32個幼兒園教育案例，超實用!

今年5月至6月，全國學(xué)前教育宣傳月將以“給孩子適宜的愛”為主題，邀請

專家為父母把脈“愛”的溫度。通過精心篩選、整理和討論，展出30多個家庭

教育案例，特分享給各位父母，每一個案例和點評都值得你細(xì)讀，園長、老師和

父母們千萬不要錯過！

案例1：被逼迫的交往

女兒桐桐2歲時，我通過看書結(jié)識到她應(yīng)當(dāng)多交朋友，所以總是特別熱情

地拉著她跟小朋友打招呼?？赏┩┢粣壅f話，急性子的我就替她說，不想

玩游戲我就替她參與，桐桐總是默默地跟在后面。后來，我發(fā)現(xiàn)桐桐一個人的

時候，居然不知道自己玩什么，并且特別在乎別人是否把她當(dāng)朋友。上幼兒園

之后，她經(jīng)常說不想去幼兒園，由于沒有好朋友。我開始意識到我逼迫孩子交

往已經(jīng)給她帶來了深深的焦急和不安。

我再也不逼迫桐桐了，開始帶她出去慢慢引導(dǎo)她自己玩。我的轉(zhuǎn)變也帶來

了孩子的轉(zhuǎn)變，她變得越來越自信，跟小朋友打招呼也很自然，朋友逐漸多起

來。這件事讓我深深感到：每個孩子有他獨特的個性，他需要按照自己的節(jié)奏

成長，父母只要適宜庇護就好，而不是去干涉甚至包辦他的人生。

專家點評：孩子各有不同，教育沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，更不也許從書本中找到適

合每個孩子的方法。家長與其抱著書本焦急，不如蹲下來傾聽孩子的心聲，只

有尊重了孩子，孩子才會獲得安全自信，自然而然地學(xué)會交往。

案例2:為什么不給爺爺奶奶吃？

侄子有什么好東西總樂意和我分享，老爸對此“頗有微詞”：“什么東西

都要給姑姑吃，爺爺奶奶要嘗嘗都不給，這孩子白疼了?！逼鋵?，侄子本來是很

大方的，有好吃的都樂意和爺爺奶奶分享。但爺爺奶奶卻經(jīng)常逗他：“好吃的

也給爺爺奶奶分點?。　焙⒆拥氖至⒓催f了過去，他們趕緊又說：“爺爺、奶

圮不吃，你自己吃吧！”幾次之后，孩子就不再當(dāng)回事兒了。而當(dāng)侄子與我分

享時，我會道謝并真的與他分吃，還夸他的東西好吃，侄子也樂得與我分享。老

爸甚至還責(zé)怪我說：“大人怎么還吃孩子的東西！”

專家點評：孩子的心是單純而美好的，他會把成人世界的每個規(guī)定都當(dāng)

真。作為成人，最重要的是尊重孩子的這份單純和美好，而不是為了好玩或者

表達親昵逗弄孩子。生活中很多對待孩子看似搞笑的無意之舉，背后卻是對孩

子深深的不尊重。愛孩子，就請將他作為一個平等的人來對待。

案例3：“攜苗助長”的孩子能幸福嗎？

對于即將升入小學(xué)的幼兒，重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但很多家長卻

過于重視知識和技能?！崩蠋?，今天你們學(xué)習(xí)了7的分解吧？怎么孩子回來就

只會兩種呢？我朋友的孩子都學(xué)到13的分解了，她是不是太笨了？上小學(xué)跟不

上怎么辦？今天教她結(jié)識鐘表，教了很多次，她都不結(jié)識，我還拍了一個視頻,

您看看她的表現(xiàn)怎么是這個樣子？！”視頻中，孩子趴在桌子上使勁地哭泣。

聯(lián)想到平時，這個小女孩在班里一碰到小小的困難就退縮：“老師，這個太難了,

我不想?yún)⑴c?！蔽医K于明白，生活在這樣急切、焦急和否認(rèn)的環(huán)境中，孩子能

自信起來嗎？

專家點評：趕在前面的未必就是最佳的，早或晚不應(yīng)成為孩子成長的標(biāo)

