題庫(kù)(新版)1.【單項(xiàng)選擇題】小學(xué)生的想象多屬于()。A.空想B.創(chuàng)造性想象C.再造性想象D.批判性想象解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是"小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)"。小學(xué)生的想象多屬于再造性的想象，創(chuàng)造性的成分還不是很多。故選C。2.【單項(xiàng)選擇題】敏銳、穩(wěn)重、體驗(yàn)深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢，是()氣質(zhì)類(lèi)型的特點(diǎn)。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)解析：本題考查氣質(zhì)的類(lèi)型。黏液質(zhì)的人安靜穩(wěn)重踏實(shí)，反應(yīng)性低，交際適度，自制力強(qiáng)(性格堅(jiān)韌),話少，適于從事細(xì)心、程序化的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差。3.【單項(xiàng)選擇題】教育學(xué)中常說(shuō)的"跳一跳，摘個(gè)桃",體現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)展存在()。成的團(tuán)體，他們彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行溝通交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進(jìn)的人際聯(lián)系，形成了一定的規(guī)范和文化。(3)學(xué)習(xí)的情境性學(xué)習(xí)的情境性強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、知識(shí)和技能的情境性，認(rèn)為知識(shí)是不可能脫離活動(dòng)情境而抽象存在的，學(xué)習(xí)應(yīng)該與情境化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。4.【單項(xiàng)選擇題】表達(dá)人的心理過(guò)程的內(nèi)容的是()。A.認(rèn)知過(guò)程、情緒和情感過(guò)程B.情緒、情感過(guò)程和意志過(guò)程C.認(rèn)知、情緒情感、意志過(guò)程D.個(gè)性、認(rèn)知和意志過(guò)程5.【單項(xiàng)選擇題】孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)"說(shuō)謊、察論，在思維上處于()。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段A.間接性B.抽象性C.概括性D.觀念性7.【單項(xiàng)選擇題】小紅見(jiàn)班里大多數(shù)女同學(xué)都買(mǎi)了HelloKi盒，也跟媽媽要HelloKitty的鉛筆盒，這體現(xiàn)了()。A.移情C.期望D.順從解析：從眾指?jìng)€(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與8.【單項(xiàng)選擇題】小學(xué)美育的任務(wù)不包括()。A.培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力C.發(fā)展創(chuàng)造美的才能D.提高邏輯思維能力9.【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述貫徹小學(xué)德育尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則的基本要求。答案：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴(lài)與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。貫徹這一原則的基本要求是：(1)愛(ài)護(hù)、尊重和信賴(lài)學(xué)生：(2)教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度：(3)教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行，堅(jiān)定不移地貫徹到底，督促學(xué)生切10.【問(wèn)答題】小學(xué)德育的基本途徑有哪些?答案：小學(xué)德育的基本途徑包括：(1)思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)；(2)課外、校外活動(dòng)；(3)勞動(dòng)；(4)少先隊(duì)活動(dòng)；(5)班會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、展會(huì)；(6)班主任工作。律的心理學(xué)流派是()。A.官能主義心理學(xué)B.機(jī)能主義心理學(xué)D.行為主義心理學(xué)12.【單項(xiàng)選擇題】小學(xué)德育的最基本方法是()。A.榜樣教育法B.說(shuō)服教育法D.陶冶教育法解析：本題考查德育的方法。其中，小學(xué)德育的最基本的方法是說(shuō)服13.【單項(xiàng)選擇題】小剛進(jìn)入到青春期以后，變得不聽(tīng)話了，媽媽讓他穿這件衣服上學(xué)，他偏要穿那件衣服上學(xué)，爸爸晚上要檢查他的作業(yè)，他堅(jiān)持說(shuō)自己能做好，不需要爸爸檢查。小剛的表現(xiàn)是進(jìn)入了(A.最近發(fā)展區(qū)B.生長(zhǎng)高峰期C.心理斷乳期D.發(fā)展關(guān)鍵期解析：心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段，從心理上依附于父母，到出現(xiàn)獨(dú)立意向的重大轉(zhuǎn)變的時(shí)期，是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。14.【單項(xiàng)選擇題】聽(tīng)到隔壁班班主任高跟鞋的聲音，以為是自己班的班主任回來(lái)了，全班同學(xué)頃刻間鴉雀無(wú)聲……體現(xiàn)了刺激的()。A.分化B.泛化C.強(qiáng)化D.消退解析：相似的刺激給予相同的反應(yīng)，屬于刺激的泛化；相似刺激給予不同反應(yīng)，屬于刺激的分化。學(xué)生對(duì)相似的高跟鞋做出相同的反應(yīng)，屬于刺激的泛化。15.【單項(xiàng)選擇題】小王同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)常常被同學(xué)的意見(jiàn)干擾，當(dāng)老師提出質(zhì)疑時(shí)又馬上修改自己的答案，據(jù)此分析，小王同學(xué)的認(rèn)知風(fēng)格很可能是()。A.場(chǎng)獨(dú)立型B.場(chǎng)依存型C.輻合型D.發(fā)散型解析：場(chǎng)依存型的學(xué)生對(duì)事物作出判斷時(shí)傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周?chē)藗儯貏e是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。16.【問(wèn)答題】最近，班主任李老師發(fā)現(xiàn)，班上的張同學(xué)傍晚放學(xué)后經(jīng)常留下來(lái)幫助當(dāng)天值日的同學(xué)一起搞衛(wèi)生。李老師想到班級(jí)一直缺乏一種助人為樂(lè)的良好風(fēng)氣，她認(rèn)定張同學(xué)具有助人為樂(lè)的品德，決定樹(shù)立典型，于是設(shè)計(jì)了一個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)，并讓張同學(xué)做重點(diǎn)發(fā)言,談?wù)剬?duì)助人為樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。沒(méi)想到，班會(huì)課上張同學(xué)的一番話讓全班同學(xué)目瞪口呆，更讓李老師不知所措。張同學(xué)說(shuō)："其實(shí)我每天留下來(lái)幫同學(xué)做值日衛(wèi)生，是因?yàn)檫@學(xué)期爸爸下班遲，我要等很久爸爸才能來(lái)接，反正在學(xué)校也沒(méi)事做，幫同學(xué)做值日好消磨時(shí)間。"思想品德教育過(guò)程有哪些基本規(guī)律?答案：思想品德教育過(guò)程的基本規(guī)律是：第一，德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程。①學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成；②德育過(guò)程的一般順序可以概括為知、情、意、行，通常以知為開(kāi)端、以行為終結(jié)。第二，德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程。①學(xué)生思想品德的任何變化，都必須依賴(lài)學(xué)生個(gè)體的心理活動(dòng)；②在德育過(guò)程中，學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是對(duì)外界教育因素的分析、綜合過(guò)程；③青少年學(xué)生的自我教育過(guò)程，實(shí)際上也是他們思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的第三，德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)①活動(dòng)和交往是品德形成的基礎(chǔ)；②學(xué)生在活動(dòng)和交往中，必定受到多方面的影響。第四，德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程。17.【單項(xiàng)選擇題】培養(yǎng)學(xué)生審美()能力是美育的起點(diǎn)。A.感知B.理解C.判斷D.創(chuàng)造解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是"小學(xué)生美育的相關(guān)知識(shí)"。美育從感知開(kāi)始到理解，先有了感性認(rèn)識(shí)才能上升到理性認(rèn)識(shí)，所以培養(yǎng)學(xué)生審美感知能力是美育過(guò)程的起點(diǎn)。18.【單項(xiàng)選擇題】"人心不同，各如其面",這句俗語(yǔ)為人格的()特點(diǎn)做了最好的詮釋。A.穩(wěn)定性B.獨(dú)特性C.整合性D.功能性解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是"人格的相關(guān)知識(shí)"。"人心不同，各如其面”意即：世界上兩個(gè)個(gè)性完全相同的人是不存在的，人與人之間的個(gè)性不同，存在著差異性。即人格的獨(dú)特性。19.【單項(xiàng)選擇題】提出觀察學(xué)習(xí)概念的心理學(xué)家是()。B.斯金納解析：觀察學(xué)習(xí)理論是美國(guó)心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人提出來(lái)的。20.【單項(xiàng)選擇題】桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程是()。C.形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程馬上就被吸引，這引起的是()。A.有意注意B.隨意注意C.無(wú)意注意D.隨意后注意解析：無(wú)意注意是不需要意志努力也沒(méi)有目的的注意。