高中語文《古代散文欣賞》教學方案一、教案取材出處文獻來源：選取《中國古代散文選讀》中的經(jīng)典篇章，如《莊子·逍遙游》、《史記·太史公自序》等。教材來源：依據(jù)現(xiàn)行高中語文教材，結(jié)合《古代散文欣賞》教學大綱。網(wǎng)絡(luò)資源：通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)教學案例、教案以及教學視頻等輔助教學資源。二、教案教學目標了解古代散文的寫作特點、風格流派及藝術(shù)手法。提高學生對古代散文的鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。培養(yǎng)學生自主學習、合作探究、交流分享的能力。激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，增強文化自信。三、教學重點難點項目教學重點1.掌握古代散文的寫作特點、風格流派及藝術(shù)手法。2.鑒賞經(jīng)典篇章，提高審美情趣。3.培養(yǎng)自主學習、合作探究、交流分享的能力。項目教學難點1.理解古代散文中的寓意、象征、比興等修辭手法。2.分析作品的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。3.將古代散文與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)學生的批判性思維。具體教學過程導(dǎo)入提問：同學們，你們知道古代散文有哪些特點嗎？引導(dǎo)學生思考：古代散文在歷史長河中具有重要地位，其獨特的藝術(shù)風格和深邃的思想內(nèi)涵，我們領(lǐng)略到古人的智慧。講授結(jié)合經(jīng)典篇章，講解古代散文的寫作特點、風格流派及藝術(shù)手法。通過對比分析，幫助學生理解作品的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。鑒賞指導(dǎo)學生閱讀經(jīng)典篇章，引導(dǎo)學生體會作者的情感、意境。組織學生進行小組討論，分享自己的鑒賞體會。交流各小組代表發(fā)言，展示小組的鑒賞成果。老師點評，總結(jié)本次鑒賞的重點和難點。拓展介紹與古代散文相關(guān)的文化背景知識，拓展學生的文化視野。安排課后閱讀任務(wù)，讓學生進一步了解古代散文的魅力。作業(yè)指導(dǎo)學生完成課后閱讀任務(wù)，撰寫一篇關(guān)于古代散文的鑒賞心得。通過以上教學過程，使學生深入了解古代散文，提高審美情趣，培養(yǎng)自主學習、合作探究、交流分享的能力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，增強文化自信。四、教案教學方法案例分析法：通過分析經(jīng)典古代散文案例，引導(dǎo)學生理解散文的寫作技巧和藝術(shù)特色。小組討論法：將學生分成小組，就散文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題進行討論，促進學生之間的交流和合作。對比分析法：比較不同作者或不同時期的散文作品，幫助學生把握散文的發(fā)展脈絡(luò)和風格差異。角色扮演法：讓學生扮演散文中的角色，體驗角色的情感，從而更深入地理解散文的內(nèi)容。多媒體輔助教學：利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，增強教學的直觀性和趣味性。情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)與散文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學生在情境中感受散文的魅力。五、教案教學過程導(dǎo)入教師展示古代散文的經(jīng)典名句，如“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”（莊子·逍遙游），激發(fā)學生的興趣。提問：同學們，你們知道這句詩出自哪篇散文？作者是誰？引導(dǎo)學生思考古代散文的魅力。講授教師講解古代散文的寫作特點，如“托物言志”、“寓情于景”等。通過多媒體展示古代散文的示例，如《史記》中的《陳涉世家》，分析其結(jié)構(gòu)、語言、修辭手法。案例分析法教師選取《莊子·逍遙游》作為案例分析，講解其寓意、象征、比興等修辭手法。學生分組討論，分析《逍遙游》中的“鯤鵬”和“蜩鳩”的象征意義。小組討論法學生分組討論《史記·太史公自序》，探討其作者太史公的生平和思想。小組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。對比分析法教師對比分析《莊子·逍遙游》和《史記·太史公自序》，引導(dǎo)學生體會不同作者的風格差異。學生分組討論，總結(jié)兩位作者在散文寫作上的異同。角色扮演法學生選擇《莊子·逍遙游》中的角色進行扮演，體驗角色的情感和心理狀態(tài)。學生分享扮演心得，教師點評并總結(jié)。多媒體輔助教學利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，展示古代散文的背景和場景。學生觀看多媒體資源，加深對散文內(nèi)容的理解。情境教學法教師創(chuàng)設(shè)與《莊子·逍遙游》內(nèi)容相關(guān)的情境，如“與鯤鵬同游”的想象。學生在情境中感受散文的魅力，分享自己的感受。六、教案教材分析散文作品教材分析《莊子·逍遙游》本篇散文通過對鯤鵬與蜩鳩的對比，表達了作者追求自由、超越現(xiàn)實的理想。教學時，應(yīng)引導(dǎo)學生理解其寓意和象征手法?！妒酚洝ぬ饭孕颉诽饭孕蚴恰妒酚洝返男蜓?，介紹了自己的生平和寫作目的。教學時，應(yīng)結(jié)合太史公的生平，探討其思想內(nèi)涵和寫作風格?！蛾惿媸兰摇繁酒獋饔浿v述了陳涉起義的故事，反映了秦末農(nóng)民起義的背景和意義。教學時，應(yīng)引導(dǎo)學生理解其歷史背景和人物性格。通過以上教學過程，旨在幫助學生全面了解古代散文的特點和藝術(shù)魅力，提高他們的文學鑒賞能力和文化素養(yǎng)。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：古代散文風格與當代生活的融合作業(yè)要求：學生選取一篇古代散文，分析其風格特點和表現(xiàn)手法。結(jié)合自身生活體驗，探討如何將古代散文中的理念、情感或哲理融入到現(xiàn)代生活中。以書面形式呈現(xiàn)，要求語言表達流暢，論述清晰，不少于800字。操作步驟：第一步：教師簡要回顧課堂所學古代散文的寫作特點，如比喻、象征、借景抒情等。第二步：學生根據(jù)自己的興趣選擇一篇古代散文進行深入研究。第三步：教師布置閱讀任務(wù)，指導(dǎo)學生如何從文本中提取信息，分析散文風格。第四步：學生進行個人或小組討論，分享各自的研究成果和見解。第五步：學生撰寫作業(yè)，期間教師提供必要的寫作指導(dǎo)。第六步：學生完成作業(yè)后，教師組織一次展示活動，學生輪流進行作品展示。具體話術(shù)：教師引導(dǎo)：“同學們，我們今天學的散文有很多獨特的寫作技巧，比如‘托物言志’。你們能不能試著將這些技巧用在生活中，來表達自己的情感呢？”學生提問：“老師，如何將古代散文的情感融入現(xiàn)代生活中的實際場景呢？”教師解答：“比如，你們可以在遇到挫折時，引用散文中的句子來鼓勵自己，這就是一種很好的融入方式。”八、教案結(jié)語“今天的課堂，我們一起領(lǐng)略了古代散文的獨特魅力。同學們在今后的學習和生活中，不妨嘗