五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案與課后練習(xí)**一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想**以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，緊扣五年級(jí)下冊(cè)教材的單元主題與語(yǔ)文要素，聚焦“語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信”核心素養(yǎng)，采用“單元梳理—專(zhuān)題突破—綜合模擬”三階復(fù)習(xí)法，兼顧基礎(chǔ)積累與能力提升，實(shí)現(xiàn)“溫故而知新”的復(fù)習(xí)目標(biāo)。**二、復(fù)習(xí)目標(biāo)**1.基礎(chǔ)積累：鞏固本冊(cè)生字詞（多音字、形近字、近義詞反義詞）、成語(yǔ)、古詩(shī)文及“日積月累”內(nèi)容，做到準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)、理解含義。2.閱讀能力：掌握敘事類(lèi)、寫(xiě)景類(lèi)、說(shuō)明文、古詩(shī)文等不同文體的閱讀方法，能抓住關(guān)鍵句段體會(huì)作者情感，分析表達(dá)技巧。3.表達(dá)運(yùn)用：熟練運(yùn)用本冊(cè)習(xí)作類(lèi)型（寫(xiě)物品、寫(xiě)活動(dòng)、寫(xiě)人物、寫(xiě)讀后感）的寫(xiě)作技巧，做到內(nèi)容具體、情感真實(shí)、結(jié)構(gòu)清晰。4.思維提升：通過(guò)病句修改、句子仿寫(xiě)、含義理解等訓(xùn)練，提升邏輯思維與語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。**三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)**重點(diǎn)：落實(shí)單元語(yǔ)文要素（如“體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)”“感受景物靜態(tài)與動(dòng)態(tài)美”“抓住說(shuō)明方法理解特征”）；鞏固高頻字詞（如“耕耘”“崩塌”“侵略”“吩咐”）與經(jīng)典古詩(shī)文（如《四時(shí)田園雜興》《游子吟》《鳥(niǎo)鳴澗》）；掌握習(xí)作核心技巧（如“按順序?qū)懳锲贰薄巴怀龌顒?dòng)精彩部分”“用具體事例寫(xiě)人物”）。難點(diǎn)：綜合運(yùn)用閱讀方法解決課外文本問(wèn)題；將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為具體、生動(dòng)的文字；糾正長(zhǎng)期存在的病句（如成分殘缺、搭配不當(dāng)）與書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤（如“拔”與“撥”、“嬌”與“驕”）。**四、復(fù)習(xí)安排與實(shí)施****（一）第一階段：?jiǎn)卧崂?，夯?shí)基礎(chǔ)（約7課時(shí)）**目標(biāo)：回顧單元內(nèi)容，梳理知識(shí)點(diǎn)，建立知識(shí)框架。操作流程：1.單元回顧：用思維導(dǎo)圖梳理單元主題、語(yǔ)文要素、重點(diǎn)課文（如“童年往事”單元包含《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》）。2.字詞鞏固：聽(tīng)寫(xiě)本冊(cè)生字詞（重點(diǎn)關(guān)注“多音字”：如“燕”yān（燕山）/yàn（燕子）、“調(diào)”diào（調(diào)動(dòng)）/tiáo（調(diào)節(jié)）；“形近字”：如“嫌”（嫌棄）與“謙”（謙虛）、“梢”（樹(shù)梢）與“稍”（稍微））；整理“易錯(cuò)詞”（如“崩塌”不要寫(xiě)成“崩?！薄ⅰ扒致浴辈灰獙?xiě)成“浸略”），制作“字詞卡片”反復(fù)記憶。3.句段背誦：背誦“日積月累”（如“君子喻于義，小人喻于利”“多行不義，必自斃”）；默寫(xiě)經(jīng)典句段（如《祖父的園子》中“一切都活了，要做什么，就做什么”、《威尼斯的小艇》中“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)”）。