部編人教版七年級語文上冊《3雨的四季》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為語文，班級/年級為七年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為部編人教版七年級語文上冊《3雨的四季》。

聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為語文教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討如何在七年級語文教學(xué)中有效落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是通過散文教學(xué)提升學(xué)生的審美鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括多媒體課件和四季雨景圖片，多媒體資源制作精良，畫面清晰，配樂恰當(dāng)，能夠有效烘托課堂氛圍。教具使用合理，如四季雨景圖片的展示，幫助學(xué)生直觀感受課文內(nèi)容，為理解文本奠定了基礎(chǔ)。

2.教學(xué)過程：

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師以四季雨景的圖片展示導(dǎo)入，通過提問“同學(xué)們，你們見過春天的雨、夏天的雨、秋天的雨和冬天的雨嗎？它們有什么不同？”引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入自然，效果良好。同時(shí)，教師通過多媒體播放一段關(guān)于雨的短片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用講授法、討論法和多媒體輔助教學(xué)法相結(jié)合的方式展開教學(xué)。在講授環(huán)節(jié)，教師對課文的生字詞進(jìn)行講解，并結(jié)合具體語境分析詞語的用法，如“淅淅瀝瀝”“毛毛細(xì)雨”等，幫助學(xué)生理解文本。在討論環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成小組，圍繞“你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨，為什么？”展開討論，學(xué)生積極參與，發(fā)言踴躍，教師適時(shí)引導(dǎo)，課堂互動性強(qiáng)。在多媒體輔助教學(xué)中，教師利用課件展示作者汪曾祺的生平簡介和寫作背景，幫助學(xué)生深入理解課文。此外，教師還設(shè)計(jì)了朗讀比賽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過朗讀體會作者對雨的情感，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師通過總結(jié)歸納的方式結(jié)束課堂，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括四季雨的特點(diǎn)和作者的情感表達(dá)。教師強(qiáng)調(diào)散文教學(xué)中“形散神不散”的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會作者通過細(xì)膩的描寫展現(xiàn)出的對自然和生活的熱愛。布置作業(yè)時(shí)，教師要求學(xué)生以“我心中的四季雨”為題寫一篇短文，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作技巧。作業(yè)設(shè)計(jì)合理，能夠有效鞏固課堂所學(xué)，并提升學(xué)生的寫作能力。