有意注意又稱(chēng)隨意注意，是有明確目的并需要意志努力的注意。此處小明被貓叫吸22.【單項(xiàng)選擇題】以下情景中會(huì)產(chǎn)生激情狀態(tài)的是()。C.別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿D.抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁解析：激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)；BCD均為較為持久而微弱的心境。23.【單項(xiàng)選擇題】善于迅速地辨明是非、合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)是意志的()。B.果斷性C.堅(jiān)韌性C項(xiàng)注意力和工作記憶(短時(shí)記憶)與先天遺傳有關(guān)，在25歲之后逐步衰退；D項(xiàng)模仿能力是創(chuàng)造力的前提和基礎(chǔ)。25.【問(wèn)答題】小學(xué)德育的基本方法有哪些?答案：德育方法是為達(dá)到德育目的，在德育過(guò)程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教育方式?；痉椒òǎ?1)說(shuō)理教育法；(2)榜樣示范法；(3)陶冶教育法；(4)指導(dǎo)實(shí)踐法；(5)品德評(píng)價(jià)法；(6)品德修養(yǎng)指導(dǎo)法。26.【單項(xiàng)選擇題】以下屬于馬赫帶現(xiàn)象的是()。A.明暗相鄰的邊界上，看起來(lái)亮處更亮，暗處更暗了B.冬天在室內(nèi)乍一走到室外，感覺(jué)很冷，不一會(huì)兒就不覺(jué)得冷了C.吃完苦藥以后再吃糖覺(jué)得糖更甜了D.電燈滅了，你眼睛里還會(huì)看到亮著的燈泡的形狀答案：A解析：本題考查感覺(jué)的特性。馬赫帶現(xiàn)象是一種感覺(jué)同時(shí)對(duì)比；B項(xiàng)屬于感覺(jué)的適應(yīng)：C項(xiàng)屬于感覺(jué)的繼時(shí)對(duì)比；D項(xiàng)是感覺(jué)的后象。故選27.【單項(xiàng)選擇題】小寒記英語(yǔ)單詞比較吃力，因此他采用了一種好玩的單詞記憶法，例如pest,發(fā)音"拍死他",詞義"害蟲(chóng)";ambition發(fā)音"俺必勝",詞義"雄心、野心",他所運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略是()。A.精細(xì)加工策略B.資源管理策略C.組織策略D.復(fù)述策略解析：本題考查的是精細(xì)加工策略，是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略，較常見(jiàn)的策略有位置記憶法、首字聯(lián)詞法、視覺(jué)聯(lián)想法和諧音聯(lián)想法。小寒采用的記單詞方法是諧音聯(lián)想法。因此，該學(xué)習(xí)策略是精細(xì)加工策略。28.【單項(xiàng)選擇題】美育的載體是()。A.文字B.符號(hào)C.形象D.概念、判斷解析：美育以形象為載體。29.【單項(xiàng)選擇題】下列是我國(guó)小學(xué)生的一些需要，試用馬斯洛的需要層次理論指出哪項(xiàng)的層次最高()。A.家庭的現(xiàn)代化C.結(jié)交正直誠(chéng)實(shí)的朋友A.感知能力不成熟C.記憶能力不深刻D.思維能力有欠缺解析：小學(xué)生在識(shí)字的初級(jí)階段，容易把一些筆畫(huà)相近或相似的字讀錯(cuò)，如把”入口"讀成"八口",這說(shuō)明小學(xué)生的感知能力籠統(tǒng)、不夠成熟、精確性比較差。31.【單項(xiàng)選擇題】記憶過(guò)程包括(A.識(shí)記、保持和遺忘B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶C.識(shí)記、保持和聯(lián)想D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶解析：再認(rèn)或回憶是屬于一個(gè)過(guò)程，是兩種表現(xiàn)形式，所以選擇答案32.【問(wèn)答題】齊白石先生幼年家境貧寒，沒(méi)有上學(xué)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)大后做了木工，四十歲以后才開(kāi)始自學(xué)繪畫(huà)。他虛心求教，勤學(xué)苦練，終于在畫(huà)壇獨(dú)樹(shù)一幟，成為著名的國(guó)畫(huà)大師。試述影響能力形成與發(fā)展答案：影響因素：①遺傳；②環(huán)境(教育、學(xué)習(xí));③個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)；④個(gè)性特征(如勤奮、個(gè)人努力)。33.【單項(xiàng)選擇題】能力是一種心理特性，以下不屬于能力范疇的是(0A.感覺(jué)力B.記憶力C.活潑D.操作力解析：能力是指直接影響個(gè)體的活動(dòng)效率，促使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征?；顫娦稳莸氖侨说男愿?，不屬于能力的范疇。故選C。34.【單項(xiàng)選擇題】一名教師在安靜的教室門(mén)口故意咳嗽?xún)陕暎康氖且饘W(xué)生的()。A.無(wú)意注意B.有意注意C.有意后注意D.隨意注意解析：本題主要考查心理學(xué)中注意的類(lèi)型。無(wú)意注意也稱(chēng)不隨意注意,是沒(méi)有預(yù)定目的、不需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。故選A。答案：創(chuàng)造力和智力在整體上呈正相關(guān)趨勢(shì)。高智商是高創(chuàng)造性的必要條件，但不是充分條件。其關(guān)系表現(xiàn)為：A、低智商不可能具有創(chuàng)造性；B、高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；C、低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低；D、高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。36.【單項(xiàng)選擇題】小明1980年出生，智力年齡33;小小明1983年出生,智力年齡32歲。根據(jù)比率智商的公式，下列說(shuō)法正確的是()。A.小明的智商高于小小明的智商B.小小明的智商高于小明的智商C.小明和小小明的智商一樣高的D.沒(méi)有生理年齡無(wú)法比較智商的解析：根據(jù)比率智商的計(jì)算公式，今年是2014年，小明的生理年齡為34,智商為97;小小明的生理年齡是31,智商約為103.2。因此小小明的智商略高于小明。37.【單項(xiàng)選擇題】小明既想取得好成績(jī)，又想出去玩，這屬于()A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突解析：雙趨沖突是指同時(shí)并存兩種能滿足需要的目標(biāo)，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時(shí)所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突。好成績(jī)和出去玩對(duì)小明來(lái)說(shuō)，是兩個(gè)都趨向的目標(biāo)，這種沖突屬于雙趨沖突。38.【問(wèn)答題】小學(xué)生記憶的特點(diǎn)有哪些?0憶所占的比例越大，機(jī)械記憶所占的比例越?。浑S著年齡增長(zhǎng)，小學(xué)生的記憶方法便由機(jī)械記憶向意義記憶過(guò)渡。39.【單項(xiàng)選擇題】小明考試前非常緊張，憂心忡忡，考試時(shí)不停地冒汗，總是想上廁所，發(fā)揮失常，他的這種癥狀屬于()。A.考試焦慮癥B.考試強(qiáng)迫癥C.考試抑郁癥D.考試陣發(fā)性緊張癥解析：小明的癥狀屬于典型的考試焦慮癥。40.【問(wèn)答題】記者對(duì)某市某縣4所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果顯示：半數(shù)以上的小學(xué)生不愿意參加勞動(dòng)，有的學(xué)生連打掃校園的活動(dòng)也不愿意參加，甚至連日常的值日也會(huì)讓別人代勞；有高于20%的學(xué)生，讓別人給自己洗衣服，家長(zhǎng)不在時(shí)自己就吃不上飯。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的小學(xué)生花錢(qián)雇同學(xué)寫(xiě)作業(yè)；有的花錢(qián)拉選票爭(zhēng)當(dāng)少先隊(duì)中隊(duì)委員；有的花錢(qián)更改考試分?jǐn)?shù)。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生追求高消費(fèi)，花錢(qián)大手大腳，浪費(fèi)驚人。一些小學(xué)生一個(gè)月的零花錢(qián)高達(dá)幾百元，過(guò)生日也要到飯店去大辦酒席。結(jié)合以上材料，談?wù)勀銓?duì)加強(qiáng)小學(xué)生思想道德教育的一些看法和建議。答案：思想道德教育是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校教育工作的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面。抓好思想道德教育工作，為小學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展打好基礎(chǔ)，對(duì)提高全民族思想道德素質(zhì)有著極其重要的作用。(1)要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前小學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀。小學(xué)生的道德觀日趨現(xiàn)實(shí)，并且不少小學(xué)生以個(gè)人為中心；小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀有功利化的傾向。(2)必須在思想上高度重視小學(xué)德育工作。教師必須要針對(duì)小學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，身體力行，言傳身教，大力開(kāi)展中華民族的傳統(tǒng)美德和社會(huì)主義道德規(guī)范教育，引導(dǎo)他們明辨是非，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，養(yǎng)成高尚的思想品德和良好的道德情操，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，具有高尚品德和文明素養(yǎng)的未來(lái)社會(huì)人。(3)必須為小學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。整頓社會(huì)文化市場(chǎng)、積極引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立良好的榜樣、美化校園環(huán)境、豐富校園文化生活，努力使道德教育形成學(xué)校、家庭和社區(qū)三位一體的格局，使”三教"互為補(bǔ)充，形成教育合力，增強(qiáng)德育的實(shí)效性。(4)合理安排教育內(nèi)容，增強(qiáng)教育效果。