幼兒園美術課程活動指導手冊一、課程概述（一）課程價值定位幼兒園美術課程是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，其核心價值在于以美為媒介，促進幼兒的感知覺發(fā)展、創(chuàng)造力表達與情感社會化。通過美術活動，幼兒能：審美感知：積累對色彩、形狀、線條、空間的感性經(jīng)驗，形成初步的審美判斷；創(chuàng)造表達：運用多種材料與方式（如繪畫、手工、裝置）表達自身經(jīng)驗與想象，發(fā)展符號表征能力；情感滋養(yǎng)：在自由創(chuàng)作中釋放情緒，通過作品分享獲得成就感，培養(yǎng)對生活的熱愛。本課程嚴格遵循《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）要求，以“幼兒為中心”，拒絕“技能訓練導向”，強調“過程體驗優(yōu)先”。（二）課程設計理念1.游戲化：將美術活動融入游戲情境（如“給小樹苗穿衣服”“幫娃娃做蛋糕”），讓幼兒在“玩”中探索美術語言；2.生活化：以幼兒生活經(jīng)驗為素材（如“我的家人”“小區(qū)的秋天”），讓美術與生活建立聯(lián)結；3.開放性：提供多元材料（自然材料、廢舊材料、傳統(tǒng)材料）與創(chuàng)作主題，支持幼兒自主選擇；4.整合性：與語言、科學、社會等領域整合（如“畫春天的花”結合兒歌《春天在哪里》），促進全面發(fā)展。二、課程目標體系本課程目標按年齡階段（小班、中班、大班）與核心維度（感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、情感與態(tài)度）構建，具體如下：（一）小班（3-4歲）1.感受與欣賞：能感知常見事物的顏色（如紅、黃、藍）、形狀（如圓形、三角形）與紋理（如樹葉的脈絡）；對鮮艷色彩、有趣造型表現(xiàn)出興趣（如主動指認“媽媽的紅裙子”“寶寶的圓氣球”）。2.表現(xiàn)與創(chuàng)造：能運用簡單工具（如大蠟筆、手指）進行涂鴉、點畫；嘗試用1-2種顏色表達自己的想法（如“我畫的太陽是黃色的”）；愿意分享自己的作品（如“這是我給爸爸畫的蛋糕”）。3.情感與態(tài)度：喜歡參與美術活動，不怕臟、不怕亂；能接受自己的“不完美”（如“我的畫有點歪，但我喜歡”）。（二）中班（4-5歲）1.感受與欣賞：能識別更多顏色（如橙色、紫色）與形狀（如橢圓形、梯形）；能發(fā)現(xiàn)生活中的美（如“路邊的小花排列得像小隊伍”）；愿意模仿喜歡的藝術作品（如用彩紙貼出“像繪本里一樣的房子”）。2.表現(xiàn)與創(chuàng)造：能使用多種工具（如線描筆、水彩筆）進行繪畫、手工；嘗試用線條（如波浪線、直線）、形狀組合表達事物特征（如“用三角形畫屋頂，正方形畫房子”）；能根據(jù)主題調整創(chuàng)作（如“給媽媽的賀卡要加愛心”）。3.情感與態(tài)度：主動參與美術活動，愿意嘗試新材料（如“我想試試用樹葉貼畫”）；能傾聽他人對作品的評價（如“小朋友說我的畫顏色好看，我很高興”）。（三）大班（5-6歲）1.感受與欣賞：能區(qū)分冷暖色（如紅色、黃色是暖色，藍色、綠色是冷色）；能理解藝術作品的簡單含義（如“這幅畫里的小朋友在笑，一定很開心”）；愿意表達對作品的看法（如“我喜歡這幅畫，因為它的顏色很柔和”）。2.表現(xiàn)與創(chuàng)造：能運用多種材料（如油畫棒、黏土、廢舊材料）進行主題創(chuàng)作（如“我們的社區(qū)”“未來的學?！