三年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)分類匯編一、拼音基礎(chǔ)知識(shí)拼音是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，三年級(jí)需重點(diǎn)鞏固聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)分，以及變調(diào)、輕聲、兒化的規(guī)則應(yīng)用。（一）聲母、韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)1.聲母（23個(gè)）：注意區(qū)分易混淆聲母，如b-p（雙唇音vs唇齒音）、f-h（唇齒音vs舌根音）、n-l（鼻音vs邊音）。*例：“爸爸”（bàba）vs“婆婆”（pópo）；“飛機(jī)”（fēijī）vs“火車”（huǒchē）。*2.韻母（24個(gè)）：分為單韻母（6個(gè)：a、o、e、i、u、ü）、復(fù)韻母（9個(gè)：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）、鼻韻母（9個(gè)：an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong）。*易錯(cuò)點(diǎn)：ü與j、q、x相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略（如“舉”jǔ、“趣”qù、“許”xǔ）；er是特殊復(fù)韻母，只作韻母。*3.整體認(rèn)讀音節(jié)（16個(gè)）：直接認(rèn)讀，無(wú)需拼讀，包括zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。（二）變調(diào)、輕聲與兒化1.變調(diào)規(guī)則：“一”的變調(diào)：在陰平（ˉ）、陽(yáng)平（ˊ）、上聲（ˇ）前讀去聲（ˋ）（如“一天”yītiān→yìtiān；“一年”yīnián→yìnián；“一本”yīběn→yìběn）；在去聲（ˋ）前讀陽(yáng)平（ˊ）（如“一個(gè)”yīgè→yígè；“一片”yīpiàn→yípiàn）；單獨(dú)使用或句末讀原調(diào)（如“第一”dìyī；“一！”yī）。“不”的變調(diào)：在去聲（ˋ）前讀陽(yáng)平（ˊ）（如“不要”bùyào→búyào；“不會(huì)”bùhuì→búhuì）；其他情況讀原調(diào)（如“不好”bùhǎo；“不行”bùxíng）。2.輕聲現(xiàn)象：部分詞語(yǔ)中某個(gè)音節(jié)讀得輕而短，常見(jiàn)于：語(yǔ)氣詞（啊、呀、嗎、呢）：如“好呀”hǎoya；“行嗎”xíngma。助詞（的、地、得、著、了、過(guò)）：如“我的”wǒde；“走著”zǒuzhe；“吃了”chīle。名詞后綴（子、兒、頭）：如“桌子”zhuōzi；“花兒”huāer；“石頭”shítou。重疊詞的第二個(gè)字：如“媽媽”māma；“看看”kànkan。3.兒化韻：在詞語(yǔ)末尾加“兒”，使韻母發(fā)生變化，常表示親切或小巧（如“鳥兒”niǎoer；“小魚兒”xiǎoyúer；“玩意兒”wányìer）。二、漢字積累與運(yùn)用三年級(jí)漢字學(xué)習(xí)重點(diǎn)是形聲字、形近字、同音字的辨析，以及筆順、偏旁部首的規(guī)范使用。（一）形聲字結(jié)構(gòu)與辨析形聲字由“形旁”（表義）和“聲旁”（表音）組成，常見(jiàn)結(jié)構(gòu)：左形右聲：清（氵+青，水的清澈）、跳（足+兆，用腳跳）；右形左聲：功（力+工，用力做功）、領(lǐng)（頁(yè)+令，脖子的部位）；上形下聲：花（艸+化，草本植物）、景（日+京，日光下的景象）；下形上聲：想（心+相，心里想）、烈（火+列，火勢(shì)猛）；外形內(nèi)聲：圓（囗+員，圓形物體）、閣（門+各，樓閣）；內(nèi)形外聲：?jiǎn)枺ㄩT+口，用口問(wèn)）、悶（門+心，心里悶）。（二）形近字與同音字區(qū)分1.形近字：字形相近但意義不同，需通過(guò)形旁辨析。