教科版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《神奇的紙》課件

一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自教科版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材第五單元《紙》

的第一課時(shí)《神奇的紙》。本節(jié)課主要通過觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解

紙的特性，探索紙的吸水性、承重性和可塑性等方面的知識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1,讓學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解紙的吸水性、承重性和可塑性等

特性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜紙張、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

重點(diǎn)：紙的吸水性、承重性和可塑性的實(shí)驗(yàn)操作和觀察。

四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備

教具：多媒體課件、實(shí)驗(yàn)器材（紙、水、杯子、稱、剪刀等）。

學(xué)具：學(xué)生實(shí)驗(yàn)包（含紙、水、杯子、稱、剪刀等）。

五、教學(xué)過程

1.實(shí)踐情景引入：

教師通過展示一張紙，讓學(xué)生觀察紙的形狀、顏色等特征，引發(fā)

學(xué)生對(duì)紙的好奇心。

2.自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生通過觀看多媒體課件，了解紙的來源和作用，初步認(rèn)識(shí)紙的

重要性。

3.實(shí)驗(yàn)探究:

(1)紙的吸水性實(shí)驗(yàn)：

(2)紙的承重性實(shí)驗(yàn)：

(3)紙的可塑性實(shí)驗(yàn)：

4.課堂討論：

教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)紙的特性實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，

了解到紙的吸水性、承重性和可塑性。

5.鞏固練習(xí)：

教師出示一些關(guān)于紙的習(xí)題，讓學(xué)生回答，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

六、板書設(shè)計(jì)

神奇的紙

吸水性承重性可塑性

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.描述一下紙的吸水性、承重性和可塑性實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

2.談?wù)勀銓?duì)紙的認(rèn)識(shí)和理解。

答案：

1.紙的吸水性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：紙片放入水中，紙片會(huì)吸水變濕。

紙的承重性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：紙片搭建的橋梁能承受小球的重量。

紙的可塑性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：紙張揉成不同形狀。

2.紙是一種非常重要的自然資源，我們的生活離不開紙。紙具有

吸水性、承重性和可塑性等特性，這些特性使得紙?jiān)谖覀兊纳钪杏?/p>

廣泛的應(yīng)用。我們應(yīng)該珍惜紙張，節(jié)約使用，保護(hù)環(huán)境。

八、課后反思及拓展延伸

本節(jié)課通過紙的吸水性、承重性和可塑性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解到紙

的特性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。在課堂討論

環(huán)節(jié)，學(xué)生能主動(dòng)參與，積極發(fā)言，對(duì)紙的特性有了更深入的認(rèn)識(shí)。

但在作業(yè)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述不夠準(zhǔn)確，需要在今

后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。

拓展延伸：

讓學(xué)生調(diào)查生活中紙的用途，了解紙?jiān)诟鱾€(gè)領(lǐng)域的作用，進(jìn)一步

培養(yǎng)學(xué)生珍惜紙張、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)解析

一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

重點(diǎn)：紙的吸水性、承重性和可塑性的實(shí)驗(yàn)操作和觀察。

二、重點(diǎn)解析

1.紙的吸水性實(shí)驗(yàn)：

本實(shí)驗(yàn)通過讓學(xué)生將紙片放入杯子中，倒入水，觀察紙片的吸水

現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙的吸水性。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)提醒學(xué)生觀

察紙片吸水后的變化，如紙片變濕、重量增加等。教師還可以引導(dǎo)學(xué)

生思考為什么紙會(huì)吸水，從而加深學(xué)生對(duì)紙的吸水性的理解。

2.紙的承重性實(shí)驗(yàn)：

本實(shí)驗(yàn)通過讓學(xué)生用紙片搭建一個(gè)橋梁，將一個(gè)小球放在紙片上,

觀察紙片是否能承受小球的重量，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙的承重性。在實(shí)驗(yàn)

過程中，教師應(yīng)提醒學(xué)生觀察紙片在承受小球重量時(shí)的變化，如紙片

彎曲、變形等。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考為什么紙片能承受小球的重

量，從而加深學(xué)生對(duì)紙的承重性的理解。

3.紙的可塑性實(shí)驗(yàn)：

本實(shí)驗(yàn)通過讓學(xué)生將紙張揉成不同形狀，觀察紙張的變化，引導(dǎo)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙的可塑性。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)提醒學(xué)生觀察紙張?jiān)谌?/p>

2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)都有足夠的

時(shí)間進(jìn)行觀察和討論。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)

行操作和思考。

3.課堂提問：在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，

通過提問激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生更好地理解和掌握紙的特性。

4.情景導(dǎo)入：在課程開始時(shí)，教師可以通過一個(gè)簡(jiǎn)單的紙張游戲

或故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)紙的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣。

教案反思：

2.在課堂時(shí)間分配上，我確保了每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)

行觀察和討論。在實(shí)驗(yàn)過程中，我給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行操作和思

考，讓他們親身體驗(yàn)和探索。

3.在語言表達(dá)上，我盡量使用生動(dòng)、形象的語言，語調(diào)起伏變化,

以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過一個(gè)簡(jiǎn)單的紙張游戲，引發(fā)學(xué)生對(duì)紙

的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣。

5,但在本節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)觀察現(xiàn)象的描

述不夠準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。在實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備上，

可以更加豐富多樣，增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。

改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)，通過提問

和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.增加實(shí)驗(yàn)材料的種類和數(shù)量，讓學(xué)