小學(xué)一年級綜合實踐活動教學(xué)計劃一、前言綜合實踐活動是小學(xué)階段落實核心素養(yǎng)的重要課程，以“實踐、探究、體驗”為核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實情境中解決問題、積累經(jīng)驗。本計劃依據(jù)《義務(wù)教育綜合實踐活動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，結(jié)合一年級學(xué)生“具象思維為主、好奇心強(qiáng)、依賴直觀體驗”的認(rèn)知特點(diǎn)，以“生活聯(lián)結(jié)、興趣驅(qū)動、小步遞進(jìn)”為設(shè)計原則，圍繞“校園、家庭、自然、文化”四大生活場域，構(gòu)建“主題-子活動-任務(wù)鏈”的課程結(jié)構(gòu)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、動手能力、合作精神與社會責(zé)任感。二、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)通過貼近生活的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會用觀察、詢問、操作等方法解決簡單問題，積累“做中學(xué)”的經(jīng)驗；培養(yǎng)對自然、社會的好奇心與探究欲；形成基本的生活自理能力與合作意識；感受傳統(tǒng)文化的魅力，初步建立對自我、家庭、校園的認(rèn)同感。（二）具體目標(biāo)1.知識與技能：能說出校園主要場所的功能（如教室、操場、衛(wèi)生間）；掌握1-2項生活技能（如整理書包、系鞋帶）；能描述常見自然現(xiàn)象（如種子發(fā)芽、季節(jié)變化）；了解1-2個傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。2.過程與方法：學(xué)會用“看一看、問一問、做一做”的方法探究問題（如“校園里的樹有多少種？”）；能在教師指導(dǎo)下完成簡單的任務(wù)（如“為媽媽做一張賀卡”）；嘗試用圖畫、口語表達(dá)等方式分享活動成果。3.情感態(tài)度與價值觀：喜歡參與實踐活動，愿意與同伴合作；體會勞動的辛苦與快樂；愛護(hù)校園環(huán)境與自然事物；對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。三、課程內(nèi)容設(shè)計本學(xué)年課程以“生活中的小問號”為線索，設(shè)計4個主題單元，每個單元包含3-4個子活動，覆蓋“考察探究、社會服務(wù)、設(shè)計制作、職業(yè)體驗”四大活動類型。內(nèi)容安排注重“從近到遠(yuǎn)、從易到難”，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。（一）主題一：我的校園生活（第1-8周）單元目標(biāo)：熟悉校園環(huán)境，了解校園規(guī)則，初步建立“校園小主人”意識。子活動設(shè)計：1.活動1：校園尋寶記目標(biāo)：認(rèn)識校園主要場所（教室、操場、食堂、衛(wèi)生間），說出其功能。內(nèi)容與實施：①教師帶領(lǐng)學(xué)生分組參觀校園，用照片或圖畫記錄“發(fā)現(xiàn)的場所”；②每組分享“尋寶成果”（如“我們找到操場，是用來跑步的”）；③制作“校園簡易地圖”（用貼紙標(biāo)注場所位置）。評價：能說出3個以上校園場所及功能，地圖標(biāo)注正確得“星星”。2.活動2：校園里的小崗位目標(biāo)：體驗校園服務(wù)角色，培養(yǎng)責(zé)任意識。內(nèi)容與實施：①介紹校園崗位（如“圖書管理員”“衛(wèi)生監(jiān)督員”）；②學(xué)生自愿報名，每周輪換崗位（如周一負(fù)責(zé)整理圖書角，周二負(fù)責(zé)檢查桌面整潔）；③每天放學(xué)前分享“崗位心得”（如“我今天整理了圖書，覺得很開心”）。