此課旨在幫助參加正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)高中歷史及高考有宏觀的把握，幫助考生建立適合的復(fù)習(xí)規(guī)劃。2026屆新高考?xì)v史熱點(diǎn)沖刺復(fù)習(xí)

給高考生的歷史學(xué)習(xí)指南目錄01高中歷史學(xué)了什么02高考?xì)v史考什么03如何規(guī)劃高考復(fù)習(xí)策略04如何度過(guò)高考年高中歷史學(xué)什么01揭示人類社會(huì)歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)的歷史觀和方法論在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對(duì)事物進(jìn)行觀察、分析的意識(shí)和思維方式對(duì)獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度和方法以史料為依據(jù)，對(duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判的態(tài)度、能力和方法對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的情感，以及對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感唯物史觀（核心理論）時(shí)空觀念（核心思維）史料實(shí)證（核心方法）歷史解釋（核心能力）家國(guó)情懷（核心價(jià)值）高考?xì)v史考什么PARTtwo高考評(píng)價(jià)體系主要由“一核”“四層”“四翼”方法篇核心價(jià)值學(xué)科素養(yǎng)關(guān)鍵能力考生要樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀；掌握五大素養(yǎng)，靈活運(yùn)用于解決問(wèn)題過(guò)程中。關(guān)鍵能力是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者在面對(duì)與學(xué)科相關(guān)的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問(wèn)題情境時(shí)，高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題所必須具備的能力。必備知識(shí)是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者在面對(duì)與學(xué)科相關(guān)的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問(wèn)題情境時(shí)，高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題所必須具備的知識(shí)。關(guān)鍵能力和必備知識(shí)都是支撐學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)，這也是歷史學(xué)習(xí)“難”的地方。所以必須重視學(xué)科素養(yǎng)學(xué)習(xí)，基本模式就是正確價(jià)值觀+高質(zhì)量解決問(wèn)題的能力+高質(zhì)量解決問(wèn)題必備的基礎(chǔ)知識(shí)。價(jià)值觀要正能力要提升基礎(chǔ)要扎實(shí)必備知識(shí)【學(xué)什么】考什么如何考怎么學(xué)基礎(chǔ)性

綜合性應(yīng)用性創(chuàng)新性素質(zhì)教育各個(gè)階段的教育教學(xué)目標(biāo)具有一定的連續(xù)性，這主要體現(xiàn)在前一階段學(xué)習(xí)成果是后一階段學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。具備良好綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)者能夠綜合運(yùn)用科學(xué)的思維方法，合理地組織、調(diào)動(dòng)不同學(xué)科的相關(guān)知識(shí)與能力，高質(zhì)量地應(yīng)對(duì)生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索中的復(fù)雜問(wèn)題情境，能夠觸類旁通、舉一反三，甚至融會(huì)貫通。能夠?qū)W以致用，能夠探索并解決日常生活、學(xué)術(shù)科研、國(guó)家發(fā)展乃至人類社會(huì)所面臨的各種問(wèn)題。貼近時(shí)代、社會(huì)、生活。發(fā)散思維、逆向思維、批判性思維等思維品質(zhì)是創(chuàng)新思維的重要特征。具備良好創(chuàng)新思維的學(xué)生能夠擺脫思維定勢(shì)的束縛，善于獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新創(chuàng)造。他們具備敏銳發(fā)現(xiàn)舊事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力，具備推測(cè)、設(shè)想并周密論證的能力，

