，討論我國土地資源在類型分布上的特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，小組討論，總結(jié)我國土地資源類型齊全，但各類土地資源分布不均的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)據(jù)和地圖分析，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)據(jù)和圖表中獲取信息、歸納地理特征的能力。引導(dǎo)學(xué)生多方面思考，全面理解我國土地資源的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。課堂總結(jié)（六）課堂小結(jié)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了土地資源的哪些知識(shí)？”請幾位學(xué)生進(jìn)行回答，然后教師進(jìn)行總