七年級(jí)語文期末總結(jié)（31篇）

七年級(jí)語文期末總結(jié)篇1

初一的語文教學(xué)工作結(jié)束了，回憶過去的工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

的正確引領(lǐng)下、同事的支持與幫助以及本人的努力下，無論在思

想方面、工作方面、教學(xué)方面都取得了顯著的進(jìn)步。

一、工作方面

在教學(xué)工作中，我能服從工作分配，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律。與

人相處，能做到心胸廣闊，注意和同事形成協(xié)調(diào)合作的關(guān)系。能

忠誠(chéng)于黨和國(guó)家的教育事業(yè)，能本著全心全意為學(xué)生服務(wù)的宗

旨，時(shí)刻為學(xué)生著想，不計(jì)較個(gè)人得失，有著無私奉獻(xiàn)的精神，

在自己所教學(xué)生的身上花費(fèi)了較多的時(shí)間和精力。我能認(rèn)真履行

作為一個(gè)人民教師的職責(zé)，不但注重上好語文課，傳授給學(xué)生扎

實(shí)的文化科學(xué)知識(shí)，也注重言傳身教、以身作責(zé)，熏陶和教育學(xué)

生形成良好的思想品質(zhì)，多給學(xué)生講道理，舉實(shí)例，教導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)

實(shí)、正直的做人。

二、與時(shí)俱進(jìn)的更新教學(xué)手段

為了提高自己的教學(xué)能力，一方面，我利用課余的閑暇，主

動(dòng)地學(xué)習(xí)一些有關(guān)語文教學(xué)改革的文章資料，做一些教學(xué)雜志的

學(xué)習(xí)筆記，以吸取他人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)理論水

平，并在自己的腦袋中也經(jīng)常想著怎樣利用這些經(jīng)驗(yàn)來改進(jìn)自己

的教學(xué)方法，力圖使自己的教育思想跟隨上素質(zhì)教育新形勢(shì)下的

教學(xué)理念和教學(xué)潮流，努力在實(shí)踐中探索。另一方面，我也注重

扎扎實(shí)實(shí)地教給學(xué)生語文的基本知識(shí)和技能，在注意吸引學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣時(shí)，也注意不搞過多的花架子，一切教學(xué)手段都遵循切

實(shí)有效的原則，給學(xué)生以扎實(shí)的語文閱讀與寫作地訓(xùn)練。

三、缺點(diǎn)與不足

雖然取得了很大的成就，但仍存在一定的問題。如一些同學(xué)

的學(xué)習(xí)成績(jī)總是難以提高，這需要我更進(jìn)一步地對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，

引導(dǎo)其找到正確的學(xué)習(xí)方法，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。而一些同學(xué)的閱瀆能力

雖有一定提高，但對(duì)問題理解的廣度和深度仍顯不足，在閱讀和

作文這方面需要下苦工引導(dǎo)。而工作計(jì)劃中定下的教學(xué)措施，效

果不夠明顯，教學(xué)方法有待改善。

我相信，只要給我以時(shí)間，我能把他們的語文成績(jī)趕到較理

想的水平上去。我決心今后更加刻苦勤奮地努力，教好自己的每

一個(gè)學(xué)生，爭(zhēng)取取得更優(yōu)異的成績(jī)，讓學(xué)生自豪，讓家長(zhǎng)滿意，

讓學(xué)校榮耀，更讓自己對(duì)得住良心而活得踏實(shí)和不悔。

七年級(jí)語文期末總結(jié)篇2

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)

結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)一班和七年級(jí)二班的語文教學(xué)工

作。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也取

得了較好的成績(jī)。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、細(xì)研教材，潛心制作導(dǎo)學(xué)稿。

每次制作導(dǎo)學(xué)稿，我都花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，認(rèn)認(rèn)真真鉆

研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確

把握重難點(diǎn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快

式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教學(xué)

為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

由于準(zhǔn)備充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想，充滿人文精神，充滿智慧的學(xué)科。在

新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，

已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論，交流，探究等學(xué)習(xí)方式已成為

課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮

活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂

趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1,注意新課導(dǎo)入新穎?！迸d趣是最好的老師”在教學(xué)

中，。我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)

入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,

而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入

方式以激發(fā)興趣，設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更

能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

2,培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)

中，閱讀者對(duì)語言意義，語言情感，語言技巧的感悟，在很大程

度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷，知識(shí)積累，認(rèn)識(shí)能力，理解水平有

關(guān)。為此，我在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解，體會(huì)，要引導(dǎo)

學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，

教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思

維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，

讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累

等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓

學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)

有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很

活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，我

也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)

到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己左課文

的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真

正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

三、重視朗讀，培養(yǎng)語感

1,利用周三課間語文早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀，以提高

他們的語感?，F(xiàn)在學(xué)生聽，說的能力相對(duì)較弱，有的學(xué)生回答

問題語言不連貫，他們語言表達(dá)能力較差，這樣也制約了他們

的閱讀及寫作能力，所以我對(duì)兩班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上必

須大聲朗讀20分鐘經(jīng)過這學(xué)期，他們也有了一定的進(jìn)步。

2,選擇美文，讓學(xué)生感悟理解。七年級(jí)下冊(cè)語文課本中的

每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)

用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡運(yùn)的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感

悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之

處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留

下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦

讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同

時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品

評(píng)，在品評(píng)中深化理解。

四、加強(qiáng)課外閱讀，寫作和習(xí)字訓(xùn)練

為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，這學(xué)期我繼續(xù)加大訓(xùn)練力

度。為此，我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作

文。課外文章的閱讀要適合初中生，寫作訓(xùn)練是每周三一次，周

日一次，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內(nèi)所

聞，所見，所經(jīng)歷的事為主，也可以寫些自己的感受等。同時(shí)，

班里也有不少學(xué)生卷面書寫不認(rèn)真，為了提高他們書寫能力，

我規(guī)定他們每天必須練字，每天一頁，每周一交上來。麻練內(nèi)

容主要是以字帖為主，也可以以抄課文，總之要認(rèn)真書寫。經(jīng)

過這么長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，他們進(jìn)步還真不小。

五、參與教研，取長(zhǎng)補(bǔ)短

堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，

提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一

起討論教學(xué)問題。本學(xué)期，按照教研組的安排，聽了本校同事

的公開課，并通過參與研討和集體備課等活動(dòng)，使自己從別人

身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)。

七年級(jí)語文期末總結(jié)篇3

根據(jù)學(xué)校的安排，20——20_學(xué)年，我承擔(dān)七年級(jí)117班、

119班語文科教育教學(xué)工作。一學(xué)年的教育教學(xué)工作已結(jié)京，現(xiàn)

將本學(xué)年教育教學(xué)工作總結(jié)如下。

一、秉承新課改精神，在教育教學(xué)工作中積極進(jìn)行新課程的

探索與實(shí)踐，保護(hù)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

曾幾何時(shí)，我們悲哀的發(fā)現(xiàn)，我們的語文教育淪為了培養(yǎng)奴

才和庸才的教育；曾幾何時(shí)，我們只能無奈地哀嘆，道德的淪

喪，世風(fēng)的惡化，人類精神家園的迷失……又曾幾何時(shí)，我們開

始反思：對(duì)于這一切，我們的語文教育應(yīng)該承擔(dān)什么樣的責(zé)任?