4.課后習(xí)題復(fù)現(xiàn)：重溫單元課后題（如《將相和》“說(shuō)說(shuō)藺相如和廉頗的性格特點(diǎn)”、《圓明園的毀滅》“為什么說(shuō)圓明園是‘萬(wàn)園之園’”），強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)文要素的理解。示例（“童年往事”單元）：?jiǎn)卧黝}：童年生活的回憶；語(yǔ)文要素：體會(huì)課文表達(dá)的思想感情；重點(diǎn)字詞：“晝夜”“耕耘”“桑梓”“華僑”；經(jīng)典句段：“祖父的園子”中“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房”（體會(huì)自由的情感）。**（二）第二階段：專(zhuān)題突破，提升能力（約8課時(shí)）**目標(biāo)：針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，集中突破重難點(diǎn)。操作流程：**1.字詞專(zhuān)題（2課時(shí)）**內(nèi)容：多音字、形近字、成語(yǔ)積累。方法：多音字：歸類(lèi)整理（如“禁”jīn（禁不?。?jìn（禁止）、“?！眒ó（模型）/mú（模樣）），通過(guò)“組詞造句”鞏固；形近字：用“對(duì)比法”區(qū)分（如“拔”（拔河）與“撥”（撥動(dòng)）、“嬌”（嬌嫩）與“驕”（驕傲）），制作“形近字表格”；成語(yǔ)：按“主題分類(lèi)”（如描寫(xiě)人物的“神機(jī)妙算”“胸有成竹”、描寫(xiě)景物的“花紅柳綠”“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”），理解含義并造句（如“他胸有成竹地說(shuō)：‘這次比賽我一定能贏’”）。**2.句子專(zhuān)題（2課時(shí)）**內(nèi)容：修辭手法、病句修改、句式轉(zhuǎn)換、含義理解。方法：修辭手法：識(shí)別比喻（如“白鷺是一首詩(shī)”）、擬人（如“鳥(niǎo)兒在樹(shù)上唱歌”）、夸張（如“桂花開(kāi)了，十里飄香”），仿寫(xiě)句子（如“荷花是一幅畫(huà)，一幅美在心底的水墨畫(huà)”）；病句修改：針對(duì)“成分殘缺”（如“通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性”）、“搭配不當(dāng)”（如“他穿著一件上衣和一頂帽子”）、“語(yǔ)序顛倒”（如“我把作業(yè)認(rèn)真地完成了”改為“我認(rèn)真地完成了作業(yè)”），用“符號(hào)修改法”練習(xí)；句式轉(zhuǎn)換：陳述句與反問(wèn)句（如“難道我們不應(yīng)該珍惜時(shí)間嗎？”改為“我們應(yīng)該珍惜時(shí)間”）、直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)（如“媽媽說(shuō)：‘我明天要去上班’”改為“媽媽說(shuō)，她明天要去上班”）；含義理解：結(jié)合上下文理解重點(diǎn)句（如《梅花魂》中“外祖父遞給我一塊繡著血色梅花的手絹”，體會(huì)“梅花”象征的民族精神）。**3.閱讀專(zhuān)題（2課時(shí)）**內(nèi)容：按文體分類(lèi)復(fù)習(xí)（敘事類(lèi)、寫(xiě)景類(lèi)、說(shuō)明文、古詩(shī)文）。方法：敘事類(lèi)（如《將相和》《草船借箭》）：抓“六要素”（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），分析人物品質(zhì)（如藺相如的“寬容大度”、廉頗的“知錯(cuò)能改”）；寫(xiě)景類(lèi)（如《祖父的園子》《威尼斯的小艇》）：抓“景物特點(diǎn)”（如園子的“自由”、小艇的“靈活”），區(qū)分“靜態(tài)描寫(xiě)”（如“太陽(yáng)光芒四射”）與“動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”（如“蝴蝶隨意地飛”）；說(shuō)明文（如《太陽(yáng)》《松鼠》）：抓“說(shuō)明方法”（列數(shù)字、舉例子、作比較），理解說(shuō)明對(duì)象的特征（如太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”）；古詩(shī)文（如《四時(shí)田園雜興》《游子吟》）：理解詩(shī)句意思（如“慈母手中線，游子身上衣”），體會(huì)情感（如母親的“無(wú)私愛(ài)”、詩(shī)人的“思鄉(xiāng)情”）。