小學(xué)英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)一、活動(dòng)背景2022版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出："英語(yǔ)課程要以主題為引領(lǐng)，以語(yǔ)篇為載體，整合語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、探究和運(yùn)用等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。"小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言啟蒙與文化感知的關(guān)鍵期，而"節(jié)日"作為貼近學(xué)生生活的主題，兼具語(yǔ)言性、文化性與趣味性，適合作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的載體。本活動(dòng)以"繽紛節(jié)日匯"為主題，聚焦中西方經(jīng)典節(jié)日（如春節(jié)、中秋節(jié)、圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等），通過(guò)探究、制作、表演等多元活動(dòng)，讓學(xué)生在"做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)"，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)與學(xué)習(xí)能力的協(xié)同發(fā)展。二、設(shè)計(jì)理念1.素養(yǎng)導(dǎo)向，整合目標(biāo)：以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，融合語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，避免"重形式輕內(nèi)涵"的活動(dòng)設(shè)計(jì)。2.生活聯(lián)結(jié)，真實(shí)情境：以學(xué)生熟悉的"節(jié)日"為情境，讓語(yǔ)言運(yùn)用回歸生活，體現(xiàn)"語(yǔ)言是交流的工具"的本質(zhì)。3.跨學(xué)科融合：結(jié)合美術(shù)（手工制作）、音樂(lè)（節(jié)日歌曲）、戲?。ü适卵堇[）等學(xué)科元素，豐富活動(dòng)形式，激發(fā)參與興趣。4.學(xué)生主體，合作探究：采用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在自主探究與同伴互動(dòng)中完成任務(wù)，體現(xiàn)"以學(xué)生為中心"的教學(xué)理念。三、活動(dòng)目標(biāo)（一）語(yǔ)言能力能運(yùn)用所學(xué)詞匯（如"SpringFestival""Mid-AutumnFestival""Christmas""turkey""mooncake"等）和句型（如"Weeat...at...""Peopleusually...""It’sa...festival."等），用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹節(jié)日的習(xí)俗、食物或故事。（二）思維品質(zhì)能通過(guò)收集、整理節(jié)日信息，分析中西方節(jié)日的異同（如節(jié)日時(shí)間、慶祝方式、象征意義），培養(yǎng)比較與歸納的思維能力；能根據(jù)節(jié)日主題創(chuàng)編簡(jiǎn)單的故事或?qū)υ?huà)，提升創(chuàng)造性思維。（三）文化意識(shí)了解中西方節(jié)日的文化內(nèi)涵（如春節(jié)的"團(tuán)圓"、圣誕節(jié)的"感恩"），感受文化多樣性；能尊重不同文化，初步形成跨文化交際的意識(shí)。（四）學(xué)習(xí)能力學(xué)會(huì)通過(guò)查閱繪本、觀看視頻、采訪(fǎng)他人等方式收集信息，提升自主學(xué)習(xí)能力；能在小組活動(dòng)中承擔(dān)角色（如組長(zhǎng)、記錄員、展示員），培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。四、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）教具與學(xué)具教具：節(jié)日?qǐng)D片（如春聯(lián)、月餅、圣誕樹(shù)、南瓜燈）、視頻（中西方節(jié)日介紹）、多媒體設(shè)備。學(xué)具：彩紙、畫(huà)筆、膠水、剪刀、卡片（用于制作節(jié)日手冊(cè)）、食物材料（如餃子皮、餡料、姜餅粉、糖霜，用于制作節(jié)日美食）。（二）環(huán)境布置將教室裝飾成"節(jié)日樂(lè)園"：墻面張貼節(jié)日海報(bào)（如"HappySpringFestival""MerryChristmas"），桌面擺放節(jié)日物品（如燈籠、圣誕襪），營(yíng)造沉浸式節(jié)日氛圍。（三）人員分工教師：設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、準(zhǔn)備材料、指導(dǎo)小組活動(dòng)、評(píng)價(jià)成果。學(xué)生：分為4-6人小組，每組推選組長(zhǎng)（負(fù)責(zé)統(tǒng)籌任務(wù)）、記錄員（記錄探究過(guò)程）、展示員（匯報(bào)成果）、材料員（管理學(xué)具）。（四）資源準(zhǔn)備文本資源：節(jié)日主題繪本（如《春節(jié)的故事》《圣誕老人的秘密》）、英語(yǔ)教材中關(guān)于節(jié)日的單元內(nèi)容（如PEP三年級(jí)下冊(cè)"Unit6HappyBirthday"拓展）。數(shù)字資源：節(jié)日介紹視頻（如《中國(guó)節(jié)日》英文版、《西方節(jié)日》兒童版）、在線(xiàn)詞典（如有道詞典，用于查詢(xún)生詞）。