中國(guó)教育的出路究竟在何方？新課改像一縷春風(fēng)驅(qū)散了籠罩在教

育上空的陰去，給我們帶來了希望指明了方向。

然而要改變長(zhǎng)期以來在我們思想觀念中根深蒂固的傳統(tǒng)教育

理念又何其艱難，再加上還不成熟的考評(píng)機(jī)制像一條繩索緊緊勒

在教師的脖子上，當(dāng)個(gè)人的當(dāng)前利益與學(xué)生的終身發(fā)展相抵觸

時(shí)，很多教師又望而卻步，寧愿依舊在時(shí)間加汗水的題海戰(zhàn)術(shù)中

逐鹿稱雄。整個(gè)中國(guó)教育被演繹成了一部未見硝煙但充滿教師和

學(xué)生辛酸血淚的苦難歷史C

在教學(xué)工作中，我始終把學(xué)生看作是發(fā)展的主體，對(duì)我而

言，教師是輔助學(xué)生行走的一根拐杖。我們要做的，不是讓學(xué)生

跟在我們后面沿著我們的腳印一步一步前行，而是在為學(xué)生指名

前進(jìn)的方向后，不管前面是荊棘密布還是溝壑縱橫，讓他們自己

往前走，只是在他們要跌倒時(shí)或行走困難時(shí)給予必要的支持。我

們也不要奢望每一個(gè)學(xué)生都能到達(dá)終點(diǎn)成為最后的勝利者，物競(jìng)

天擇是大自然亙古不變的真理，每個(gè)人的人生也并非只有一個(gè)終

點(diǎn)。最重要的是為學(xué)生提供自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，不管結(jié)果怎樣，我

相信，只要自己親身去體驗(yàn)過，他已經(jīng)為以后的人生積累了一筆

寶貴的財(cái)富。

學(xué)生那一雙雙求知的眼睛，是我工作的不竭動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生

從心底里流露的求知欲望，才是教師最應(yīng)該做的。今天，我們給

學(xué)生一個(gè)良好的習(xí)慣，就是給了他們一筆取之不盡，用之不竭的

財(cái)富，遠(yuǎn)比我們現(xiàn)在在他們的頭腦中灌輸了多少知識(shí)重要得多。

二、立足于自己的本職工作，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，

突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

教學(xué)，不僅僅是簡(jiǎn)單的教與學(xué)的關(guān)系。教學(xué)辛勞的個(gè)中滋

味，也只有我們老師自己才能體會(huì)得到。

學(xué)年開學(xué)之初，我首先認(rèn)真研讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)》：明確了七

年級(jí)語文教學(xué)要達(dá)到的總體目標(biāo)，深入學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生的知

識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合教材內(nèi)容制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，自己有條不紊地展開教學(xué)工作。每上一節(jié)課前，

都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)浜谜n。課堂上充分體現(xiàn)學(xué)

生的主體地位，把學(xué)生看作發(fā)展的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性，采用合作一探究為首的多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能

力。課后要求學(xué)生及時(shí)做好鞏固。盡量讓學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)的知

識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合，能做到學(xué)以致用。為學(xué)生安排的作業(yè)難易

適當(dāng)，考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的每一次作

業(yè)。這樣，把教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都認(rèn)真落實(shí)到位。

三、教學(xué)中取得的成績(jī)和存在的不足，以及今后的努力方

向。

過去一學(xué)年，在學(xué)生語文基本功的積累與鞏固方面做得比較

扎實(shí)，基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。尤其是117班，在原基礎(chǔ)

比較薄弱的情況下，整體成績(jī)有了明顯提高。但總體而言，工作

中還存在許多不足，主要是對(duì)學(xué)生的分層推進(jìn)方面做得還不夠

細(xì)，在學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的融合貫通上還做得不夠。以后工作

中，過去的不足得作為工作的重點(diǎn)一一去落實(shí)。

七月并不意味著終結(jié)，九月，我們又將揚(yáng)帆起航?？偨Y(jié)過

去，是為了更好的未來。耕耘于三尺講臺(tái)，我們送走了一個(gè)又一

個(gè)春夏秋冬，送走一批又一批學(xué)生，霜雪有一天會(huì)覆蓋我的容

顏，唯一不變的將是我們對(duì)教育的那份赤誠(chéng)。懷著一顆執(zhí)著的

心，我們會(huì)一直走下去。

七年級(jí)語文期末總結(jié)篇4

本學(xué)期已近尾聲，在本學(xué)期里，本人擔(dān)任七年級(jí)四班語文教

學(xué)工作，本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作

業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，

發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平

和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的對(duì)本學(xué)期

的教學(xué)所作的小結(jié)：

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課，所以課前備好課很重

要。

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、

每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)，能

運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如

何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

③了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方

法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施

2、課堂上的情況：

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生

的主動(dòng)性，使他們喜歡語文課，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，

激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課

堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前啰嗦的毛病，課堂提問

面向全體學(xué)生，盡量設(shè)計(jì)一些難度適中的問題，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合。每上完一節(jié)課，布置學(xué)生課下及時(shí)

消化復(fù)習(xí)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

初一的學(xué)生好玩，缺乏自控能力，而且各學(xué)科都有作業(yè)，所

以許多學(xué)生經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生為了應(yīng)付老師的檢

查，就抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并

使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)

的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生做到從友

善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，

所以，和后進(jìn)生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法要理解和尊重，交流

氣氛要輕松。還有在批評(píng)學(xué)生之后，要與其分析錯(cuò)誤之所在，與

學(xué)生講清楚老師批評(píng)的原因，最后鼓勵(lì)他。

4、積極參與科組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高

教學(xué)水平。

5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試。

總之，在本學(xué)年的教學(xué)工作中，我嚴(yán)格要求自己，無任何有

悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康

得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重言傳身教。在今后的教學(xué)

工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改

正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量！

七年級(jí)語文期末總結(jié)篇5

一、常用實(shí)詞

知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

實(shí)詞有實(shí)在意義，能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分，一般能單獨(dú)回答

問題。實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。

掌握常見文言實(shí)詞的用法及意義，是提高文言文閱讀能力的關(guān)

鍵。

常見文言實(shí)詞例釋

1.安

（1）安逸。例：死于安樂（《生于憂患，死于安樂》）

（2）養(yǎng)，奉養(yǎng)。例：衣食所安，弗敢專也（《曹劌論戰(zhàn)》）

（3）怎么。例：燕雀安知鴻鵠之志哉（《陳涉世家》）

（4）安穩(wěn)，安定。例：風(fēng)雨不動(dòng)安如山（《茅屋為秋風(fēng)圻破

歌》）

2.曾

（1）同“增”，增加。例：曾益其所不能（《生于憂患，死于

安樂》）

（2）副詞，常與“不”連用，譯為“連……都不……”。

例：曾不若孀妻弱子（《愚公移山》）/曾不盈寸（《核舟記》）

（3）曾經(jīng)。例：相逢何必曾相識(shí)（《琵琶行》）

（4）同“層”，重疊。例：蕩胸生曾云（《望岳》）

3.從

（1）跟，隨。例：戰(zhàn)則請(qǐng)從（《曹劌論戰(zhàn)》）/隸而從者（《小

石潭記》）

（2）學(xué)習(xí)。例：擇其善者而從之（《論語。述而》）

（3）追尋。例：溯河從之（《兼葭》）

（4）依從。例：民弗從也（《曹劌論戰(zhàn)》）

（5）自，由。例：從口入，初極狹（《桃花源記》）

（6）在。例：吾從北方聞子為梯（《公輸》）

（7）堂房親屬。例：贈(zèng)從弟（《贈(zèng)從弟》）

（8）向。例：從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問（《送東陽馬生序》）

4.得

（1）能夠。例：余因得遍觀群書（《送東陽馬生序》）

（2）領(lǐng)會(huì)。例：得之心而寓之酒也（《醉翁亭記》）

（3）同“德”，恩惠，感激。例：所識(shí)窮乏者得我與（《魚我

所欲也》）

（4）實(shí)施。例：得道者多助（《得道多助，失道寡助》）

（5）得意。例：怡然自得（《童趣》）

（6）得到，獲得。例：優(yōu)劣得所（《出師表》）

5.道

（1）（正確的）方法。例：策之不以其道（《馬說》）

（2）主張，思想，學(xué)說。例：益慕圣賢之道（《送東陽馬生

序》）

（3）路。例：道不通，度已失期（《陳涉世家》）

（4）政治的理想境界。例：大道之行也（《禮記。大道之行

也》）

（5）仁政。例：得道者多助（《得道多助，失道寡助》）

（6）說。例：不足為外人道也（《桃花源記》）

6.當(dāng)

(1)面對(duì)，對(duì)著。例：木蘭當(dāng)戶織(《木蘭詩》)