**4.寫(xiě)作專(zhuān)題（2課時(shí)）**內(nèi)容：回顧本冊(cè)習(xí)作類(lèi)型（寫(xiě)物品、寫(xiě)活動(dòng)、寫(xiě)人物、寫(xiě)讀后感）。方法：寫(xiě)物品（如《我的心愛(ài)之物》）：抓“特點(diǎn)”（樣子、用途、來(lái)歷），按“順序”（從整體到局部），加“感受”（為什么喜歡）；寫(xiě)活動(dòng)（如《難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)》）：寫(xiě)“過(guò)程”（開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)束），突出“精彩部分”（如跑步?jīng)_刺），表“感受”（團(tuán)結(jié)的力量）；寫(xiě)人物（如《我的老師》）：用“具體事例”（如輔導(dǎo)作業(yè)），抓“細(xì)節(jié)”（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言），顯“性格”（耐心、溫柔）；寫(xiě)讀后感（如《讀<西游記>有感》）：“概括內(nèi)容”（唐僧師徒取經(jīng)），“談感受”（孫悟空的勇敢），“聯(lián)系生活”（自己遇到困難時(shí)的做法）。**（二）第二階段：專(zhuān)題突破，提升能力（約5課時(shí)）**目標(biāo)：針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，集中突破重難點(diǎn)。操作流程：1.錯(cuò)題整理：收集平時(shí)練習(xí)中的錯(cuò)題（如字詞書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤、病句修改錯(cuò)誤、閱讀答題偏差），分析錯(cuò)誤原因（如“形近字混淆”“修辭手法識(shí)別不清”），制作“錯(cuò)題本”，反復(fù)練習(xí)。2.專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：字詞專(zhuān)項(xiàng)：做“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”“形近字組詞”“成語(yǔ)填空”等練習(xí)；句子專(zhuān)項(xiàng)：做“修改病句”“仿寫(xiě)句子”“理解句子含義”等練習(xí)；閱讀專(zhuān)項(xiàng)：做“課內(nèi)閱讀”（如《祖父的園子》選段）與“課外閱讀”（如寫(xiě)景類(lèi)短文《家鄉(xiāng)的小河》）練習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練“提取信息”“體會(huì)情感”“分析表達(dá)方法”等能力；寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)：做“小練筆”（如“寫(xiě)一段景物的靜態(tài)描寫(xiě)”“寫(xiě)一個(gè)人物的內(nèi)心活動(dòng)”），教師點(diǎn)評(píng)并修改。**（三）第三階段：綜合模擬，查漏補(bǔ)缺（約3課時(shí)）**目標(biāo)：模擬考試環(huán)境，檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果，查漏補(bǔ)缺。操作流程：1.模擬測(cè)試：使用歷年真題或模擬卷（如《五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末模擬卷》），按照考試時(shí)間（90分鐘）完成，要求書(shū)寫(xiě)工整、答題規(guī)范。2.試卷分析：統(tǒng)計(jì)得分率（如字詞部分得分率90%，閱讀部分得分率70%）；分析薄弱環(huán)節(jié)（如“課外閱讀中體會(huì)情感”得分率低），針對(duì)性輔導(dǎo)；3.