具備探索新方法、積極主動(dòng)解決問(wèn)題的能力?；卮鸶呖肌霸趺纯肌?，即高考的評(píng)價(jià)方式，也使高考更具有區(qū)分度！各位同學(xué)，現(xiàn)在明白歷史“難”在哪里了吧？要突破難點(diǎn)，學(xué)科素養(yǎng)是核心，圍繞學(xué)科素養(yǎng)提升“關(guān)鍵能力”和“必備知識(shí)”是要點(diǎn)！價(jià)值+能力+基礎(chǔ)！同時(shí)知道怎么考？四翼考查要知曉?。“l(fā)散思維，又稱輻射思維、放射思維、擴(kuò)散思維或求異思維，是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式。它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀，如“一題多解”、“一事多寫(xiě)”、“一物多用”等方式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。不少心理學(xué)家認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要的特點(diǎn)，是測(cè)定創(chuàng)造力的主要標(biāo)志之一。逆向思維，也稱求異思維，它是對(duì)司空見(jiàn)慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過(guò)來(lái)思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問(wèn)題的相反面深入地進(jìn)行探索，樹(shù)立新思想，創(chuàng)立新形象。批判性思維就是通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)思維，進(jìn)而改善思維，是合理的、反思性的思維，既是思維技能，也是思維傾向。其核心觀點(diǎn)在于培養(yǎng)一種能夠獨(dú)立思考、理性分析、嚴(yán)謹(jǐn)求真的思維方式，以應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。例題11905年前后，外務(wù)部陸續(xù)收到紳商、華僑、學(xué)生等群體發(fā)來(lái)的電報(bào)，內(nèi)容涉及外國(guó)強(qiáng)占領(lǐng)土、革新政治等，清政府對(duì)部分電報(bào)限收后，《新聞報(bào)》《申報(bào)》等報(bào)紙?jiān)O(shè)立“公電”欄目對(duì)電報(bào)內(nèi)容予以刊載。據(jù)此可知，近代傳媒（

）A.助力民眾表達(dá)救亡訴求 B.促使改良派轉(zhuǎn)向革命C.推動(dòng)清政府的政治改革 D.加速外交政策的轉(zhuǎn)變知識(shí)立意：考查近代國(guó)人救亡圖存所做的努力能力立意：考查讀取關(guān)鍵信息并加以解釋的能力素養(yǎng)立意：考查時(shí)空觀念、歷史解釋、家國(guó)情懷例題2下表為清代雍正至乾隆時(shí)期云南等三省及全國(guó)（各省）人丁數(shù)統(tǒng)計(jì)表（單位：口），表中三省人丁數(shù)變化的主要原因是（

）A.自然環(huán)境的改造B.攤丁入畝的實(shí)施

C.改土歸流的推行D.高產(chǎn)作物的推廣云南廣西貴州全國(guó)（各省）雍正二年（1724）1452402027112138825284818乾隆十四年（1749）194617336877253075111177495039乾隆三十二年（1767）214859747061763441656209839546知識(shí)立意：考查清朝邊疆治理措施能力立意：考查讀取史料信息并加以解釋的能力素養(yǎng)立意：考查時(shí)空觀念、歷史解釋唐弘道元年（683），侍中裴炎改任書(shū)中書(shū)令，將原設(shè)在門(mén)下省的政事堂遷至中書(shū)省。神龍?jiān)辏?05），豆盧欽望擔(dān)任尚書(shū)右仆射，因未獲得“同中書(shū)門(mén)下三品”的稱號(hào)而無(wú)法參加宰相議事會(huì)議，這說(shuō)明唐代（

）A.宰相的行政權(quán)力進(jìn)一步加強(qiáng) B.政事堂成為三省權(quán)力核心C.中樞機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)出一體化趨勢(shì) D.三省長(zhǎng)官可共同商議國(guó)政例題3知識(shí)立意：考查唐朝中央權(quán)力機(jī)構(gòu)的變化能力立意：考查讀取史料信息并加以解釋的能力素養(yǎng)立意：考查時(shí)空觀念、歷史解釋如圖是1942年的一幅蘇聯(lián)宣傳畫(huà)，描繪的情景是：烏拉爾生產(chǎn)的鋼鐵被制造成炸彈，摧毀了前線的德軍坦克。該宣傳畫(huà)反映出（

）A.敵后民眾以鋼鐵般意志抵抗侵略B.蘇聯(lián)為反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)付出了巨大犧牲C.蘇軍進(jìn)攻扭轉(zhuǎn)了蘇德戰(zhàn)場(chǎng)的形勢(shì)D.工業(yè)化爭(zhēng)取衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利創(chuàng)造條件例題4知識(shí)立意：考查蘇聯(lián)工業(yè)化的成就及意義能力立意：考查讀取漫畫(huà)列史料信息并加以解釋的能力素養(yǎng)立意：考查時(shí)空觀念、歷史解釋例題3閱讀材料，完成下列要求。材料一