3.師生互動：師生交流頻率高，教師通過提問、引導(dǎo)、點(diǎn)評等方式與學(xué)生互動，學(xué)生參與度高，反應(yīng)積極。教師能夠關(guān)注到每一位學(xué)生，及時(shí)給予反饋，如對回答問題的學(xué)生給予肯定，對回答錯(cuò)誤的學(xué)生給予鼓勵(lì)。課堂中，教師還采用了小組討論的形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的合作能力和溝通能力。師生互動自然，課堂氛圍和諧，有效促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，專注度強(qiáng)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀看圖片和短片，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；在講授環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記；在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，發(fā)言熱烈；在朗讀比賽環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，在小組討論中，學(xué)生能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。課堂中，教師還注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如通過預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，不隨意說話。教師通過眼神、手勢等方式進(jìn)行管理，及時(shí)制止學(xué)生的不當(dāng)行為，課堂秩序井然。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，講授環(huán)節(jié)15分鐘，討論環(huán)節(jié)10分鐘，朗讀比賽環(huán)節(jié)10分鐘，總結(jié)歸納環(huán)節(jié)5分鐘，布置作業(yè)環(huán)節(jié)5分鐘，各環(huán)節(jié)時(shí)間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏緊湊。教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中時(shí)，通過提問或改變教學(xué)方法等方式重新吸引學(xué)生的注意力，課堂管理能力強(qiáng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、圖片、短片等，技術(shù)手段豐富，能夠有效輔助教學(xué)。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，如通過多媒體展示四季雨景，幫助學(xué)生直觀感受課文內(nèi)容；通過朗讀比賽，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師還利用多媒體展示作者生平和寫作背景，幫助學(xué)生深入理解課文，技術(shù)手段的運(yùn)用提升了課堂的趣味性和實(shí)效性。教師能夠熟練操作多媒體設(shè)備，技術(shù)運(yùn)用自然，沒有出現(xiàn)技術(shù)故障，保證了課堂的順利進(jìn)行。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：教學(xué)目標(biāo)明確且適切。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。知識與能力方面，目標(biāo)包括理解課文內(nèi)容，掌握描寫四季雨的詞語和句式，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫自然的方法；過程與方法方面，目標(biāo)包括通過朗讀、討論、合作等方式，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生對自然和生活的熱愛，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。從課堂觀察來看，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容高度契合，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)表明，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考四季雨的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在講授環(huán)節(jié)，教師對課文的生字詞進(jìn)行講解，并結(jié)合具體語境分析詞語的用法，幫助學(xué)生理解文本；在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生圍繞“你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨，為什么？”展開討論，積極參與，發(fā)言踴躍，體現(xiàn)了學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用；在朗讀比賽環(huán)節(jié)，學(xué)生通過朗讀體會作者對雨的情感，提升了語言表達(dá)能力。這些都表明，學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度上均達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過提問“同學(xué)們，你們見過春天的雨、夏天的雨、秋天的雨和冬天的雨嗎？它們有什么不同？”引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生回憶和梳理四季雨的特點(diǎn)。在講授環(huán)節(jié)，教師對課文的生字詞進(jìn)行講解，并結(jié)合具體語境分析詞語的用法，如“淅淅瀝瀝”“毛毛細(xì)雨”等，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞語。學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋這些詞語的意思，并在課堂討論和朗讀比賽中正確運(yùn)用。此外，教師還通過多媒體展示作者汪曾祺的生平簡介和寫作背景，幫助學(xué)生深入理解課文，學(xué)生能夠結(jié)合作者的生平和寫作背景分析課文內(nèi)容，體現(xiàn)了對知識點(diǎn)的深入理解。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括四季雨的特點(diǎn)和作者的情感表達(dá)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述，表明對知識點(diǎn)的掌握牢固。對技能的掌握程度方面，學(xué)生通過朗讀比賽環(huán)節(jié)，提升了語言表達(dá)能力。學(xué)生能夠通過朗讀體會作者對雨的情感，并在朗讀中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏，體現(xiàn)了對朗讀技巧的掌握。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作技巧，以“我心中的四季雨”為題寫一篇短文，表明對寫作技能的掌握?？偟膩碚f，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，教師通過引導(dǎo)學(xué)生在討論中表達(dá)對四季雨的喜愛，以及通過朗讀比賽體會作者對雨的情感，培養(yǎng)了學(xué)生對自然和生活的熱愛。學(xué)生能夠在課堂上積極發(fā)言，表達(dá)自己對四季雨的感受，體現(xiàn)了對自然的熱愛和對生活的熱情。此外，教師還通過布置作業(yè)，要求學(xué)生以“我心中的四季雨”為題寫一篇短文，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作技巧，提升了學(xué)生的寫作能力。作業(yè)設(shè)計(jì)合理，能夠有效鞏固課堂所學(xué)，并提升學(xué)生的寫作能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了知識和技能，還培養(yǎng)了情感態(tài)度與價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展。此外，教師還通過多媒體展示四季雨景，幫助學(xué)生直觀感受課文內(nèi)容，提升了學(xué)生的審美鑒賞能力。學(xué)生能夠在課堂上積極發(fā)言，表達(dá)自己對四季雨的感受，體現(xiàn)了對自然的熱愛和對生活的熱情?？偟膩碚f，本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)：對本節(jié)課的整體印象良好。李明老師的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過程流暢，教學(xué)方法多樣，師生互動積極，學(xué)生參與度高，課堂氛圍活躍。本節(jié)課最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，且與教學(xué)內(nèi)容高度契合，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師能夠有效利用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法等，提升了課堂的趣味性和實(shí)效性。此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力，通過朗讀比賽和小組討論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，教師通過引導(dǎo)學(xué)生在討論中表達(dá)對四季雨的喜愛，以及通過朗讀比賽體會作者對雨的情感，培養(yǎng)了學(xué)生對自然和生活的熱愛，提升了學(xué)生的審美鑒賞能力。總的來說，本節(jié)課是一節(jié)成功的語文課，體現(xiàn)了教師較強(qiáng)的教學(xué)能力和課堂駕馭能力。

2.改進(jìn)建議：針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施。首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然教師通過圖片和短片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但可以考慮增加一些互動性更強(qiáng)的導(dǎo)入方式，如讓學(xué)生分享自己與雨有關(guān)的經(jīng)歷或感受，以更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升學(xué)生的參與度。其次，在講授環(huán)節(jié)，教師對課文的生字詞進(jìn)行講解，并結(jié)合具體語境分析詞語的用法，但可以考慮增加一些小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論詞語的意思和用法，通過合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，在朗讀比賽環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生通過朗讀體會作者對雨的情感，提升了語言表達(dá)能力，但可以考慮增加一些個(gè)性化的朗讀指導(dǎo)，如針對不同學(xué)生的朗讀特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，以進(jìn)一步提升學(xué)生的朗讀水平。最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生以“我心中的四季雨”為題寫一篇短文，可以考慮增加一些寫作指導(dǎo)，如提供一些寫作思路和素材，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，確保教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法多樣。其次，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)課堂管理，確保課堂紀(jì)律良好，時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏緊湊。此外，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生的互動，通過提問、引導(dǎo)、點(diǎn)評等方式與學(xué)生互動，提升學(xué)生的參與度和反應(yīng)積極性。最后，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.后續(xù)跟蹤：需要后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持