加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情；加強(qiáng)集體主義教育，增強(qiáng)集體主義義務(wù)感和責(zé)任感,把集體主義教育與個(gè)人價(jià)值觀教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有集體主義行為才能具有崇高的生活目的，才能使生活充滿活力，才能使情操高尚，從而確立正確的人生價(jià)值觀；加強(qiáng)熱愛(ài)勞動(dòng)教育，增強(qiáng)建設(shè)國(guó)家、振興中華的責(zé)任感；抓好行為規(guī)范的教育，努力將小學(xué)生培養(yǎng)成有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人?？傊W(xué)生思想道德教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的工作，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力才能取得最大的成效。我們必須繼續(xù)堅(jiān)持德育為首，以”人"為本的原則，從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，重視正面教育，立足潛移默化的影響，不斷開(kāi)創(chuàng)思想道德教育工作新局面。41.【單項(xiàng)選擇題】下列不屬于我國(guó)小學(xué)德育基本內(nèi)容的是()。A.愛(ài)國(guó)主義教育B.理想教育C.集體主義教育D.生命教育解析：本題考查小學(xué)德育的基本內(nèi)容。我國(guó)小學(xué)德育的內(nèi)容包括：(1)愛(ài)國(guó)主義教育；(2)理想教育；(3)集體主義教育；(4)勞動(dòng)教育；(5)人道主義與社會(huì)公德教育。生命教育是三生教育的內(nèi)容，屬于中學(xué)德育范疇。故選D。42.【單項(xiàng)選擇題】教師審美素養(yǎng)區(qū)別于一般人的審美素養(yǎng)之處在于0A.廣泛性B.發(fā)展性C.靈活性D.專(zhuān)業(yè)性43.【單項(xiàng)選擇題】上體育課時(shí)容易導(dǎo)致傷害事故的做法是()。A.聽(tīng)從教師指揮B.擅自做有危險(xiǎn)的器械動(dòng)作C.在指定區(qū)域內(nèi)有序開(kāi)展活動(dòng)D.按照老師的指導(dǎo)完成規(guī)定動(dòng)作44.【單項(xiàng)選擇題】趙老師拿了一枚曲別針到課堂上，告訴學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容就是讓他們盡可能多地說(shuō)出曲別針的用途，趙老師旨在培養(yǎng)A.形象思維B.抽象思維C.聚合思維D.發(fā)散思維答案：D解析：發(fā)散思維是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，45.【單項(xiàng)選擇題】小鑫平日學(xué)習(xí)成績(jī)較好，做題時(shí)總是深思熟慮且錯(cuò)誤較少，其認(rèn)知方式屬于()。A.場(chǎng)依存型B.場(chǎng)獨(dú)立型D.沖動(dòng)型46.【單項(xiàng)選擇題】蘇聯(lián)教育家凱洛夫有一句格要求的愛(ài)。"這句話體現(xiàn)的德育原則是()。A.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合B.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合D.依靠積極因素，克服消極因素47.【單項(xiàng)選擇題】桑代克的學(xué)習(xí)三律指的是()。A.準(zhǔn)備律、效果律、練習(xí)律B.準(zhǔn)備律、練習(xí)律、類(lèi)化律C.練習(xí)律、思考律、遷移律D.練習(xí)律、因果律、近因律解析：桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)遵循三條重要的原則：準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。故選A。48.【單項(xiàng)選擇題】小學(xué)生的想象多屬于()。A.空想B.創(chuàng)造性想象C.再造性想象D.批判性想象解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是"小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)"。小學(xué)生的想象多屬于再造性的想象，創(chuàng)造性的成分還不是很多。故選C。49.【單項(xiàng)選擇題】小學(xué)美育的任務(wù)不包括()。A.培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力B.形成對(duì)于美的愛(ài)好C.發(fā)展創(chuàng)造美的才能D.提高邏輯思維能力50.【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述貫徹小學(xué)德育尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則的基本要求。答案：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴(lài)與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。貫徹這一原則的基本要求是：(1)愛(ài)護(hù)、尊重和信賴(lài)學(xué)生：(2)教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度：(3)教育實(shí)做到。51.【單項(xiàng)選擇題】學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于()。B.間接強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.替代性強(qiáng)化B.傾聽(tīng)C.鼓勵(lì)D.詢(xún)問(wèn)解析：教師通過(guò)會(huì)談既可以了解學(xué)生的心理與行為，也可以對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情緒、態(tài)度施加影響。會(huì)談是心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)的基本方法。因此，正確答案選A。53.【問(wèn)答題】小學(xué)心理輔導(dǎo)的途徑有哪些?答案：(1)開(kāi)設(shè)以普及心理健康教育知識(shí)為主的有關(guān)課程；(2)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課；(3)在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)的內(nèi)容；(4)結(jié)合班級(jí)、少先隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展心理輔導(dǎo)；(5)開(kāi)展面向?qū)W生的個(gè)別心理輔導(dǎo)活動(dòng)；(7)進(jìn)行對(duì)學(xué)生家庭的心理輔導(dǎo)教育。54.【單項(xiàng)選擇題】德育認(rèn)知模式非常注重()。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為解析：本題考查德育模式，其中德育的認(rèn)知模式注重道德認(rèn)知的誰(shuí)的氣質(zhì)好?()A.王鳴B.秦剛解析：氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。它是人心理活動(dòng)的動(dòng)力特征的表現(xiàn)，它依賴(lài)于人的生理素質(zhì)或身體特點(diǎn)，因此氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分。56.【問(wèn)答題】小學(xué)生注意的特點(diǎn)有哪些?答案：小學(xué)生注意力的發(fā)展主要表現(xiàn)在注意的自覺(jué)性和注意品質(zhì)的完善程度上。(1)有意注意逐漸發(fā)展，無(wú)意注意仍起作用；(3)注意的集中性和穩(wěn)定性較差；(4)注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較弱。57.【問(wèn)答題】小學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的原則有哪些?答案：(1)針對(duì)性原則針對(duì)性原則就是要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和實(shí)際問(wèn)題，對(duì)癥下藥地指導(dǎo)。、行動(dòng)緩慢，是()氣質(zhì)類(lèi)型的特點(diǎn)。A.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)解析：本題考查氣質(zhì)的類(lèi)型。黏液質(zhì)的人安靜穩(wěn)重踏實(shí)，反應(yīng)性低，交際適度，自制力強(qiáng)(性格堅(jiān)韌),話少，適于從事細(xì)心、程序化的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差。59.【單項(xiàng)選擇題】袁老師中途接手小學(xué)三年級(jí)(3)班的班主任工作，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或計(jì)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)，不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行(A.積極的情感教育B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)C.人際交往教育D.良好性格的教育解析：意志品質(zhì)是指構(gòu)成人意志的諸因素的總和。主要包括自覺(jué)性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性等幾方面。中有些學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)、在各項(xiàng)活動(dòng)中也有一些同學(xué)叫苦叫累都是缺乏意志品質(zhì)的表現(xiàn)，故本60.【單項(xiàng)選擇題】研究認(rèn)為，為了提高復(fù)習(xí)的效果，第四次復(fù)習(xí)的時(shí)間應(yīng)該安排在()。A.一星期后B.半個(gè)月C.半年后D.一個(gè)月后解析：本題考查艾賓浩斯的記憶曲線。記憶遵循前快后慢的規(guī)律。因此，學(xué)習(xí)新知識(shí)初期復(fù)習(xí)應(yīng)比較密集，越往后復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔越長(zhǎng)。第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該安排在一天之內(nèi)，第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該安排在一周之內(nèi)，第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該安排在半個(gè)月之后，第四輪復(fù)習(xí)應(yīng)該安排在一個(gè)月后61.【單項(xiàng)選擇題】以下屬于馬赫帶現(xiàn)象的是()。A.明暗相鄰的邊界上，看起來(lái)亮處更亮，暗處更暗了B.冬天在室內(nèi)乍一走到室外，感覺(jué)很冷，不一會(huì)兒就不覺(jué)得冷了C.吃完苦藥以后再吃糖覺(jué)得糖更甜了D.電燈滅了，你眼睛里還會(huì)看到亮著的燈泡的形狀解析：本題考查感覺(jué)的特性。馬赫帶現(xiàn)象是一種感覺(jué)同時(shí)對(duì)比；B項(xiàng)屬于感覺(jué)的適應(yīng)：C項(xiàng)屬于感覺(jué)的繼時(shí)對(duì)比；D項(xiàng)是感覺(jué)的后象。