英語自然閱讀法與情感閱讀法對比研究：高中英語閱讀課教學(xué)教案一、教案取材出處本次教學(xué)教案的取材主要來源于以下幾個(gè)方面：通過查閱《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》了解到高中英語閱讀課的教學(xué)目標(biāo)和方法；參考《英語閱讀教學(xué)與研究》等專業(yè)書籍，對自然閱讀法和情感閱讀法進(jìn)行了深入探討；再者，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選取具有代表性的英文閱讀材料；借鑒相關(guān)教育網(wǎng)站和論壇上的優(yōu)秀教案案例，對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。二、教案教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生了解英語自然閱讀法和情感閱讀法的概念及其在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自然閱讀法和情感閱讀法進(jìn)行英語閱讀的能力，提高閱讀速度和閱讀理解力；增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的熱愛；通過對比研究，引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的閱讀方法，提高英語閱讀效果。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）理解自然閱讀法和情感閱讀法的概念；（2）掌握自然閱讀法和情感閱讀法的具體操作步驟；（3）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用兩種閱讀方法進(jìn)行英語閱讀的能力。教學(xué)難點(diǎn)：（1）如何引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用自然閱讀法和情感閱讀法；（2）如何將兩種閱讀方法有機(jī)結(jié)合，提高閱讀效果；（3）如何根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，靈活調(diào)整教學(xué)策略。以下為教學(xué)內(nèi)容的表格：階段教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略導(dǎo)入1.引導(dǎo)學(xué)生回憶以往學(xué)過的英語閱讀方法；2.講解自然閱讀法和情感閱讀法的概念；1.幫助學(xué)生了解兩種閱讀方法；2.引起學(xué)生對本節(jié)課的興趣。1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣；2.簡明扼要地介紹兩種閱讀方法。主體1.分組討論：學(xué)生分小組，分別使用自然閱讀法和情感閱讀法閱讀同一篇英文文章；2.小組匯報(bào)：各小組分享閱讀體會，分析兩種閱讀方法的優(yōu)劣；3.教師總結(jié)：根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，分析兩種閱讀方法的適用場景，指導(dǎo)學(xué)生如何選擇合適的閱讀方法。1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用兩種閱讀方法進(jìn)行英語閱讀的能力；2.幫助學(xué)生掌握適合自己的閱讀方法。1.小組合作，激發(fā)學(xué)生參與熱情；2.教師適時(shí)引導(dǎo)，總結(jié)歸納。鞏固1.布置課外閱讀任務(wù)：讓學(xué)生選擇一篇英文文章，分別使用自然閱讀法和情感閱讀法進(jìn)行閱讀；2.下節(jié)課分享閱讀心得，交流閱讀體會。1.鞏固學(xué)生運(yùn)用兩種閱讀方法的能力；2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。1.布置有針對性的課外閱讀任務(wù)；2.鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀心得，提高閱讀能力。評價(jià)1.教師觀察學(xué)生在課堂上的閱讀表現(xiàn)；2.學(xué)生自評和互評閱讀效果。1.了解學(xué)生對兩種閱讀方法的掌握程度；2.幫助學(xué)生調(diào)整閱讀策略。1.教師觀察與反饋；2.學(xué)生自評和互評。四、教案教學(xué)方法小組合作學(xué)習(xí)：通過分組討論和小組匯報(bào)的形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的合作能力和批判性思維能力。任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)：通過布置具體的閱讀任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。情境教學(xué)法：創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用閱讀技巧，提高他們的語言實(shí)際應(yīng)用能力。對比分析法：通過對比自然閱讀法和情感閱讀法，讓學(xué)生深入了解兩種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，找到適合自己的閱讀策略。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入教師講解：教師簡要介紹自然閱讀法和情感閱讀法的概念，讓學(xué)生對這兩種閱讀方法有一個(gè)初步的了解。學(xué)生討論：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論他們以往學(xué)過的英語閱讀方法，以及這些方法在閱讀過程中的優(yōu)缺點(diǎn)。主體分組討論：教師指導(dǎo)：教師將學(xué)生分成小組，每組分配一篇英文文章，要求學(xué)生分別使用自然閱讀法和情感閱讀法進(jìn)行閱讀。小組活動：每組學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀，并記錄下自己的閱讀體驗(yàn)和感受。