*例：“晴”（日字旁，與天氣有關(guān)，如“晴天”）vs“睛”（目字旁，與眼睛有關(guān)，如“眼睛”）；“辯”（言字旁，與說(shuō)話有關(guān)，如“辯論”）vs“辨”（點(diǎn)撇旁，與區(qū)分有關(guān)，如“分辨”）。*2.同音字：讀音相同但字形、意義不同，需結(jié)合語(yǔ)境判斷。*例：“作”（作業(yè)、作文）vs“做”（做事、做飯）；“園”（花園、公園）vs“圓”（圓形、團(tuán)圓）。*（三）筆順與偏旁部首1.筆順規(guī)則：遵循“從上到下、從左到右、先橫后豎、先撇后捺、先外后內(nèi)、先中間后兩邊”的原則，易錯(cuò)字需重點(diǎn)記憶：*例：“火”（點(diǎn)、撇、撇、捺）；“方”（點(diǎn)、橫、橫折鉤、撇）；“必”（點(diǎn)、斜鉤、點(diǎn)、撇、點(diǎn)）。*2.偏旁部首：常見(jiàn)部首：氵（水，與水有關(guān)，如“河、海”）、冫（冰，與寒冷有關(guān)，如“冰、冷”）、艸（草，與植物有關(guān)，如“花、草”）、辶（走，與行走有關(guān)，如“進(jìn)、遠(yuǎn)”）。部首查字法步驟：①確定部首；②數(shù)部首筆畫；③查部首目錄；④找對(duì)應(yīng)頁(yè)碼；⑤數(shù)剩余筆畫；⑥查字。三、詞語(yǔ)理解與搭配詞語(yǔ)是句子的基本單位，三年級(jí)需掌握近義詞、反義詞、量詞、成語(yǔ)的積累，以及詞語(yǔ)搭配的合理性。（一）近義詞與反義詞1.近義詞：意義相近但用法有差異，需辨析細(xì)微區(qū)別。*例：“美麗”（側(cè)重內(nèi)在氣質(zhì)，如“美麗的心靈”）vs“漂亮”（側(cè)重外在appearance，如“漂亮的衣服”）；“安靜”（無(wú)聲音，如“教室很安靜”）vs“寧?kù)o”（平靜，如“寧?kù)o的夜晚”）。*2.反義詞：意義相反，需注意詞性一致。*例：高→矮、胖→瘦、快樂(lè)→悲傷、前進(jìn)→后退、仔細(xì)→馬虎。*（二）量詞的正確使用量詞表示事物的數(shù)量單位，需結(jié)合事物特點(diǎn)搭配：動(dòng)物：一（只）小鳥、一（條）魚、一（頭）牛、一（群）羊；植物：一（朵）花、一（棵）樹、一（片）葉子、一（束）草；物品：一（本）書、一（支）筆、一（個(gè)）鉛筆盒、一（輛）車；自然：一（片）云、一（陣）風(fēng)、一（場(chǎng)）雨、一（道）彩虹。（三）成語(yǔ)積累與結(jié)構(gòu)1.常見(jiàn)成語(yǔ)結(jié)構(gòu)：AABB式：高高興興、快快樂(lè)樂(lè)、平平安安、干干凈凈；ABAB式：打掃打掃、研究研究、商量商量、打扮打扮；ABAC式：自由自在、無(wú)邊無(wú)際、自言自語(yǔ)、人山人海；寓言/神話成語(yǔ)：守株待兔（寓言，比喻死守經(jīng)驗(yàn)）、精衛(wèi)填海（神話，比喻堅(jiān)韌不拔）、掩耳盜鈴（寓言，比喻自欺欺人）。2.成語(yǔ)理解：結(jié)合故事或上下文，如“守株待兔”中的“株”是樹樁，“待”是等待，指農(nóng)夫守著樹樁等兔子，比喻不勞而獲。（四）詞語(yǔ)搭配詞語(yǔ)搭配需符合邏輯，常見(jiàn)類型：動(dòng)賓搭配：打掃（教室）、朗讀（課文）、種植（樹木）、觀看（電影）；偏正搭配：（紅紅）的蘋果、（飛快）地跑、（認(rèn)真）地學(xué)習(xí)、（開心）地笑；主謂搭配：小鳥（飛）、花兒（開）、太陽(yáng)（升）、河水（流）。四、句子訓(xùn)練與標(biāo)點(diǎn)句子是表達(dá)完整意思的單位，三年級(jí)需掌握造句、擴(kuò)句、縮句、修改病句及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。（一）造句與句式轉(zhuǎn)換1.造句：用指定詞語(yǔ)造符合邏輯的句子，注意關(guān)聯(lián)詞的正確使用：并列關(guān)系：一邊……一邊……（我一邊吃飯一邊聽(tīng)音樂(lè)）；因果關(guān)系：因?yàn)椤浴ㄒ驗(yàn)橄掠炅耍晕規(guī)Я藗悖?；條件關(guān)系：只要……就……（只要努力學(xué)習(xí)，就會(huì)有進(jìn)步）。2.