(2)在某個(gè)時(shí)候或某個(gè)地方。例：當(dāng)余之從師也(《送東陽馬

生序》)

(3)應(yīng)當(dāng)。例：當(dāng)立者乃公子扶蘇(《陳涉世家》)

7.方

(1)指面積。例：方七百里(《愚公移山》)

(2)方位、方向、處所0例：有朋自遠(yuǎn)方來(《論語°學(xué)

而》)

(3)當(dāng)……時(shí)。例：方其遠(yuǎn)出海門(《觀潮》)

(4)將要。例：方欲行(《狼》)

(5)正在。例：方出神(《童趣》)

8.國(guó)

(1)國(guó)防。例：固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)(《得道多助，失道寡

助》)

(2)國(guó)家。例：夫大國(guó)，難測(cè)也(《曹劌論戰(zhàn)》)

(3)國(guó)都，京城。例：搜于國(guó)中三日三夜(《莊子。惠子相

梁》)

(4)國(guó)事。例：死國(guó)可乎(《陳涉世家》)

(5)地勢(shì)。例：國(guó)險(xiǎn)而民附(《隆中對(duì)》)

9.會(huì)

（1）適逢。例：會(huì)天大雨，道不通（《陳涉世家》）

（2）體會(huì)，領(lǐng)會(huì)。例：每有會(huì)意，便欣然忘食（《五柳先生

傳》）

（3）匯集。例：遷客騷人，多會(huì)于此（《岳陽樓記》）

（4）定將。例：會(huì)挽雕弓如滿月（《江城子》）/會(huì)當(dāng)凌絕頂

（《望岳》）

10.見

（1）看見。例：清澈見底（《滿井游記》）/見漁人（《桃花源

記》）

（2）拜見。例：徐庶見先主（《隆中對(duì)》）/于是入朝見威王

（《鄒忌諷齊王納諫》）

（3）接見。例：將軍豈愿見之乎（《隆中對(duì)》）

（4）了解。例：見往事耳（《孫權(quán)勸學(xué)》）

（5）認(rèn)識(shí)。例：大兄何見事之晚乎（《孫權(quán)勸學(xué)》）

（6）_ian,引見。例：胡不見我于王（《公輸》）

11.將

（1）將要。例：將以攻宋（《公輸》）/公將鼓之（《曹劌論

戰(zhàn)》）

（2）帶兵。例：上使外將兵（《陳涉世家》）

(3)帶兵的人，將領(lǐng)。例：項(xiàng)燕為楚將(《陳涉世家》)

(4)帶領(lǐng)。例：其馬將胡駿馬而歸(《塞翁失馬》)

(5)扶持。例：出郭相扶將(《木蘭詩》)

(6)拿。例：目將磨洗認(rèn)前朝(《赤壁》)

(7)和，與，同。例：暫伴月將影(《月下獨(dú)酌》)

12.盡

(1)全部取得。例：利盡南海(《隆中對(duì)》)

(2)盡興。例：造飲輒盡(《五柳先生傳》)

(3)盡頭，到頭。例：林盡水源(《桃花源記》)

(4)窮盡。例：既而盡奔騰分合五陣之勢(shì)(《觀潮》)

(5)完，沒有了。例：擔(dān)中肉盡，止有剩骨(《狼》)

(6)全，這里作動(dòng)詞，“吃盡”。例：一食或盡粟一石(《馬

說》)

13.文

(1)文章。例：屬予作文以記之(《岳陽樓記》)

(2)文字。例：文曰"初平山人”(《核舟記》)

(3)文采。例：其文理皆有可觀者(《傷仲永》)

(4)刺花紋，畫著文采。例：皆披發(fā)文身(《觀潮》)

14.知

(1)知道。例：不知木蘭是女郎(《木蘭詩》)

（2）同“智”，聰明，智慧。例：孰為汝多知乎（《兩小兒辯

日》）

（3）了解。例：人不知而不慍（《論語。學(xué)而》）

（4）明白，懂得。例：不可謂知類（《公輸》）

（5）識(shí)別，認(rèn)識(shí)。例：其真不知馬也（《馬說》）

（6）覺得，感覺。例：不知口體之奉不若人也（《送東陽馬生

序》）

二、常用虛詞

知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

虛詞沒有實(shí)在意義，一般不能充當(dāng)句子成分，不能單獨(dú)回答

問題（少數(shù)副詞如“不”“也許““沒有”等可以單獨(dú)回答問

題），只能配合實(shí)詞一起使用，才能表示種.種語法關(guān)系。虛詞包

括代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、兼詞七類。文言虛詞

在整個(gè)文言詞語中雖然只占一小部分，但是它的語法作用卻很

大。文言文中的許多句式是以虛詞為標(biāo)志的，如判斷句”……

者……也”、被動(dòng)句“為……所……”等虛詞在文言文中用得很

頻繁，而且它們的解釋也相當(dāng)靈活。

常用虛詞例釋

1.但①副詞：表示對(duì)動(dòng)作的限制，可譯為“只”“僅僅”

等。例：不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。（《木蘭詩》）

②連詞：用在復(fù)句的后一個(gè)分句前，表示意思的轉(zhuǎn)折?？勺g

為“但是”“不過”“只是”等。例：無他，但手熟爾。（《賣

油翁》）

2.而①代詞：相當(dāng)于第二人稱，你、你們，你的、你們的。

例：而翁歸，自與汝復(fù)算耳?。ā读凝S志異。促織》）

②連詞：A.表示遞進(jìn)，相當(dāng)于“而且”“并且“。例：太守

與客來飲于此，飲少輒醉，而年又，故自號(hào)曰醉翁也。（《醉翁

亭記》）B.表示轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“卻”“但是”0例：人不知而不

慍，不亦君子乎？（《論語。學(xué)而）C.表示順承，相當(dāng)于“然

后”。例：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？（《論語。學(xué)而》）D.表修

飾，相當(dāng)于“地”。例：默而識(shí)之。（《論語。述而》）E.表并

列，相當(dāng)于“并不是……而只是……"。例：始知郊田之外未始

無春，而城居者未之知也。（《滿井游記》）

3.耳語氣詞：A.表示肯定、判斷語氣，相當(dāng)于助詞“也”，

可譯為“了”“啊”。例：且壯士不死即已，死即舉大名耳，王

侯將相寧有種乎?。ā蛾惿媸兰摇罚〣.表示限制語氣，相當(dāng)于“而

已”“罷了”，含有“不過如此”的意味。例：技止此耳?。ā肚?/p>

之驢》）

4.何①疑問代詞：A.代事物，可譯為“什么”。例：子何恃

而往？（《為學(xué)》）B,代處所，可譯為“哪里”“什么地方”。

例：先生不知何許人也。（《五柳先生傳》）C.代原因，可譯為

“何故”“為什么”。例：或異二者之為，何哉？（《岳陽樓

記》）

②副詞：表示反詰，可譯為“怎么”。例：君美甚，徐公何

能及君也？（《鄒忌諷齊王納諫》）

5.乎①語氣詞：A.用在句子的末尾，表示疑問或反問，相當(dāng)

于“嗎”“呢”。例：王侯將相寧有種乎?。ā蛾惿媸兰摇罚〣.用

在句子的末尾，表示贊美或感嘆，相當(dāng)于“啊"“呀"°例：孰

知賦斂之毒，有甚是蛇者乎?。ā恫渡哒哒f》）C.表示測(cè)度或商

量，相當(dāng)于“吧”。例：王之好樂甚，則齊國(guó)其庶幾乎?。ā睹?/p>

子。梁惠王下》）

②助詞：用于形容詞或副詞后，助成音節(jié)，可譯為“……的

樣子”，或不譯。例：牡丹之愛，宜乎眾矣。（《愛蓮說》）

③介詞：A.表示時(shí)間，可譯為“在”“從”o例：頹然乎其

間者，太守醉也。（《醉翁亭記》）B.表示對(duì)象，可譯為“對(duì)”。

例：孔子曰：“苛政猛于虎也?！蔽釃L疑乎是。（《捕蛇者說》）

6.或①代詞：表示分指，指代人、事物、時(shí)間等的一部分，

可譯為“有的人”“有的”。例：或以為死，或以為亡。（《陳

涉世家》）

②副詞：A.表示動(dòng)作行為、情況的揣測(cè)、估計(jì)，可譯為“也

許”“大概”“或許”。例：予嘗求古仁人之心，或異二者之

為。（《岳陽樓記》）B.表示時(shí)間，可譯為“偶爾”“有時(shí)”。

例：而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里。（《岳陽樓記》）

7.乃①代詞：第二人稱代詞，相當(dāng)于“你”“你的”“你

們”“你們的"。例：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

（《示兒》）

②副詞：A.表示動(dòng)作行為的相承，可譯為“就”“于是”

等。例：陳涉乃立為王，號(hào)為張楚。（《陳涉世家》）B.表示動(dòng)作

行為或某種情況的.發(fā)生、出現(xiàn)出乎意料，可譯為“竟

然”“卻”等。例：?jiǎn)柦袷呛问?，乃不知有漢，無論魏晉。

（《桃花源記》）

8.其①代詞：A.人稱代詞，可譯為“我”“你”“他”“我

的”“自己的”等。例：余人各復(fù)延至其家。（《桃花源記》）B.