尺。父母望子成龍的心情再迫切，也不要讓互相攀比和盲目跟風(fēng)蒙蔽了自己的

心，否則最終傷害的是孩子的心。給孩子充足的時間和空間，用微笑靜待他的

綻放，才是給孩子最佳的愛！

案例4：“蝸?！睅胰ド⒉?/p>

上午，我像往常同樣催促兒子快點起床去幼兒園，然后好去練車，第二天要

考試了。我心急火燎，卻發(fā)現(xiàn)兒子把牙刷咬在嘴里，站在玩具架前玩玩具。我

氣壞了，大聲喊他的名字，并狠狠打了他屁股一巴掌。兒子被我突如其來的舉

動嚇壞了，傻傻地站在那兒，眼里充滿了恐驚，手里還拿著沒拼好的磁力棒。等

我批評完，兒子怯怯地說：“媽媽，我想拼一個太陽花，你對著太陽花許愿，明

天考試就一定會通過。"我愣住了，一把把他捱在懷中，說不出話來。

工作和生活的壓力經(jīng)常讓我身心俱疲、浮躁焦急，難免遷怒于兒子?？晌?/p>

的“小蝸?！眳s用他的愛和藹良把我浮躁的心熨平了。

專家點評：當(dāng)孩子表現(xiàn)出不符合成人盼望的行為時，成人經(jīng)常會簡樸、粗

暴地加以批評，甚至打罵，這是對孩子極大的不尊重。其實，假如耐心幀聽孩子

“為什么要這樣做"，你會發(fā)現(xiàn)，回報你的，一定是像“太陽花”一般溫暖幸福

的愛和驚喜。

案例5:還給孩子一個快樂的童年

女兒朵朵還沒出生，我就開始規(guī)劃她的未來。7個月起開始識字，把所有的

家具都貼上漢字標(biāo)簽；從《三字經(jīng)》、《千字文》到唐詩，一字一句地教她背

誦。朵朵的記憶力非常好，背得又快又準(zhǔn)。這令我驕傲不已?？傻人?歲，問

題卻來了：她太安靜了，同齡孩子都在外面玩，她卻一個人在角落里看書。這讓

我開始反思：我的操之過急會不會毀掉她本該快樂的童年？我小時候和小伙

伴快樂無憂地玩耍，和神奇的大自然密切接觸……哪有什么早教？哪認(rèn)得什

么字？現(xiàn)在我不是也很好嗎？

我決定改變，不再逼迫朵朵額外學(xué)太多知識，而朵朵的成績卻一直名列前

茅。天天看著朵朵自由、開心的笑臉，我感到無比知足。

專家點評：童年生活具有獨特、不可替代的價值?？珊⒆拥耐陞s經(jīng)常背

負(fù)成人太多的盼望，未出生時就提前“規(guī)劃”，7個月就提前教識字、背唐

詩……“不能輸在起跑線上”的代價就是犧牲孩子的快樂和自由?？上驳氖?，

媽媽及時反思了自己的問題，果斷“放棄”，讓女兒回歸了快樂童年，獲得了健

康成長。

案例6:別讓強制的學(xué)習(xí)奪走童年的快樂

在“望子成龍”的心態(tài)驅(qū)使下，我曾給過孩子很多強制的“愛”。比如周

末，我給他安排了一整天的課程，壓得他喘但是氣來，他稍有退步我便會大發(fā)雷

霆，甚至動用家庭暴力，我經(jīng)常能看到孩子眼中的怨恨與不滿。每當(dāng)孩子厭煩

的時候，我又是好言相勸，又是物質(zhì)獎勵，把我認(rèn)為的“特殊的愛”強加在他身

上。直到有一天，我發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)已不再有吸引力，并且他開始極力地避開我。

“學(xué)習(xí)”，無情地拉開了我和孩子的距離。

我也想當(dāng)“慈母”，可事實上，我卻是個“暴母”，無法控制自己的情緒，

我是不是太自私、太功利了？！

去年我參與了教育心理學(xué)的培訓(xùn)，我懂得了很多，重新找到了愛的方向。

作為母親要讓孩子在愛好的促使下積極學(xué)習(xí)，而不應(yīng)把自己的意愿強加到孩子

身上，讓孩子在焦急與緊張的氛圍下生活。我要改變，先從放下自己的盼望開

始，尊重孩子的愛好。

專家點評：我們經(jīng)常借“愛”的名義綁架孩子，讓孩子背負(fù)我們的焦急，

完畢我們未完畢的期待。讓孩子成為他自己，按他的節(jié)奏成長，勝過所有

“愛”的語言和物質(zhì)。

案例7：別讓過度贊美麻木了孩子

明明很喜歡畫畫?？墒怯幸淮握褂[作品的時候，他撅著嘴說：“不管我畫

成什么樣子，老師都會說畫得真不錯。小海（班上的小朋友）胡亂涂上顏色老

師也會夸她，還給她和我同樣的獎品，真沒意思！”

薇薇也是從小被爸爸媽媽夸大的，偶露微笑，大家就贊賞：“寶寶笑得真好

看！”剛咿呀學(xué)語，大家就夸獎她：“寶寶真聰明！”甚至連發(fā)脾氣耍性子的

時候也不忘賞識：“薇薇真有個性！”可隨著她慢慢長大，家長和老師漸漸發(fā)

現(xiàn)一個嚴(yán)重的問題：薇薇只愿聽好話，不能聽任何批評，并且經(jīng)受不起一點點挫

折。

在我?guī)н^的班中，有不少孩子在盲目的表揚和肯定中極易自認(rèn)為是，甚至

出現(xiàn)沮喪、憤激、退避或敵對的行為，家長卻渾然不覺。

專家點評：過度賞識和不必要的贊美，并不能有效表達你對孩子的愛慕，

在一定限度上還會讓孩子過于依賴外在的評價，而沒有真正投入到事物自身，

久而久之，還會弱化孩子的責(zé)任感和上進心，缺少做事的動力。

案例8：打壞的是碗還是心？

有一次女兒不小心打壞了一個碗，碗里的小料濺了我一身，我不禁大喊一

聲，女兒看看被驚嚇的我，看看被打壞的碗，驚恐失措起來，怯怯地對我說：

“媽媽，你打我一下吧！”她的表情與話語告訴我她已經(jīng)知道錯了，我為什么

還要再責(zé)備她？于是我微笑著對她說：“媽媽原諒你了，下次可要小心喲！”