評價：能認(rèn)真完成崗位任務(wù)，主動分享心得得“星星”。3.活動3：校園趣事分享會目標(biāo)：用口語表達(dá)分享校園生活，增進(jìn)同伴交流。內(nèi)容與實施：①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶“校園里好玩的事”（如“我和小明一起玩滑梯”）；②學(xué)生用1-2句話分享，教師用錄音或圖畫記錄；③制作“校園趣事手冊”，貼在教室展示欄。評價：能主動分享，表達(dá)清晰得“星星”。（二）主題二：家庭小幫手（第9-16周）單元目標(biāo)：掌握基本生活技能，體會父母辛勞，培養(yǎng)家庭責(zé)任感。子活動設(shè)計：1.活動1：我的書包我整理目標(biāo)：學(xué)會分類整理書包（書本、文具、生活用品）。內(nèi)容與實施：①教師示范整理方法（如“大書放下面，小書放上面，文具放鉛筆盒”）；②學(xué)生動手練習(xí)，教師個別指導(dǎo)；③開展“整理書包比賽”，評選“整理小能手”。評價：能獨(dú)立整理書包，分類合理得“星星”。2.活動2：我為家人做件事目標(biāo)：學(xué)會1項家務(wù)（如掃地、擦桌子、疊衣服），表達(dá)對家人的愛。內(nèi)容與實施：①家長與學(xué)生共同選擇“力所能及的家務(wù)”（如“我?guī)蛬寢尣磷雷印保虎趯W(xué)生在家實踐，用照片或視頻記錄過程；③班級分享“家務(wù)故事”（如“我擦桌子的時候，媽媽夸我能干”）。評價：能完成家務(wù)，有真實體驗得“星星”。3.活動3：家庭物品大調(diào)查目標(biāo)：了解家庭物品的用途，學(xué)會分類擺放。內(nèi)容與實施：①學(xué)生與家長一起調(diào)查“家里的物品”（如“杯子是用來喝水的”“毛巾是用來擦臉的”）；②用圖畫制作“家庭物品清單”（如畫一個杯子，寫“喝水”）；③班級展示“清單”，分享“我?guī)蛬寢屨砹吮印?。評價：能說出5種以上家庭物品的用途，清單清晰得“星星”。（三）主題三：自然小探索（第17-24周）單元目標(biāo)：觀察自然現(xiàn)象，初步學(xué)會用感官探究，培養(yǎng)對自然的熱愛。子活動設(shè)計：1.活動1：種子發(fā)芽記目標(biāo)：觀察種子發(fā)芽的過程，記錄變化。內(nèi)容與實施：①教師發(fā)放綠豆種子，指導(dǎo)學(xué)生種植（如“把綠豆放在濕紙巾上，每天澆水”）；②學(xué)生每天用圖畫記錄“種子的變化”（如“第一天綠豆變大了，第二天長出小芽”）；③兩周后分享“發(fā)芽日記”，討論“種子需要什么才能發(fā)芽？”（水、陽光、空氣）。評價：能堅持記錄，說出種子發(fā)芽的條件得“星星”。2.活動2：校園里的樹目標(biāo)：觀察校園里的樹，說出其主要特征（如葉子形狀、樹皮顏色）。內(nèi)容與實施：①教師帶領(lǐng)學(xué)生到校園里觀察樹（如楊樹、柳樹、梧桐樹）；②學(xué)生用手摸樹皮（“楊樹的樹皮是粗糙的”）、看葉子（“柳樹的葉子是細(xì)長的”）；③制作“樹的名片”（畫一棵樹，寫“楊樹，樹皮粗糙，葉子圓形”），掛在樹上。評價：能說出2種以上樹的特征，名片準(zhǔn)確得“星星”。3.活動3：季節(jié)的禮物目標(biāo)：感知季節(jié)變化，了解季節(jié)的典型事物（如春天的花、夏天的蟬、秋天的葉、冬天的雪）。內(nèi)容與實施：①教師結(jié)合季節(jié)變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察“身邊的變化”（如秋天的葉子變黃了）；②學(xué)生收集季節(jié)的“禮物”（如秋天的楓葉、冬天的雪花畫）；③制作“季節(jié)相冊”，分享“我找到的秋天”。評價：能說出季節(jié)的典型事物，相冊有創(chuàng)意得“星星”。