2024年《學前教育基礎知識》教師試題題庫大全附答案一、名詞解釋1.學前教育學前教育是指對胎兒至進入小學前的兒童所進行的教育、組織的活動和施加的影響。它的教育對象包括胎兒、嬰兒（0-3歲）、幼兒（3-6歲）。學前教育是國民教育體系的重要組成部分，是基礎教育的基礎。2.幼兒園課程幼兒園課程是實現幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。它包括幼兒園的各種有目的、有計劃的教育活動，不僅體現在課堂教學中，還滲透在游戲、生活等各個環(huán)節(jié)。3.幼兒游戲幼兒游戲是幼兒喜愛的、主動的活動，是幼兒反映現實生活的活動。幼兒通過游戲，在假想的情境中，以模仿和想象，借助真實或替代的材料，再現周圍世界的生活。游戲具有自主性、愉悅性、虛構性、社會性等特點。4.幼兒智育幼兒智育是有目的、有計劃地讓幼兒獲得粗淺的知識技能，發(fā)展智力，增進對周圍事物的求知興趣，學習“如何學習”，并養(yǎng)成良好學習習慣的教育過程。智育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。5.幼兒德育幼兒德育是道德教育的起始階段，是根據幼兒身心發(fā)展的特點和實際情況，對幼兒實施的品德教育。它主要是萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。6.幼兒美育幼兒美育是指根據幼兒的身心特點，運用自然美、社會美和藝術美中美的事物和豐富的審美活動來培養(yǎng)幼兒感受美、表現美的情趣和能力的教育。通過美育，可以培養(yǎng)幼兒的審美感知、審美想象、審美創(chuàng)造等能力。7.幼兒園環(huán)境幼兒園環(huán)境有廣義和狹義之分。廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和，包括幼兒園內部小環(huán)境，以及園外的家庭、社會、自然、文化等大環(huán)境；狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對幼兒身心發(fā)展產生影響的物質與精神要素的總和，如園內的物質設施、人際關系等。8.幼小銜接幼小銜接是指幼兒園與小學這兩個教育階段的銜接，是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個重大的轉折期。它包括生理、心理、學習、生活等多方面的銜接，旨在幫助幼兒從幼兒園順利過渡到小學，減少入學后的不適應，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎。9.幼兒園教學活動幼兒園教學活動是教師從幼兒的興趣和實際水平出發(fā)，根據幼兒園教育目標，有計劃、有目的地組織和指導幼兒主動學習，以增進幼兒對周圍環(huán)境的認識，培養(yǎng)學習興趣，幫助幼兒獲取有利于其身心發(fā)展的經驗的活動。它是幼兒園教育的重要途徑之一。10.幼兒社會性發(fā)展幼兒社會性發(fā)展是指幼兒在一定的社會條件下逐漸獨立地掌握社會規(guī)范、正確處理人際關系、妥善自治，從而適應社會生活的心理發(fā)展過程。包括幼兒的自我意識、社會認知、社會情感、社會行為等方面的發(fā)展。11.直觀形象法直觀形象法是幼兒園教育教學的主要方法之一，它是教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察（物體和現象）、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達到預定的教育教學目標。這種方法符合幼兒思維具體形象性的特點，能幫助幼兒更好地理解和掌握知識。