一、學情分析2025-2026學年粵人版（2024）小學英語三年級上冊教學計劃及進度表三年級學生剛進入系統(tǒng)英語學習階段，雖經過低年級啟蒙，但整體基礎仍較薄弱。多數(shù)學生能認讀少量基礎問候詞匯，如“hello”“hi”等，部分學生可進行簡單問候對話，但詞匯量有限，且對英語學習的系統(tǒng)性認知不足。此階段學生注意力集中時間約15-20分鐘，以形象思維為主，對直觀、趣味的教學內容興趣濃厚。他們好奇心強，樂于參與游戲、角色扮演等互動活動，但學習耐力不足，易因復雜任務產生畏難情緒。同時，學生個體差異開始顯現(xiàn)：部分學生表現(xiàn)活躍，敢于開口表達；少數(shù)學生則因膽怯或基礎薄弱，課堂參與度較低。此外，他們尚未形成穩(wěn)定的學習習慣，課前預習、課后復習的意識需重點培養(yǎng)。二、教材分析本冊教材共5個單元，主題緊密圍繞學生生活圈，從人際互動到身邊物品，層層遞進，符合三年級學生認知規(guī)律。Unit1“Nicetomeetyou”聚焦初次見面的問候禮儀；Unit2“Ourfamily”圍繞家庭成員展開；Unit3“Ourfriends”涉及朋友及動物朋友相關內容；Unit4“Mytidybag”聚焦學習用品整理；Unit5“Ourtoys”圍繞玩具展開。教材內容編排注重“低起點、重體驗”，每個單元通過簡單對話、核心詞匯、兒歌、圖片匹配、簡易游戲等形式呈現(xiàn)知識點，降低學習難度。教材強化聽說能力培養(yǎng)，對話設計貼近生活實際，便于學生在情境中運用；同時滲透基礎認讀訓練，單詞配以清晰插圖，助力學生建立“圖-詞”關聯(lián)。此外，教材融入情感教育元素，如Unit2的家庭關愛、Unit4的整理習慣培養(yǎng)等，實現(xiàn)語言學習與品格塑造的融合。三、教學目標語言能力目標能聽懂與單元主題相關的簡單對話、指令及兒歌，準確做出反應，如在Unit1中，聽到“Nicetomeetyou”能回應“Nicetomeetyou,too”；在Unit3中，能根據動物叫聲或特征描述指認對應動物朋友。能模仿正確語音語調朗讀單詞、簡單句子及兒歌，圍繞單元主題進行簡短口頭交流，如在Unit2中能用“Thisismyfather”介紹家庭成員，在Unit5中能說出2-3種玩具名稱及特征。掌握各單元核心詞匯（約40個），能準確認讀、指認并口頭運用，如Unit4中“bag,book,pencil,ruler”等學習用品詞匯；掌握10-12個基礎句型，如“What'syourname?Thisis...Isthisyour...?”等，能在情境中簡單運用。能認讀核心單詞的印刷體，在教師引導下按正確筆順描紅單詞首字母，能根據圖片提示寫出2-3個簡單單詞或字母。文化意識目標了解英語中初次見面的基本交際禮儀，如“Nicetomeetyou”的使用場景，對比中英文問候表達的差異，如中文“你好”與英文“Hello”的語境區(qū)別。感受中西方家庭稱謂表達的不同，如“father”“mother”與“爸爸”“媽媽”的對應，尊重文化多樣性。樂于用所學英語與同學、教師進行簡單互動，如課堂問候、分享玩具名稱等，體驗跨語言交流的樂趣。思維品質目標在學習單詞時，通過“圖片-單詞”匹配、同類詞匯歸類（如家庭成員詞匯、玩具詞匯），培養(yǎng)直觀聯(lián)想與分類思維能力。在完成“物品配對”“特征描述”等任務時，如根據“redpencil”找對應物品，提升簡單推理與對應思維能力。敢于嘗試用不同方式表達同一意思，如用“Hello”“Hi”兩種方式打招呼，初步培養(yǎng)創(chuàng)新表達意識。學習能力目標養(yǎng)成課堂傾聽、舉手發(fā)言的基本習慣，能按教師指令完成簡單任務，如“Showmeyourbook”。掌握“看圖記單詞”“跟著兒歌記句型”等基礎學習方法，如通過《FamilySong》記憶家庭成員詞匯。愿意參與小組活動，能與同伴配合完成簡單任務，如在Unit3中合作扮演“介紹朋友”情境。能對自己的學習情況做簡單判斷，如知道自己會說哪些單詞，對不會的內容主動向教師或同學請教。四、教學重難點教學重點1.核心詞匯的認讀與口頭運用，如Unit1的“meet,nice,name,your,my”；Unit2的“father,mother,brother,sister,family”；Unit5的“toy,ball,doll,car,kite”等。2.基礎句型的掌握與情境運用，如“Nicetomeetyou.What'syourname?Thisismy...Isthisyour...?Ihavea...”等。3.能聽懂并執(zhí)行簡單課堂指令，如“Openyourbook”“Pointtothecat”。