英語學習趣從古文學名著開始一、教案取材出處取材出處：選取《Alice’sAdventuresinWonderland》和《PrideandPrejudice》這兩部經(jīng)典的英國文學名著作為英語學習的教材。前者由查爾斯·道奇森（LewisCarroll）所著，是一部充滿奇幻色彩的兒童文學作品；后者由簡·奧斯?。↗aneAusten）所著，是一部經(jīng)典的浪漫主義文學作品。二、教案教學目標提高學生對英語文學的興趣，激發(fā)他們自主閱讀和學習的動力。通過閱讀名著，增強學生的英語閱讀理解能力，提高他們的詞匯量和語法水平。培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，學會從不同文化視角理解文學作品。通過對名著的討論和分析，提高學生的思辨能力和批判性思維。三、教學重點難點重點難點1.文學作品的背景知識介紹理解不同文化背景下的文學創(chuàng)作2.文學作品的主題分析深入挖掘作品內(nèi)涵，理解作者意圖3.關(guān)鍵詞匯的積累與應(yīng)用在語境中學習新詞匯，提高詞匯量4.語法結(jié)構(gòu)的掌握與運用通過閱讀提高語法運用能力，避免中式英語5.文學作品的鑒賞與評價學會從不同角度欣賞和評價文學作品教學內(nèi)容背景知識介紹通過介紹《Alice’sAdventuresinWonderland》和《PrideandPrejudice》的作者、創(chuàng)作背景、時代背景，讓學生對這兩部作品有一個初步的了解。提問：這兩部作品分別反映了哪些社會現(xiàn)象和文化背景？主題分析分析《Alice’sAdventuresinWonderland》中的奇幻元素和象征意義。探討《PrideandPrejudice》中的人物關(guān)系和社會規(guī)范對人物命運的影響。提問：你認為這兩部作品想要傳達什么樣的主題信息？關(guān)鍵詞匯積累與應(yīng)用列舉出每章節(jié)中出現(xiàn)的新詞匯，并通過句子翻譯幫助學生記憶。設(shè)計詞匯練習題，讓學生在實際語境中運用所學詞匯。提問：你能用剛才學到的詞匯造句嗎？語法結(jié)構(gòu)掌握與運用通過分析例句，講解名著中出現(xiàn)的復雜句式和語法結(jié)構(gòu)。設(shè)計語法練習，讓學生鞏固所學知識。提問：你能區(qū)分并列句、復合句和并列復合句嗎？文學作品的鑒賞與評價引導學生從不同角度欣賞和評價作品，如人物塑造、情節(jié)設(shè)計、主題表達等。鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維。提問：你認為哪個人物形象最深入人心？為什么？通過以上教學內(nèi)容的安排，旨在幫助學生通過閱讀古文學名著，提升英語學習興趣，同時提高他們的英語綜合運用能力。四、教案教學方法情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)與名著背景相關(guān)的情境，引導學生主動參與學習，提高學習興趣。任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中學習和運用英語知識。合作學習法：將學生分組，通過小組討論、合作完成項目等方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。問題引導法：通過提出問題激發(fā)學生的思考，引導學生深入挖掘文學作品的價值。角色扮演法：讓學生扮演名著中的人物，通過角色體驗來理解和感受文學作品。五、教案教學過程導入教師簡要介紹《Alice’sAdventuresinWonderland》和《PrideandPrejudice》的作者和背景。提問：你對這兩部作品有哪些了解？你期待從中學到什么？閱讀指導教師講解閱讀策略，如快速瀏覽、尋找關(guān)鍵詞、推斷詞義等。分組閱讀名著選段，教師巡回指導，解答學生疑問。任務(wù)設(shè)計任務(wù)一：詞匯積累。讓學生找出選段中的生詞，用詞典查詢詞義，并嘗試造句。任務(wù)二：語法練習。針對選段中的復雜句式，設(shè)計語法練習，讓學生鞏固所學知識。任務(wù)三：角色扮演。選擇名著中的角色，讓學生進行角色扮演，加深對人物的理解。小組討論分組討論：學生根據(jù)所學內(nèi)容，分析名著的主題和人物關(guān)系。交流分享：每個小組選派代表進行分享，其他學生補充意見和建議。教師總結(jié)本次課程的重點內(nèi)容，強調(diào)學習成果。學生自評和互評，對學習過程和成果進行反思。六、教案教材分析《Alice’sAdventuresinWonderland》：這部作品以其獨特的幻想色彩和豐富的想象力著稱，通過荒誕離奇的故事情節(jié)，揭示了現(xiàn)實社會的種種矛盾。在教學過程中，教師應(yīng)著重引導學生關(guān)注作品中的象征意義和隱喻手法?！禤rideandPrejudice》：作為一部浪漫主義文學作品，這部作品展現(xiàn)了19世紀英國鄉(xiāng)村社會的風俗民情。在教學過程中，教師應(yīng)引導學生關(guān)注作品中對愛情、婚姻、階級等問題的探討。教材分析教學方法1.理解作品主題情境教學法、問題引導法2.挖掘人物形象角色扮演法、合作學習法3.掌握語言知識任務(wù)驅(qū)動法、小組討論4.培養(yǎng)批判性思維問題引導法、小組討論5.提高閱讀理解能力情境教學法、閱讀指導七、教案作業(yè)設(shè)計詞匯積累作業(yè)學生從《Alice’sAdventuresinWonderland》和《PrideandPrejudice》中各選取10個新詞匯，編寫小短文，要求使用所選取的詞匯至少三次。操作步驟：分組討論，挑選個人感興趣的詞匯。閱讀小短文，了解詞匯在語境中的使用。每組選取一個詞匯，進行短文創(chuàng)作。教師批改并提供反饋。角色扮演作業(yè)學生根據(jù)名著中的人物進行角色扮演，記錄下對話內(nèi)容，并在班級分享。操作步驟：教師提供角色分配表，學生選擇角色。學生準備對話腳本，保證語言真實且符合人物性格。班級分組，每組進行角色扮演。全班觀看并評價角色扮演。主題分析作業(yè)學生撰寫一篇短文，分析《Alice’sAdventuresinWonderland》和《PrideandPrejudice》的主題和價值觀。操作步驟：教師引導討論，列出作品的主要主題。學生分組，每個小組負責一個主題。每組撰寫分析報告，分享分析過程和結(jié)果。創(chuàng)作作業(yè)學生創(chuàng)作一部短篇故事，結(jié)合《Alice’sAdventuresinWonderland》和《PrideandPrejudice》的元素，展現(xiàn)自己的創(chuàng)意。操作步驟：教師展示兩部作品的插畫和經(jīng)典片段，激發(fā)學生靈感。學生自由創(chuàng)作，鼓勵創(chuàng)新和結(jié)合。學生展示自己的創(chuàng)作，全班評價。作業(yè)類型教學目的作業(yè)內(nèi)容詞匯積累提高詞匯量編寫包含新詞匯的短文角色扮演深入理解人物記錄并分享角色扮演對話主題分析理解作品主題分析作品的主題和價值觀創(chuàng)作作業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)造力創(chuàng)作結(jié)合兩作品的短篇故事八、教案結(jié)語在結(jié)語部分，教師將與學生進行互動，保證學生能夠從本次教學中有所收獲。互動步驟一：回顧與總結(jié)教師問：“今天我們學習了哪些內(nèi)容？你對哪些部分印象最深刻？”學生分享他們的學習體驗和感受?；硬襟E二：反饋與評價教師問：“你對本節(jié)課的教學方法有什么看法？有什么需要改進的地