女兒嘴角重又露出了笑容，感激地對我說“嗯，媽媽，我記住了！”于是又開心

地玩了起來。

事后回想她的那句話，我還是頗為吃驚。為什么她讓我打她？是不是我平

時對她傷害太多了？多少次，我在干家務(wù)，女兒無意“添亂”，我會不耐煩地呵

斥她；多少次，下班回家一身疲倦，女兒找我讀書，我頭也不抬地拒絕她；又有

多少次，女兒磨磨蹭蹭，我會一邊責(zé)備一邊“拎”著她下樓……女兒怕自己做

不好惹媽媽氣憤，更膽怯媽媽的責(zé)備和處罰。

打壞了碗可以再買一個，但打壞了孩子的心卻無法再挽回；作為父母，多

一些寬容與耐心，就能幫助孩子建立強大的內(nèi)心。

專家點評：打壞碗的剎那，家長控制了自己的情緒，接納了孩子“冒失”

的行為，還給孩子一份安全感；安靜的背后，家長的心卻波瀾起伏，我們看到了

她在內(nèi)心深處對自己的覺察，與孩子的對話。當(dāng)個好媽媽不容易，就是要經(jīng)歷

這樣的成長！

案例9:“填鴨”填補不了愛的空白

我曾經(jīng)在上班路上碰到過這樣一位媽媽，媽媽看上去很博學(xué)，一直在不失

時機地給孩子講各種知識，而這些知識一聽顯然超過了孩子的理解范圍，結(jié)果

孩子很少回應(yīng)，連一點表情都沒有，誰知道孩子聽進去多少呢？

尚有一次在圖書館，我看到有一個媽媽一直在給四五歲的孩子讀書講故事,

一本接一本，一個接一個都不斷息，嗓子都快說不出話來了。從孩子呆滯的目

光能看出，他早就聽煩了。

我不禁感慨，這些媽媽忘我地付出，似乎想傾自己所有灌注到孩子的世界

里，恨不能孩子能立即所有吸取，快快長大成才。然而事實呢，孩子被填鴨，沒

有透氣的機會，最后變得麻木厭倦，成了媽媽手中的傀儡。

專家點評：能說這樣的家長不愛孩子嗎？他們的愛里附加了太多的盼望，

大量知識信息填鴨式的教育并不能填補孩子情感的空白，不能代替親子之間的

自然溝通，更剝奪了孩子自我成長的機會，這樣的愛，終究是傷害。

案例10：我要畫不同樣的牛

今天，孩子們要畫牛。我讓孩子們觀測了關(guān)于牛的圖片和范畫，然后便開

始畫了。

“快來看呀，笑笑的牛身上長刺了?！焙⒆觽兌紲愡^去。“她畫的牛棚好

亂！”“你畫的小孩手里怎么就拿一根草來喂牛呀？……”“你畫的和老師的

不同樣！”孩子們七嘴八舌，我也走過去。笑笑顯得有點尷尬。我鼓勵笑笑講

講她的畫?！斑@是牛毛，我姥姥家的牛身上就長了好多牛毛。”“這是草欄子,

是裝草的地方，姥姥家的牛草就裝在那里?！薄拔依褷斕焯熘形缍紩s牛去小

河喝水，我畫的小孩是我?！?/p>

每個孩子都是一個獨一無二、富有發(fā)明力的、有思想的個體。笑笑的畫讓

我反思美術(shù)活動不應(yīng)用范畫束縛孩子的思維。

經(jīng)驗來源于生活，真實體驗遠(yuǎn)比圖片和范畫更能激發(fā)孩子創(chuàng)作的熱情。我

要多為孩子們發(fā)明條件，豐富他們的生活經(jīng)驗，增長他們的感性結(jié)識，讓他們有

更精彩的表現(xiàn)！

專家點評：教師聆聽并鼓勵孩子的發(fā)明表現(xiàn)值得點贊！愛孩子就讓他充

足地感受生活，并以他自己的方式去綻放吧！

案例11：你也有一雙自由的翅膀

偉偉身患?xì)埣?，單眼失明，且右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，入園前幾個月剛剛動

過一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達能力也較弱。身為小班班主任

的我，出于同情與愛心，對他格外關(guān)注和照顧，不管走到哪里，我都隨時牽著他

的小手，生怕他出什么意外。可這一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在悄悄掙脫，并用不

清楚的聲音對我說：“老師，我也要去玩?！?/p>

我心里咯噫一下，是不是我對他的特別庇持已經(jīng)形成了對他的束縛，甚至

正在傷害他的自尊？“受傷的小鳥”也有自己小小的愿望，他也想跟同齡小伙

伴同樣去玩耍、想象和飛翔。我應(yīng)當(dāng)在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適

應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中和小朋友一起健康成長；我還應(yīng)當(dāng)啟發(fā)別