保荒苁褂脤ΨQ、重復等簡單構圖方法（如“左邊畫一棵樹，右邊也畫一棵，這樣對稱”）；能解釋自己的作品（如“我畫的未來學校有會飛的樓梯，這樣小朋友不用爬樓梯”）。3.情感與態(tài)度：對美術活動充滿熱情，能堅持完成作品；愿意合作創(chuàng)作（如“我們一起做一個大型城堡”）；能尊重他人的創(chuàng)作（如“他的畫和我不一樣，但也很好看”）。三、活動設計與實施原則（一）目標導向，兼顧差異活動目標需符合對應年齡階段的發(fā)展水平，同時允許幼兒在目標范圍內自主調整（如小班“手指點畫”活動，目標是“用手指點畫花朵”，有的幼兒點1朵，有的點5朵，均應肯定）。（二）材料適宜，安全多樣1.安全性：選擇無毒、可水洗、無尖銳邊角的材料（如幼兒專用水彩筆、面粉黏土）；2.層次性：根據(jù)年齡投放材料（小班用大蠟筆、手指畫顏料；中班用線描筆、彩紙；大班用油畫棒、廢舊紙箱）；3.開放性：提供自然材料（樹葉、石頭、樹枝）、廢舊材料（報紙、飲料瓶、光盤），鼓勵幼兒創(chuàng)新使用（如用樹枝做“小樹苗的樹干”，用光盤做“太陽的笑臉”）。（三）過程引導，支持表達1.情境導入：用故事、游戲、實物等引發(fā)興趣（如“今天小貓咪過生日，我們一起給它做個蛋糕吧”）；2.示范適度：只示范材料使用方法（如“用手指蘸顏料，輕輕點在紙上”），不示范具體形象（如不畫“標準的花朵”，避免限制幼兒想象）；3.個別指導：針對不同幼兒的需求給予支持（如對“不會畫”的幼兒說：“你可以用圓圈畫太陽，用線條畫草地，老師幫你寫下來你想表達的意思”；對“畫得快”的幼兒說：“你可以再給畫加一些細節(jié)，比如太陽的眼睛”）。（四）分享交流，強化體驗活動結束后，預留10-15分鐘進行分享：幼兒自評：鼓勵幼兒說說自己的作品（如“我畫的是媽媽帶我去公園，天上有小鳥，地上有小花”）；同伴互評：引導幼兒用具體語言評價（如“我喜歡他的畫，因為顏色很鮮艷”“他畫的小鳥有翅膀，能飛起來”）；教師總結：肯定幼兒的努力與創(chuàng)意（如“今天每個小朋友都用自己的方式給小貓咪做了蛋糕，有的用手指點畫，有的用彩紙貼，都很棒”）。四、典型活動案例設計（一）小班：手指點畫《春天的小花》活動目標：1.感受春天花朵的色彩美（紅、黃、粉）；2.學習用手指點畫的方法表現(xiàn)花朵；3.愿意參與美術活動，體驗手指作畫的樂趣?；顒訙蕚洌翰牧希河變簩Ｓ檬种府嬵伭希t、黃、粉）、畫紙（印有草地輪廓）、濕毛巾（每桌1塊）；經(jīng)驗：提前帶幼兒去公園觀察春天的花朵?；顒舆^程：1.情境導入（5分鐘）：教師出示春天的花朵圖片：“小朋友們，春天到了，公園里的小花都開了，有紅色的、黃色的、粉色的，真好看！今天我們用手指來畫小花，給草地穿上花衣服吧！”2.示范講解（3分鐘）：教師用手指蘸紅色顏料：“看，老師的手指變成了小畫筆，輕輕點一下，就是一朵小紅花；再點一下，又一朵小紅花。點的時候要輕輕的，不要蘸太多顏料，不然小花會‘哭’哦（用濕毛巾擦手示范）?！?.幼兒操作（15分鐘）：教師巡回指導：提醒幼兒“蘸一點顏料，點一下”；鼓勵幼兒用不同顏色（如“你可以用黃色畫一朵小花，再用粉色畫一朵”）；幫助膽小的幼兒：“來，老師和你一起點，你看，這朵小花是我們一起畫的，真漂亮！”4.分享交流（7分鐘）：教師將幼兒的作品展示在黑板上：“小朋友們，我們的草地變成花草地了！誰愿意說說自己畫的小花？”幼兒1：“我畫了紅色的小花，給小貓咪看?！庇變?：“我畫了黃色的小花，像太陽一樣?！苯處熆偨Y：“今天小朋友們用手指畫了好多漂亮的小花，草地變得真熱鬧！