代具體的事物。例：屠自后斷其股。（《狼》）C.指示代詞，可譯

為“這”“那”等。例：有蔣氏者，專其利三世矣。（《捕蛇者

說》）

②副詞：表示推測(cè)、反問等語氣，可譯為“大概”“難

道“，或者不譯。例：其真無馬邪？其真不知馬也。（《馬

說》）（句中第一個(gè)“其”表反問，可詒為“難道”；第二個(gè)

“其”表猜測(cè)語氣，可譯為“大概”。編者注）

9.且①副詞：表示動(dòng)作行為的發(fā)生、出現(xiàn)是暫時(shí)的，可譯為

“姑且，，“暫時(shí)”等。例：存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣?。ā妒?/p>

吏》）B.表示動(dòng)作行為將要發(fā)生、出現(xiàn)，可譯為“將要”“快

要”等。例：北山愚公者，年且九十。（《愚公移山》）

②連詞：表示遞進(jìn)關(guān)系，可譯為“況且”“尚且”等。例

且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？（《馬說》）

10.雖連詞：A.表示假設(shè)，可譯為“即使”。例：雖我之

死，有子存焉。（《愚公移山》）B.表示轉(zhuǎn)折，可譯為“可是”°

例：小大之獄，雖不能察，必以情。（《曹劌論戰(zhàn)》）

1L遂副詞：A.表示結(jié)果，可譯為“終于”“結(jié)果”“竟

然”等。例：尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。（《桃花源記》）B.表

示順承，可譯為“于是”“隨即”等。例：念無與為樂者，遂至

承天寺尋張懷民。（《記承天寺夜游》）

12.也①語氣助詞，用在句末：A.表示判斷或肯定語氣，可

譯為“啊”“呀”，或不譯。例：親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以

興隆也。（《出師表》）B.表示疑問或反問語氣，可譯為

“呢”“嗎”，或不譯。例：若為傭耕，何富貴也？（《陳涉世

家》）C.表示祈使、命令、勸阻語氣，可譯為

“啊”“呀”“吧”等。例：此中人語云：“不足為外人道

也。”（《桃花源記》）

②語氣助詞，用在句子中間：表示停頓，舒緩語氣，引起下

文，可譯為“啊”“呀”等，或不譯。例：則其讀書也必專，而

其歸書也必速。（《黃生借書說》）

13.已副詞：A.表示動(dòng)作行為已經(jīng)發(fā)生、出現(xiàn)，可譯為

“已”“已經(jīng)”等。例：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

（《早發(fā)白帝城》）B.與“而”組成固定詞組，表示后一個(gè)動(dòng)作

行為與前一個(gè)動(dòng)作行為相隔不久，可譯為“不久”O(jiān)例：已而夕

陽在山，人影散亂。（《醉翁亭記》）

14.以①介詞：A.表示動(dòng)作行為發(fā)生、出現(xiàn)的原因，可譯為

“因?yàn)椤薄坝捎?。例：而吾以捕蛇獨(dú)存。（《捕蛇者說》）B.表

示工具、手段、方式，可譯為“用”“拿”等。例：媵人特湯沃

灌，以衾擁覆。（《送東陽馬生序》）C表示時(shí)間、處所或范圍，

可譯為“在”“于”“從”等。例：以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑

亦人謀。（《隆中對(duì)》）

②連詞：A.表示目的，可譯為“來”。例：是以先帝筒拔以

遺陛下。（《出師表》）B.連接分句，表示結(jié)果，可譯為

“才”“因而”等。例：不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之

路也。（《出師表》）

15.矣語氣詞：A.表示已然，可譯為“了”。例：不可，吾

既已言矣。（《公輸》）B.表示肯定語氣，可譯為“了”，也可不

譯。例：溫故而知新，可以為師矣。（《論語。為政》）C.表示感

嘆語氣，可譯為“啊”“了”。例：甚矣，汝之不惠?。ā队薰?/p>

山》）

16.于介詞：A.表示時(shí)間，可譯為“在”“到……時(shí)”等。

例：于時(shí)冰皮始解，波色乍明。（《滿井游記》）B.表示

七年級(jí)語文期末總結(jié)篇6

本學(xué)期我擔(dān)任初一年級(jí)七班語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。

因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心

向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)

驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就

必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，

有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我

還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，

想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。

一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽，說的能力相對(duì)較弱，授課采用較深

的普通話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用廣州話教學(xué)，又削弱語

文語感教學(xué)的功能。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛

積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講

得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教

學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)

事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接

影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一

理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，

又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和

積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，

否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都

花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意

就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的

課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』

的時(shí)候，這課的'主題是“認(rèn)識(shí)和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比

較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好

這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性

地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，

授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的視

頻，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相

反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與

此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生

的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)?/p>

學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定

要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容

豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然

能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感

受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，

我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在

課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這

帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水

平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取

有利方法解決當(dāng)中困難。

語文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣

一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對(duì)

語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也

無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化

生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文

水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的

同學(xué)很有好處。因?yàn)檎Z文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)

出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這

部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組

是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采

取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓

他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。

對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不

能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；

第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分

人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又

不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)

基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。語文是語言。

困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為

此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消

化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他

們的能力。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論

成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是

最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)

生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，

多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多

地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩

的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。

七年級(jí)語文期末總結(jié)篇7

回顧這一學(xué)期的教研工作，讓我感慨很多。對(duì)于剛剛接觸這

一塊的我來說，雖然有收獲，但是也發(fā)現(xiàn)自身存在的問題也不

少?，F(xiàn)總結(jié)如下：

收獲：

一、通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新了觀念。本學(xué)期在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)

下，我們學(xué)習(xí)了文件，在每一次考試之后進(jìn)行試卷分析，以及開

展了課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，讓我感受到了語文教研活動(dòng)的樂趣，而我

也由開始的懵懂迷茫逐漸有條不紊的步入了語文教研活動(dòng)這塊領(lǐng)

地，不斷的更新和改變著自己的觀念。

二、登臺(tái)獻(xiàn)藝，共同提高。在開學(xué)初的教學(xué)工作計(jì)劃中我們

就安排了示范課，公開課等多種形式的教研教改課，形成了百花

齊放的局面，每一個(gè)老師都展示了個(gè)人風(fēng)采。對(duì)每一節(jié)課，大家

都積極討論，暢所欲言，總結(jié)得失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同

提高。

三、開展豐富多彩的活動(dòng)，拓寬了學(xué)生視野。為活躍學(xué)習(xí)氣

氛，豐富學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，拓寬學(xué)生的視

野，我們開展了各種豐富多彩的活動(dòng)。如：進(jìn)行書信大賽，聽寫

比賽，課外知識(shí)的閱讀與積累等。這些活動(dòng)，不僅拓寬了學(xué)生視

野，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

四、教案書寫認(rèn)真，作業(yè)批改仔細(xì)。每一節(jié)課都認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)?/p>