的孩子學(xué)會幫助有需要的小伙伴，營造人人平等、和諧相處的快樂氛圍。

專家點評：愛他，不是讓他覺得他很軟弱；愛他，是讓他充滿生命的力量！

案例12：別急！聽聽孩子怎么說

一天晚上，我從廚房里走出來，看見3歲多的女兒把一條大浴巾鋪在地板

上，自己踩在上面跳來跳去。這條浴巾可是我今天剛洗好收回來的，她居

然……我又急又氣，就要呵斥女兒。她卻一臉興奮地對我說：“媽媽，你看，我

正在云朵上面跳舞呢！"看著她興奮得發(fā)紅的小臉，我一愣，再也呵斥不出

來。我按捺住內(nèi)心的震動，坐下來欣賞女兒跳舞。她一會兒跳躍，一會兒轉(zhuǎn)圈，

一會兒躺到大浴巾上打滾。那一臉陶醉的樣子，仿佛自己真的置身云朵之上，

在美麗的天空中自由揮灑。跳了好一會兒，她才停下來，爬到我懷里。我不禁

感慨，感謝女兒及時表達了自己，讓我今晚可以欣賞到美麗的云端之舞。

專家點評：弄臟剛洗的浴巾，在成年人眼里，也許是孩子的調(diào)皮和破壞；然

而，在孩子純凈而美好的心靈里，卻也許是動聽的音樂和美麗的云朵。他們并

無破壞的意圖。假如我們從成年人的視角出發(fā)，急著批評教育孩子，孩子那獨

特的視角和驚人的想象力，就會被粗暴地扼殺。所以，當(dāng)碰到“破壞”性事件

時，別急，聽聽孩子怎么說。

案例13：孩子，你可以說“不”

身為父母在生活中經(jīng)常忽視或不能容忍孩子對我們說〃不〃。其實每個孩

子在說〃不"時都有自己的理由。

在我和女兒之間也發(fā)生過這樣的事情。一天晚上，女兒忽然要去拿裝著奶

粉的盒子，我怕奶粉灑出來不讓她拿，但她很堅定地說：“不行。”幾分鐘后，

果然她把奶粉撒在了桌子和地板上。她怯怯地看著我，當(dāng)時我很想發(fā)火，但還

是拼命克制了這種沖動，并對她說：“現(xiàn)在你和媽媽一起把這里收拾干凈?！?/p>

后來我問她為什么一定要這么做，她小聲地說：“我想幫媽媽做家務(wù)，我想自己

沖奶粉?！?/p>

聽后我慶幸自己沒有責(zé)備她。雖然奶粉撒了，但這和她那美好單純的心愿

相比是多么微局限性道！

專家點評：孩子作為一個完整而獨立的人，面對周邊的事物會有自己獨特

的想法與做法，成人應(yīng)還給孩子說“不”的權(quán)札管住自己的嘴，站在孩子的角

度思考問題，了解他們“不”字背后的隱情，做個會聽孩子“話”的家長，這才

是對孩子的愛。

案例14:當(dāng)孩子不和人打招呼時

女兒剛學(xué)會說話的時候，嘴很甜，喜歡叫人，可不知從什么時候開始，就金

口難開了，見人不是低頭不語就是裝作沒看見。我忍不住催她：“乖，快問叔叔

阿姨好！”她沒反映。我有些難為情，再催，還是不叫，我就急了，說：“寶貝,

不叫人可不禮貌啊”、“沒有禮貌的孩子是沒有人喜歡的”等等。幾次三番之

后，收效還是不大，孩子似乎一直無動于衷。

有一天我實在氣憤，終于采用了冷暴力的方式對待她。在一次孩子不與人

打招呼的時候，我快步往前走把她晾在了身后。孩子立即緊張地追上來，我氣

憤地說：“我不喜歡沒禮貌的孩子。”孩子哇的一聲就哭了，仿佛很委屈的樣

子。

專家點評：緊張害差也好，謹(jǐn)慎小心也好，不打招呼的背后，一定有孩子沒

有表達出來的感受。家K不要急于批評，也不要當(dāng)眾指責(zé)，更不要逼迫他，要尊

重孩子有不打招呼的權(quán)利。可以給孩子一個臺階，比如說：“我知道你是一個

有禮貌的孩子，有時你是在心里叫人了（打招呼了），假如下次你能說出來就

更好?！币部梢砸龑?dǎo)孩子用表情、動作等自己喜歡的方式打招呼。

案例15:事情沒做好不等于自己不好

我以前總愛表揚壯壯：“你真聰明！”但后來我發(fā)現(xiàn)，假如壯壯做不好一

件事，他就會特別煩躁，哭鬧。前段時間，我給他買了一輛新款滑行車，他剛開

始并不會滑，就很氣憤，索性不滑了。后來我看到一篇文章《“表揚孩子”與

“鼓勵孩子”的差別震驚你！》，我知道了表揚和鼓勵對孩子的影響是不同樣

的。

常被表揚聰明的壯壯，在碰到挫折時接受不了自己的失敗，怕別人說自己

不夠聰明。明白了這些，后來我就再也不表揚他聰明了，而是多描述和鼓勵他

的努力，比如：“爸爸看到你這學(xué)期的努力，為你驕傲！加油！”

專家點評：孩子對自我的認(rèn)可過度依賴外在的評價，孩子會認(rèn)為事情沒做

好是自己不夠好。欣賞這位家長積極的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了鼓勵和表揚的不同。家長

對孩子的評價應(yīng)集中于他所做的事情而不是個性品質(zhì)（如聰明）上，在孩子做

得不夠好時，家長可以鼓勵孩子說：“這件事雖然你沒做好，但你是好的！”