擴(kuò)句：添加修飾成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)），使句子更具體：*例：“小鳥飛”→“可愛(ài)的小鳥在藍(lán)天上自由自在地飛”（定語(yǔ)+主語(yǔ)，狀語(yǔ)+謂語(yǔ)）；“他跑步”→“他在操場(chǎng)上飛快地跑步”（狀語(yǔ)+謂語(yǔ)）。*3.縮句：去掉修飾成分，保留主干（主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)）：*例：“小明認(rèn)真地完成了老師布置的作業(yè)”→“小明完成了作業(yè)”（主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)）；“紅紅的蘋果掛在樹上”→“蘋果掛在樹上”（主語(yǔ)+謂語(yǔ)+補(bǔ)語(yǔ)）。*（二）修改病句常見(jiàn)病句類型及修改方法：1.成分殘缺：缺少主語(yǔ)或謂語(yǔ)。*例：“通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了道理”→去掉“通過(guò)”或“使”（改為“這次活動(dòng)，使我明白了道理”或“通過(guò)這次活動(dòng)，我明白了道理”）。*2.搭配不當(dāng)：詞語(yǔ)之間不匹配。*例：“他的寫作水平明顯改進(jìn)了”→“改進(jìn)”改為“提高”（改為“他的寫作水平明顯提高了”）。*3.語(yǔ)序顛倒：詞語(yǔ)順序不合理。*例：“我把作業(yè)本昨天忘在家里了”→“昨天”放在“把”前面（改為“我昨天把作業(yè)本忘在家里了”）。*4.重復(fù)啰嗦：詞語(yǔ)重復(fù)使用。*例：“我大概用了一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間完成作業(yè)”→去掉“大概”或“左右”（改為“我用了一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間完成作業(yè)”或“我大概用了一個(gè)小時(shí)的時(shí)間完成作業(yè)”）。*（三）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法1.逗號(hào)（，）：句子中間的停頓（如“今天天氣很好，我們?nèi)ス珗@玩”）。2.句號(hào)（。）：句子結(jié)束（如“我喜歡吃蘋果”）。3.問(wèn)號(hào)（？）：疑問(wèn)句（如“你今天開心嗎？”）。4.感嘆號(hào)（！）：強(qiáng)烈情感（如“多么美麗的花呀！”）。5.引號(hào)（“”）：直接引用（如“媽媽說(shuō)：‘今天要下雨，帶傘’”）。6.冒號(hào)（：）：提示下文（如“他大聲喊：‘快過(guò)來(lái)！’”）。五、閱讀能力提升三年級(jí)閱讀以記敘文（寫人、記事、寫景）為主，需掌握概括內(nèi)容、尋找中心句、理解詞語(yǔ)、分析人物、體會(huì)情感的方法。（一）概括主要內(nèi)容方法：誰(shuí)+做了什么+結(jié)果怎么樣（適用于記事文）；誰(shuí)+有什么特點(diǎn)（適用于寫人文）。*例：《司馬光》→司馬光和小朋友玩時(shí)，一個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸，司馬光用石頭砸破水缸，救了小朋友；《我的好朋友》→我的好朋友小紅，她樂(lè)于助人，經(jīng)常幫助我。*（二）尋找中心句中心句是文章的核心，通常位于開頭（總起句）或結(jié)尾（總結(jié)句）。*例：《秋天的雨》開頭“秋天的雨，是一把鑰匙”（總起句，概括秋天的雨的作用）；《富饒的西沙群島》結(jié)尾“西沙群島是個(gè)可愛(ài)的地方”（總結(jié)句，表達(dá)對(duì)西沙群島的喜愛(ài)）。*（三）理解詞語(yǔ)意思1.聯(lián)系上下文：根據(jù)詞語(yǔ)所在的句子或段落推測(cè)意思（如“五彩繽紛”在《秋天的雨》中“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”，指顏色繁多）。2.查字典：通過(guò)字典了解詞語(yǔ)的本義（如“五彩繽紛”：五彩指各種顏色，繽紛指繁多，形容顏色繁多好看）。3.