4.能跟唱3-4首單元配套兒歌，如《NicetoMeetYouSong》《MyFamilySong》。教學難點1.部分詞匯的準確發(fā)音，如“nice”中“c”的發(fā)音、“brother”中“th”的發(fā)音，易與中文發(fā)音混淆。2.句型的靈活轉換與主動運用，如從“Thisismymother”轉換為“Thisishismother”，學生易混淆物主代詞；多數(shù)學生能跟讀句型，但主動在生活中使用的意識薄弱。3.物主代詞“my/your/his/her”的初步區(qū)分與運用，在Unit2介紹家人或Unit4談論學習用品時易出錯。4.課堂常規(guī)的持續(xù)強化，部分學生在小組活動中易偏離主題，影響教學節(jié)奏。五、教學措施備課方面：緊扣教材單元主題與學生學情，每單元明確3-4個核心知識點，如Unit4聚焦“學習用品詞匯+Isthisyour...?句型”。設計“10分鐘輪換”教學環(huán)節(jié)，將“新知講授-游戲鞏固-情境練習”交替進行，適配學生注意力特點。準備“三維教具包”：實物教具（如玩具車、鉛筆）、圖文卡片（單詞配彩色插圖）、多媒體片段（1-2分鐘兒歌動畫）。針對不同學生設計“基礎任務”（如跟讀單詞）與“挑戰(zhàn)任務”（如說1句完整句型），確保全員參與。課堂教學方面：創(chuàng)設“生活微情境”，如Unit1設置“新學期班級迎新”情境，教師扮演“新同學”與學生互說“Nicetomeetyou”；Unit4設計“整理書包”情境，用英語詢問“Isthisyourruler?”。情境創(chuàng)設結合學生實際，如用班級同學姓名代入對話。運用“TPR教學法”聯(lián)動多感官，每個核心詞匯配固定動作：教“father”做“豎大拇指”（爸爸形象），教“ball”做“拍球”動作，教“open”做“打開”動作。每學5個單詞開展“動作接龍”游戲，強化記憶。穿插“趣味小游戲”維持興趣，如“單詞蘿卜蹲”（說“doll蹲”則持玩偶卡片的學生蹲）、“指令相反”（教師說“Pointtored”學生指其他顏色）、“快速搶答”（看圖片說單詞，最快者得小貼紙）。游戲規(guī)則用“中文+簡單英文”講解，確保理解。搭建“低門檻表達階梯”，從“單詞回應”到“句子輸出”逐步遞進：如Unit2先練“father/mother”單詞，再練“Thisismy...”短句，最后做“家庭樹介紹”簡單展示。允許用“單詞+手勢”輔助表達，降低開口壓力。作業(yè)布置方面：布置“5分鐘輕量作業(yè)”，分三類：“聽說類”如“聽《ToysSong》拍手打節(jié)奏”“跟家人說3句‘Thisismy...’”；“實踐類”如“整理書包并說出3樣物品名稱”“給玩具貼英文標簽”；“創(chuàng)意類”如“畫家人頭像并寫單詞”。作業(yè)不設書面書寫要求，以語音或視頻打卡形式提交，教師用“星星+鼓勵評語”反饋。評價方面：實施“陽光評價體系”，課堂用“即時獎勵”：說對單詞貼“單詞小明星”貼紙，參與活動蓋“勇氣印章”，每周累計10個換“英語小勛章”。每月評“進步之星”，側重“敢開口、肯嘗試”，而非正確率。期末采用“情境闖關”替代筆試，如“家庭介紹關”“玩具分享關”，通過即達標，幫助學生建立自信。六、教學進度安排周次教學時間教學內容授課學時教學重難點19月1日-9月5日Unit1Nicetomeetyou-詞匯：nice,meet,you,too,hello,hi,name,my,your-句型：Hello!Hi!Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.3重點：“nice,meet,name”認讀；基礎問候句型難點：“Nicetomeetyou”的自然回應29月8日-9月12日Unit1Nicetomeetyou-句型：What'syourname?Mynameis...-游戲：“姓名卡片配對”；兒歌：《NameSong》3重點：姓名詢問與回答句型；兒歌跟唱難點：“Mynameis...”中“is”的發(fā)音39月15日-9月19日Unit1Nicetomeetyou-角色扮演：“迎新會打招呼”-單元復習與小練習3重點：句型綜合運用；角色扮演難點：主動用句型與同學交流49月22日-9月26日Unit2Ourfamily-詞匯：father,mother,brother,sister,family,this,is-句型：Thisismyfather/mother.3重點：家庭成員詞匯；介紹家人句型難點：“brother”與“sister”的區(qū)分59月29日-10月3日國慶假期0無610月6日-10月10日Unit2Ourfamily-詞匯：grandpa,grandma-活動：“畫家庭樹并介紹”；兒歌：《MyFamilySong》3重點：拓展家庭成員詞匯；家庭樹介紹難點：連貫說出2-3個家庭成員710月13日-10月17日Unit2Ourfamily-句型：Thisishis/her...