教案課題品味美好情感（教學(xué)設(shè)計(jì)）20242025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)備課人授課日期教學(xué)目標(biāo)（1）政治認(rèn)同：通過展示圖片和材料，能理解情感與情緒的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到情感的復(fù)雜多樣性，并積極關(guān)注自身情感的發(fā)展。（2）道德修養(yǎng)：通過自主學(xué)習(xí)和分析事例，能總結(jié)出情感的作用，培養(yǎng)豐富深刻的情感。（3）健全人格：通過情境探究，學(xué)會(huì)增加積極的情感體驗(yàn)，承受和轉(zhuǎn)化消極情感，并在實(shí)踐中提升情感境界。（4）責(zé)任意識(shí)：通過情境探究，學(xué)會(huì)在社會(huì)生活中承擔(dān)起調(diào)節(jié)情感的責(zé)任，促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的和諧發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（1）情感與情緒的區(qū)別與聯(lián)系。學(xué)生需要理解情感是比情緒更為深刻、穩(wěn)定的內(nèi)心體驗(yàn)，并能結(jié)合實(shí)際例子區(qū)分二者。（2）情感的作用及其對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。學(xué)生需認(rèn)識(shí)到情感不僅是基本的精神需求，還能影響判斷、選擇和行為，并推動(dòng)生命成長(zhǎng)。媒體教具（1）多媒體設(shè)備，包括投影儀和電腦，用于展示圖片、視頻和PPT，幫助學(xué)生直觀理解情感與情緒的關(guān)系及其復(fù)雜多樣性。（2）《馬斯洛需求層次理論》相關(guān)資料，包括理論圖示和簡(jiǎn)要說明，以便學(xué)生更好地理解情感作為人最基本的精神需求之一。（3）音樂播放器及精選歌曲列表，包含不同地區(qū)和文化背景的音樂作品，如《西安人的歌》《大田后生仔》《為內(nèi)蒙古喝彩》，用以展示情感如何激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。教法學(xué)法案例分析法、合作學(xué)習(xí)法、情境模擬法、探究學(xué)習(xí)法教學(xué)過程二次備課調(diào)整一、問題導(dǎo)入，明確主題環(huán)節(jié)一：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，明確主題教師活動(dòng)：簡(jiǎn)要概述本節(jié)課在課程中的位置和重要性。教師介紹這節(jié)課在整門課中的位置以及其重要性，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和難點(diǎn)。情感初感知——教師提出問題：“你有過正義感、勝任感或責(zé)任感的情感體驗(yàn)嗎？”接著進(jìn)一步問：“在生活中你還體驗(yàn)過哪些其他情感？”【點(diǎn)撥】生活多姿多彩，我們的情感體驗(yàn)也是多樣化的。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生結(jié)合實(shí)際回答問題，并總結(jié)情感的特點(diǎn)。【學(xué)生】“在幫助同學(xué)時(shí)感受到責(zé)任感，在完成作業(yè)時(shí)體會(huì)到勝任感?！痹O(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)。通過問題引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)情感的多樣性。二、品味情感，和諧發(fā)展1.認(rèn)識(shí)情感（1）情感的分類教師活動(dòng)：活動(dòng)一：讓學(xué)生思考并討論如何將生活中常見的情感進(jìn)行分類?！军c(diǎn)撥】可以分為基礎(chǔ)情感與高級(jí)情感；正面的情感體驗(yàn)和負(fù)面的情感體驗(yàn)，以及其他混合的情感類型。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，然后分享對(duì)情感分類的理解。【學(xué)生】“情感可以分為正向情感和負(fù)向情感，比如快樂和悲傷?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過討論，幫助學(xué)生理解情感的多樣化和復(fù)雜性。（2）情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別教師活動(dòng)：活動(dòng)二：展示具體的例子，讓學(xué)生辨析情感與情緒的異同?！九e例】小明抄襲我的作業(yè)，我非常憤怒?！皯嵟笔且环N情緒。張老師學(xué)識(shí)淵博，愛生如子，我非常敬佩他?！熬磁濉笔且环N情感?！究偨Y(jié)】表格表示情感與情緒的關(guān)系：區(qū)別：①表現(xiàn)形式：情緒具有明顯的沖動(dòng)性和外部表現(xiàn)，如高興時(shí)笑逐顏開，憤怒時(shí)咬牙切齒等；情感比較內(nèi)隱、含蓄，如對(duì)真理的熱切追求、父母對(duì)子女的疼愛等，往往埋在心底，不輕易外露。②層級(jí)：情緒較低級(jí)和簡(jiǎn)單，不僅人類有，動(dòng)物也有；情感較為高級(jí)和復(fù)雜，是人類特有的內(nèi)心體驗(yàn)。③特點(diǎn)：情緒短暫且不穩(wěn)定，會(huì)隨著情境的變化而變化；情感則是在生活中不斷積累，相對(duì)穩(wěn)定。聯(lián)系：情感與情緒緊密相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展，最終形成穩(wěn)定的情感傾向。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)示例，總結(jié)情感與情緒的區(qū)別與聯(lián)系?！緦W(xué)生】“我認(rèn)為情感是長(zhǎng)期積累的結(jié)果，而情緒是短暫的反應(yīng)?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過具體事例，幫助學(xué)生理清情感與情緒的區(qū)別與聯(lián)系，加深理解。（3）情感的含義教師活動(dòng)：【總結(jié)】情感是比情緒更為深刻、穩(wěn)定的內(nèi)心體驗(yàn)，滿足了人們基本的精神需求。