課，寫有較詳細(xì)而實(shí)用的教案，并寫有一定數(shù)量的符合實(shí)際的教

學(xué)后記，對(duì)信息及時(shí)反饋，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)。切實(shí)的提高了

自身的教學(xué)水平，夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)。

不足：

一、對(duì)于剛接觸這塊工作，第一次進(jìn)行評(píng)課議課的我來說，

剛開始的時(shí)候，我對(duì)于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時(shí)所要

觀察的要領(lǐng)（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個(gè)問題都不

能很好地掌握；再者我評(píng)課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行

綜合分析評(píng)課。今后我將多觀看教學(xué)課堂錄像，再對(duì)所看的課進(jìn)

行點(diǎn)評(píng)。

二、我的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我將更多的閱讀

教育刊物，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來

指導(dǎo)、武裝我的教學(xué)教研實(shí)踐。

三、要加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，全面提高學(xué)生閱讀各類文章的

能力，無論對(duì)何種文體的文章教學(xué)，都要一視同仁地認(rèn)真對(duì)待，

不能隨意偏愛。要加強(qiáng)名著閱讀教學(xué)，要引導(dǎo)他們多讀書，讀整

本的書；要重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)噴，如

不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

四、作文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生掌握文章的基本寫作能力，注重指

導(dǎo)審題、立意、選材、布局、表達(dá)的能力；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

生活、感悟生活。要研究初中生的寫作狀況和寫作心理，作文教

學(xué)要有時(shí)間保證，要上好作文指導(dǎo)課和講評(píng)課，有針對(duì)性地進(jìn)行

作文指導(dǎo)和作文訓(xùn)練。

以上就是本學(xué)期以來我取得的成績(jī)和不足，在今后的工作

中，我將一如既往，繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改正不足，力爭(zhēng)將工

作做得更好。

七年級(jí)語文期末總結(jié)篇8

本學(xué)期在緊張的工作中終于落下帷幕?；仡櫼粚W(xué)期來與兩個(gè)

班學(xué)生相處的情景，真的感覺到我們?cè)谝黄鸪砷L(zhǎng)。教育是愛的交

流，我和學(xué)生的相處是融洽的。以下是本人一學(xué)期來的語文教學(xué)

工作：

1、致力于課堂教學(xué)效率的提高。

為此，我深入研讀教材，力求讀出自我；認(rèn)真處理教材，確

定教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，精心預(yù)設(shè)課堂，上網(wǎng)查找名師課

例，學(xué)以致用，實(shí)踐、思考，力爭(zhēng)讓學(xué)生在課堂上學(xué)得扎實(shí)有

效，輕松愉快。我總覺得，課堂是神圣的，課堂時(shí)間是寶貴的，

師生在課堂上的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該扎實(shí)有效，師生在學(xué)習(xí)知識(shí)探究問

題研讀文本的過程中，理應(yīng)獲得審美的愉悅，能力的增長(zhǎng)，人格

的提升，情感的陶冶。這不僅是一種使命感、責(zé)任感，更是一種

對(duì)語文教學(xué)的熱愛，對(duì)生命的尊重。我在課堂上，貫穿了我對(duì)語

文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)的積累與掌握，文本語言的揣摩與賞

析，課文內(nèi)容的理解與主旨的挖掘，以及其豐富的思想性、人文

性，盡其所能地引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中切實(shí)完成。

2、開展活動(dòng)，豐富學(xué)生積累。

學(xué)校為學(xué)生提供了很好的讀書條件，讓有益的課外書、文學(xué)

名著進(jìn)教室，這對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)極有好處。語文學(xué)習(xí)說到底還

是讓學(xué)生多讀書，會(huì)讀書，學(xué)生書讀得多了，熱愛讀書了，語文

學(xué)習(xí)的問題也就解決了。作為語文老師，我為這項(xiàng)活動(dòng)拍手稱

快。我要求學(xué)生認(rèn)真抄寫讀書筆記，摘抄優(yōu)美段落、詞句，并且

早讀課上讀，背。另外，我一直堅(jiān)持讓學(xué)生每天抄寫幾句名人名

言，既不會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，也會(huì)對(duì)學(xué)生做人與語文學(xué)習(xí)有很大的

幫助。我跟學(xué)生講，將來你們只要回憶起初中生活，就會(huì)很自豪

地說，在初中生活中，我堅(jiān)持做了一件事情，那就是每天抄寫幾

句名人名言。我相信，總有那么幾句話，會(huì)讓孩子記憶終生，終

生受益。

3、教學(xué)要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要讓學(xué)生愛學(xué)，要時(shí)

時(shí)處處替學(xué)生設(shè)想。

我始終認(rèn)為：如果教學(xué)不顧學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不替學(xué)生

設(shè)想，只從主觀設(shè)想出發(fā)，那么這樣的教學(xué)肯定會(huì)失敗。備課

時(shí)，我總要這樣反復(fù)斟酌：這節(jié)課我到底應(yīng)該教給學(xué)生什么東

西，哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是學(xué)

生可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的。必須講的

內(nèi)容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣;對(duì)于學(xué)生感到困難的內(nèi)容，用什么方法降低難度；怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)

生的生活體驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)來理解文本。

我的做法是：

①提前進(jìn)班；

②把任務(wù)寫在黑板上；

③對(duì)那些不能及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)行說服教育，說明

提高學(xué)習(xí)效率的重要性。上課十分鐘左右，學(xué)生的心平靜了下

來，進(jìn)入學(xué)習(xí)的黃金階段，這時(shí)我便抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，以

典型問題促進(jìn)學(xué)生思考。這中間我注意不斷變換教學(xué)方法，從不

一講到底，也不會(huì)總是讓學(xué)生討論。

4、今后努力方向。

追求有效的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來，動(dòng)得有效；讓學(xué)生把

字寫規(guī)范，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣與認(rèn)真的書寫態(tài)度；提高學(xué)生

“說”的水平。在課堂上使用普通話，大大方方地說，有理有據(jù)

地說，不卑不亢地說，禮貌誠(chéng)懇地說，感情充沛地說……在寫作

教學(xué)上多用些心思，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生多寫，不斷提高

其寫作水平。

總之，一學(xué)期的工作結(jié)束了，回顧過去，展望未來，當(dāng)然還

有一些不足之處，只能在日后的教學(xué)中不斷的改進(jìn)，不斷的進(jìn)

步。

七年級(jí)語文期末總結(jié)篇9

教改之春風(fēng)吹綠了萬州大地，我校初中一年級(jí)認(rèn)真貫徹落實(shí)

了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過對(duì)課改內(nèi)涵的把握，轉(zhuǎn)變了教書育人的

觀念，樹立了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，確立了“人文教育”目標(biāo)。

每位教師對(duì)課程計(jì)劃、課堂教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行了一系列

改革，由過去單一的“立言”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀藶楸尽钡摹傲?/p>

人”教學(xué)。在半年多的課改實(shí)驗(yàn)中，以新理念、新思維、新結(jié)

構(gòu)、新方法，形式多樣、生動(dòng)活潑地開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)

新能力，注重他們的人格培養(yǎng)。這樣，大大提高了學(xué)生興趣，增

強(qiáng)了教學(xué)效果，期末考試，及格率達(dá)95%以上，優(yōu)生率達(dá)70%以

±o現(xiàn)具體談?wù)劷虒W(xué)情況：

一、教師的教書育人觀念開始轉(zhuǎn)變

我們通過對(duì)《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)以及具體教學(xué)實(shí)踐，逐步改變

了傳統(tǒng)的陳腐的教學(xué)模式，克服“滿堂灌”、“填鴨式”的高耗

低效教學(xué)現(xiàn)象，改變了原來教學(xué)以教師為主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)甚

少，課堂缺乏情感交流，課程設(shè)計(jì)與教法“三中心”的被動(dòng)局

面。大家一致認(rèn)為，教育是以“立人”為本，語言不單是一種交

際工具，它是人的生存空間、生存條件和生存方式；語文教學(xué)是

“人文教學(xué)”，在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生聽、讀、說、寫能力進(jìn)行

