30課《寓言四則》備課人:趙利珍審核人:張桂枝【學(xué)習(xí)目標】1了解寓言的特點與《伊索寓言》。2分角色朗讀,通過學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解兩則外國寓言并概括寓意。3用自己的話多角度概括寓意,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。4分析故事情節(jié),學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言。5翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》,積累文言詞語.學(xué)習(xí)重難點:3.4,5【學(xué)習(xí)課時】3課時【課前準備】(看誰能迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài),靜心自學(xué)。)【知識鏈接】1.體裁介紹寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。其篇幅短小,主人公可以是人,也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼,借遠喻近,借古喻今,借小喻大,使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)造上常常運用夸張和擬人等手法。寓言最突出的特點是用比喻性的故事寄寓意味深長的道理。2.(1)伊索生平介紹伊索,在基督誕生前約600年,也就是2500多年前出生在希臘。伊索童年期是一個啞巴,只能發(fā)出奇怪的聲音,用手勢表達他的意思;再加上他長得又矮又丑,鄰居都認為他是個瘋子。但是他的母親非常愛他,時常講故事給他聽;他的舅舅恨這個又矮又丑的外甥,常常強迫他在田里做最艱苦的工作。母親去世后,伊索跟著曾照料過他的老人,離家到各地去漫游,因此學(xué)到了許多有關(guān)鳥類、昆蟲和動物的故事。他們在一起過了好多年快活的日子。后來,伊索被牧羊人賣了,從此以后伊索就變成一個奴隸。有一天,伊索夢見了幸運之神和氣地向他微笑,并把他的手指放進他的嘴里,放松他的舌頭。醒來后,他意外地發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)可以說話了。大家都喜歡伊索說故事,也都敬佩他過人的聰明。伊索曾經(jīng)靠機智救過朋友和主人的急難;憑機智避免敵人的傷害,解除奴隸的桎梏。據(jù)說伊索因得罪特耳菲人而被陷害致死。伊索并沒有寫下他的寓言,他完全憑記憶口授。全世界家喻戶曉的《伊索寓言》是后人根據(jù)拜占庭僧侶普拉努德斯收集的寓言以及陸續(xù)發(fā)現(xiàn)的古希臘寓言傳抄編訂的。其中大多以動物為主：有的用豺狼、獅子等比喻人間權(quán)貴,揭露其殘暴、肆虐的一面；有的則總結(jié)人們的生活經(jīng)驗,教人處世原則。其形式簡潔精練,內(nèi)容雋永,深奧含義于淺顯生動的語言中,頗耐人尋味。(2)《赫爾墨斯和雕像者》中的神宙斯,希臘神話中的主神,是眾神之王。他掌管著天地的秩序。赫拉,希臘神話中的天后,主神宙斯的妻子,掌管婚姻和生育,是婦女的保護神。赫爾墨斯,一譯海爾梅斯。希臘神話中眾神的使者,亡靈的接引神。羅馬神話中稱為墨丘利,掌管商業(yè)、交通、畜牧、競技、演說以至欺詐、盜竊。他行走如飛,多才多藝,傳說首創(chuàng)字母。發(fā)明古代的豎琴,并把種植橄欖樹的技術(shù)傳給人類。(3)、《智子疑鄰》節(jié)選自《韓非子·說難》。韓非(約前280—前233),戰(zhàn)國末期著名思想家。他的著作收在《韓非子》里?！度淌яR》節(jié)選自《淮南子·人間訓(xùn)》?！痘茨献印?又名《淮南鴻烈》,西漢淮南王劉安（前179—前122）等編著?！緦W(xué)習(xí)過程】第一課時一、導(dǎo)入同學(xué)們,有人說:"寓言是一個怪物,當它朝你走來時,分明是一個故事,生動活潑;而它轉(zhuǎn)身離開的時候,卻突然變成了一個哲理,嚴肅認真。"今天,我們一起來學(xué)習(xí)兩則希臘寓言故事,看看它們講了什么故事,又蘊涵怎樣的哲理。二、了解寓言及《伊索寓言》1.寓言定義:寓言。這是一種隱含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。"寓"是"寄托"的意思,即把作者的思想寄寓在一個故事里,讓人從中領(lǐng)悟到一定的道理,獲得一些教訓(xùn)。寓言的故事大多簡短,主人公可以是人、生物,也可以是無生命的事物。對于生物或無生命的事物,寓言作者往往把它們?nèi)烁窕Ｎ覈惹氐脑⒀詣?chuàng)作,成就很高,許多寓言故事流傳至今。古希臘產(chǎn)生的《伊索寓言》,歷來為世界各國所傳誦。2.參看知識鏈接。三、研讀《赫爾墨斯和雕像者》1.自由誦讀。思考:這則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色？2.研習(xí)寓言故事部分,感知情節(jié)發(fā)展和人物形象。