12.行動操練法行動操練法是指組織幼兒反復練習一定的動作或活動方式，從而鞏固其知識經驗，形成簡單技能和行為習慣。如幼兒學習洗手、穿衣、疊被子等生活技能，以及進行體育活動、音樂舞蹈活動等，都需要通過反復的行動操練來掌握。13.角色扮演法角色扮演法是指模擬現實社會中的某些情景，讓幼兒扮演其中的角色，嘗試從該角色的立場上分析問題、處理問題、體驗情感，并通過及時的反饋和教師指導，了解別人的需求和感受，從而更好地掌握與角色相適應的行為及道德規(guī)范。14.榜樣示范法榜樣示范法是指在幼兒園教育中，教師用他人的好思想、好品德、好行為為幼兒樹立榜樣，引導幼兒模仿的一種教育方法。榜樣可以是現實生活中的具體人物，如英雄模范、教師、同伴等，也可以是文藝作品中的典型形象。15.幼兒園班級管理幼兒園班級管理是指教師通過組織、計劃、實施、調整等環(huán)節(jié)，充分利用幼兒園班級中的人、財、物、時間、空間、信息等資源，以實現班級工作目標，從而促進幼兒全面發(fā)展的過程。包括生活管理、教育管理、物品管理、環(huán)境管理等方面。16.家園合作家園合作是指幼兒園和家庭雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，共同促進幼兒的身心發(fā)展。它是一種雙向互動活動，幼兒園應主動與家長溝通合作，家長也應積極參與幼兒園的教育活動，形成教育合力。17.幼兒園教育評價幼兒園教育評價是指根據一定的教育價值觀或教育目標，運用可行的科學手段，通過系統地收集信息、分析解釋，對幼兒園教育活動、教育過程和教育結果進行價值判斷，從而為不斷完善自我和教育決策提供依據的過程。包括對幼兒發(fā)展的評價、對教師工作的評價等。18.幼兒關鍵期幼兒關鍵期是指幼兒在某個時期最容易學習某種知識技能或形成某種心理特征，錯過了這個時期，發(fā)展的障礙就難以彌補。例如，2-3歲是幼兒口頭語言發(fā)展的關鍵期，4-5歲是幼兒學習書面語言的關鍵期。19.最近發(fā)展區(qū)最近發(fā)展區(qū)是由蘇聯心理學家維果茨基提出的概念，是指兒童現有的發(fā)展水平與在成人的指導下或與有較高能力的同伴合作中所能達到的解決問題的水平之間的差異。教學應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現實的發(fā)展，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。20.恩物恩物是福祿貝爾為幼兒設計的一系列活動玩具材料，是根據自然界的法則、性質、形狀等用簡易明白的物體制成的，作為幼兒認識萬物和理解自然的初步手段。如球、立方體、圓柱體等，通過對恩物的操作，幼兒可以獲得數、形、空間等方面的知識，發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。二、單選題1.幼兒教育的中心任務是（）A.促進幼兒健康成長B.確保幼兒心理健康C.全面促進幼兒素質和諧發(fā)展D.使幼兒獲得一定的知識答案：C。幼兒教育的中心任務是全面促進幼兒素質和諧發(fā)展，包括身體、認知、情感、社會性等多方面的發(fā)展，A、B選項表述片面，D選項不符合幼兒教育的核心目標。2.（）是幼兒游戲與成人游戲，幼兒游戲與其他工具性行為（具有一定功利目的的行為）最顯著的區(qū)別。A.隨意性B.為游戲而游戲C.目的明確D.游戲時間長答案：B。幼兒游戲是為游戲而游戲，沒有外在的功利目的，這是幼兒游戲與成人游戲及其他工具性行為最顯著的區(qū)別。隨意性不是最本質的區(qū)別，幼兒游戲不一定目的明確，游戲時間長也不是其本質特征。3.幼兒在繪畫時常?！邦櫞耸П恕?