綜合培養(yǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)，個(gè)性全面發(fā)展。

二、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須根

據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同

的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)

意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方法。教師教學(xué)

內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選取，都應(yīng)有助于這

種學(xué)習(xí)方式的形成，語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主

活動(dòng)中全面提高語文素質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇

于創(chuàng)新的重要途徑。本學(xué)期，我們?cè)谡Z文教學(xué)活動(dòng)中，正是注重

了學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，收效甚大。比如在教《皇帝的新裝》時(shí)，

讓學(xué)生把安徒生這篇具有強(qiáng)烈諷刺效果的童話，自己改編成課本

劇，學(xué)生分為兩大組，由這兩大組學(xué)生推選人員，給出一定時(shí)

間，讓他們自編自演。靈活生動(dòng)的形式，幽默滑稽的動(dòng)作、諷刺

性強(qiáng)的語言，入木三分地揭露了封建主義官僚愛慕虛榮的丑陋的

靈魂，贊揚(yáng)了誠(chéng)實(shí)的偉大。學(xué)生們栩栩如生的表演妙趣橫生，讓

人捧腹大笑，激起了他們極大的學(xué)習(xí)興趣。在歡笑聲中，既感悟

了其中道理，掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了他們自己的合作、探究、思

考能力、表演能力和創(chuàng)造能力，而且還增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和

參與意識(shí)。事隔幾周了，學(xué)生們還念念不忘這節(jié)生動(dòng)而特殊的語

文課。在教學(xué)《羚羊木雕》一文時(shí)，文中有這樣一個(gè)情節(jié)，

“我”把極珍貴的羚羊木雕送給了好朋友萬芳，“母親”盛氣凌

人地盤查，并強(qiáng)迫“我”去萬芳家要回了羚羊木雕。在課堂教學(xué)

中，為了培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，對(duì)其中爭(zhēng)議的問題：如“送”

與“不該送”、“應(yīng)討回”與“不應(yīng)討回”等問題，讓學(xué)生展開

大辨論，一時(shí)，課堂上學(xué)生情緒高昂，正方與反方針鋒相對(duì)，寸

步不讓，并且各抒己見，闡明觀點(diǎn)，很有創(chuàng)見。這樣，既培養(yǎng)學(xué)

生口頭表達(dá)能力，又提高了學(xué)生思維能力，創(chuàng)新能力，應(yīng)變能

力。雖然最后沒有留下共識(shí)，然而留有余地，讓學(xué)生自己去思

考，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)《散步》一文時(shí)，教師

先把課文內(nèi)容制成多媒體課件，然后展示教學(xué)。特別是在課堂教

學(xué)時(shí)，播放了陳紅深情的《?；丶铱纯础?，讓學(xué)生邊欣賞，邊跟

著唱，這樣，非常好地突出了親情教育，有的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)熱淚盈

眶，悄然淚下，以達(dá)到人文教學(xué)的目的。

自主、合作、探究的教學(xué)，徹底改變了課堂死板、陳舊、沉

默的教學(xué)，建立了和諧、平等、民主的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)了全

體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們認(rèn)識(shí)“自我”。在不同內(nèi)容和方法相

互交叉，滲透和整體合作中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

三、讓學(xué)生走出課堂，培養(yǎng)他們收集、整理信息能力

在貫徹落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)有

目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生開展多種多樣的課外活動(dòng)，這也

是對(duì)課堂教學(xué)的一種完善與補(bǔ)充，是全面發(fā)展教育，開發(fā)學(xué)生智

力，拓展知識(shí)領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分。它與學(xué)校課堂教學(xué)相輔

相成，相互補(bǔ)充與促進(jìn)。正確引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩的語文課外

活動(dòng)，學(xué)生不僅擴(kuò)大了視野，擴(kuò)大了知識(shí)面，而且豐富了學(xué)生課

余精神文化生活，培養(yǎng)了良好的道德風(fēng)尚，發(fā)展了他們興趣與愛

好，培養(yǎng)出他們科學(xué)精神，求實(shí)精神，以及獨(dú)立思考能力、動(dòng)手

能力。

實(shí)行教改以來，教師們?cè)谡Z文教學(xué)中，不但充分利用了學(xué)校

教學(xué)資源一一多媒體教學(xué)，而且還重視和加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息

技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，最終引導(dǎo)學(xué)生

創(chuàng)造出更有價(jià)值的科學(xué)成果。

1、別開生面的多媒體語文課，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的

濃厚興趣和激情。為了給學(xué)生上好著名散文家朱自清的《春》這

篇情文并茂的散文，讓學(xué)生體會(huì)春的美景，給人以美的享受，激

發(fā)學(xué)生對(duì)明媚春天的熱愛及奮發(fā)向上的熱情，充分利用多媒體教

學(xué)優(yōu)勢(shì)，上了一堂“欣賞、感知”課，一堂“自主、合作、探

究”課。當(dāng)美麗迷人的春色奇景伴隨著悅耳動(dòng)人的音樂出現(xiàn)在屏

幕上時(shí)，學(xué)生已情不自禁地進(jìn)入了春光明媚、萬木爭(zhēng)榮、百花爭(zhēng)

妍、充滿活力的春天之中，他們時(shí)而點(diǎn)頭、時(shí)而微笑、時(shí)而高

昂，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)春天的熱愛、贊美之情。在感知中，加深

了對(duì)課文的理解，特別是第二堂自主探究課，學(xué)生發(fā)言異常積

極，一雙雙手爭(zhēng)先恐后、情緒高昂，在激烈爭(zhēng)論中產(chǎn)生共識(shí)，既

開發(fā)了學(xué)生智力，又大大提高了他們學(xué)習(xí)積極性C

2、別開生面而富于樂趣的大作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力

七年級(jí)上冊(cè)語文第一單元“生命的意義”這個(gè)主題給我們以

啟發(fā)，讓學(xué)生在課外運(yùn)用電腦技術(shù)，自己動(dòng)腦、動(dòng)手，設(shè)計(jì)制作

語文第一次大作業(yè)一一《金色的童年》，學(xué)生回家在一個(gè)月內(nèi)完

成，先收集整理從幼兒園到少年時(shí)期童年時(shí)照片，擇其所需進(jìn)行

電子掃描處理，按從小到大的順序制成小冊(cè)子，每幅照片配以小

作者自己的回憶錄、兒歌、詩歌、小故事，真實(shí)而生動(dòng)有趣地再

現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣及自由幸福生活，天真、浪漫的童趣，表現(xiàn)

了對(duì)未來向往、人生追求這個(gè)主題，實(shí)在是不可多得的佳作。嘗

到了甜頭，學(xué)生興更趣濃了，積極性更高了。第四單元學(xué)了《月

亮上的足跡》之后，為了培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息能力，增強(qiáng)他們

對(duì)宇宙秘密的探求的興趣，掌握有關(guān)月球的知識(shí)，我們組織學(xué)生

完成第二次大作業(yè)一一《月亮文化》，要求知識(shí)性、趣味性、科

學(xué)性、藝術(shù)性有較大的提高，其中有名人題詞、對(duì)聯(lián)、詩詞、神

話傳說、科學(xué)小品、圖畫等?？戳藢W(xué)生們的作品，不僅是科學(xué)知

識(shí)的瀏覽，而且是一種美的藝術(shù)享受。寒假期間，我們還布置了

第三次大作業(yè)《我愛我的家》，學(xué)生完成得更好了。這些豐富多

彩的學(xué)生課外大作業(yè)，反映了實(shí)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以來教改實(shí)驗(yàn)

中的累累碩果，藝術(shù)精品，知識(shí)結(jié)晶，大提高了學(xué)生參與意識(shí)、

動(dòng)手能力，增強(qiáng)了他們審美意識(shí)，增長(zhǎng)了知識(shí)能力，陶冶了情

操，也是最有實(shí)效的“人文”教育的成果。

3、開展語文興趣活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)語文

本期，教師有意識(shí)、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加學(xué)校組織的課外

活動(dòng)。在作文征文比賽中，李然、閻杰等多名學(xué)生的作文分別獲

學(xué)校一、二、三等獎(jiǎng)，其中李然的《延遲的死刑》、幸堯的《我

的憂慮》更是富有創(chuàng)新，獨(dú)具匠心，贏得了廣大師生好評(píng)。利用

課余時(shí)間，教師還組織學(xué)生開展了演講比賽、朗誦會(huì)、辯論會(huì)、

手抄報(bào)比賽、元旦匯演。我們年級(jí)精彩的文藝表演不同層次地獲

得學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)，其中初-----班全班68名學(xué)生上臺(tái)表演的大型歌