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生記錄并理解情感的定義。設(shè)計(jì)意圖：明確情感的定義，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.情感的作用材料一：馬斯洛需求層次理論圖示教師活動(dòng)：展示馬斯洛需求層次理論圖示，并解釋情感在其中的地位?！究偨Y(jié)】在社會(huì)生活中，情感是人最基本的精神需求之一。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖示，思考情感在需求層次中的作用，并嘗試回答?！緦W(xué)生】“從圖示中可以看出，情感需求是人的高層次需求之一。”設(shè)計(jì)意圖：通過經(jīng)典的心理學(xué)理論，幫助學(xué)生理解情感在人類精神需求中的重要性。材料二：春運(yùn)回家的情景教師活動(dòng)：提出問題：“每年春運(yùn)人山人海，為什么一定要回家過年？”【點(diǎn)撥】在“家”中，我們會(huì)體驗(yàn)到哪些美好的情感？【繼續(xù)點(diǎn)撥】從想回家到實(shí)際行動(dòng)起來開車回家，這說明情感有何作用？【點(diǎn)撥】在家中，我們會(huì)體驗(yàn)到歸屬感、溫暖支持、安全感。這些情感促使我們采取實(shí)際的行動(dòng)，踏上回家的旅程。學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合實(shí)際情況回答問題，并總結(jié)要點(diǎn)?！緦W(xué)生】“在家我能感受到歸屬感和安全感，這些情感促使我回家過年?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生理解情感在行為決策中的重要作用?；顒?dòng)四：聽歌識(shí)地域教師活動(dòng)：播放歌曲《西安人的歌》、《大田后生仔》、《為內(nèi)蒙古喝彩》?！军c(diǎn)撥】許多人把自己的情感融入創(chuàng)作之中，創(chuàng)造了許多音樂、電影、電視劇，這些作品反映了情感對(duì)想象力和創(chuàng)造力的影響。學(xué)生活動(dòng)：聽歌并完成對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)?！緦W(xué)生】“《西安人的歌》表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的情感，這種情感激發(fā)了人們的創(chuàng)作靈感?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過音樂作品，讓學(xué)生感受情感對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的影響，提升他們的想象力和創(chuàng)造力。材料三：詩歌《回鄉(xiāng)偶書》教師活動(dòng)：引用詩句：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！薄军c(diǎn)撥】年少時(shí)只知詩美，長(zhǎng)大后才能完全理解其含義。當(dāng)你有了相同的經(jīng)歷時(shí)，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)相應(yīng)的文字，那一刻會(huì)有頓悟的感覺。小時(shí)候?qū)W過的詩詞，是長(zhǎng)大后才讀懂的人生。因此，有些情感見證了我們的成長(zhǎng)。【總結(jié)】情感的發(fā)展體現(xiàn)我們的生命成長(zhǎng)，使我們的情懷更寬廣、博大。學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合實(shí)際情況回答問題，并總結(jié)要點(diǎn)。【學(xué)生】“這首詩表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的情感，這種情感隨著年齡的增長(zhǎng)而更加深刻。”設(shè)計(jì)意圖：通過經(jīng)典詩句，讓學(xué)生理解情感與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系，提升他們的情操。3.獲得美好情感的方法教師活動(dòng)：活動(dòng)五：圍繞如何面對(duì)和轉(zhuǎn)化挫折感，展開小組討論?！军c(diǎn)撥】消極情感會(huì)給我們帶來不舒服的感受，甚至影響生活質(zhì)量。但體驗(yàn)消極情感未必是壞事。學(xué)會(huì)承受和轉(zhuǎn)化消極情感，可以幫助我們感受到生活的美好，并不斷成長(zhǎng)。材料四：展示圖片中的“一抹紅”——社會(huì)實(shí)踐和奉獻(xiàn)社會(huì)的身影?！军c(diǎn)撥】我們要用心體悟平凡生活，從做好小事、管好小節(jié)開始，在長(zhǎng)期實(shí)踐和奉獻(xiàn)社會(huì)中提升內(nèi)在修養(yǎng)，讓情感在不斷淬煉中升華為高尚情操?！究偨Y(jié)】我們要學(xué)會(huì)承受和轉(zhuǎn)化消極情感，并在實(shí)踐中提升情感境界。學(xué)生活動(dòng)：小組討論如何面對(duì)和轉(zhuǎn)化挫折感，匯總意見派代表發(fā)言?！緦W(xué)生】“我們可以參與志愿服務(wù)，通過幫助他人來提升自己的情感境界?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過討論和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)消極情感，提升情感境界。三、梳理框架，聆聽寄語環(huán)節(jié)三：梳理框架，聆聽寄語教師活動(dòng)：活動(dòng)一：帶領(lǐng)學(xué)生梳理知識(shí)框架，鞏固新授知識(shí)?；顒?dòng)二：教師寄語，引領(lǐng)方向。生活中的一些美好情感有助于我們調(diào)節(jié)和控制消極情緒，培養(yǎng)和發(fā)展積極情緒；有助于我們不斷追求真善美，完善自己，使自己具有高尚的道德品質(zhì)。因此，我們要在認(rèn)識(shí)情感的基礎(chǔ)上培養(yǎng)美好情感，促進(jìn)健全人格的發(fā)展。學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)課堂內(nèi)容，及時(shí)鞏固知識(shí)。感受教師寄語之溫暖。【學(xué)生】“通過這節(jié)課