故選62.【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述無(wú)意注意的含義及引起無(wú)意注意的條件。答案：無(wú)意注意也稱(chēng)不隨意注意，是沒(méi)有預(yù)定目的、無(wú)需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。無(wú)意注意時(shí)心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向和集中是由一些主客觀條件引起的。引起無(wú)意注意的條件：第一，客觀條件，即刺激物本身的特點(diǎn)。包括刺激物的強(qiáng)度、刺激物的新異性、刺激物的運(yùn)動(dòng)變化、刺激物與背景的差異。第二，主觀條件，即人本身的狀態(tài)。包括人對(duì)事物的需要和興趣，積極的情感態(tài)度，個(gè)人的情緒狀態(tài)和精神狀態(tài)，個(gè)人的心境、主觀期待063.【單項(xiàng)選擇題】小學(xué)生在課堂上突然流鼻血，教師的處理方式不適當(dāng)?shù)氖?)。A.保持鎮(zhèn)靜，安撫被出血嚇到的兒童，立刻塞脫脂棉球止血B.用熱毛巾敷在鼻子上C.用手指由鼻子外面壓迫出血側(cè)的鼻前部D.抬高與流血鼻孔相反一側(cè)的手臂解析：熱毛巾會(huì)使鼻出血加劇，應(yīng)采用冷毛巾敷或直接用冷水洗鼻。64.【單項(xiàng)選擇題】委托任務(wù)和組織活動(dòng)是屬于()。A.說(shuō)服法B.榜樣法C.鍛煉法D.陶冶法解析：本題考查德育的方法。實(shí)踐鍛煉法是教育者組織學(xué)生參加多種實(shí)際活動(dòng)，在行為實(shí)踐中使學(xué)生接受磨練和考驗(yàn)，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。故選C。65.【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述貫徹小學(xué)德育導(dǎo)向性原則的基本要求。答案：導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。貫徹導(dǎo)向性原則的基本要求：(1)堅(jiān)定正確的政治方向；(2)德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求；(3)要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來(lái)。66.【單項(xiàng)選擇題】思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)概括的、間接的反映，其最基本單位是()。A.命題B.概念C.判斷D.推理解析：本題考查思維的基本形式。思維的基本形式包括概念、判斷、推理。其中，概念是思維的最基本單位。故選B。前具有某種需要，才能積極接受知識(shí)，這體現(xiàn)的學(xué)習(xí)規(guī)律是()。B.效果律C.練習(xí)律D.條件反射解析：準(zhǔn)備律是指在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)(包括生理和心理的),學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)者提前具有某種需要，這屬于心理的預(yù)備性反應(yīng)。故選A。69.【單項(xiàng)選擇題】學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的記憶力水平，主要屬于()0A.創(chuàng)造力B.一般能力C.操作能力D.特殊能力解析：本題考查能力的分類(lèi)。記憶力是一般能力。故選B。70.【單項(xiàng)選擇題】音樂(lè)課上，老師帶領(lǐng)學(xué)生賞析《二泉映月》的藝術(shù)表現(xiàn)力，這屬于美育方法中的()。A.講授法C.活動(dòng)法D.實(shí)踐法的能力。這種現(xiàn)象說(shuō)明()。A.遺傳是人的身心發(fā)展的生理前提B.遺傳素質(zhì)的發(fā)展過(guò)程制約著年青一代身心發(fā)展的年齡特征C.遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用D.遺傳素質(zhì)具有可塑性解析：本題考查影響人的身心發(fā)展因素。材料說(shuō)明環(huán)境和教育對(duì)人的身心發(fā)展的作用，從另一方面說(shuō)明遺傳素質(zhì)具有可塑性。故選D。72.【問(wèn)答題】常用的心理輔導(dǎo)方法有哪些?答案：(1)強(qiáng)化法；(2)代幣獎(jiǎng)勵(lì)法；(3)行為塑造法；(4)不范法；(5)暫時(shí)隔離法；(6)自我控制法；(7)懲罰法。73.【單項(xiàng)選擇題】讓學(xué)生(),既是美育的任務(wù)之一，也是美育的手A.親自參與美的創(chuàng)造B.充分想象美的事物74.【單項(xiàng)選擇題】小狗聽(tīng)到主人叫它的名字就能跑過(guò)來(lái)，這是()C.第二信號(hào)系統(tǒng)D.第三信號(hào)系統(tǒng)是因?yàn)槔斫庹Z(yǔ)言的意義而產(chǎn)生反應(yīng)，而是將這種語(yǔ)言作為一種物理性條件刺激。故選A。75.【單項(xiàng)選擇題】網(wǎng)絡(luò)上有人調(diào)侃部分中國(guó)人集體闖紅燈現(xiàn)象是"中國(guó)式過(guò)馬路”,這種現(xiàn)象出現(xiàn)的心理機(jī)制是()。A.移情B.從眾C.期望D.順從解析：從眾是指人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象。76.【問(wèn)答題】如何有效指導(dǎo)小學(xué)生課后復(fù)習(xí)?0(2)復(fù)習(xí)課本，目的在于深化。77.【單項(xiàng)選擇題】顏回說(shuō)："夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。"這反映了德育的()。解析："夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能"的含義是”老師善于一步步地誘導(dǎo)，用豐富的文獻(xiàn)教我博學(xué)，又用一定的禮儀來(lái)約束我的行動(dòng)，我想停止學(xué)習(xí)都不可能。"體現(xiàn)的是疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。78.【問(wèn)答題】影響小學(xué)生品德形成的因素有哪些?答案：(1)外部條件：①家庭教養(yǎng)方式；②社會(huì)風(fēng)氣；③同伴群體。(2)內(nèi)部條件：①認(rèn)知失調(diào)；②態(tài)度定勢(shì)；③道德認(rèn)知。此外，個(gè)體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對(duì)態(tài)度與品德的形成與改變有不同程度的影響。79.【單項(xiàng)選擇題】某學(xué)生是校田徑隊(duì)的主力隊(duì)員，但不能自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律。老師在班會(huì)上請(qǐng)他向全班同學(xué)講解田徑比賽的規(guī)則和遵守規(guī)則的重要性，然后組織全班同學(xué)以此為例，討論如何自覺(jué)維護(hù)課堂教學(xué)秩序，這促進(jìn)該生思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變。這種做法體現(xiàn)了德育的()0A.疏導(dǎo)原則B.教育的一致性與連貫性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則80.【單項(xiàng)選擇題】人們常提到"唯女子與小人難養(yǎng)也",是一種()。A.首因效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.刻板效應(yīng)D.第一印象解析：刻板印象，專(zhuān)指人類(lèi)對(duì)于某些特定類(lèi)型人、事、物的一種概括的看法。這種看法可能是來(lái)自于同一類(lèi)型的人事物之中的某一個(gè)個(gè)體給旁人的觀感。通常，刻板印象是大多數(shù)是負(fù)面而先人為主的，并不能代表每個(gè)屬于這個(gè)類(lèi)型的人事物都擁有這樣的特質(zhì)。81.【單項(xiàng)選擇題】小學(xué)低年級(jí)學(xué)生道德認(rèn)知能力和道德意志相對(duì)不足，高級(jí)的倫理道德尚未形成，因此在進(jìn)行德育的過(guò)程中應(yīng)該注意(A.以道德認(rèn)知為開(kāi)端，根據(jù)知情意行的順序進(jìn)行德育B.以道德行為的培養(yǎng)為主，尤其是良好的道德習(xí)慣的培養(yǎng)為開(kāi)端C.注意運(yùn)用正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則D.利用道德修養(yǎng)法，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育的能力解析：由于學(xué)生道德認(rèn)知能力不足，因此小學(xué)生的德育，尤其是低年級(jí)的德育過(guò)程要以行為開(kāi)端：到了高年級(jí)或中學(xué)，隨著學(xué)生自我意識(shí)和自尊心的發(fā)展，需要利用正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則，防止學(xué)生出現(xiàn)強(qiáng)烈的逆反情緒：由于低年級(jí)學(xué)生道德意志嚴(yán)重不足，無(wú)法進(jìn)行良好的道德自我教育。82.【單項(xiàng)選擇題】小明學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是某某公司的老板，以求得心理滿足。這是采用了()這種心理防御方式的表現(xiàn)。A.升華B.補(bǔ)償C.退行D.轉(zhuǎn)移解析：補(bǔ)償指?jìng)€(gè)人因心身某個(gè)方面有缺陷不能達(dá)到某種目標(biāo)時(shí)，有意識(shí)地采取其他能夠獲取成功的活動(dòng)來(lái)代償某種能力缺陷而彌補(bǔ)因失敗造成的自卑感。83.【問(wèn)答題】小學(xué)美育的任務(wù)有哪些?答案：第一，培養(yǎng)學(xué)生充分感受現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美的能力。第二，使學(xué)生具有正確理解和善于欣賞現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美的知識(shí)與能力,形成他們對(duì)于美和藝術(shù)的愛(ài)好。第三，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美的才能和興趣。84.【單項(xiàng)選擇題】小朋友在看了《喜羊羊與灰太狼》之后模仿紅太狼用平底鍋打人的行為屬于()。A.觀察學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)解析：觀察學(xué)習(xí)又稱(chēng)替代學(xué)習(xí)，是指通過(guò)對(duì)他人及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察，一個(gè)人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)。85.【問(wèn)答題】教學(xué)中怎樣才能克服遺忘?