-單元復習：“家庭情境大比拼”3重點：物主代詞“his/her”初步運用難點：“my/his/her”的區(qū)分使用810月20日-10月24日Unit3Ourfriends-詞匯：friend,he,she,cat,dog,bird,rabbit-句型：He's/She'smyfriend.Thisisacat.3重點：“朋友”及動物詞匯；介紹朋友/動物句型難點：“he”與“she”的性別對應910月27日-10月31日Unit3Ourfriends-句型：Isthisyourfriend?Yes/No.-游戲：“動物猜猜樂”（描述特征猜動物）3重點：一般疑問句初步運用；動物猜謎游戲難點：“Isthis...?”的正確語調（升調）1011月3日-11月7日Unit3Ourfriends-兒歌：《AnimalFriendsSong》-單元復習：“朋友介紹會”3重點：兒歌跟唱；單元知識綜合運用難點：結合動物特征描述朋友（如“tallfriend”）1111月10日-11月14日Unit4Mytidybag-詞匯：bag,book,pencil,ruler,eraser,pen,tidy-句型：Thisismybag.Ihaveapencil.3重點：學習用品詞匯；表達“擁有”句型難點：“ruler”與“eraser”的發(fā)音1211月17日-11月21日Unit4Mytidybag-句型：Isthisyourbook?Yes,itis./No,itisn't.-活動：“整理書包小能手”（用英語問答物品歸屬）3重點：物品歸屬詢問句型；整理書包活動難點：一般疑問句的肯定/否定回答1311月24日-11月28日Unit4Mytidybag-指令：Putyourpencilinthebag.-單元復習：“書包物品大整理”游戲3重點：整理相關指令；游戲鞏固知識難點：按指令準確完成動作1412月1日-12月5日Unit5Ourtoys-詞匯：toy,ball,doll,car,kite,bike,love-句型：Ihaveatoycar.Ilovemydoll.3重點：玩具詞匯；表達“喜愛”句型難點：“kite”與“bike”的發(fā)音區(qū)分1512月8日-12月12日Unit5Ourtoys-句型：What'sthis?It'sakite.-活動：“玩具分享會”（介紹自己的玩具）3重點：物品詢問句型；玩具分享活動難點：連貫回答物品名稱與特征1612月15日-12月19日Unit5Ourtoys-兒歌：《ToysAroundUsSong》-單元復習：“玩具分類大挑戰(zhàn)”3重點：兒歌跟唱；玩具詞匯分類難點：按“顏色/類型”分類描述玩具1712月22日-12月26日復習Unit1-2-游戲：“問候+家庭”連連看（配對問候語與家庭圖片）-情境演練：“做客打招呼并介紹家人”3重點：前兩單元句型整合；情境演練難點：不同情境中句型的切換使用1812月29日-1月2日復習Unit3-4-活動：“朋友與書包”情境任務（介紹朋友+整理書包）-詞匯競賽：“看圖說單詞”擂臺賽3重點：動物/學習用品詞匯鞏固；任務完成難點：任務中語言的連貫運用191月5日-1月9日復習Unit5及全冊-“玩具闖關”綜合活動（說玩具-猜玩具-介紹玩具）-全冊兒歌聯(lián)唱3重點：玩具單元知識鞏固；全冊兒歌回顧難點：全冊知識點的提取與運用201月12日-1月16日全冊綜合復習-“英語樂園”情境闖關（問候關、家庭關等6關）-趣味反饋：發(fā)放“闖關小證書”3重點：全冊知識綜合運用；闖關活動難點：多單元知識的融合運用211月19日-1月20日期末情境評估及總結2無七、教學資源教材資源：以粵人版（2024）三年級上冊教材為核心，利用教材中的對話插圖（放大制作成教學掛圖）、單詞列表（制作成“圖文對照卡”）、兒歌文本（配簡筆畫提示）。結合配套“學生活動手冊”（選用涂色、連線等無壓力練習）及同步錄音（用于課堂聽讀與家庭作業(yè)）。多媒體資源：制作“單詞動畫卡片”，點擊單詞播放發(fā)音+實物動畫（如“car”顯示汽車行駛動畫）；下載單元配套兒歌視頻（帶字幕與動作提示）；截取《小豬佩奇》相關片段（如“佩奇介紹家人”片段用于Unit2）。推薦家長使用“少兒英語啟蒙APP”中的“基礎詞匯”板塊，輔助居家復習。實物與教具：準備“主題實物箱”：Unit2放家人照片（卡通+真實），Unit4放學習