案例16：“你能行！”和“你不會！”

你能行

媽媽：“軒軒，今天幫忙媽媽做事，好嗎？”

軒仔：“好啊，我最喜歡做事了。”

媽媽：“那我們今天一起洗碗。”

軒仔：“好的，我最喜歡洗碗了?！?/p>

軒仔：“媽媽，我要洗泡泡（洗潔精）?！?/p>

媽媽：“今天媽媽先洗泡泡，你來過水，下次就輪到你洗泡泡，媽媽來過水,

好嗎？”

軒仔：“好！我會洗得很干凈的！”

媽媽：“對！你能行！”

你不會??！

幾天前我給孩子買了一雙鞋，周六早上剛一起床，我就看見孩子在自己刷

鞋，我還是頭一次看見孩子刷鞋呢！

媽媽：“怎么自己刷上鞋子啦？我來刷吧！你怎么能刷得干凈呢？”

孩子：“不用，我喜歡這雙鞋子，我要自己來把它刷干凈！”

媽媽：“你不會，你歷來沒有刷過鞋是刷不干凈的，屆時候我還得再費一遍

事。”

專家點評：孩子需要通過體驗“我能做多少”來獲得成長的心理營養(yǎng)，需

要多多體驗自己能去做、有一些能做到或做好！做得越多，孩子獲得的自信

也越多！孩子越小越容易受到家長的語言暗示，當(dāng)家長對孩子說“你不會”

時，孩子會認(rèn)為自己真的不會，然后放棄嘗試！

案例17：童言童語

諾諾：一個媽媽不夠，要去超市再買一個回來。買一個會講故事的媽媽，一

個會做游戲的媽媽，一個會唱歌跳舞的媽媽。

力尉唬：奶奶，你再生個爸爸嘛！一個上班，一個陪我玩，要不就再生個媽

媽！

點點：媽媽，我什么都不想吃，就想和你在一起！”

專家點評：無論是“買一個媽媽”還是“再生一個媽媽"，都是孩子因父

母陪同局限性而導(dǎo)致情感缺失的內(nèi)心吶喊。父母的陪同和庇護，是孩子心理安

全感的重要來源。凡是童年獲得充足而又高質(zhì)量陪同的孩子日后都會情緒積極

穩(wěn)定、樂于交往、敢于探究。愛他，就多陪陪他吧！

案例18：鎖住的愛

去年開學(xué)，我們班轉(zhuǎn)來了一位女孩,我觀測發(fā)現(xiàn)她平時總是兩眼無神，很害

羞，很少積極跟小朋友一起玩兒，也很少說話，偶爾說一句還咬字不清。其實，

我能看出來，女孩兒還是很喜歡和小伙伴一起玩的，她笑起來連眼睛都是亮

的。通過與家長的溝通，我了解到，家長居然由于做生意太忙，經(jīng)常把女孩兒一

個人鎖在屋子里!

家長也給孩子買許多玩具和圖畫書，但是，愛僅僅是滿足孩子的物質(zhì)需求

嗎？

專家點評：陪同，是孩子對愛最大的渴求。當(dāng)今社會家長很多時間都被工

作和事業(yè)侵占，留給家人和孩子的少之又少，所以又經(jīng)常通過滿足孩子的物質(zhì)

需求以補償對孩子的虧欠。正是“陪同”的缺少，嚴(yán)重影響了孩子的交往能力

和語言表達能力，以及日后在她內(nèi)心揮之不去的恐驚和不安。鎖上一扇門，也

隔離了親子之愛，愛就變得蒼白而無力。

案例19:探索的路上不設(shè)障礙

周末的一天，我在陽臺上發(fā)現(xiàn)了一個舊的小蛋糕盒，盒中裝滿了液體，層次

分明。最上面一層呈金黃色，中間一層是透明的，下面一層則呈渾濁狀。不用

說，就知道一定是孩子在做實驗。

我第一反映是感覺這個三層盒子看上去挺美麗的，第二反映就是覺得有點

浪費。我問孩子這是在做什么？好端端地油和淀粉怎么能放進水里呢？孩

子說是想凍有顏色的冰塊，于是就在水中放了白色的淀粉和金黃色的油。本來

如此！

孩子是一個好奇心強，又喜歡動手操作的探索者，他一定是受了什么啟發(fā)

和促動，才有了這樣的奇思妙想。他反復(fù)實驗，對勾兌液體產(chǎn)生了濃厚的愛

好。我除了驚訝于他一個接一個積極的探索嘗試之外，更令我愧疚與反思的是,

我在指責(zé)孩子“浪費”的同時，并沒有真正尊重和鼓勵他的探索。

專家點評：在孩子的世界里，所有的生活材料都服務(wù)于他的游戲和探索；

是否美麗、是否浪費，是家長在意的，但對孩子來說都不重要。庇護孩子的好

奇心、鼓勵探索是對孩子最佳的支持。

案例20:在尊重和愛的世界里盡情涂鴉

所有的孩子都愛涂鴉，朵朵也不例外！最開始，她只在畫板上隨便畫。后

來，她發(fā)現(xiàn)墻上也能畫，以至于家具、漁缸、衣服、電器、包裝盒都沒能幸

免！我總是不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)，這兒多了幾筆，那兀又畫了一團，到處是像龍卷