集體誦讀,思考下列問題。然后討論、回答。思考:赫耳墨斯是一個 的人。你從哪些地方看出來?赫耳墨斯來到人間的動機和目的是什么?②"赫爾墨斯又笑著問道"的"笑"你認為是一種怎樣的笑?表現(xiàn)了他怎樣的心態(tài)?③赫爾墨斯為什么先問宙斯、赫拉像的價錢?如果首先問自己的雕像的價錢,結(jié)果會怎樣？④一個銀元是貴還是便宜?⑤"后來,赫耳墨斯看見自己的雕像,心想他身為神使,又是商人的庇護神,人們對他會更尊重些",這個想法表明了什么?3.分角色朗讀,注意語氣、語調(diào)和神態(tài)。①一生扮赫耳墨斯,一生扮雕塑者,一生旁白。（揣摩人物心理）②師生同評表演的角色是否符合文中人物的語氣、神情4.師生一起對照板書概括寓意:這個生動的故事告訴我們要謙虛,有自知之明,不要妄自尊大……

5.集體誦讀。讀出語氣、語調(diào)。四、學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》1.自由朗讀,讀順文章。(提醒學(xué)生多音字"粘"字的讀音)2.指名朗讀,并請學(xué)生評點。3、師:蚊子的話用怎樣的語氣讀?答案:胸有成竹、信心百倍……4.蚊子在與獅子戰(zhàn)斗前吹了一次喇叭,戰(zhàn)斗后又吹了一次喇叭,蚊子兩次吹喇叭的原因分別是什么?（通過追問,穿插分析：兩個“吹”的不同,以及重點詞語“沖”“咬”“唱”“嘆息”等。5.概括寓意

答案：驕兵必敗;尺有所短,寸有所長；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蟬,黃雀在后。(五)課堂小結(jié)同學(xué)們,寓言就是這樣通過短小的故事告訴我們深刻的道理,以后我們讀寓言的時候就要想一想：它給我們講述了一個怎樣的故事,它要告訴我們一個什么道理。(六)布置作業(yè)課外閱讀《伊索寓言》,在閱讀過程中記下自己的收獲,給沒有直接寓意的故事添加寓意,。第二課時智子疑鄰導(dǎo)入新課。初讀----讀準確,讀通暢。(學(xué)習(xí)文言文,同學(xué)們可能感到有些困難。但"書讀百遍,其義自見"反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。)學(xué)生自由讀課文。要求：朗讀中不添字,不漏字,每一個字都讀準確。說說不認識或字形需要注意的字、詞。學(xué)生大聲朗讀課文。聽個別讀。疏通文意,掌握故事情節(jié)。疏通文意：對照課文下注釋、借助工具書疏通文意,小組合作學(xué)習(xí),如有不懂的問題可提出來,全班交流,師生共同解決。解釋下列詞語、句子意義:(1)、智子疑鄰智:(2)、不筑筑:(3）、其鄰人之父亦云父:（4）、暮而果大亡其財暮:果:亡:3.翻譯寓言。宋有富人,天雨墻壞。譯：其子曰:"不筑,必將有盜。"譯：其鄰人之父亦云。譯：暮而果大亡其財,其家甚智其子,而疑鄰人之父。譯：聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,多角度理解寓意。1.小組討論,再在全班說。教師指導(dǎo):對正確的意見應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度？如何正確對待別人提出的意見或建議？作者寫這則短小的寓言故事的本意是什么呢?聯(lián)系生活,談體會。生活中是否有“智子疑鄰”的現(xiàn)象?聯(lián)系自己的所見所聞所感談?wù)?。第三課時塞翁失馬一、初讀----讀準確,讀通暢。1、學(xué)生自由讀課文。要求：朗讀中不添字,不漏字,每一個字都讀準確。2.說說不認識或字形需要注意的字、詞。3.學(xué)生大聲朗讀課文。4.聽個別讀。二、疏通文意,掌握故事情節(jié)。1.疏通文意：對照課文下注釋、借助工具書疏通文意,小組合作學(xué)習(xí),如有不懂的問題可提出來,全班交流,師生共同解決。解釋下列詞語、句子意義:馬無故亡（逃跑)而入胡:人皆吊(安慰)之居(經(jīng)過)數(shù)月其馬將(帶領(lǐng))胡駿馬而歸其子好(喜歡)騎死者十九(十分之九,絕大部分）翻譯寓言,復(fù)述故事。近塞上之人有善術(shù)者,馬無故亡而入胡。譯：人皆吊之,其父曰:"此何遽不為福乎?"譯：居數(shù)月,其馬將胡駿馬而歸。譯：人皆賀之,其父曰:"此何遽不能為禍乎?"譯：家富良馬,其子好騎,墮而折其髀。譯：人皆吊之,其父曰:"此何遽不為福乎?"譯：居一年,胡人大入塞,丁壯者引弦而戰(zhàn)。譯：近塞之人,死者十九。譯：此獨以跛之故,父子相保。譯：三、研讀-----提問題,探寓意。1.分組討論探究。教師引導(dǎo)：從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看,從塞翁及眾人對這件事的態(tài)度來看,從壞事和好事之間的關(guān)系來看。（1）從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看:福禍得失的一系列變化說明了什么道理？(2)從"塞翁""眾人"的態(tài)度來看:(塞翁沉著冷靜,靜觀事情的變化)面對一系列的變化,塞翁為什么