2025西藏阿里教育局直屬學校公開招聘試題含答案一、單項選擇題（每題1分，共25題）1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.階級性B.生產(chǎn)性C.歷史性D.育人性答案：D分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，育人性是其本質(zhì)屬性，階級性、生產(chǎn)性、歷史性是教育的社會屬性。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人，其著作《大教學論》探討了“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。3.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術發(fā)明C.對未知領域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學方法的不斷更新以及創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律等方面，而不是進行科學發(fā)現(xiàn)、技術發(fā)明和對未知領域的探索。4.學校教育制度簡稱學制，學制的建立，是（）教育的典型表征。A.前制度化B.制度化C.非制度化D.后制度化答案：B分析：制度化教育主要指的是正規(guī)教育，即具有層次結(jié)構的、按年齡分級的教育制度，學制的建立是制度化教育的典型表征。5.課程計劃的中心問題是（）A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件，其中心問題是開設哪些科目。6.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能進一步鞏固和運用知識。7.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。8.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班集體建設好了，有利于促進學生的全面發(fā)展。9.下列哪種學習策略屬于元認知策略（）A.設置學習目標B.列提綱C.尋求同學幫助D.做筆記答案：A分析：元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略，設置學習目標屬于計劃策略，列提綱屬于組織策略，尋求同學幫助屬于資源管理策略，做筆記屬于精細加工策略。10.學生在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會采取先前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明了什么（）A.原型啟發(fā)B.定勢C.遷移作用D.功能固著答案：B分析：定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)，學生在解決問題后形成的思維模式去解決后續(xù)同類問題，體現(xiàn)了定勢的作用。11.奧蘇貝爾認為，學生學習的實質(zhì)是（）A.有意義接受學習B.有意義發(fā)現(xiàn)學習C.發(fā)現(xiàn)學習D.探究學習答案：A分析：奧蘇貝爾認為學生的學習主要是有意義的接受學習，即把新知識與認知結(jié)構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。12.教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B分析：教育機智是教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學生活動的敏感性，能根據(jù)學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。13.世界上最早的一部教育專著是（）A.《學記》B.《論語》C.《大教學論》D.《普通教育學》答案：A分析：《學記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。14.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任（）A.地方B.中央C.社會力量D.學生家長答案：A分析：《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制，所以主要由地方承擔普及九年義務教育的責任。15.教師的根本任務是（）A.教書育人B.傳授知識C.培養(yǎng)人才D.關注學生的個性發(fā)展答案：A分析：教師的根本任務是教書育人，既要傳授知識，又要培養(yǎng)品德，促進學生的全面發(fā)展。16.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D分析：壬戌學制以美國學制為藍本，又稱“六三三學制”，一直沿用到全國解放初期。17.教學從本質(zhì)上說，是一種（）A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動答案：A分析：教學過程是一種特殊的認識過程，這是教學的本質(zhì)。18.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路，比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法。19.下列關于復式教學敘述正確的是（）A.復式教學就是對兩個以上年級的學生進行教學的一種教學組織形式B.復式教學適用于學生多、教室少的情況下教學C.復式教學課堂教師的教學和學生的自學或做作業(yè)同時進行D.復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱答案：C分析：復式教學是把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學生，采取直接教學和自動作業(yè)交替的辦法進行教學的組織形式，課堂上教師的教學和學生的自學或做作業(yè)同時進行。20.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學習中的（）A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A分析：高原現(xiàn)象是指在技能學習過程中，練習到一定時期有時會出現(xiàn)練習成績的暫時停頓現(xiàn)象。21.人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預期感D.自我效能感答案：D分析：自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。22.教師職業(yè)道德的核心是（）A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學生C.團結(jié)協(xié)作D.以身作則答案：B分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提。23.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機構主體是（）A.教師所在地的政府機關B.教師所工作和服務的學校C.教師所在地的教育行政部門D.教師所在地的教育督導機構答案：B分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，學校或者其他教育機構應當對教師的政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。24.學校課外活動的基本組織形式是（）A.群眾性活動B.小組活動C.個別活動D.社會活動答案：B分析：小組活動是學校課外活動的基本組織形式，它以自愿組合為主，根據(jù)學生的興趣、愛好和學校的具體條件，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。25.新課程改革倡導（）的課程評價。A.強調(diào)學生學會學習B.強調(diào)新的學習方式C.突出甄別和選拔功能D.立足過程，促進發(fā)展答案：D分析：新課程改革倡導立足過程，促進發(fā)展的課程評價，改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABCD分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性、階級性等。永恒性指教育與人類社會共始終；歷史性指不同歷史時期教育有不同特點；相對獨立性指教育有自身的規(guī)律；階級性指在階級社會中教育具有階級性。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)（如愛崗敬業(yè)、關愛學生等）、知識素養(yǎng)（如學科知識、教育科學知識等）、能力素養(yǎng)（如教學能力、組織管理能力等）和心理素養(yǎng)（如良好的情緒、堅強的意志等）。3.課程目標的確定依據(jù)主要有（）A.對學生的研究B.對社會的研究C.對教師的研究D.對學科的研究答案：ABD分析：課程目標的確定依據(jù)主要有對學生的研究，了解學生的身心發(fā)展規(guī)律和需求；對社會的研究，考慮社會對人才的要求；對學科的研究，把握學科的邏輯體系和特點。4.下列屬于教學過程基本規(guī)律的有（）A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一C.教師主導與學生主體相統(tǒng)一D.