我們把這些畫送給小貓咪好不好？”指導要點：小班幼兒精細動作發(fā)展不完善，手指點畫能降低操作難度，增強信心；顏料可放在淺盤里，避免幼兒蘸太多；及時用濕毛巾擦手，保持衛(wèi)生。（二）中班：線描裝飾《我的小書包》活動目標：1.觀察小書包的結構（口袋、背帶、拉鏈）；2.學習用線描（直線、波浪線、螺旋線）裝飾小書包；3.愿意表達對小書包的喜愛?；顒訙蕚洌翰牧希寒嫾垼ㄓ∮袝喞⒕€描筆（粗細各1支）、幼兒自帶小書包；經(jīng)驗：提前讓幼兒觀察自己的小書包?；顒舆^程：1.實物導入（5分鐘）：教師出示幼兒的小書包：“小朋友們，這是誰的小書包？它有什么？（引導幼兒說出“口袋”“背帶”“拉鏈”）今天我們用線描筆給小書包穿一件漂亮的衣服吧！”2.示范講解（5分鐘）：教師在黑板上的書包輪廓畫：“看，老師用直線畫書包的背帶，用波浪線畫書包的口袋，用螺旋線畫書包的拉鏈。你們可以用自己喜歡的線條裝飾，比如直線、曲線、圓圈都可以。”3.幼兒操作（15分鐘）：教師巡回指導：提醒幼兒“沿著書包的輪廓畫，不要畫到外面”；鼓勵幼兒用多種線條（如“你可以用螺旋線畫書包的帶，再用直線畫書包的口袋”）；幫助有困難的幼兒：“你的書包有兩個口袋，我們用波浪線畫左邊的口袋，用直線畫右邊的口袋，好不好？”4.分享交流（10分鐘）：教師將幼兒的作品展示在“我的小書包”主題墻上：“小朋友們，我們的小書包都穿上了漂亮的衣服！誰愿意說說自己的小書包？”幼兒1：“我的小書包有兩個口袋，左邊用波浪線畫，右邊用直線畫，還有拉鏈是螺旋線的。”幼兒2：“我的小書包背帶是直線的，口袋是圓圈的，我喜歡我的小書包?！苯處熆偨Y：“今天小朋友們用線描筆給小書包裝飾得真漂亮，每個小書包都有自己的特點！我們把這些畫貼在教室里，讓大家都看看我們的小書包好不好？”指導要點：中班幼兒已能區(qū)分不同線條，線描活動能發(fā)展其精細動作與構圖能力；提供粗細不同的線描筆，讓幼兒有選擇空間；鼓勵幼兒觀察自己的小書包，結合實際經(jīng)驗創(chuàng)作。（三）大班：主題創(chuàng)作《我們的社區(qū)》活動目標：1.回憶社區(qū)里的設施（幼兒園、超市、公園、醫(yī)院）；2.運用多種材料（油畫棒、黏土、廢舊材料）創(chuàng)作社區(qū)場景；3.愿意合作完成作品，表達對社區(qū)的熱愛?；顒訙蕚洌翰牧希捍螽嫾垼?米×2米）、油畫棒、黏土、廢舊材料（紙箱、飲料瓶、彩紙）；經(jīng)驗：提前帶幼兒參觀社區(qū)，拍照記錄社區(qū)設施。活動過程：1.回憶導入（10分鐘）：教師出示社區(qū)照片：“小朋友們，這是我們的社區(qū)，有幼兒園、超市、公園、醫(yī)院，對不對？今天我們一起做一個‘我們的社區(qū)’大作品，好不好？”2.討論規(guī)劃（10分鐘）：教師引導幼兒討論：“我們的社區(qū)需要什么？（幼兒園、超市、公園、醫(yī)院）誰想畫幼兒園？誰想做超市？誰想做公園？”（幼兒自由分組，每組負責一個設施）3.分組創(chuàng)作（20分鐘）：教師巡回指導：幼兒園組：用油畫棒畫幼兒園的房子，用黏土做小朋友；超市組：用紙箱做超市的貨架，用彩紙做商品；公園組：用飲料瓶做路燈，用黏土做小花；醫(yī)院組：用彩紙做醫(yī)院的十字標志，用黏土做醫(yī)生。教師提醒：“每組要合作完成，比如幼兒園組可以有人畫房子，有人做小朋友；超市組可以有人做貨架，有人貼商品?！?.組合展示（10分鐘）：教師將各組的作品組合成一個大社區(qū)：“小朋友們，我們的社區(qū)做好了！有幼兒園、超市、公園、醫(yī)院，真熱鬧！誰愿意說說自己的作品？”