小組匯報(bào)：匯報(bào)內(nèi)容：每組派代表分享閱讀體驗(yàn)，包括閱讀過程中的感受、遇到的困難以及兩種閱讀方法的優(yōu)劣。教師點(diǎn)評：教師對每個(gè)小組的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)兩種閱讀方法的特點(diǎn)和應(yīng)用場景。教師總結(jié)：互動環(huán)節(jié)：教師與學(xué)生互動，解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題。鞏固布置課外閱讀任務(wù)：任務(wù)內(nèi)容：教師布置一篇英文文章，要求學(xué)生分別使用自然閱讀法和情感閱讀法進(jìn)行閱讀，并寫下閱讀心得。反饋機(jī)制：下節(jié)課，教師將收集學(xué)生的閱讀心得，并進(jìn)行點(diǎn)評和反饋。評價(jià)課堂觀察：觀察內(nèi)容：教師觀察學(xué)生在課堂上的閱讀表現(xiàn)，包括閱讀速度、閱讀理解力和閱讀策略的應(yīng)用。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)學(xué)生的閱讀表現(xiàn)，評價(jià)他們對自然閱讀法和情感閱讀法的掌握程度。學(xué)生自評和互評：評價(jià)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)自己在課堂上的表現(xiàn)和閱讀心得，進(jìn)行自我評價(jià)?；ピu內(nèi)容：學(xué)生之間互相評價(jià)，分享彼此的閱讀體驗(yàn)和心得。六、教案教材分析階段教材內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略導(dǎo)入介紹自然閱讀法和情感閱讀法的概念。幫助學(xué)生了解兩種閱讀方法的基本概念。利用多媒體展示閱讀方法的定義和示例。主體分組閱讀一篇英文文章，并分別使用自然閱讀法和情感閱讀法。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用兩種閱讀方法進(jìn)行英語閱讀的能力。通過小組合作和匯報(bào)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀方法。鞏固布置一篇課外閱讀文章，要求學(xué)生使用兩種閱讀方法進(jìn)行閱讀。鞏固學(xué)生運(yùn)用兩種閱讀方法的能力，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過布置具體的課外閱讀任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。評價(jià)教師觀察學(xué)生的閱讀表現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)行自評和互評。了解學(xué)生對兩種閱讀方法的掌握程度，提高學(xué)生的閱讀策略。通過課堂觀察和反饋，以及學(xué)生的自我評價(jià)和互評，全面評價(jià)教學(xué)效果。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)：作業(yè)內(nèi)容：選擇一篇與課堂討論主題相關(guān)的英文閱讀材料，要求學(xué)生分別使用自然閱讀法和情感閱讀法進(jìn)行閱讀。作業(yè)要求：自然閱讀法：快速瀏覽全文，關(guān)注主要信息，記錄下理解的關(guān)鍵點(diǎn)。情感閱讀法：仔細(xì)閱讀全文，關(guān)注細(xì)節(jié)，感受作者的情感和意圖。閱讀報(bào)告：作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需提交一份閱讀報(bào)告，包括以下內(nèi)容：閱讀方法的比較分析。兩種閱讀方法在閱讀過程中的感受和效果。針對特定段落或句子的深入理解和分析。小組討論：作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組討論他們的閱讀報(bào)告，分享各自的觀點(diǎn)和體驗(yàn)。討論引導(dǎo)：步驟一：每組選一名代表簡要介紹自己的閱讀報(bào)告。步驟二：其他小組成員提問或提出不同意見。步驟三：全體小組成員就討論點(diǎn)進(jìn)行深入交流，形成共識。反思日記：作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生寫一篇反思日記，總結(jié)自己在閱讀過程中的體驗(yàn)和收獲。日記要點(diǎn)：闡述閱讀過程中遇到的挑戰(zhàn)和解決方法。分析兩種閱讀方法對自己閱讀能力的提升。作業(yè)類型詳細(xì)內(nèi)容評分標(biāo)準(zhǔn)閱讀任務(wù)使用自然閱讀法和情感閱讀法閱讀一篇英文材料。閱讀理解準(zhǔn)確性、兩種方法的運(yùn)用效果、閱讀速度和專注度。閱讀報(bào)告分析閱讀方法、描述閱讀體驗(yàn)、深入理解特定段落。分析的深度、報(bào)告的連貫性、對閱讀方法的理解和應(yīng)用。小組討論分享閱讀體驗(yàn)、提出問題、進(jìn)行深入交流。參與度、交流質(zhì)量、對閱讀方法的批判性思考。反思日記日記的深度、個(gè)人反思的準(zhǔn)確性、對閱讀方法的自我評價(jià)。八、教案結(jié)語結(jié)語內(nèi)容：教師總結(jié)：在課程結(jié)束時(shí)，教師對學(xué)生的閱讀表現(xiàn)和討論成果進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)自然閱讀法和情感閱讀法的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)實(shí)踐和應(yīng)用這兩種方法。學(xué)生反饋：教師邀請學(xué)生分享他們在課程中的感受和收獲，鼓勵(lì)他們提出對閱讀教學(xué)的建議和期望。鼓勵(lì)閱讀：教師鼓勵(lì)學(xué)生在課外繼續(xù)閱讀，推薦一些適合不同閱讀水平的英文材料，并提醒學(xué)生保持閱讀的習(xí)慣。結(jié)語話術(shù)：教師：“今天我們學(xué)習(xí)了兩種不同的閱讀方法，大家都有了很多收獲。我想聽聽，你們在閱讀過程中有哪些特別的體驗(yàn)？”學(xué)生：“我覺得情感閱讀法讓我更深入地理解了文章的內(nèi)涵。