舞還獲得初中部一等獎(jiǎng)。

四、擴(kuò)大閱讀場(chǎng)所，任憑自由閱讀

新《課標(biāo)》創(chuàng)造了一個(gè)適合學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)個(gè)性

的多樣化，自主性和首創(chuàng)精神，而課外閱讀正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的

重要途徑。閱讀應(yīng)是個(gè)性化的行為，在課外閱讀中，教師必須按

《課標(biāo)》要求，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)，珍惜

學(xué)生獨(dú)特感悟。同時(shí)，在這課外閱讀中，要指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字積詞，

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。本期

經(jīng)教師與學(xué)校協(xié)商，敞開圖書室、閱覽室，學(xué)生每周可抽2—3

節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，開展“大語文閱讀導(dǎo)讀課”，在“法

定”時(shí)間內(nèi)，放開心情，享用“個(gè)人文化”。學(xué)生利用節(jié)、假

日，現(xiàn)已基本上讀完了中國(guó)古典四大名著，高爾基三部曲、《上

下五千年》等十多部作品，提高了對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣和愛好，也提

高了他們文學(xué)素質(zhì)。

在貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教改實(shí)驗(yàn)中，也存在不少主觀和客

觀上的問題，有不少困難和疑惑。

1、語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》初中學(xué)段（七年級(jí)、第四學(xué)段）的

起點(diǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)階段七年級(jí)新生水平，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是將小

學(xué)、初中的語文教學(xué)連為一體，教材的編寫也是同步進(jìn)行，但現(xiàn)

階段的入學(xué)新生并未完成課標(biāo)中規(guī)定的小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)任

務(wù)。以識(shí)字量為例，絕大多數(shù)初一新生并沒有達(dá)到2500個(gè)漢字

的認(rèn)、讀、寫程度，一般只有1500個(gè)字左右。面對(duì)如此情況，

初一語文教師花大量精力投入到字、詞教學(xué)當(dāng)中，不然，就難達(dá)

到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的7—9年級(jí)學(xué)段3500個(gè)漢字左右的識(shí)字

量；學(xué)生中基礎(chǔ)差與不差，一起學(xué)習(xí)新內(nèi)容，勢(shì)必造成學(xué)生學(xué)習(xí)

困難越來越大，大打折扣。

2、綜合性活動(dòng)安排較多?，F(xiàn)教材每一單元都有一個(gè)“寫

作、口語、交際”綜合性活動(dòng)，有的與本單元內(nèi)容沒多大聯(lián)系，

特別是大型綜合性活動(dòng)，準(zhǔn)備資料，查找、收集信息，最后定稿

得花很長(zhǎng)時(shí)間。6個(gè)綜合性活動(dòng)要完成有很大困難，同時(shí)，活動(dòng)

的具體操作同樣讓處于探索階段的教師耗費(fèi)大量精力°

3、現(xiàn)有的對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定和考試制度與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》差

距甚遠(yuǎn)。從上學(xué)期期末考試試卷分析來看，雖然有它的全新之

處，但大部分仍是傳統(tǒng)的考試要點(diǎn)及做法。例如第一大題選擇

題，其中一小題字的音、形、義，二小題文學(xué)常識(shí)兩部分就足以

說明這一點(diǎn)。而學(xué)生的期末成績(jī)就是試卷上的點(diǎn)點(diǎn)兒分“一錘定

音”，我們認(rèn)為初-----班的語文教師通知家長(zhǎng)的語文成績(jī)的方

法可以借鑒，他把學(xué)生平時(shí)作業(yè)、作文、默寫、聽寫、課外大作

業(yè)、背誦等綜合成績(jī)折50%,把考試成績(jī)折50%,二者之和為學(xué)

生語文素質(zhì)分。當(dāng)然，這也是一個(gè)探索階段。我們認(rèn)為，貫徹

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》必須對(duì)考試制度進(jìn)行改革。

4、教學(xué)改革中，由于很多原因的限制，始終放不開手腳。

當(dāng)然，除了教師自身素質(zhì)有待提高，思想觀念應(yīng)再解放一點(diǎn)之

外，客觀因素也受一定限制。例如硬、軟件配置，教學(xué)資源進(jìn)一

步開發(fā)，資金尚缺；語文課外集體活動(dòng)要受學(xué)校政教處、教務(wù)處

限制。多數(shù)是關(guān)門教書，無法學(xué)習(xí)外地的好經(jīng)驗(yàn)等。

5、對(duì)教師教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定不能單獨(dú)以一次考試而論，應(yīng)從平

時(shí)作業(yè)，課堂教學(xué)效果、語文活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、學(xué)生成果等多方面綜

合考評(píng)。這樣也會(huì)更合理、更科學(xué)。

七年級(jí)語文期末總結(jié)篇10

這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七（一）班和七（二）班的語文教學(xué)工作°

一學(xué)年來，我嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持每天提前到校，精心備課，認(rèn)

真上課，細(xì)心批閱作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生。對(duì)同事以誠(chéng)相待，謙虛

謹(jǐn)慎；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)尊敬有加，領(lǐng)命不誤；對(duì)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)，教書育

人。教學(xué)成績(jī)是明顯的：學(xué)生對(duì)語文課的學(xué)習(xí)興趣較高，考試平

均分明顯高于其它科目?？偨Y(jié)本學(xué)期的工作，我有如下體會(huì)：

一、為師者一定要有高度的責(zé)任心，一定要嚴(yán)格要求自己，

處處做學(xué)生的表率

我家離學(xué)校較遠(yuǎn)，而且有一段路不大好走，但我從來沒有遲

到過。我堅(jiān)持每天提前到校，到校后我立即進(jìn)入教室，查看學(xué)生

情況，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)。七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性還不是很

強(qiáng)，需要老師的提醒和幫助。我總是上課前提前進(jìn)班，準(zhǔn)時(shí)下

課，從不拖堂。在學(xué)生面前我時(shí)刻注意自己的一言一行，從不說

臟話，也從不諷刺學(xué)生。葉老說過：“教師的全部工作就是為人

師表?！拔遗τ米约旱男袨闉閷W(xué)生作表率。

二、教學(xué)要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要讓學(xué)生愛學(xué)，要時(shí)

時(shí)處處替學(xué)生設(shè)想

我始終認(rèn)為：如果教學(xué)不顧學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不替學(xué)生

設(shè)想，只從主觀設(shè)想出發(fā)，那么這樣的教學(xué)肯定會(huì)失敗。

備課時(shí)，我總要這樣反復(fù)斟酌：這節(jié)課我到底應(yīng)該教給學(xué)生

什么東西，哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)

容是學(xué)生可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的。必

須講的內(nèi)容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣；對(duì)于學(xué)生感到困難的內(nèi)容，用什么方法降低難度；怎樣

調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)來理解文本。

上課時(shí)，我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)思結(jié)合，教給

學(xué)生閱讀課文的方法，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣。

新課結(jié)束，我及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：或詢問，或查看，以求

及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，補(bǔ)缺補(bǔ)差。我極力避免滿堂灌的情況出現(xiàn)，

因而學(xué)生上我的課一般不會(huì)感到累。我很注意讓課堂節(jié)奏適合學(xué)

生的學(xué)習(xí)心理變化：開始上課時(shí)，學(xué)生的心是不平靜的，這時(shí)要

想方設(shè)法讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我的做法是：①提前進(jìn)班；

②把任務(wù)寫在黑板上；③對(duì)那些不能及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)

行說服教育，說明提高學(xué)習(xí)效率的重要性。上課十分鐘左右，學(xué)

