六年級道德與法治教學實施計劃一、指導思想以2022版《義務教育道德與法治課程標準》為依據，落實“立德樹人”根本任務，聚焦“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)（政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識）。結合六年級學生（11-12歲）處于“青春期初期”“價值觀形成關鍵期”的身心特點，以“生活為基礎、法治為核心、實踐為路徑”，構建“認知-體驗-踐行”一體化教學模式，引導學生樹立正確的國家觀、法治觀、道德觀，成長為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義建設者和接班人。二、教學目標（一）知識與能力目標1.認知層面：理解憲法的核心地位，掌握公民基本權利與義務的內涵；了解國家機構的職能與運行機制；知曉未成年人保護的法律體系（家庭、學校、社會、司法）；初步認識全球多元文化與人類命運共同體的意義。2.能力層面：能運用法律知識分析生活中的常見問題（如校園欺凌、網絡侵權）；學會通過合法途徑維護自身權益；具備初步的社會調查與實踐探究能力（如社區(qū)法治現狀調研）。（二）過程與方法目標1.通過“情境模擬”“案例分析”“小組探究”等方法，培養(yǎng)邏輯思維與辯證分析能力；2.通過“實踐體驗”（如模擬法庭、法治宣傳），提升社會參與與問題解決能力；3.通過“跨學科融合”（如結合語文的“法治主題作文”、歷史的“法治進程梳理”），拓展知識遷移能力。（三）情感態(tài)度價值觀目標1.增強“憲法至上”的法治意識，樹立“權利與義務相統(tǒng)一”的觀念；2.培養(yǎng)“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀，增強對國家機構的信任與認同；3.樹立“全球視野”與“人類命運共同體”意識，尊重文化多樣性；4.形成“自我完善”的成長意識，學會調控情緒、應對挫折。三、教學內容分析以統(tǒng)編版《道德與法治》六年級上下冊為核心，整合地方法治資源（如當地法院、社區(qū)法治案例），構建“家國情懷-法治意識-全球視野”三位一體的內容體系。（一）上冊：法治與國家認同1.第一單元我們的國家機構內容：國家機構的組成（人大、政府、法院、檢察院等）、職能分工、權力來源（人民選舉）與監(jiān)督機制（信訪、輿論、司法監(jiān)督）。重點：理解“國家權力屬于人民”的憲法原則；難點：區(qū)分不同國家機構的職能（如政府的“行政權”與法院的“司法權”）。2.第二單元法律保護我們成長內容：未成年人保護法（家庭保護：監(jiān)護職責；學校保護：教育與安全；社會保護：網絡、環(huán)境；司法保護：審判特殊程序）、預防未成年人犯罪法（不良行為與嚴重不良行為的界限）。重點：識別生活中的“侵權行為”（如校園霸凌、家長體罰）；難點：理解“特殊保護”與“獨立人格”的關系（不是“過度保護”）。（二）下冊：自我完善與全球視野1.第三單元完善自我健康成長內容：情緒管理（憤怒、焦慮的調節(jié)方法）、挫折應對（失敗的意義）、誠信與責任（說謊的后果、承諾的重要性）。重點：掌握“合理宣泄情緒”的方法（如傾訴、運動）；難點：理解“挫折是成長的契機”（辯證看待失?。?.第四單元多樣的世界多彩的生活重點：尊重不同文化（如不歧視外來習俗）；難點：理解“全球化”與“本土化”的關系（如洋節(jié)日與傳統(tǒng)節(jié)日的融合）。四、教學策略設計以“學生生活”為原點，設計真實情境，讓法律“活”起來。例如：用“小明的一天”（早上被家長催促上學→學校門口遇到交警疏導交通→課堂上學習憲法→放學路上看到社區(qū)法治宣傳→晚上用手機瀏覽“未成年人網絡保護”新聞）串聯“法律與生活”的主題，引導學生發(fā)現“法律無處不在”。針對“校園欺凌”問題，設計“模擬調解”情境：讓學生扮演“受害者”“欺凌者”“老師”“家長”，探討“如何用法律解決沖突”，替代傳統(tǒng)的“說教式”教學。（二）探究式學習：培養(yǎng)批判性思維以“問題”為導向，設計“階梯式”探究任務，讓學生主動建構知識。例如：在“國家機構”單元，提出核心問題：“為什么說‘國家權力屬于人民’？”，引導學生通過“查閱憲法條文→分析人大代表選舉流程→調研社區(qū)事務決策過程”，逐步得出結論。在“未成年人保護”單元，設計“逆向探究”：“如果沒有《未成年人保護法》，我們的生活會怎樣？”