答案：(1)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義；(3)對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解；(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料；(5)運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；(6)重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。86.【單項(xiàng)選擇題】遺忘曲線的首先提出者是()。A.巴甫洛夫B.艾賓浩斯C.斯伯林D.弗洛伊德解析：艾賓浩斯提出了遺忘曲線。故選B。87.【問(wèn)答題】影響遺忘進(jìn)程的因素有哪些?答案：(1)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)：學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)是指材料的種類(lèi)、長(zhǎng)度、難度、系列位置以及意義性。(2)識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度的大小：一般來(lái)說(shuō)，材料越多，要平均誦讀的次數(shù)和時(shí)間也多，不及時(shí)復(fù)習(xí)，就越容易遺忘。學(xué)習(xí)程度太小或太大，都不利于對(duì)知識(shí)的記憶。(3)記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性與重要性：長(zhǎng)久的識(shí)記任務(wù)有利于材料在頭腦中保持時(shí)間的延長(zhǎng)，不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容則容易遺忘。(4)識(shí)記的方法：以理解為基礎(chǔ)的意義識(shí)記比機(jī)械識(shí)記的效果好得多◎漸變慢?？炻灿幸欢ㄓ绊?。,小明從小到大跟著父母去過(guò)不少地方，每個(gè)地方待了不到兩三年，,小明成績(jī)挺好的，可是幾年下來(lái)，成績(jī)一落千丈，他自己很煩惱，89.【單項(xiàng)選擇題】進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的()。A.疏導(dǎo)原則B.因材施教原則C.導(dǎo)向性原則D.一致性和連貫性原則解析：本題考查德育的原則。導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的90.【單項(xiàng)選擇題】()是學(xué)生心理健康教育的主要場(chǎng)所。B.家庭91.【單項(xiàng)選擇題】在小學(xué)課堂上，對(duì)于低年級(jí)兒童講授重難點(diǎn)的時(shí)間應(yīng)把握在()。A.15～20分鐘B.25～30分鐘C.30～35分鐘D.35～40分鐘注意力容易分散，所以，在課堂上，在15～20分鐘(低年級(jí))、如以前的好了，到20歲左右，則"泯然眾人矣"。這說(shuō)明()。A.遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用解析：本題考查人的身心發(fā)展的影響因素。其中，后天的生活條件和93.【單項(xiàng)選擇題】下列關(guān)于性格的描述不正確的是()。解析：本題考查對(duì)性格的理解。性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。主要表現(xiàn)為人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和周?chē)澜绲膽B(tài)度，容易受后天環(huán)境的影響。性格是可以做善惡評(píng)價(jià)的，故有好壞之分。答案：小學(xué)生注意力的發(fā)展主要表現(xiàn)在注意的自覺(jué)性和注意品質(zhì)的完善程度上。(1)有意注意逐漸發(fā)展，無(wú)意注意仍起作用；(2)注意的范圍依然有限；(3)注意的集中性和穩(wěn)定性較差；(4)注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較弱。95.【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述心理健康的含義。答案：心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)、良好的社會(huì)適應(yīng)、能夠有效地發(fā)96.【單項(xiàng)選擇題】以下對(duì)心理健康輔導(dǎo)的描述正確的是()。B.心理健康輔導(dǎo)一般都是通過(guò)說(shuō)服教育來(lái)實(shí)現(xiàn)C.心理健康可以通過(guò)一兩個(gè)具體的事件解說(shuō)來(lái)提高認(rèn)識(shí)解析：小學(xué)生心理健康教育指的是教師根據(jù)小學(xué)教育特點(diǎn)和小學(xué)生身素質(zhì)和能力的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的過(guò)程，不能通過(guò)一兩個(gè)具體的事件解說(shuō)或一兩個(gè)案例分析使人提高認(rèn)識(shí)，故本題選A。97.【單項(xiàng)選擇題】"三人成虎""人云亦云"反應(yīng)的是()。A.從眾效應(yīng)B.責(zé)任分散效應(yīng)C.破窗效應(yīng)D.期望效應(yīng)解析：從眾效應(yīng)是指當(dāng)個(gè)體受到群體的影響(引導(dǎo)或施加的壓力),會(huì)懷疑并改變自己的觀點(diǎn)、判斷和行為，朝著與群體大多數(shù)人一致的方向變化，也就是通常人們所說(shuō)的"隨大流"。98.【單項(xiàng)選擇題】關(guān)于注意的描述錯(cuò)誤的是()A.注意具有選擇的功能B.注意具有維持功能C.注意與自身行為的調(diào)節(jié)無(wú)關(guān)99.【單項(xiàng)選擇題】()強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主A.斯金納B.布魯納C.苛勒D.加涅適，相隔太長(zhǎng)時(shí)間才發(fā)起跑信號(hào)，影響運(yùn)動(dòng)員成績(jī)，原因在于()。A.注意的選擇性B.注意的分配C.注意的起伏(2)性格的意志特征。指?jìng)€(gè)體自覺(jué)地確定目標(biāo)，調(diào)節(jié)支配行為，從而達(dá)到目標(biāo)的性格特征。包括行為方式和水平的調(diào)節(jié)，如頑強(qiáng)拼搏、當(dāng)機(jī)立斷。(3)性格的情緒特征。指?jìng)€(gè)體穩(wěn)定而獨(dú)特的情緒活動(dòng)方式。如情緒活動(dòng)的強(qiáng)度、穩(wěn)定性、持久性和主導(dǎo)心境等方面的特征。(4)性格的理智特征。指?jìng)€(gè)體在感知、記憶、想象、思維等認(rèn)知過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知特點(diǎn)和風(fēng)格。如主動(dòng)感知或被動(dòng)感知，習(xí)慣于看到細(xì)節(jié)還是看到輪廓等。答案：(1)注意的范圍注意的范圍，也稱(chēng)注意的廣度，是指在同一時(shí)間內(nèi)，意識(shí)所能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量。(2)注意的穩(wěn)定性注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對(duì)象上的持續(xù)時(shí)間。注意維持的時(shí)間越長(zhǎng)，注意越穩(wěn)定。(3)注意的轉(zhuǎn)移注意的轉(zhuǎn)移是個(gè)體根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)把注意由一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。(4)注意的分配注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)，把注意指向于不同的對(duì)象，同時(shí)從事著幾種不同的活動(dòng)。103.【單項(xiàng)選擇題】在思想品德教育過(guò)程中，如果只看到學(xué)生差的地方，認(rèn)為無(wú)藥可僅從理論上闡述、解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。(4)滲透性原則這一原則是指要把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，滲透到各科教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)掌握科學(xué)方法。104.【單項(xiàng)選擇題】下列屬于負(fù)強(qiáng)化的事例是()。A.老師對(duì)遲到的學(xué)生罰款B.老師不再批評(píng)按時(shí)完成作業(yè)的小明C.感覺(jué)屋內(nèi)人聲嘈雜時(shí)暫時(shí)離屋D.上課扮怪相而不再有老師和同學(xué)理睬解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是"已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和能力、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響”。負(fù)強(qiáng)化，主要是讓孩子擺脫厭惡刺激(撤消懲罰),從而增強(qiáng)其良好行為出現(xiàn)的概率?；乇軛l件作用與逃避條件作用都是負(fù)強(qiáng)化的條件作用類(lèi)型。A、D兩項(xiàng)撤消的是積極刺激，C項(xiàng)屬于回避條件作用。故本題選B。105.【單項(xiàng)選擇題】袁老師中途接手小學(xué)三年級(jí)(3)班的班主任工作，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或計(jì)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)，不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)A.積極的情感教育B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)C.人際交往教育D.良好性格的教育解析：意志品質(zhì)是指構(gòu)成人意志的諸因素的總和。主要包括自覺(jué)性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性等幾方面。中有些學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)、在各項(xiàng)活動(dòng)中也有一些同學(xué)叫苦叫累都是缺乏意志品質(zhì)的表現(xiàn)，故本106.【單項(xiàng)選擇題】如果不吃早餐，血液里缺少(),大腦功能就會(huì)A.葡萄糖B.維生素C.脂肪D.微量元素解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是"小學(xué)生保健的相關(guān)知識(shí)"。葡萄糖是腦、神經(jīng)和肺組織必需的能源物質(zhì)。如果不吃早餐，血液中葡萄糖含量降A(chǔ).幻想,這是指思維過(guò)程的()。A.分析B.綜合C.比較D.抽象本題解析：綜合是在人腦中把事物或?qū)ο蟮膫€(gè)別部分或?qū)傩月?lián)合為一109.【單項(xiàng)選擇題】美育之”超美育"功能，即指()。A.直接美育功能B.間接育德、促智、健體功能C.超越性美育功能D.美育的附加功能解析：本題考查美育的功能。美育具有不可取代的特殊教育功能，美育之"超美育"功能是指它與其他各育互為條件，相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。故選B。110.