，說明幼兒注意的（）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍答案：C。注意的分配是指在同一時間內把注意指向于不同的對象。幼兒繪畫時“顧此失彼”，說明不能同時兼顧多個方面，即注意的分配能力較差。注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對象上的持續(xù)時間；注意的廣度（范圍）是指在同一時間內所能清楚地把握的對象的數量。4.幼兒園課程內容是課程目標的（）A.體現與依托B.依據C.基礎D.前提答案：A。幼兒園課程內容是課程目標的體現與依托，課程目標要通過具體的課程內容來實現，課程內容要圍繞課程目標來選擇和組織。課程目標是選擇課程內容的依據，而不是相反。5.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.活動性D.綜合性答案：D。綜合性原則是指在課程設計和教育活動時，必須以幼兒身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以幼兒的直接經驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進幼兒多層次、多角度、多學科的發(fā)展。題干中教師的做法將各領域教學割裂開來，違背了綜合性原則。6.幼兒的形象記憶主要依靠的是（）A.動作B.言語C.表象D.情緒答案：C。形象記憶是以感知過的事物形象為內容的記憶，幼兒的形象記憶主要依靠表象。動作記憶是以做過的運動或動作為內容的記憶；言語記憶是以語言材料為內容的記憶；情緒記憶是以體驗過的某種情緒或情感為內容的記憶。7.下列哪種方法不利于緩解或調整幼兒激動的情緒（）A.轉移注意力B.斥責C.冷處理D.安撫答案：B。斥責會讓幼兒更加緊張和激動，不利于緩解或調整其情緒。轉移注意力可以將幼兒的注意力從引起激動情緒的事情上轉移開；冷處理是在幼兒情緒激動時，暫時不予關注，讓其自行平靜；安撫可以給予幼兒情感上的支持和安慰，都有助于緩解情緒。8.幼兒教師從教師系列中分化出來，源自（）A.福祿貝爾創(chuàng)設幼兒園后B.現代家庭教育的興起C.英美幼兒教育興起D.中國蒙養(yǎng)院建立之時答案：A。福祿貝爾創(chuàng)設幼兒園后，幼兒教育有了專門的場所和體系，幼兒教師也逐漸從教師系列中分化出來，成為一種專門的職業(yè)。9.兒童出現想象萌芽的時期是（）A.1.5-2歲B.2-2.5歲C.2.5-3歲D.3-3.5歲答案：A。1.5-2歲兒童出現想象的萌芽，主要是通過動作和語言表現出來，如幼兒在游戲中會用玩具代替其他物品進行想象性的活動。10.幼兒園教育工作的評價以（）為主。A.管理人員評價B.教師自評C.家長評價D.社會評價答案：B?！队變簣@教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。教師自評能夠促進教師的自我反思和專業(yè)成長。11.幼兒在認識“b”和“d”、“土”和“士”、“方”和“萬”等形近符號時容易混淆，這說明（）A.幼兒的方位知覺不夠精確B.幼兒的觀察概括性不足C.幼兒的觀察細致性不強D.幼兒感覺的適應能力不強答案：C。幼兒在認識形近符號時容易混淆，是因為他們觀察不夠細致，不能準確地區(qū)分這些符號的細微差別。方位知覺主要涉及對物體空間位置的感知；觀察概括性是指從眾多事物中歸納出共同特征的能力；感覺的適應能力是指感受器在刺激持續(xù)作用下所發(fā)生的感受性變化的現象，均與題干現象無關。12.幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)是（）A.激發(fā)幼兒活動興趣階段B.