，讓學生通過“案例反推”（如沒有社會保護，兒童可能被雇傭打工），深刻理解法律的作用。（三）實踐性體驗：提升社會參與以“行動”為目標，設計“沉浸式”實踐活動，讓學生在“做”中內化價值觀。例如：模擬法庭：與當地法院合作，選取“未成年人盜竊案”“校園侵權案”等真實案例，讓學生扮演“法官”“律師”“被告”“原告”，體驗司法程序，理解“法律面前人人平等”。社區(qū)法治宣傳：組織學生制作“法治手抄報”“未成年人保護手冊”，到社區(qū)、超市開展宣傳，增強“法治宣傳員”的責任意識。家庭法治實踐：布置“家庭法治任務”（如和家長一起學習《家庭教育促進法》、討論“家庭中的權利與義務”），促進家校協(xié)同。（四）多元化評價：促進全面發(fā)展構建“過程性評價+終結性評價”“教師評價+學生自評+同伴互評”的多元評價體系，關注學生的“成長變化”。例如：成長記錄袋：收集學生的“法治日記”“探究報告”“實踐照片”“獲獎證書”，記錄從“法治認知”到“法治踐行”的過程；課堂表現評價表：從“發(fā)言積極性”“小組合作能力”“問題解決能力”三個維度評分，每節(jié)課后由學生自評、同伴互評；實踐成果展示：舉辦“法治主題班會”“全球文化分享會”，讓學生展示“模擬法庭視頻”“社區(qū)宣傳報告”“多元文化海報”，通過“展示-點評-反思”提升學習效果。五、教學進度安排（以學期為單位，每學期18課時）六年級上冊（法治與國家認同）單元課時教學內容重點難點第一單元我們的國家機構31.國家機構的組成（人大、政府、法院、檢察院）；2.國家機構的職能（行政、立法、司法）；3.權力的監(jiān)督（信訪、輿論）理解“國家權力屬于人民”區(qū)分不同國家機構的職能第二單元法律保護我們成長41.家庭保護（監(jiān)護職責）；2.學校保護（教育與安全）；3.社會保護（網絡、環(huán)境）；4.司法保護（審判特殊程序）識別生活中的侵權行為理解“特殊保護”與“獨立人格”的關系復習與測評1單元知識點梳理、案例分析題訓練、成長記錄袋整理鞏固核心概念提升綜合運用能力六年級下冊（自我完善與全球視野）單元課時教學內容重點難點第三單元完善自我健康成長31.情緒管理（憤怒、焦慮的調節(jié)）；2.挫折應對（失敗的意義）；3.誠信與責任（說謊的后果）掌握情緒調節(jié)方法辯證看待挫折復習與測評1單元知識點梳理、實踐成果展示、學期總結鞏固核心素養(yǎng)反思成長變化六、教學保障措施（一）師資準備1.教師需參加法治教育專項培訓（如教育部“中小學法治教師培訓計劃”），提升自身法治素養(yǎng)；2.邀請法治副校長（當地法院、檢察院工作人員）定期進校園，開展“法治講座”“模擬法庭指導”；3.組建“道德與法治教師教研小組”，每周開展“集體備課”，探討教學難點（如“如何讓憲法教學更生動”）。（二）資源準備1.建設“法治教學資源庫”：收集真實案例（如“校園欺凌司法判決”“未成年人網絡詐騙”）、多媒體課件（如“國家機構職能動畫”“法律條文解讀視頻”）、實踐基地（如當地法院、社區(qū)法治教育中心）；2.利用線上平臺：推薦學生使用“中國法治教育網”“青少年法治教育服務平臺”，拓展學習資源；3.編寫校本教材：結合地方特色（如當地“法治文化節(jié)”“傳統(tǒng)道德故事”），補充教材內容。（三）家校協(xié)同1.召開家庭法治教育座談會：向家長講解《家庭教育促進法》，指導家長“如何用法律思維教育孩子”（如不體罰、尊重孩子的權利）；2.開展家庭法治實踐活動：如“和家長一起學憲法”“家庭法治知識競賽”，促進家長與孩子的互動；3.建立家校溝通機制：通過“班級群”定期分享“法治教育動態(tài)”（如學生實踐活動照片、法治新聞），邀請家長參與“法治主題班會”。七、評價與反思機制（一）學生評價1.過程性評價（占60%）：包括課堂表現（20%）、實踐活動（20%）、成長記錄袋（20%）；2.終結性評價（占40%）：包括單元測試（20%）、學期論文（10%，如“我身邊的法治故事”）、實踐成果展示（10%）。（二）教師反思1.每節(jié)課后：撰寫“教學反思日志”，記錄“成功之處”（如情境設計激發(fā)了學生興趣）、“不足之點”（如某部分內容講解不夠透徹）、“改進計劃”（如下節(jié)課增加案例分析）；2.每單元結束：開展“單元教學研討”，與教研小組共同分析“學生學習效果”（如測試成績、實踐成果），調整下單元教學策略；3.學期結束：撰寫“教學總結報告”，總結“核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果”（如學生法治意識的提升、社