查漏補(bǔ)缺：對(duì)模擬測(cè)試中出現(xiàn)的問(wèn)題（如“說(shuō)明方法識(shí)別錯(cuò)誤”“作文內(nèi)容不具體”），進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)練（如再做一組“說(shuō)明方法”練習(xí)，再寫(xiě)一篇“活動(dòng)”類(lèi)作文）。**五、課后練習(xí)設(shè)計(jì)****（一）基礎(chǔ)積累（適合所有學(xué)生）**1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：yōuyǎ（）fēnfu（）bēngtā（）qīnlüè（）jiāojí（）zhìhuì（）xiāohuǐ（）chuánbō（）2.形近字組詞：撥（）嬌（）嫌（）梢（）拔（）驕（）謙（）稍（）3.成語(yǔ)填空：（）機(jī)（）算（）有（）竹（）驚（）戰(zhàn)（）花（）柳4.背誦默寫(xiě)：（1）《四時(shí)田園雜興》（其三十一）：________________，________________。________________，________________。（2）“日積月累”中的句子：________________，小人喻于利；________________，必自斃。**（二）能力提升（適合中等生）**1.修改病句：（1）通過(guò)這次演講比賽，使我明白了自信的重要性。（2）他穿著一件紅色的上衣和一頂白色的帽子。（3）我把作業(yè)認(rèn)真地完成了。2.仿寫(xiě)句子：（1）白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。（比喻句）（2）鳥(niǎo)兒在樹(shù)上唱歌。（擬人句）（3）桂花開(kāi)了，十里飄香。（夸張句）3.閱讀練習(xí)（課內(nèi)）：選段來(lái)自《祖父的園子》：“花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就做什么；要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！保?）選段運(yùn)用了什么修辭手法？（）A.比喻B.擬人C.夸張D.排比（2）選段表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（）A.對(duì)祖父的懷念B.對(duì)園子的熱愛(ài)C.對(duì)自由的向往D.對(duì)童年的回憶**（三）拓展延伸（適合優(yōu)等生）**1.閱讀練習(xí)（課外）：短文《家鄉(xiāng)的橋》（節(jié)選）：“家鄉(xiāng)的橋是石拱橋，像彩虹似的橫跨在小河上。春天，橋邊的柳樹(shù)發(fā)芽了，垂著長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，像小姑娘的辮子。夏天，橋邊的荷花盛開(kāi)了，紅紅的花朵像霞似的，倒映在河水里，像給小河穿上了一件紅衣裳。秋天，橋邊的稻田成熟了，金黃的稻子像鋪了一地金子。冬天，橋邊的梅花開(kāi)放了，淡淡的香氣飄滿了整個(gè)村子?！保?）短文按什么順序?qū)懙模浚ǎ〢.時(shí)間順序B.空間順序C.邏輯順序（2）短文把橋比作什么？（）A.彩虹B.小姑娘的辮子C.金子（3）短文寫(xiě)了橋邊哪些季節(jié)的景物？（）A.春天、夏天、秋天、冬天B.春天、夏天、秋天C.夏天、秋天、冬天（4）你喜歡家鄉(xiāng)的橋嗎？為什么？（用自己的話回答）2.寫(xiě)作練習(xí)（小練筆）：題目：《我的心愛(ài)之物》要求：（1）抓住物品的特點(diǎn)（樣子、用途、來(lái)歷）；（2）按一定順序?qū)懀唬?）加入自己的感受；（4）____字。**六、復(fù)習(xí)建議****（一）學(xué)生層面**1.制定計(jì)劃：每天復(fù)習(xí)1-2個(gè)單元，合理安排時(shí)間（如早上背誦古詩(shī)文，晚上做閱讀練習(xí)）；2.整理錯(cuò)題：將錯(cuò)題抄在“錯(cuò)題本”上，每周復(fù)習(xí)1次；3.積極提問(wèn)：遇到不懂的問(wèn)題，及時(shí)問(wèn)老師或同學(xué)；4.閱讀積累：每天讀1篇課外短文（如《小學(xué)生作文選》《兒童文學(xué)》），積累好詞好句。**（二）教師層面**1.分層教學(xué)：針