【單項(xiàng)選擇題】小王同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)常常被同學(xué)的意見(jiàn)干擾，當(dāng)老師提出質(zhì)疑時(shí)又馬上修改自己的答案，據(jù)此分析，小王同學(xué)的認(rèn)知風(fēng)格很可能是()。A.場(chǎng)獨(dú)立型B.場(chǎng)依存型C.輻合型D.發(fā)散型解析：場(chǎng)依存型的學(xué)生對(duì)事物作出判斷時(shí)傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周?chē)藗?，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。111.【單項(xiàng)選擇題】小學(xué)生根據(jù)課文描述想象出雷鋒叔叔的模樣，這B.空想C.再造想象D.創(chuàng)造想象解析：本題考查想象的種類(lèi)。再造想象是依據(jù)詞語(yǔ)或符號(hào)的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過(guò)程。創(chuàng)造想象是按照一定目的任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)112.【單項(xiàng)選擇題】下列心理現(xiàn)象中，屬于個(gè)性心理特征的內(nèi)容是(解析：個(gè)性心理分為個(gè)性心理傾向性和個(gè)性心理特征，個(gè)性心理特征又包含能力、氣質(zhì)和性格。故選C。113.【問(wèn)答題】小學(xué)生情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)有哪些?答案：(1)小學(xué)生情緒情感的豐富性不斷擴(kuò)展與學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)校生活相關(guān)的事物內(nèi)容構(gòu)成了小學(xué)生情緒的主要內(nèi)容。此外，兒童在班集體的地位以及與同伴之間、老師之間的關(guān)系、老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等，都會(huì)引起小學(xué)生負(fù)面的情緒體驗(yàn)。小學(xué)生的社會(huì)性情緒也在不斷發(fā)展。小學(xué)生的各種高級(jí)情感的不斷發(fā)展也在豐富著小學(xué)生的情感世界。(2)情緒情感的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)隨著兒童進(jìn)入小學(xué)，在集體生活和獨(dú)立學(xué)習(xí)生活的影響下，兒童控制情緒的能力逐漸提高。雖然與成年人相比，小學(xué)生的情緒仍然具有很大的沖動(dòng)性，還不善于掩飾、控制自己的情緒，但他們的情緒已開(kāi)始逐漸內(nèi)化，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已逐漸能意識(shí)到自己的情緒表現(xiàn)以及隨之可能產(chǎn)生的后果，情緒的穩(wěn)定性和平衡性日益增強(qiáng)，沖動(dòng)性和易變性逐漸消失。(3)情緒的深刻性不斷增加小學(xué)生的情緒與學(xué)前兒童相比，不但在內(nèi)容上豐富多彩了，而且其情緒體驗(yàn)也更加深刻了。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，兒童的歸因能力不斷得到提高，情緒體驗(yàn)逐步深刻，憤怒的情緒開(kāi)始逐漸減少，并更加現(xiàn)實(shí)化。114.【問(wèn)答題】促進(jìn)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)的策略有哪些?答案：(1)發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；(3)注重激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育；(4)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；(5)發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力(6)分層漸進(jìn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；(7)建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)體系。115.【單項(xiàng)選擇題】小學(xué)生由于考試焦慮而產(chǎn)生的失眠可采用()來(lái)B.肌肉松弛法D.行為療法116.【單項(xiàng)選擇題】提出觀察學(xué)習(xí)概念的心理學(xué)家是()。A.班杜拉B.斯金納C.華生D.皮亞杰解析：觀察學(xué)習(xí)理論是美國(guó)心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人班杜拉117.【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述貫徹小學(xué)德育因材施教原則的基本要求。答案：因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。貫徹這一原則的基本要求是：(1)深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世(2)根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育，努力做到"一把鑰匙開(kāi)一(3)根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育。118.【單項(xiàng)選擇題】維果斯基提出的"最近發(fā)展區(qū)"是指()。A.最新獲得的能力B.超出目前水平的能力D.需要在不發(fā)展階段掌握的能力0最基本單位是()。A.命題B.概念C.判斷D.推理解析：本題考查思維的基本形式。思維的基本形式包括概念、判斷、推理。其中，概念是思維的最基本單位。故選B。答案：創(chuàng)造力和智力在整體上呈正相關(guān)趨勢(shì)。高智商是高創(chuàng)造性的必要條件，但不是充分條件。其關(guān)系表現(xiàn)為：A、低智商不可能具有創(chuàng)造性；B、高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；C、低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低；D、高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。121.【問(wèn)答題】新學(xué)年開(kāi)始了，一位充滿工作熱情而熱愛(ài)教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，為了給學(xué)生們提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)教室進(jìn)行了一番精心的布置。他在教室內(nèi)周?chē)膲ι蠌堎N了各種各樣、生動(dòng)有趣的圖畫(huà)，窗臺(tái)上還擺上了花草、植物，使教室充滿了生機(jī)。請(qǐng)你判斷，這樣的布置將產(chǎn)生什么樣的效果?為什么?答案：這位熱情的教師出發(fā)點(diǎn)雖然很好，但事與愿違，過(guò)于精心布置的教室反而會(huì)產(chǎn)生分散學(xué)生注意力、影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)無(wú)意注意的規(guī)律，有趣的圖畫(huà)和室內(nèi)的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意，尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生，他們?nèi)菀装炎⒁饬D(zhuǎn)移到欣賞圖畫(huà)、花草、植物上，而影響了專(zhuān)心聽(tīng)課。122.【單項(xiàng)選擇題】百米競(jìng)賽的預(yù)備信號(hào)與起跑信號(hào)間隔2秒比較合適，相隔太長(zhǎng)時(shí)間才發(fā)起跑信號(hào)，影響運(yùn)動(dòng)員成績(jī)，原因在于()。A.注意的選擇性B.注意的分配C.注意的起伏D.注意的指向性123.【單項(xiàng)選擇題】實(shí)施學(xué)校美育的途徑不包括()。B.通過(guò)家庭教育實(shí)施美育,小明從小到大跟著父母去過(guò)不少地方，每個(gè)地方待了不到兩三年，一個(gè)新的環(huán)境。而當(dāng)小明漸漸熟悉起來(lái)，又可能要離開(kāi)了。剛?cè)雽W(xué)時(shí),小明成績(jī)挺好的，可是幾年下來(lái)，成績(jī)一落千丈，他自己很煩惱，父母也很擔(dān)憂。請(qǐng)從需要之間的關(guān)系分析小明成績(jī)下降的原因。答案：小明是因?yàn)闅w屬與愛(ài)的需要沒(méi)有得到滿足，進(jìn)而影響了他對(duì)更高層次需要的追求.這也是小明成績(jī)下降的主要原因。125.【單項(xiàng)選擇題】小鑫平日學(xué)習(xí)成績(jī)較好，做題時(shí)總是深思熟慮且錯(cuò)誤較少，其認(rèn)知方式屬于()。A.場(chǎng)依存型B.場(chǎng)獨(dú)立型C.反思型D.沖動(dòng)型解析：反思型學(xué)生在進(jìn)行問(wèn)題解決時(shí)深思熟慮且錯(cuò)誤較少。126.【單項(xiàng)選擇題】一般來(lái)講，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的()。A.幼兒期B.少年期D.青年期解析：本題考查身心發(fā)展的階段劃分。小學(xué)生的年齡階段處于童年期作用下形成的。不同的遺傳、生存及教育環(huán)境，形成了各穩(wěn)定性。,懦弱者會(huì)一蹶不振，這就是人格功能性的表現(xiàn)。,這是指思維過(guò)程的()。A.分析D.抽象129.【單項(xiàng)選擇題】"入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭”。這是()。A.嗅覺(jué)適應(yīng)的結(jié)果B.嗅覺(jué)對(duì)比的結(jié)果C.嗅覺(jué)補(bǔ)償?shù)慕Y(jié)果D.嗅覺(jué)統(tǒng)合的結(jié)果解析：本題考查感覺(jué)的適應(yīng)。在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺(jué)適應(yīng)。適應(yīng)現(xiàn)象發(fā)生在所有的感覺(jué)中。"入芝蘭之室，久而不聞其香，入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭”,是嗅覺(jué)的適應(yīng)。故選130.【單項(xiàng)選擇題】小明既想取得好成績(jī)，又想出去玩，這屬于()0A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突解析：雙趨沖突是指同時(shí)并存兩種能滿足需要的目標(biāo)，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時(shí)所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突。好成績(jī)和出去玩對(duì)小明來(lái)說(shuō)，是兩個(gè)都趨向的目標(biāo)，這種沖突屬于雙趨沖突。131.【問(wèn)答題】感覺(jué)的特性包括哪些?答案：感覺(jué)的特性指的是感覺(jué)的相互作用引起感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。