五、實(shí)施過(guò)程本活動(dòng)分為前期鋪墊、中期實(shí)踐、后期展示三個(gè)階段，共4-5課時(shí)（每課時(shí)40分鐘）。（一）前期鋪墊：話(huà)題導(dǎo)入，激活認(rèn)知（1課時(shí)）目標(biāo)：激發(fā)興趣，激活已有節(jié)日知識(shí)，鋪墊語(yǔ)言基礎(chǔ)。1.游戲激趣，引入主題教師展示節(jié)日物品或圖片（如月餅、圣誕樹(shù)、春聯(lián)、南瓜燈），讓學(xué)生猜節(jié)日名稱(chēng)（用英語(yǔ)或漢語(yǔ)回答），如："Whatfestivalisthis?（指向月餅）"學(xué)生回答："Mid-AutumnFestival."引導(dǎo)學(xué)生討論："Whatfestivalsdoyouknow?Whichonedoyoulikebest?Why?"（你知道哪些節(jié)日？你最喜歡哪個(gè)？為什么？），激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)言?xún)?chǔ)備。2.視頻感知，儲(chǔ)備知識(shí)播放中西方節(jié)日介紹視頻（如《春節(jié)》《圣誕節(jié)》），讓學(xué)生觀察節(jié)日的慶祝方式（如貼春聯(lián)、吃餃子、裝飾圣誕樹(shù)、送禮物），并記錄關(guān)鍵信息（用表格或圖畫(huà)）。教師講解重點(diǎn)詞匯與句型（如"SpringFestivalisaChinesefestival.PeopleeatjiaoziatSpringFestival."），為后續(xù)活動(dòng)鋪墊語(yǔ)言基礎(chǔ)。（二）中期實(shí)踐：小組探究，任務(wù)驅(qū)動(dòng)（2-3課時(shí)）目標(biāo)：通過(guò)小組合作完成探究任務(wù)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用與文化感知的融合。1.分組選題，明確任務(wù)教師提供選題清單（如"春節(jié)調(diào)查組""中秋節(jié)美食組""圣誕節(jié)故事組""萬(wàn)圣節(jié)創(chuàng)意組"），小組自主選擇主題，明確任務(wù)：調(diào)查組：收集節(jié)日的時(shí)間、習(xí)俗、象征物等信息，用表格或思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)（如"SpringFestival:Time—LunarNewYear’sDay;Customs—貼春聯(lián)（putupSpringFestivalcouplets）、吃餃子（eatjiaozi）;Symbols—燈籠（lantern）、紅包（redenvelope）"）。美食組：制作節(jié)日食物（如餃子、月餅、姜餅人），并準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹（如"Thisisjiaozi.It’satraditionalfoodforSpringFestival.Weeatitwithfamily."）。故事組：改編或演繹節(jié)日故事（如《嫦娥奔月》《圣誕老人的故事》），用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話(huà)（如"Chang’eflewtothemoon.Peoplemissherverymuch.""SantaClausbringsgiftstochildrenonChristmasEve."）。創(chuàng)意組：設(shè)計(jì)節(jié)日賀卡或海報(bào)，用英語(yǔ)寫(xiě)祝福語(yǔ)（如"HappySpringFestival!Wishingyouahappyfamily.""MerryChristmas!Haveagoodtime."）。2.自主探究，合作完成小組根據(jù)任務(wù)分工開(kāi)展活動(dòng)：調(diào)查組：通過(guò)查閱繪本、采訪(fǎng)家長(zhǎng)（如"媽媽?zhuān)汗?jié)為什么要貼春聯(lián)？"）、觀看視頻收集信息，記錄在《節(jié)日探究表》中。美食組：跟隨教師或家長(zhǎng)學(xué)習(xí)制作食物（如餃子的包法、姜餅人的造型），并練習(xí)用英語(yǔ)介紹食物的名稱(chēng)、做法與意義。故事組：改編故事腳本（如將《嫦娥奔月》簡(jiǎn)化為"Chang’eandHouYi—takethemagicpill—flytothemoon—peopleoffermooncakes"），分配角色（如Chang’e、HouYi、村民），排練對(duì)話(huà)與動(dòng)作。創(chuàng)意組：用彩紙、畫(huà)筆制作賀卡，寫(xiě)上英語(yǔ)祝福，裝飾圖案（如燈籠、圣誕樹(shù)）。教師巡視指導(dǎo)，解答疑問(wèn)（如"‘貼春聯(lián)’用英語(yǔ)怎么說(shuō)？""這個(gè)故事的對(duì)話(huà)可以更簡(jiǎn)單嗎？"），并鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。（三）后期展示：成果匯報(bào)，互動(dòng)交流（1課時(shí)）目標(biāo)：展示成果，強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用，深化文化理解。1.節(jié)日嘉年華：成果展示每個(gè)小組在教室設(shè)置"攤位"，展示成果：調(diào)查組：展示《節(jié)日探究表》與思維導(dǎo)圖，用英語(yǔ)講解節(jié)日信息（如"SpringFestivalisthemostimportantChinesefestival.Peopleusuallygohometohaveabigdinnerwithfamily."）。美食組：展示制作的食物（如餃子、姜餅人），邀請(qǐng)其他學(xué)生品嘗，并介紹（如"Trythisjiaozi!It’sdelicious.WeeatitatSpringFestivaltowishgoodluck."）。