生的心平靜了下來，進(jìn)入學(xué)習(xí)的黃金階段，這時(shí)我便抓住教學(xué)重

點(diǎn)進(jìn)行講解，以典型問題促進(jìn)學(xué)生思考。這中間我注意不斷變換

教學(xué)方法，從不一講到底，也不會(huì)總是讓學(xué)生討論?？傊?，教

師、學(xué)生的活動(dòng)緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行。我以為，語文教學(xué)的一

個(gè)重要特點(diǎn)是：不管采用什么方法，一定不能讓學(xué)生脫離文本，

不能脫離對(duì)語言的感悟。臨近下課時(shí)，學(xué)生有些疲憊了，這時(shí)，

我會(huì)提醒學(xué)生整理好課堂筆記，總結(jié)一下本節(jié)課的收獲C

三、語文課要常備不懈

我常常想，為什么語文教師這么辛苦，可很多學(xué)生的閱讀能

力、表達(dá)能力還是這么差？歸根結(jié)底運(yùn)是與教師本身的教學(xué)功底

有關(guān)。想想我們一般的備課過程吧：翻開幾本資料，什么《教學(xué)

參考》、《教材全解》、《參考教案》……互相對(duì)照著看，一篇課文

要讀好幾遍，有時(shí)碰到疑難之處，還要上網(wǎng)查詢一番。試想，如

果我們和學(xué)生們一樣，同樣面對(duì)完全陌生的課文，我們會(huì)瀆懂到

什么程度，我們比學(xué)生又能多理解多少。語文課不同于數(shù)學(xué)課，

我相信數(shù)學(xué)教師完全可以做到這一點(diǎn)：不看數(shù)學(xué)課本，里面的內(nèi)

容全都懂。語文則不同，哪個(gè)語文教師敢說他對(duì)課文完全理解、

沒有一點(diǎn)問題了？語文課包羅萬象，可以毫不夸張地說，每一課

都是一個(gè)嶄新的世界。哪個(gè)語文教師也不敢說他完全不需要備課

To所以作為語文教師，有一項(xiàng)比其它科目教師還要麻煩些的任

務(wù)：課要常備不懈，不但要備課內(nèi)的東西，還要備課外的東西。

作為一名語文教師，課外書要常讀，日記要勤寫，這是不言而喻

的?？上У氖?，我在這方面做得不夠，我覺得慚愧。

本學(xué)期的教學(xué)也有一些不足之處，表現(xiàn)在：

一、教學(xué)進(jìn)度把握不太好，復(fù)習(xí)時(shí)間較短。這可能跟一些自

讀課占用課時(shí)過多有關(guān)。有時(shí)學(xué)生寫作業(yè)也占用了一些課堂教學(xué)

的時(shí)間C

二、個(gè)別成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)步很慢；學(xué)生作業(yè)書寫潦草、學(xué)

習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的現(xiàn)象仍然存在。

我想，在今后的語文教學(xué)工作中應(yīng)該注意以下這些方面：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平

二、多讀多寫，提高文學(xué)水平

三、勤于反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

四、進(jìn)行教育教研，解決實(shí)際問題

七年級(jí)語文期末總結(jié)篇11

在這學(xué)期的課堂教學(xué)中，我能夠滲透新課標(biāo)理念，不斷思

考，逐步形成自己的見解。在教學(xué)部的安排下，深入學(xué)習(xí)、鉆研

探究式教學(xué)，并作了一定量的理論學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)中，獲益非

淺。能夠按照計(jì)劃完成教學(xué)工作，備課及時(shí)，作業(yè)量適中，批改

指導(dǎo)及時(shí)具體。根據(jù)語文教研組的安排，積極參入語文研修課的

上、聽、評(píng)課，從其他教師身上取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。

課堂教學(xué)中，能夠尊重學(xué)生，營(yíng)造民主平等的課堂氛圍。本

學(xué)期教材，除文言文外，大部分課文由學(xué)生根據(jù)自學(xué)的模式自

學(xué)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，通過嘗試，學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提

高，重要的是他們獲得了學(xué)習(xí)實(shí)踐的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的

興趣。

課堂教學(xué)的同時(shí)，我也在不斷的思考，現(xiàn)就“課堂提問”這

方面的思考作一個(gè)小結(jié)，在新課程理念的引領(lǐng)下，我一直圍繞著

如何提高語文課堂效率，作著深入的思考和積極的實(shí)踐，也通過

自身的經(jīng)歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練

到位，課堂提問有效性的提高，對(duì)提高語文課堂效率，進(jìn)而對(duì)提

高語文教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。

眾所周知，學(xué)生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學(xué)來

實(shí)現(xiàn)的，而語文課堂教學(xué)中提問的設(shè)計(jì)，可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)

組織成敗得失的一項(xiàng)重要工作。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有全

體學(xué)生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學(xué)而不思

則罔”，學(xué)生如果不動(dòng)腦，怎能期望有收獲呢？然而，對(duì)于涉世

未深、知識(shí)還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當(dāng)中激

起閱讀興趣，從而獲得知識(shí)上的教益，得到美的享受，那是不切

實(shí)際的。

那么，如何增強(qiáng)課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難

易適度。既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓

人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學(xué)生的興趣；

太深，學(xué)生答不了，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，反而容易挫傷學(xué)生學(xué)

習(xí)的積極性，事與愿違。問題的難度應(yīng)以水平較高的學(xué)生經(jīng)過思

考或討論或稍加提示點(diǎn)撥可以答出為上限。

其次，所提問題要圍繞教學(xué)目標(biāo)，切合學(xué)生實(shí)際，緊扣教材

訓(xùn)練要點(diǎn)及文章精彩之處。

第三，設(shè)計(jì)問題要面向全體學(xué)生，對(duì)于理解或鑒賞性材料的

提問，要不受“標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭(zhēng)引

起發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立精神。

第四，科學(xué)地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，

單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。

第五，培養(yǎng)學(xué)生生成問題的能力。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)，

把學(xué)生推向主體，很多問題由學(xué)生自己生成，教師的主要任務(wù)是

教會(huì)學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題；當(dāng)學(xué)生的問題提得過多過雜時(shí)，教師應(yīng)

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行篩選整合，隨著問題的解決，正確對(duì)待不斷

產(chǎn)生的新問題。

第六，提高學(xué)生的問題意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷產(chǎn)生新疑。

總之，課堂提問是教學(xué)的重要方法之一，是溝通師生教與學(xué)

的橋梁，是傳授知識(shí)的有效途徑。提問得法，可以啟發(fā)學(xué)生積極

思維，提高學(xué)習(xí)效率；提問不當(dāng)，不僅對(duì)教學(xué)無益，而且會(huì)堵塞

學(xué)生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應(yīng)重視提高課堂提問的有

效性。

七年級(jí)語文期末總結(jié)篇12

日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回

顧這一學(xué)期以來，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，在班主任

和家長(zhǎng)的積極配合下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將具

體工作總結(jié)如下：

一、備學(xué)生，教育要面向全體學(xué)生

教育要面向全體學(xué)生，了解和分析學(xué)生情況。在教學(xué)的過程

中我懂得了充分了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)層次不同，

班級(jí)上課氣氛也不一樣，如初一（_）班的同學(xué)比較活躍，上課

氣氛活躍，但是學(xué)生差異性很大，如有很多的學(xué)生逆反心理強(qiáng)，

心理脆弱，需要你及時(shí)的“關(guān)注”他，鼓勵(lì)他，所以我就因勢(shì)利

導(dǎo)，在課上多提問他們，注意他們的心理，多給學(xué)習(xí)熱情，效果

還不錯(cuò)。還有一些“弱勢(shì)群體”，他們多數(shù)基礎(chǔ)不好，上學(xué)期的

幾次考試很不理想，對(duì)他們打擊很大，有些人上課睡覺，不完成

作業(yè)，甚至想放棄語文的學(xué)習(xí)，我及時(shí)了解情況，多和他們溝

通，鼓勵(lì)，重新點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)語文的希望之“火”。由此我可以

看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分

析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提

到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生“。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得

到了很好的驗(yàn)證。

二、備課與上課