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一答案：ABCD分析：教學過程的基本規(guī)律包括直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一、掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一、教師主導與學生主體相統(tǒng)一、傳授知識與思想教育相統(tǒng)一。5.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD分析：德育的途徑是指學校教育者對學生實施德育時可供選擇和利用的渠道，主要有思想品德課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等。6.影響問題解決的主要因素有（）A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC分析：影響問題解決的主要因素有問題的特征（如問題的類型、呈現(xiàn)方式等）、已有的知識經(jīng)驗、定勢與功能固著等。動機強度與問題解決有一定關系，但不是主要因素。7.學習策略包括（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.時間管理策略答案：ABC分析：學習策略包括認知策略（如復述策略、精細加工策略、組織策略）、元認知策略（如計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略）和資源管理策略（如時間管理、環(huán)境管理、尋求支持等），時間管理策略屬于資源管理策略的一種。8.教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容有（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.教書育人答案：ABCD分析：教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。9.學校教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了（）A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.后制度化教育答案：ABC分析：學校教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三個階段。10.新課程改革的具體目標包括（）A.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結(jié)構的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系D.改善學生的學習方式答案：ABCD分析：新課程改革的具體目標包括實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變、體現(xiàn)課程結(jié)構的均衡性、綜合性和選擇性、密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系、改善學生的學習方式、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度、實行三級課程管理制度。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物的行為只是一種本能，不存在教育。2.教師的根本任務是傳授知識。（）答案：錯誤分析：教師的根本任務是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的品德和能力。3.課程計劃是課程標準的具體化。（）答案：錯誤分析：課程標準是課程計劃的具體化，它規(guī)定了學科的教學目標、任務，知識的范圍、深度和結(jié)構，教學進度以及有關教學法的基本要求。4.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤分析：教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱，包括教師教的方法和學生學的方法。5.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤分析：德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程，而品德形成過程是學生個體品德自我發(fā)展的過程，二者有本質(zhì)區(qū)別。6.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤分析：學習動機與學習效果之間的關系呈倒U型曲線，中等強度的動機最有利于學習效果的提高，動機過強或過弱都不利于學習。7.定勢對問題解決只有消極影響。（）答案：錯誤分析：定勢對問題解決既有積極影響，也有消極影響。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題；而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。8.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是培養(yǎng)良好的職業(yè)道德行為習慣。（）答案：正確分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是將職業(yè)道德原則和規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的職業(yè)道德行為習慣，在教育教學實踐中自覺遵守。9.義務教育具有強制性。（）答案：正確分析：義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，具有強制性、免費性、普及性的特點。10.新課程改革強調(diào)學生的主體地位，因此教師的主導作用可有可無。（）答案：錯誤分析：新課程改革強調(diào)學生的主體地位，但并不否定教師的主導作用。教師的主導作用和學生的主體地位是相互依存、相互促進的，教師要引導學生積極主動地學習。四、簡答題（每題5分，共3題）1.簡述教師勞動的特點。答案：（1）復雜性和創(chuàng)造性。復雜性表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務的多樣性、勞動對象的差異性；創(chuàng)造性表現(xiàn)在因材施教、教學方法的不斷更新、教育機智等方面。（2）連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指時間上的連續(xù)性，廣延性是指空間上的廣延性。（3）長期性和間接性。長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性；間接性指教師的勞動不直接創(chuàng)造物質(zhì)財富，而是以學生為中介實現(xiàn)勞動價值。（4）主體性和示范性。主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；示范性指教師的言行舉止會成為學生學習的對象。2.簡述教學工作的基本環(huán)節(jié)。答案：（1）備課。備課是上課前的準備工作，是教好課的前提，包括備教材、備學生、備教法。（2）上課。上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，要上好課必須做到目標明確、內(nèi)容正確、方法得當、組織嚴密、氣氛熱烈等。（3）課外作業(yè)的布置與批改。課外作業(yè)是課堂教學的延伸，有助于鞏固知識和培養(yǎng)能力，教師要認真批改作業(yè)。（4）課外輔導。課外輔導是對學生進行個別幫助和指導的活動，包括集體輔導和個別輔導。（5）學業(yè)成績的檢查與評定。通過檢查和評定學業(yè)成績，可以了解學生的學習情況，為教學提供反饋。3.簡述如何培養(yǎng)學生的良好品德。答案：（1）有效的說服。教師可以通過擺事實、講道理，使學生放棄舊的觀點，形成新的觀點。（2）樹立良好的榜樣。榜樣的示范作用可以激發(fā)學生的學習動機，引導學生模仿榜樣的行為。（3）利用群體約定。教師可以通過集體討論，讓學生共同制定行為準則，形成群體約定，從而約束學生的行為。（4）價值辨析。幫助學生通過辨析不同的價值觀，明確自己的價值取向。（5）給予恰當?shù)莫剟钆c懲罰。獎勵可以強化學生的良好行為，懲罰可以抑制學生的不良行為。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述新課程改革的理念。答案：新課程改革的核心理念是“為了每一位學生的發(fā)展”，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）課程目標方面：強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的整合。改變了過去過于注重知識傳授的傾向，更加關注學生的學習過程和情感體驗，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。（2）課程結(jié)構方面：體現(xiàn)課程結(jié)構的均衡性、綜合性和選擇性。打破學科本位的課程體系，設置綜合課程，如科學、藝術等，同時為學生提供更多的選修課程，滿足不同學生的興趣和需求。（3）課程內(nèi)容方面：密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系。改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習