幼兒1（幼兒園組）：“我們畫了幼兒園的房子，是紅色的，有窗戶和門，還有小朋友在玩滑梯?！庇變?（超市組）：“我們用紙箱做了貨架，上面有水果、蔬菜，還有零食，小朋友可以去買東西?！庇變?（公園組）：“我們用飲料瓶做了路燈，用黏土做了小花，還有小朋友在公園里跑步?！苯處熆偨Y：“今天小朋友們合作做了一個大大的社區(qū)，每個設施都很詳細，真厲害！我們把這個作品放在幼兒園的大廳里，讓爸爸媽媽都看看我們的社區(qū)好不好？”指導要點：大班幼兒已能合作完成任務，主題創(chuàng)作能發(fā)展其合作能力與邏輯思維；提供多種材料，讓幼兒根據(jù)自己的想法選擇；鼓勵幼兒回憶社區(qū)經(jīng)驗，結合實際創(chuàng)作，如“超市里有水果，我們用彩紙做蘋果、香蕉”。五、課程評價策略（一）評價維度1.過程性評價：記錄幼兒在活動中的表現(xiàn)（如參與度、探索行為、合作情況），用照片、視頻、觀察筆記等方式留存（如“幼兒A在手指點畫活動中，主動嘗試了三種顏色，并且愿意分享自己的作品”）；2.作品評價：關注幼兒作品中的創(chuàng)意與表達（如“幼兒B的《我的小書包》用了螺旋線畫拉鏈，用波浪線畫口袋，體現(xiàn)了對書包的觀察”）；3.情感態(tài)度評價：觀察幼兒對美術活動的興趣（如“幼兒C主動要求參加美術活動，并且能堅持完成作品”）。（二）評價方法1.觀察法：教師在活動中全程觀察，記錄幼兒的行為（如“幼兒D在主題創(chuàng)作中，主動幫助同伴做貨架，表現(xiàn)出良好的合作能力”）；2.作品分析法：定期收集幼兒的作品，制作“成長檔案”，對比不同時期的作品（如“幼兒E從小班的涂鴉到大班的主題創(chuàng)作，線條越來越流暢，創(chuàng)意越來越豐富”）；3.訪談法：與幼兒交流作品（如“你畫的是什么？為什么用這個顏色？”），了解其創(chuàng)作意圖；4.家長反饋法：通過家長問卷、家長會等方式，了解幼兒在家中的美術活動情況（如“幼兒F在家喜歡用彩紙做手工，還教爸爸媽媽做小花”）。（三）評價語言評價語言要具體、正面、有針對性，避免籠統(tǒng)的“你真棒”，例如：對小班幼兒：“你用了紅色和黃色畫小花，每朵花都有不同的大小，真好看！”對中班幼兒：“你用波浪線畫了書包的口袋，用直線畫了背帶，線條很整齊，真厲害！”對大班幼兒：“你和小朋友一起做了社區(qū)的公園，用飲料瓶做了路燈，用黏土做了小花，合作得真好！”六、課程資源支持（一）環(huán)境創(chuàng)設1.美術區(qū)：投放豐富的材料（蠟筆、水彩筆、黏土、自然材料、廢舊材料），分類擺放（如“繪畫材料”“手工材料”“自然材料”）；展示幼兒的作品（如將小班的手指點畫貼在“春天的花”主題墻上，將大班的主題創(chuàng)作放在展示架上）；2.公共區(qū)域：在走廊、大廳設置“美術作品展示欄”，定期更換幼兒的作品；投放美術相關的繪本（如《點》《阿羅有支彩色筆》），激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。（二）材料清單年齡階段推薦材料小班大蠟筆、手指畫顏料、畫紙（大張）、黏土（柔軟）、自然材料（樹葉、石頭）中班線描筆（粗細）、水彩筆、彩紙、剪刀（安全）、廢舊材料（報紙、飲料瓶）大班油畫棒、水彩、黏土（硬）、廢舊材料（紙箱、光盤）、工具（膠水、膠帶）（三）家園合作1.家庭美術活動：建議家長和幼兒一起做手工（如用廢報紙做帽子、用彩紙做賀卡）、畫家庭畫（如“我的家人”“我們的周末”）；2.社區(qū)資源利用：帶幼兒去公園