風(fēng)、毛線團那樣的痕跡。雖然一眼看上去亂亂的，但仔細(xì)欣賞，你會發(fā)現(xiàn)這里

面的樂趣和美！

后來，我和朵朵約定好，劃分了可以涂鴉的區(qū)域。餐廳區(qū)和電視背景墻歸

姐姐，沙發(fā)背景墻和書房是她的底盤，大家只能在自己的區(qū)域畫。朵朵牢牢記

住了這個約定。從此以后，朵朵就在自己的區(qū)域畫畫，一有時間就去畫幾筆，不

知不覺，整面墻都快畫滿了！

后來，我又在臥室開辟了一面墻給她，她經(jīng)常一邊畫一邊還喃喃自語地講

她畫出來的故事。雖然每次講，也許都有新的發(fā)現(xiàn)。這是女兒創(chuàng)作的迷宮。天

天從幼兒園回來她都會上去添幾條路。如此超強的表現(xiàn)力令我驚訝！

朵朵在不知不覺中，用畫筆表現(xiàn)自己的感情和思想，不僅充實了她的心靈,

也美化了我們的家，愉悅了我們的心情。天天看她在墻面上安靜專注地涂鴉，

總有一種感動充盈于我的心間……

專家點評：沒有一個“愛”字，卻看到濃濃的愛與發(fā)自內(nèi)心的欣賞。從圖

文中源源不斷地涌出來。充足的自由與適度的規(guī)則，孩子只有在充滿尊重與安

全感的世界里才會淋漓盡致地發(fā)揮潛能，發(fā)明精彩。假如你還在阻止孩子涂鴉,

那么你很有也許扼殺了一個天才！

案例21:在愛的目光中遠(yuǎn)航

當(dāng)當(dāng)快2歲了，喜歡扭動自己的身體，像跳舞同樣。于是我們給他安裝了

一面鏡子墻，想讓他的“舞蹈更有樂趣”。沒想到不粘膠紙引發(fā)了他的愛好，

他想把不粘膠紙貼到鏡面上。他一只手拿起紙片，另一只手按住紙片，被按住

的紙片越來越多，但是稍不留神，紙片就從手上滑落。這是他的第一次探究嘗

試。紙片偶爾落在貼腳線上恰好“貼在”了鏡子上，于是當(dāng)當(dāng)開始了他的第二

次探究嘗試。接著，他又發(fā)現(xiàn)紙片還可以卡在鏡子之間的縫隙里，他開始第三

種探究。

不到2歲的他，居然有如此強的專注力和探索欲望！

第四次探究嘗試發(fā)生了一些微妙的變化。紙片通過反復(fù)摩擦而產(chǎn)生了靜電,

有些紙片真如他所愿乖乖貼在了鏡子上。當(dāng)當(dāng)興奮了起來。我打來半碗水，帶

著當(dāng)當(dāng)開始第五次探究。我拿起紙片沾了沾水然后貼在了鏡子上。當(dāng)當(dāng)像發(fā)現(xiàn)

了新大陸，模仿著、擺弄著，實現(xiàn)著自己的愿望。爸爸用小紙片折了一艘小船，

在船底沾沾水貼在鏡子上，船慢慢地向下游去，兒子激動地拍起了小手。

和孩子一起發(fā)現(xiàn)并分享周邊新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題答案

的過程如此快樂，我們需要容忍孩子因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行

為，真誠地接納、多方面支持和鼓勵孩子的探索行為。

專家點評：一幅幅溫馨和諧、富有童趣的畫面，展示的不僅僅是孩子專注

連續(xù)的探索之旅，更讓我們看到了父母的理解、關(guān)注和支持。真正發(fā)明的原動

力在于童年的安全感，父母是港灣，是基地，在愛的目光里，孩子才干遠(yuǎn)航！

案例22:在不如意中選擇快樂

在擁擠的公交車上。小女孩說：“媽媽，這車怎么這么擠!”媽媽說：“這

是公交車，肯定人多呀。”小女孩還是不解的問：“那上次我們坐公交車，不

是也是坐著的嗎？”媽媽接著說：“寶貝，我僅現(xiàn)在能站在車上不是也挺好的

嗎？一會就可以回家和爸爸一起吃飯啦，假如我們沒上車，還站在車站吹冷風(fēng)

呢！”女孩笑著說：“對呀，到家就可以和爸爸一起吃蛋糕了!”伴著母女的歡

笑聲，汽車?yán)^續(xù)行駛著。不一會到站了，她們開心地下車了。

專家點評：童年是人格形成的關(guān)鍵期，兒時的心境會像底片同樣成為人生

永久的心理版本。生活中孩子們會無時無刻地用純凈的目光注視著我們，用稚

嫩的生命記錄和儲存我們的行為，并在日后的生活中自然折射出來。面對生活

中諸多的不如意，這位媽媽注重用積極的心態(tài)去影響和改變孩子的心境，讓孩

子學(xué)會正向思考，在不如意中選擇快樂。孩子擁有積極、平和的心態(tài)，就擁有

了幸福的一生。

案例23:糖果的冷靜太空

糖果是一位3歲4個月的小朋友，她有著這個年齡段所有小朋友擁有的情

緒狀態(tài)，有著自己的想法和語言，這個年齡段的孩子經(jīng)常不知道如何控制的突

如其來的怪情緒。于是，最愛寶貝的媽媽左思右想，有了一個好主意。

“砰”門被猛地打開，糖果怒氣沖沖地闖了進來……

媽媽說：“寶貝，媽媽看得出你現(xiàn)在很氣憤，你想說說怎么了嗎？”