身體準備階段C.掌握動作技能階段D.結束階段答案：C。幼兒體育過程包括激發(fā)幼兒活動興趣階段、身體準備階段、掌握動作技能階段和結束階段。其中，掌握動作技能階段是最主要的環(huán)節(jié)，幼兒通過這個階段的學習和練習，能夠提高身體素質和運動能力。13.下列不屬于幼兒園教師工作職責的內容是（）A.觀察了解幼兒，制定教育工作計劃B.知道調配幼兒膳食，檢查食品安全C.創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，合理組織教育內容D.與家長保持經常聯系，共同完成教育任務答案：B。指導調配幼兒膳食，檢查食品安全是幼兒園營養(yǎng)師等后勤人員的職責，不屬于幼兒園教師的工作職責。幼兒園教師的職責包括觀察了解幼兒、制定教育計劃、創(chuàng)設教育環(huán)境、組織教育內容以及與家長溝通合作等。14.幼兒突然出現劇烈嗆咳，伴有呼吸困難，面色青紫。這種情況最可能是（）A.急性腸胃炎B.異物落入氣管C.急性喉炎D.支氣管哮喘答案：B。幼兒突然出現劇烈嗆咳、呼吸困難、面色青紫，最可能是異物落入氣管，導致呼吸道堵塞。急性腸胃炎主要表現為嘔吐、腹瀉、腹痛等消化系統癥狀；急性喉炎主要有聲音嘶啞、犬吠樣咳嗽等癥狀；支氣管哮喘主要表現為反復發(fā)作的喘息、氣促、胸悶或咳嗽等癥狀。15.下列關于幼兒睡眠的說法錯誤的是（）A.3-6歲兒童白天平均2-2.5小時睡眠較為合理B.幼兒教師在睡覺前不能給兒童講激烈且引起懸念的故事C.幼兒睡眠時應關閉門窗以保證安靜的環(huán)境D.要糾正幼兒不良的睡眠姿勢，如趴著睡覺、蒙頭睡覺等答案：C。幼兒睡眠時應保持室內空氣流通，不能關閉門窗，否則會導致室內空氣質量下降，影響幼兒健康。A選項，3-6歲兒童白天平均2-2.5小時睡眠較為合理；B選項，睡覺前講激烈且引起懸念的故事可能會使幼兒過于興奮，難以入睡；D選項，糾正幼兒不良睡眠姿勢有助于幼兒身體健康。三、案例分析題1.案例：在幼兒園的美術課上，老師讓孩子們畫自己喜歡的小動物。小明畫了一只奇形怪狀的動物，老師看后說：“小明，你畫的這是什么呀，一點都不像動物，重新畫一個像點的?！毙∶髀牶?，默默地擦掉了自己的畫，開始重新畫。問題：請從幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的角度分析該教師的行為，并提出改進建議。分析：該教師的行為不利于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。幼兒在繪畫過程中具有獨特的想象力和創(chuàng)造力，他們眼中的世界與成人不同，所表現出來的作品也往往具有獨特性。老師以像不像作為評價標準，否定了小明的作品，這會打擊小明的自信心和創(chuàng)作積極性，限制他的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。改進建議：-尊重幼兒的創(chuàng)作成果。教師應該用欣賞的眼光看待幼兒的作品，理解幼兒獨特的表現方式，給予積極的反饋和鼓勵，比如可以說：“小明，你畫的這個動物好有創(chuàng)意呀，能和老師說說它有什么特別的地方嗎？”-引導幼兒表達自己的想法。鼓勵幼兒講述自己作品的創(chuàng)作思路和內涵，進一步激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。-提供多樣化的創(chuàng)作指導。在評價幼兒作品時，不僅僅關注像不像，還可以從色彩運用、線條表現、情感表達等多個方面進行評價和指導。2.案例：在幼兒園的游戲活動中，有幾個小朋友在玩“超市”的游戲。紅紅扮演收銀員，可是她總是算錯賬，導致其他小朋友不愿意和她一起玩了。