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日軍占領(lǐng)山西大部后，陜甘寧邊區(qū)軍民與日軍隔黃河對(duì)峙。1938年至1940年，日軍向邊區(qū)河防陣地發(fā)起過(guò)數(shù)十次進(jìn)攻，企圖強(qiáng)渡黃河、摧毀邊區(qū)。八路軍留守兵團(tuán)以及三五九旅在邊區(qū)人民群眾支持下，修筑了上千里的堅(jiān)固河防工事。八路軍經(jīng)過(guò)七十余次大小戰(zhàn)斗，側(cè)后出擊、“半渡而擊”，粉碎了日軍的進(jìn)攻，取得了河防保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利?！幾晕鞅蔽迨^(qū)編纂領(lǐng)導(dǎo)小組編《陜甘寧邊區(qū)抗日民主根據(jù)地·回憶錄卷》材料二1937年9月，陜甘寧邊區(qū)政府成立。邊區(qū)西接甘肅、寧夏，北接綏遠(yuǎn)，東鄰山西，成為保衛(wèi)西北的鎖鑰、控制華北與西北的戰(zhàn)略支點(diǎn)，也是堅(jiān)持全民族抗戰(zhàn)的重要后方。晉、陜間的黃河河段是邊區(qū)通向各抗日根據(jù)地的唯一通道。邊區(qū)的食鹽、皮毛、石堿、毛織品等通過(guò)此河段運(yùn)至山西磧口等地，再銷往其他地區(qū)。邊區(qū)需要的棉花、紙張、五金、顏料等，大部分也由此輸入?！幾躁兾魇n案館等編《陜甘寧邊區(qū)政府文件選編》等（1）根據(jù)材料一，概括陜甘寧邊區(qū)取得河防保衛(wèi)戰(zhàn)勝利的原因。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明陜甘寧邊區(qū)河防保衛(wèi)戰(zhàn)勝利的意義。核心價(jià)值：本題通過(guò)對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期陜甘寧邊區(qū)的抗日活動(dòng)介紹，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)邊區(qū)軍民英勇抗戰(zhàn)的史實(shí)，感悟中國(guó)共產(chǎn)黨及中國(guó)人民在民族危亡之際為國(guó)家民族生存所做出的奮斗，強(qiáng)化對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨是抗戰(zhàn)中流砥柱的認(rèn)同感，對(duì)八路軍英勇抗戰(zhàn)的認(rèn)同感，培養(yǎng)中華民族的民族認(rèn)同感和自豪感。學(xué)科素養(yǎng)：時(shí)空觀念（抗戰(zhàn)時(shí)期，日本占領(lǐng)山西大部的1938-1940年間陜甘寧邊區(qū)軍民抗日史實(shí)）

唯物史觀（認(rèn)識(shí)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中華民族的全民族抗?fàn)?，是正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，中華民族的全民族抗戰(zhàn)是抗戰(zhàn)勝利的根本原因）歷史解釋（結(jié)合材料史實(shí)與所學(xué)，解釋陜甘寧邊區(qū)軍民河防保衛(wèi)戰(zhàn)勝利的原因）史料實(shí)證（通過(guò)《陜甘寧邊區(qū)政府文件選編》等史料，證實(shí)邊區(qū)軍民英勇抗擊侵略者的史實(shí)）家國(guó)情懷（增強(qiáng)對(duì)中華民族的認(rèn)同感和自豪感）如何規(guī)劃高考復(fù)習(xí)策略PARTthree大三輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)

通史復(fù)習(xí)8月至1月二輪復(fù)習(xí)

專題復(fù)習(xí)2月至4月三輪復(fù)習(xí)

熱點(diǎn)復(fù)習(xí)5月至6月貫穿周練、月考、聯(lián)考及各級(jí)模擬考試一輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)第一，核心目標(biāo)：全面覆蓋，夯實(shí)基礎(chǔ)1.教材為本，吃透課本

精讀細(xì)讀，理解內(nèi)涵2.構(gòu)建清晰的知識(shí)框架

（時(shí)間軸是骨架，專題梳理是血肉，古今中外關(guān)聯(lián)是視野）3.掌握核心概念與史實(shí)

精準(zhǔn)記憶+理解運(yùn)用第二，培養(yǎng)關(guān)鍵能力——理解與分析1.深化歷史理解

背景分析+過(guò)程梳理+影響/意義/評(píng)價(jià)2.培養(yǎng)史料解讀能力

重視教材史料，掌握基本方法（學(xué)會(huì)區(qū)分史料類型），了解史料實(shí)證的基本原則一輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)第三，方法與習(xí)慣——注重效率與規(guī)范1.筆記整理