“不，就不，我不要?！?/p>

媽媽伸開雙臂：“過來，媽媽抱抱！”糖果躲進媽媽的懷里。媽媽什么也

沒說，只是抱著糖果輕輕拍著這位發(fā)脾氣的小姑娘。

媽媽左思右想，有了一個好主意……媽媽帶著糖果來到書房，準(zhǔn)備好紙和

繪畫筆，開始創(chuàng)作一個屬于糖果自己的“情緒臉譜圖”。

糖果很認(rèn)真地在紙上涂色，媽媽在糖果身邊創(chuàng)作圖譜。媽媽說：“你可以

選一個自己喜歡的地方把這張臉譜貼起來，當(dāng)你有情緒的時候可以來到這里冷

靜一下，也可以告訴媽媽你選擇哪一張臉譜。假如你樂意可以告訴我發(fā)生了什

么。發(fā)脾氣、傷害自己、損壞東西都是不好的?！?/p>

“我們給它起個名字吧？這個地方只屬于糖果自己?！?/p>

糖果說：“就叫冷靜太空吧！”有了自己的“冷靜太空”，糖果似乎不再

那么氣憤，她告訴了媽媽她是如何摔倒并弄臟了自己最喜歡的玩具熊”布

布”。

專家點評：我們感受到了糖果媽媽那濃濃的愛意、深深的理解和滿滿的智

慧。面對孩子突如其來的負(fù)面情緒，媽媽沒有指責(zé)和制止，而是用親切的詢問

和擁抱，讓孩子感到自己的情緒是被重視、被接納、被理解的，進而使情緒得

以宣泄、安撫和轉(zhuǎn)化。更可貴的是，媽媽通過臉譜圖的建立，幫助孩子在表達

情緒的過程中，學(xué)習(xí)辨認(rèn)、接納自己的不同情緒。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子的情緒被

對的辨認(rèn)和表達后，孩子的情緒強度就會下降20-40%!

案例24:媽媽也會疼

2歲的豆豆無意間打到我的眼睛，他愣了一下沒事似地就跑到一邊玩了。

我卻難以安靜了。平時假如我不小心磕碰了孩子，我會向他道歉，但是我磕碰

了卻總對孩子說沒事，媽媽不疼，孩子會不會覺得媽媽是不會疼的，是不需要關(guān)

心的呢？

于是，我拉著他的手認(rèn)真地說：媽媽眼睛很疼，你假如幫我揉揉，我會很舒

適。”豆豆認(rèn)真聽完，幫我揉揉，問：“還疼嗎？”我笑著說：好多了，謝謝

你！”孩子的眼睛瞬間亮了，露出興奮的笑容，本來當(dāng)關(guān)心別人的時候，孩子

也是快樂的。

這件事深深觸動了我。我一直認(rèn)為母愛是無私、不求回報的，但卻忽略了

讓孩子學(xué)會愛。應(yīng)當(dāng)讓孩子知道“愛”是互相的，媽媽也需要孩子的關(guān)心。

專家點評：父母對孩子的愛，一直被認(rèn)為是應(yīng)當(dāng)?shù)?，?xí)認(rèn)為常的，卻很少可

以理性地想到孩子在接受愛的同時也需要付出愛。這里沒有逼迫，只有一句簡

樸的描述：“你假如幫我揉揉，我會很舒適?！睂⒑⒆雨P(guān)注自我的目光引向關(guān)

注別人的感受，同理共情是心中有愛的開始。辛勞付出的同時.，請別忘了跟孩

子說：“媽媽也會疼！”

案例25:明鏡

一天，我跟孩子奶奶因一件小事兒吵了起來，奶奶哭了。女兒看到后趕緊

給奶奶擦眼淚，還安慰地說：“奶奶，我以后養(yǎng)你，爸爸不是好孩子！”她還

沖著我喊：“你不是好孩子，我不理你了！”說完便哇哇大哭。我這才意識

到：我傷害了一心為家操勞的媽媽，也傷害了可愛的女兒。我立即向媽媽道了

歉，也向女兒道了歉。

過了一會兒，我跟女兒一起搭積木，眼看就要成功卻被我不小心弄倒了。

她盛氣凌人地沖我喊道：“你走開！”順手還給了我一巴掌。我愣了，但還是

耐住性子問她：“你怎么打爸爸呀？”“你剛才還說奶奶，把奶奶氣哭了！”

我心里難受極了。女兒看見我很傷心，又跑過來摸著我：“爸爸，對不起！”

我的言行不僅直接影響我和家人的情感關(guān)系，也影響到了女兒的言行。她

就如同一面明鏡，折射出了我的問題!