紅紅很委屈，坐在一旁哭了起來。問題：如果你是老師，你會如何處理這個情況？處理方法：-安撫情緒。老師首先要走到紅紅身邊，輕輕地拍拍她的肩膀，遞上紙巾，溫柔地說：“紅紅，別難過啦，老師知道你不是故意算錯賬的?！弊尲t紅感受到老師的關心和理解，穩(wěn)定她的情緒。-引導解決問題。等紅紅情緒稍微穩(wěn)定后，老師可以和紅紅一起分析算錯賬的原因，比如是對數字不熟悉，還是計算方法有問題。然后可以教給紅紅一些簡單的計算方法，如用實物輔助計算等。-促進同伴關系。老師可以召集其他小朋友，說：“小朋友們，紅紅只是剛開始不太會算賬，我們大家一起幫幫她，這樣我們的超市就能開得更熱鬧啦?！惫膭钇渌∨笥阎匦陆蛹{紅紅，一起繼續(xù)玩游戲，培養(yǎng)幼兒之間的合作意識和互助精神。-后續(xù)關注。在游戲過程中，老師要持續(xù)關注紅紅和其他小朋友的互動情況，適時給予指導和鼓勵，確保游戲能夠順利進行，同時也讓紅紅在游戲中逐漸提高計算能力和社交能力。3.案例：幼兒園大班的強強在課間活動時，不小心撞到了小宇，小宇摔倒后膝蓋擦破了皮，疼得哭了起來。強強看到小宇哭了，很害怕，站在一旁不知所措。問題：請分析該事件中教師應承擔的責任，并說明正確的處理步驟。責任分析：教師在課間活動時負有對幼兒的監(jiān)管責任，雖然強強撞到小宇屬于意外事件，但教師沒有及時發(fā)現并避免碰撞的發(fā)生，存在一定的監(jiān)管不到位情況。正確處理步驟：-及時處理傷口。教師應第一時間趕到現場，查看小宇的傷口情況，用干凈的紙巾或紗布輕輕按壓止血，然后帶小宇到保健室，由保健醫(yī)生進行專業(yè)的傷口處理。-安撫幼兒情緒。在處理傷口的過程中，教師要不斷安慰小宇，減輕他的疼痛感和恐懼感，同時也要安撫強強的情緒，告訴他這是意外，不要害怕，讓他知道老師會處理好這件事情。-了解事情經過。等兩個幼兒情緒都穩(wěn)定后，教師要向他們和周圍的小朋友了解事情發(fā)生的具體經過，明確事情的原因和責任。-引導幼兒解決問題。教師可以引導強強向小宇道歉，說：“強強，你不小心撞到了小宇，讓他受傷了，你要跟他說聲對不起哦。”同時鼓勵小宇原諒強強，培養(yǎng)幼兒的寬容和責任感。-與家長溝通。及時將事情的經過和處理情況告知雙方家長，讓家長了解孩子的情況，避免家長產生不必要的擔憂和誤解。-反思與改進。教師要對這次事件進行反思，總結經驗教訓，在今后的課間活動中加強對幼兒的監(jiān)管，采取有效的措施避免類似意外事件的發(fā)生。四、簡答題1.簡述幼兒游戲的特點。-自主性：幼兒在游戲中能夠根據自己的意愿、興趣和能力，自主地決定游戲的主題、角色、玩法等，是游戲的主人。-愉悅性：游戲能給幼兒帶來快樂和滿足感，他們在游戲中可以自由地表達情感，釋放壓力，享受游戲的過程。-虛構性：游戲是在假想的情境中進行的，幼兒通過想象和模仿，將現實生活中的事物進行虛構和創(chuàng)造，如把積木當成汽車，把椅子當成火車等。-社會性：游戲是幼兒社會交往的重要途徑，他們在游戲中與同伴互動、合作、競爭，學習遵守規(guī)則、分享、合作等社會行為和技能，反映了社會生活。-非功利性：幼兒游戲沒有外在的功利目的，不是為了獲得某種獎勵或完成某項任務，而是為了游戲本身帶來的樂趣和滿足。2.簡述幼兒園與家庭合作的意義。-促進幼兒全面發(fā)展：家庭是幼兒成長的第一環(huán)境，父母是幼兒的第一任教師。幼兒園與家庭合作，能夠整合雙方的教育資源，為幼兒提供更加全面、豐富的教育環(huán)境，促進幼兒在身體、認知、情感、社會性等方面的全面發(fā)展。-提高教育效果：家庭和幼兒園在教育目標上是一致的，但教育方式和方法有所不同。通過合作，雙方可以相互交流、相互學習，取長補短，形成教育合力，提高教育的針對性和有效性。-增強家長