（四）主題四：節(jié)日與文化（第25-32周）單元目標(biāo)：了解傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)文化認(rèn)同感。子活動設(shè)計：1.活動1：中秋月兒圓目標(biāo)：了解中秋節(jié)的習(xí)俗（吃月餅、賞月、家人團(tuán)聚）。內(nèi)容與實施：①教師講述中秋節(jié)的故事（如嫦娥奔月）；②學(xué)生與家長一起做“手工月餅”（用彩泥制作）；③班級開展“月餅分享會”，唱《爺爺為我打月餅》。評價：能說出中秋節(jié)的1-2個習(xí)俗，參與制作得“星星”。2.活動2：國慶真熱鬧目標(biāo)：了解國慶節(jié)的意義（慶祝新中國成立），感受節(jié)日的熱鬧氛圍。內(nèi)容與實施：①教師講解國慶節(jié)的由來；②學(xué)生制作“國慶主題手工作品”（如國旗、天安門）；③班級舉辦“國慶作品展”，齊唱《國歌》。評價：能說出國慶節(jié)的意義，作品有創(chuàng)意得“星星”。3.活動3：春節(jié)到，福來到目標(biāo)：了解春節(jié)的習(xí)俗（貼春聯(lián)、吃餃子、放鞭炮），體驗傳統(tǒng)活動。內(nèi)容與實施：①教師分享春節(jié)的習(xí)俗故事；②學(xué)生與家長一起貼“福”字、做餃子；③班級分享“春節(jié)趣事”（如“我和爸爸一起貼福字，媽媽做了好吃的餃子”）。評價：能說出春節(jié)的2個以上習(xí)俗，參與活動得“星星”。四、實施建議（一）教學(xué)方法1.情境化教學(xué)：通過“校園尋寶”“家庭小幫手”等真實情境，激發(fā)學(xué)生參與興趣。2.游戲化學(xué)習(xí)：將整理書包、種植種子等活動設(shè)計成“比賽”“闖關(guān)”，符合一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。3.合作探究：小組活動（2-3人）為主，培養(yǎng)合作意識（如“一起整理圖書角”“一起觀察種子發(fā)芽”）。4.家園共育：邀請家長參與（如“我為家人做件事”“春節(jié)習(xí)俗體驗”），強(qiáng)化實踐效果。（二）教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：校園地圖、種子、彩泥、手工材料、錄音設(shè)備等。2.場地：教室、校園操場、植物園（如有）、家庭環(huán)境。3.資源：邀請家長志愿者、校園工作人員（如圖書管理員）參與活動。（三）安全保障1.活動前檢查場地安全（如校園參觀時避開樓梯口、尖銳物品）；2.動手操作時指導(dǎo)學(xué)生正確使用工具（如整理書包時避免劃傷）；3.戶外觀察時提醒學(xué)生注意安全（如不爬樹、不隨便采摘植物）。五、評價機(jī)制采用“多元主體、過程導(dǎo)向”的評價方式，注重學(xué)生的參與度與成長變化。1.評價主體：學(xué)生自評（用“笑臉”表示“我做得好”）、同伴互評（“我覺得他整理書包很認(rèn)真”）、教師評價（“星星”記錄）、家長評價（“孩子會幫我擦桌子了，很開心”）。2.評價工具：成長記錄冊（貼照片、圖畫、心得）、星級評價表（每周統(tǒng)計“星星”數(shù)量，評選“實踐小達(dá)人”）。3.評價結(jié)果：每學(xué)期末舉辦“實踐成果展”（展示“校園地圖”“家庭物品清單”“季節(jié)相冊”等），邀請家長參與，分享學(xué)生的成長。六、課程安排學(xué)期主題周次課時安排（每周1課時）第一學(xué)期我的校園生活1-88第一學(xué)期家庭小幫手9-168第二學(xué)期自然小探索17-248第二學(xué)期節(jié)日與文化25-328七、反思與調(diào)整1.每節(jié)課后，教師記錄“活動效果”（如“學(xué)生對校園尋寶很感興趣，但整理地圖時需要更多指導(dǎo)”），調(diào)整