故事組：表演節(jié)日短劇（如《嫦娥奔月》），用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話(huà)與動(dòng)作，讓觀眾理解故事內(nèi)容。創(chuàng)意組：展示賀卡與海報(bào)，贈(zèng)送祝福（如"Here’sacardforyou!MerryChristmas!"）。2.互動(dòng)分享：深化理解學(xué)生自由參觀各個(gè)"攤位"，參與互動(dòng)：采訪(fǎng)："WhydopeopleeatmooncakesatMid-AutumnFestival?"（為什么人們?cè)谥星锕?jié)吃月餅？）分享："IlikeChristmasbecauseIcangetgifts.Whataboutyou?"（我喜歡圣誕節(jié)因?yàn)榭梢允盏蕉Y物，你呢？）教師總結(jié)："Festivalsareimportantbecausetheybringfamiliestogether.ChinesefestivalsandWesternfestivalsaredifferent,buttheyallhaveloveandhappiness."（節(jié)日很重要，因?yàn)樗鼈冏尲胰藞F(tuán)聚。中國(guó)節(jié)日和西方節(jié)日不同，但都有愛(ài)與快樂(lè)。）六、評(píng)價(jià)體系本活動(dòng)采用多元評(píng)價(jià)方式，兼顧過(guò)程與結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（一）評(píng)價(jià)維度維度評(píng)價(jià)指標(biāo)語(yǔ)言能力能運(yùn)用所學(xué)詞匯與句型介紹節(jié)日；語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、流暢。思維品質(zhì)能分析節(jié)日異同；能創(chuàng)編故事或設(shè)計(jì)創(chuàng)意作品。文化意識(shí)了解節(jié)日文化內(nèi)涵；尊重不同文化。學(xué)習(xí)能力積極參與小組活動(dòng)；能自主收集信息；承擔(dān)角色任務(wù)。（二）評(píng)價(jià)方式1.過(guò)程性評(píng)價(jià)（40%）：教師記錄學(xué)生在小組探究中的參與度（如是否積極發(fā)言、是否完成任務(wù)）、合作表現(xiàn)（如是否幫助同伴、是否傾聽(tīng)他人）。2.結(jié)果性評(píng)價(jià)（30%）：根據(jù)成果展示（如探究表、食物介紹、短劇表演）評(píng)價(jià)語(yǔ)言運(yùn)用與創(chuàng)意表現(xiàn)。3.同伴評(píng)價(jià)（20%）：學(xué)生用《同伴互評(píng)表》評(píng)價(jià)小組同伴的表現(xiàn)（如"他主動(dòng)收集了很多節(jié)日信息""她的英語(yǔ)介紹很清楚"）。4.自我反思（10%）：學(xué)生填寫(xiě)《學(xué)習(xí)日志》，反思收獲與不足（如"我學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)介紹春節(jié)，下次要更勇敢地表演""我應(yīng)該多幫助小組同學(xué)"）。（三）評(píng)價(jià)工具《同伴互評(píng)表》（示例）：評(píng)價(jià)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀（5分）良好（4分）合格（3分）待改進(jìn)（2分）參與度積極主動(dòng)較積極偶爾參與不參與合作能力幫助同伴配合同伴較少配合不配合語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢較準(zhǔn)確基本準(zhǔn)確不準(zhǔn)確創(chuàng)意表現(xiàn)很有創(chuàng)意較有創(chuàng)意一般無(wú)創(chuàng)意《學(xué)習(xí)日志》（示例）：我學(xué)到了：用英語(yǔ)介紹春節(jié)的習(xí)俗（putupSpringFestivalcouplets,eatjiaozi）。我做得好的地方：積極收集了很多春節(jié)的圖片。我需要改進(jìn)的地方：下次表演時(shí)要更大聲。七、注意事項(xiàng)1.安全保障：使用剪刀、膠水等工具時(shí)，教師要提醒學(xué)生注意安全，避免受傷；制作食物時(shí)，需在成人指導(dǎo)下操作（如使用刀具、烤箱）。2.差異兼顧：根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平分層任務(wù)，如語(yǔ)言基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可承擔(dān)"收集圖片""制作手工"等任務(wù)，語(yǔ)言基礎(chǔ)好的學(xué)生可承擔(dān)"介紹""表演"等任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與并獲得成就感。3.趣味性與有效性結(jié)合：活動(dòng)形式要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)（如游戲、表演、手工），避免"為活動(dòng)而活動(dòng)"；同時(shí)要落實(shí)語(yǔ)言目標(biāo)，讓學(xué)生在趣味中提升語(yǔ)言能力。4.文化準(zhǔn)確性：教師要提前審核學(xué)生收集的文化信息（如節(jié)日時(shí)間、習(xí)俗），確保準(zhǔn)確（如春節(jié)是農(nóng)歷正月初一，而非公歷1月1日；圣誕節(jié)是12月25日，而非12月24日），避免文化誤導(dǎo)。八、活動(dòng)延伸1.家庭任務(wù)：讓學(xué)生向家人介紹所學(xué)的節(jié)日知識(shí)（如"媽媽?zhuān)フQ節(jié)是西方的節(jié)日，人們會(huì)裝飾圣誕樹(shù)，吃火雞"），促進(jìn)親子交流與文化傳播。2.校園展示