它有兩種形式：一是同一感覺(jué)的相互作用，包括感覺(jué)適應(yīng)、感覺(jué)對(duì)比、感覺(jué)后象三種特性；二是不同感覺(jué)的相互作用，包括感覺(jué)的相互補(bǔ)償和聯(lián)覺(jué)兩種特性。132.【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述貫徹小學(xué)德育疏導(dǎo)原則的基本要求。答案：疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是：(1)講明道理，疏導(dǎo)思想；(3)以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。133.【單項(xiàng)選擇題】教師在數(shù)學(xué)課上用幾種不同的方法來(lái)解同一道應(yīng)用題，這種思維方法是()。A.創(chuàng)造思維B.聚合思維C.發(fā)散思維D.直覺(jué)思維解析：本題考查的是思維的分類(lèi)。發(fā)散思維又稱(chēng)求異思維、輻射思維,是從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維。對(duì)同一道應(yīng)用題，用幾種不同的方法來(lái)解答，屬于發(fā)散思維。134.【單項(xiàng)選擇題】小朋友在看了《喜羊羊與灰太狼》之后模仿紅太狼用平底鍋打人的行為屬于()。A.觀察學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)解析：觀察學(xué)習(xí)又稱(chēng)替代學(xué)習(xí)，是指通過(guò)對(duì)他人及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察，一個(gè)人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)。135.【單項(xiàng)選擇題】"以小人之心，度君子之腹"反應(yīng)的是()。A.近因效應(yīng)B.刻板印象C.暈輪效應(yīng)D.投射效應(yīng)答案：D解析：人們?cè)谌粘Ｉ钪谐３２蛔杂X(jué)地把自己的心理特征(如個(gè)性、好惡、欲望、觀念、情緒等)歸屬到別人身上，認(rèn)為別人也具有同樣的特征，如：自己喜歡說(shuō)謊，就認(rèn)為別人也總是在騙自己：自己自我感覺(jué)良好，就認(rèn)為別人也都認(rèn)為自己很出色等等，這種心理現(xiàn)象稱(chēng)之為"投射效應(yīng)"。136.【單項(xiàng)選擇題】抵抗外界誘惑的能力屬于()。A.道德認(rèn)知B.道德情感C.道德意志D.道德行為解析：道德意志是個(gè)體自覺(jué)地調(diào)節(jié)道德行為克服各種困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的道德目標(biāo)的心理過(guò)程。故選C。137.【問(wèn)答題】小學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容有哪些?答案：(1)學(xué)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容包括目標(biāo)與任務(wù)、完成目標(biāo)的具體措施、時(shí)間安排與力量分配等。(2)聽(tīng)課方法的指導(dǎo)在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、注意看、多動(dòng)腦、主動(dòng)練、做筆記、善歸納的方法。(3)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)復(fù)習(xí)是指對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，包括課后復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)兩種。(4)寫(xiě)作業(yè)方法的指導(dǎo)寫(xiě)作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，自覺(jué)、有目的地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，將學(xué)得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的智力活動(dòng)過(guò)程。138.【單項(xiàng)選擇題】小明考試前非常緊張，憂心忡忡，考試時(shí)不停地冒汗，總是想上廁所，發(fā)揮失常，他的這種癥狀屬于()。139.【單項(xiàng)選擇題】課堂上有的學(xué)生會(huì)開(kāi)小差，這屬于()。解析：學(xué)生開(kāi)小差是注意力不集中的表現(xiàn)，屬于注意的分散。故選A0140.【問(wèn)答題】學(xué)校教育在人身心發(fā)展中的主要表現(xiàn)有哪些?答案：(1)學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方(2)學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能；(3)學(xué)校教育尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)(4)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。141.【單項(xiàng)選擇題】學(xué)生學(xué)習(xí)"功=力×距離",這種學(xué)習(xí)屬于()。A.辨別學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)解析：根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類(lèi)，規(guī)則或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系。比如，物理學(xué)中的"功=力×距離"這一規(guī)則，涉及功與力和距離之間的關(guān)系。因此，答案選D。142.【單項(xiàng)選擇題】學(xué)生從各種解題方法中篩選出一種最佳解法，從而得出結(jié)論，這是一種()。解析：是對(duì)聚合思維概念的考查。聚合思維又稱(chēng)求同思維、集中思維,是把問(wèn)題所提供的各種信息集中起來(lái)得出一個(gè)正確的或最好的答案143.【單項(xiàng)選擇題】人的心理現(xiàn)象包括()兩個(gè)部分。A.心理過(guò)程和個(gè)性心理B.認(rèn)識(shí)過(guò)程與意志過(guò)程C.情感過(guò)程與意志過(guò)程D.個(gè)性?xún)A向性與個(gè)性心理特征解析：考查心理現(xiàn)象的組成部分。心理現(xiàn)象包括心理過(guò)程和個(gè)性心理144.【單項(xiàng)選擇題】小明1980年出生，智力年齡33;小小明1983年出生，智力年齡32歲。根據(jù)比率智商的公式，下列說(shuō)法正確的是()。A.小明的智商高于小小明的智商B.小小明的智商高于小明的智商C.小明和小小明的智商一樣高的D.沒(méi)有生理年齡無(wú)法比較智商的解析：根據(jù)比率智商的計(jì)算公式，今年是2014年，小明的生理年齡為34,智商為97;小小明的生理年齡是31,智商約為103.2。因此小小明的智商略高于小明。145.【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因。答案：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，主要原因在于以下幾方面：(1)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；(2)學(xué)校教育是通過(guò)受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較(3)學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。146.【問(wèn)答題】小學(xué)美育實(shí)施的途徑有哪些?答案：(1)通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)施美育。具體來(lái)說(shuō)，包括美術(shù)課、音樂(lè)課、數(shù)學(xué)課、語(yǔ)文課、自然課、手工課和勞動(dòng)課。(2)通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)實(shí)施美育"。(3)利用美化校園、教室環(huán)境進(jìn)行美育。(4)通過(guò)教師的示范作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育。147.【單項(xiàng)選擇題】下面對(duì)于燙傷的處置錯(cuò)誤的是()。A.迅速避開(kāi)熱源B.在水龍頭下用冷水持續(xù)沖洗傷部C.用毛巾擦拭并按摩傷處D.及時(shí)去醫(yī)院就醫(yī)解析：燙傷發(fā)生后，千萬(wàn)不要揉搓、按摩、擠壓燙傷的皮膚，也不要急著用毛巾擦拭。148.【單項(xiàng)選擇題】蘇聯(lián)教育家凱洛夫有一句名言，"教師如果對(duì)學(xué)生沒(méi)有熱情，決不能成為好教師。但是教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)是一種帶有嚴(yán)格要求的愛(ài)。"這句話體現(xiàn)的德育原則是()。B.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合方，認(rèn)為無(wú)藥可救，這違背了()的原則。D.發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合解析：發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素原則是指進(jìn)行德育要調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，實(shí)現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。在思想品德教育過(guò)程中,如果只看到學(xué)生差的地方，認(rèn)為無(wú)藥可救，違背了發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合的原則。150.【單項(xiàng)選擇題】下列屬于負(fù)強(qiáng)化的事例是()。A.老師對(duì)遲到的學(xué)生罰款B.老師不再批評(píng)按時(shí)完成作業(yè)的小明C.感覺(jué)屋內(nèi)人聲嘈雜時(shí)暫時(shí)離屋D.上課扮怪相而不再有老師和同學(xué)理睬解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是"已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和能力、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響”。負(fù)強(qiáng)化，主要是讓孩子擺脫厭惡刺激(撤消懲罰),從而增強(qiáng)其良好行為出現(xiàn)的概率?；乇軛l件作用與逃避條件作用都是負(fù)強(qiáng)化的條件作用類(lèi)型。A、D兩項(xiàng)撤消的是積極刺激，C項(xiàng)屬于回避條件作用。故本題選B。151.【單項(xiàng)選擇題】"外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道"體現(xiàn)了知覺(jué)的()。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性解析：知覺(jué)的理解性是指人在知覺(jué)某一客觀對(duì)象時(shí)，總是利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它，并用語(yǔ)詞把它標(biāo)志出來(lái)。