換近義詞：用熟悉的近義詞替換（如“高興”→“開心”；“難過(guò)”→“傷心”）。（四）分析人物形象從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫入手，體會(huì)人物特點(diǎn)。*例：《灰雀》中的列寧→動(dòng)作“每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)，仰望灰雀”（愛(ài)護(hù)動(dòng)物）；語(yǔ)言“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”（善解人意，引導(dǎo)小男孩承認(rèn)錯(cuò)誤）。*（五）體會(huì)作者情感通過(guò)關(guān)鍵詞句（如“喜歡”“高興”“美麗”）或修辭手法（如比喻、擬人）體會(huì)作者的情感。*例：《秋天的雨》中“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌”（表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情）；《爬山虎的腳》中“爬山虎的腳像蛟龍的爪子”（比喻，表達(dá)對(duì)爬山虎的觀察細(xì)致和喜愛(ài)）。*六、寫作技巧指導(dǎo)三年級(jí)寫作要求寫一段話或短文（____字），重點(diǎn)是審題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的規(guī)范。（一）審題與立意1.審題：明確題目要求（如“我的課余生活”→課余時(shí)間做的事；“熟悉的人”→身邊的人，如父母、朋友、老師）。2.立意：積極向上（如寫“學(xué)騎自行車”→表達(dá)堅(jiān)持就是勝利的道理；寫“我的媽媽”→表達(dá)媽媽的愛(ài)）。（二）選材與結(jié)構(gòu)1.選材：選具體、有細(xì)節(jié)的事情（如“媽媽給我織毛衣”→寫媽媽熬夜織毛衣，手指被扎到的細(xì)節(jié)；“我?guī)湍棠虧不ā薄鷮懳覞不〞r(shí)的動(dòng)作、奶奶的反應(yīng)）。2.結(jié)構(gòu)：開頭：介紹寫作對(duì)象（如“我的好朋友是小紅，她有一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，大大的眼睛”）；中間：寫一件具體的事情（如“有一次，我忘記帶鉛筆盒，小紅把她的鉛筆借給我，還幫我削鉛筆”）；結(jié)尾：總結(jié)特點(diǎn)或表達(dá)情感（如“小紅是一個(gè)樂(lè)于助人的人，我很高興有這樣的好朋友”）。（三）語(yǔ)言與修辭1.生動(dòng)具體：用動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫（如“我緊張得手心出汗，眼睛盯著自行車把，慢慢踩踏板”）。2.修辭手法：用比喻、擬人使句子更生動(dòng)（如“小鳥像歌唱家一樣在樹上唱歌”；“小草從土里鉆出來(lái)，好奇地看著世界”）。七、古詩(shī)文與名言積累古詩(shī)文是語(yǔ)文積累的重要部分，三年級(jí)需背誦、默寫重點(diǎn)古詩(shī)，并理解詩(shī)句意思。（一）重點(diǎn)古詩(shī)1.《山行》（杜牧）：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。（“坐”是因?yàn)?，“霜葉”是經(jīng)霜的楓葉，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)）。2.《贈(zèng)劉景文》（蘇軾）：荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。（“擎雨蓋”是荷葉，“傲霜枝”是菊枝，鼓勵(lì)朋友珍惜時(shí)光）。3.《望天門山》（李白）：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。（“中斷”是劈開，“回”是回旋，描繪天門山的雄偉）。（二）名言警句1.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（珍惜時(shí)間）2.少壯不努力，老大徒傷悲。（努力學(xué)習(xí)