專家點評：身教重于言傳，孩子的言行舉止深受父母和家庭的影響。案例

中女兒對奶奶的庇護、對爸爸的不滿和責(zé)備讓爸爸意識到了自己的粗暴言行不

僅傷害了奶奶，也傷害了女兒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有不好的言行習(xí)慣時，不要急于批

評孩子，而要更多從自身查找因素，糾正和改善自身的毛病，為孩子樹立一個好

的楷模。

案例26:當(dāng)孩子輸不起時

天天晚上我和孩子他爸都會陪孩子一起玩游戲，搭積木、拼圖，有時還會

用競賽的方式，由于這樣孩子更有積極性，同時也能培養(yǎng)他的競爭意識。一般

情況下，我們都會故意示弱，讓孩子贏，藉此讓他更自信，也更有膽量。每次贏

了，他都特別有成就感。

可是有一次，孩子和爸爸玩滾球游戲，孩子贏了兩次，后來再玩的時候，爸

爸沒讓著他，結(jié)果他輸了。輸一次情緒不對了，輸兩次就沒耐心了，輸?shù)降谌?/p>

的時候就開始發(fā)脾氣大哭起來。這時我才意識到孩子早已習(xí)慣了勝利，對失敗

居然無法承受?？墒乾F(xiàn)實生活中怎么也許一直俁持不敗呢？

是不是我的愛有了偏差，帶給孩子的并不完全是積極樂觀的性格？

專家點評：虛假的勝利，并不能真正帶來自信的成果。專注于愛好探索，

在游戲過程中忍受挫折、克服困難、解決問題，分享成功的喜悅，才是真正的

成就感。

案例27:對抗“粗口”記

兒子歷來懂禮貌，可有一次他要買玩具我沒批準(zhǔn)，他甩出一句臟話

“X!”我氣憤地質(zhì)問他跟誰學(xué)的，他就是不說，我只好努力控制情緒，轉(zhuǎn)移

了話題。

回家后，和兒子一起吃紅薯，他有禮貌地說：“謝謝媽媽給我吃紅薯?！蔽?/p>

抓住這個時機，一方面肯定他是個講禮貌的孩子，然后跟他交流了不能說臟話

的因素。誰知兒子卻理直氣壯地說：“可是爸爸和爺爺都講，媽媽也沒有氣憤

啊。"我這才意識到兒子講粗口的根源，家長的言行舉止對孩子的影響是多么

的重要！

我請他當(dāng)家里的“文明用語監(jiān)督員”，發(fā)現(xiàn)誰講粗口就制止。此后，兒子

果然不再講粗口了，在他的監(jiān)督下爺爺和爸爸也開始注意自己的言行。我慶幸

自己沒有粗暴的呵斥、生硬地處罰，而是用疏而不堵、柔而不躁的方式，建筑

了一條陪同孩子健康成長的彩虹橋。

專家點評：小孩子說臟話，經(jīng)常是出于好玩、無意識的模仿行為，家長及

時控制情緒，巧妙地運用轉(zhuǎn)移話題、及時肯定、闡明因素、溝通感受、賦予責(zé)

任感等正面疏導(dǎo)的方法，將“對抗”變?yōu)榱艘环N“引導(dǎo)”。更可貴的是，傾聽

了孩子的心聲，找到了問題的根源，家長與孩子在平等相處中共同進步。

案例28:愛的驚醒

小豹子是個剛滿2歲半的男孩，家里的獨苗苗，這是一個很平常的晚飯時

間，晚餐中有一盤非常美味的鹵肉。

媽媽：小豹子，這么好吃的東西，給大家嘗嘗啊。

小豹子看了看地下和桌子上說：不行，現(xiàn)在不能給爸爸媽媽吃。

媽媽：為什么呢？

小豹子：地上和桌子上都沒有掉啊，掉在地上的才給爸爸媽媽吃，盤子里

的給寶寶吃。

聽完這場對話，全家人的內(nèi)心都震顫了一下，空氣頓時也凝固了。只有小

豹子像往常同樣歡喜地吃著。

專家點評：很感動和欣賞這位家長的反思，他事實上也是在邀請所有的家

長反思。孩子“獨占”盤子里的美食，家長吃掉在桌子下的，顯然，在孩子眼里,

家長這樣愛我是應(yīng)當(dāng)?shù)?。很多家長有時愛孩子受到失去了自己。心理上人格的

成熟，需要家長去示范“我愛你，同時我也愛自己！”“孩子你很重要，而我

自己也很重要！”這樣孩子才會學(xué)到完整和成熟的愛！

案例29：愛說“我不會”的孩子

在我們班級里有一個孩子，無論做什么事都會不假思考地說“我不會”，

而后就等待老師解決。穿襪子，“我不會”；扣衣扣，“我不會”；吃飯，他把

頭扭向一邊，還是“我不會”；小朋友活動時他坐在那里不參與，問他還是

“我不會”；今年開學(xué)，我讓每個小朋友說說過年都做什么了，有的說和爸爸

放鞭炮了，有的說吃餃子了，尚有的說看煙花、看燈展了，最后一個讓他說，還

是那句“我不會”。

通過了解發(fā)現(xiàn)，孩子這種過度依賴、不自信的表現(xiàn)，重要就是由于他所有

的事情都被家長代勞了，只要說“我想要”“我不會”就能得到滿足。

專家點評：這是一個被家長剝奪了成長能力的孩子！家長的代勞導(dǎo)致孩

子只要說“