故選C。152.【單項(xiàng)選擇題】人們的生活經(jīng)驗(yàn)證明，人們由于長(zhǎng)期進(jìn)行某一方面的訓(xùn)練，就可以使腦的某一方面反應(yīng)能力提高。如印染工人可以比的能力。這種現(xiàn)象說(shuō)明()。A.遺傳是人的身心發(fā)展的生理前提C.遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用律的心理學(xué)流派是()。A.官能主義心理學(xué)B.機(jī)能主義心理學(xué)C.構(gòu)造主義心理學(xué)D.行為主義心理學(xué)解析：馮特建立的構(gòu)造主義心理學(xué)，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生，標(biāo)志理學(xué)流派。錯(cuò)誤較少，其認(rèn)知方式屬于()。A.場(chǎng)依存型D.沖動(dòng)型答案：(1)強(qiáng)化法；(2)代幣獎(jiǎng)勵(lì)法；(3)行為塑造法；(4)不范法；(5)暫時(shí)隔離法；(6)自我控制法；156.【單項(xiàng)選擇題】以下關(guān)于能力的表述，錯(cuò)誤的是()。A.抽象概括能力是能力的高級(jí)表現(xiàn)B.發(fā)散思維是創(chuàng)造能力的核心構(gòu)成C.注意力和工作記憶屬于流體智力D."山寨"是"原創(chuàng)"的重要基礎(chǔ)答案：A解析：A項(xiàng)創(chuàng)造力是一般能力的高級(jí)表現(xiàn)。B項(xiàng)發(fā)散思維是創(chuàng)造力的核C項(xiàng)注意力和工作記憶(短時(shí)記憶)與先天遺傳有關(guān)，在25歲之后逐步衰退；D項(xiàng)模仿能力是創(chuàng)造力的前提和基礎(chǔ)。157.【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的主要觀點(diǎn)。答案：建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性三方面。(1)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，而是主動(dòng)的信息建構(gòu)者。(2)學(xué)習(xí)的社會(huì)互動(dòng)性建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是通過(guò)對(duì)某種社會(huì)文化的參與而內(nèi)化相關(guān)的知識(shí)和技能、掌握有關(guān)工具的過(guò)程，這一過(guò)程常常通過(guò)一個(gè)學(xué)習(xí)共同體的合作互動(dòng)來(lái)完成。所謂學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者(包括教師、專(zhuān)家、輔導(dǎo)者等)共同構(gòu)成的團(tuán)體，他們彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行溝通交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進(jìn)的人際聯(lián)系，形成了一定的規(guī)范和文化。(3)學(xué)習(xí)的情境性學(xué)習(xí)的情境性強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、知識(shí)和技能的情境性，認(rèn)為知識(shí)是不可能脫離活動(dòng)情境而抽象存在的，學(xué)習(xí)應(yīng)該與情境化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。158.【單項(xiàng)選擇題】下列能力中，屬于一般能力的是()。A.音樂(lè)能力B.數(shù)學(xué)能力C.操縱能力D.觀察能力解析：本題考查能力的分類(lèi)。能力分為一般能力和特殊能力，A、B、C三個(gè)選項(xiàng)是特殊能力，而觀察能力是一般能力。故選D。159.【問(wèn)答題】小學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容有哪些?答案：(1)學(xué)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容包括目標(biāo)與任務(wù)、完成目標(biāo)的具體措施、時(shí)間安排與力量分配等。(2)聽(tīng)課方法的指導(dǎo)在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、注意看、多動(dòng)腦、主動(dòng)練、做筆記、善歸納的方法。(3)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)復(fù)習(xí)是指對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，包括課后復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)兩種。(4)寫(xiě)作業(yè)方法的指導(dǎo)寫(xiě)作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，自覺(jué)、有目的地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，將學(xué)得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的智力活動(dòng)過(guò)程。160.【單項(xiàng)選擇題】()是學(xué)生心理健康教育的主要場(chǎng)所。A.學(xué)校B.家庭C.社會(huì)D.工作單位161.【單項(xiàng)選擇題】下列關(guān)于性格的描述不正確的是()。A.性格表現(xiàn)了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和周?chē)澜绲膽B(tài)度B.性格更多地受到后天環(huán)境的影響C.性格沒(méi)有好壞之分D.性格的生理機(jī)制是在后天建立起來(lái)的條件反射系統(tǒng)解析：本題考查對(duì)性格的理解。性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。主要表現(xiàn)為人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和周?chē)澜绲膽B(tài)度，容易受后天環(huán)境的影響。性格是可以做善惡評(píng)價(jià)的，故有好壞之分。162.【單項(xiàng)選擇題】以下不是小學(xué)生注意發(fā)展的特點(diǎn)的是()。A.在教學(xué)的影響下，有意注意開(kāi)始發(fā)展，而無(wú)意注意仍然發(fā)揮著重要作用B.在教育教學(xué)的影響下，小學(xué)生對(duì)抽象材料的注意正在逐步發(fā)展C.在整個(gè)小學(xué)學(xué)期內(nèi)，教學(xué)的抽象性是引起兒童注意的重要條件D.整個(gè)小學(xué)階段，兒童的注意經(jīng)常帶有情緒色彩解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是"小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)"。小學(xué)生注意發(fā)展的一般特點(diǎn)：低年級(jí)的小學(xué)生，無(wú)意注意仍起很大作用，他們興奮抑制的產(chǎn)生比較迅速，第二信號(hào)系統(tǒng)的抑制作用較弱，容易受外界新鮮、突變和運(yùn)動(dòng)的事物所吸引，從而容易分散注意力。隨著教師向?qū)W生提出各種要求，特別是學(xué)習(xí)任務(wù)的增多，學(xué)習(xí)活動(dòng)僅靠無(wú)意注意是無(wú)法完成的，所以就迫使小學(xué)生由無(wú)意注意向有意注意發(fā)展，就整個(gè)小學(xué)階段而言，無(wú)意注意仍起著重要的作用。對(duì)具體生動(dòng)、直觀形象的事物的注意占優(yōu)勢(shì)，對(duì)抽象材料的注意在發(fā)展。小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和言語(yǔ)水平很有限，具體形象思維占重要地位。因此，具體生動(dòng)的、直觀形象的事物容易引起他們的注意，學(xué)生對(duì)具有一定抽象水平的材料的注意也逐步發(fā)展起來(lái)。注意有明顯的情緒色彩。故本題選C。163.【單項(xiàng)選擇題】人的心理現(xiàn)象包括()兩個(gè)部分。A.心理過(guò)程和個(gè)性心理B.認(rèn)識(shí)過(guò)程與意志過(guò)程C.情感過(guò)程與意志過(guò)程D.個(gè)性?xún)A向性與個(gè)性心理特征解析：考查心理現(xiàn)象的組成部分。心理現(xiàn)象包括心理過(guò)程和個(gè)性心理164.【問(wèn)答題】小學(xué)生想象的特點(diǎn)有哪些?答案：(1)有意想象增強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的想象仍以無(wú)意想象為主，隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累、表象的增多，到了中高年級(jí)，有意想象的成分(2)想象更富于現(xiàn)實(shí)性學(xué)前兒童的想象常與現(xiàn)實(shí)不符合，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)"想入非非"現(xiàn)象。小學(xué)低年級(jí)兒童的想象較接近于現(xiàn)實(shí)，但因缺乏空間透視能力，在事物的比例關(guān)系上仍把握不好，到了中高年級(jí)，想象更接近于現(xiàn)實(shí)。(3)想象的創(chuàng)造成分日益增多小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的再造想象成分占很大比例，創(chuàng)造和加工的成分不多。隨著經(jīng)驗(yàn)的逐漸豐富，認(rèn)知能力的不斷提高，大腦中的表象越來(lái)越多，想象的創(chuàng)造成分也隨之增加，想象的內(nèi)容也更細(xì)致、豐富，并且能在詞的水平上進(jìn)行生動(dòng)和形象的聯(lián)想,初步具有了創(chuàng)造想象的能力。165.【單項(xiàng)選擇題】以下關(guān)于記憶的表述，錯(cuò)誤的是()。A.精細(xì)動(dòng)作的記憶保持的時(shí)間較粗大動(dòng)作更為長(zhǎng)久B.強(qiáng)烈的情緒刺激往往會(huì)產(chǎn)生難以遺忘的記憶C.錯(cuò)誤的回憶也是一種遺忘D.語(yǔ)義記憶常常與特殊的時(shí)間地點(diǎn)無(wú)關(guān)解析：精細(xì)動(dòng)作的記憶屬于小肌肉群的記憶，記憶較難以保持，比如彈鋼琴，幾天不練習(xí)就會(huì)生疏；而粗大動(dòng)作的記憶屬于大肌肉群的記憶，記憶能較長(zhǎng)時(shí)間保持，比如前滾翻，就算好久不練習(xí)，也能就較完整地回憶。166.【單項(xiàng)選擇題】蘇軾評(píng)價(jià)王維"詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)",這一思維過(guò)程屬于()。A.聯(lián)想B.幻想C.理想D.想象解析：想象是人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過(guò)程，"詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)"是指由詩(shī)文本身產(chǎn)生的詩(shī)的意境，屬于想象過(guò)程。冒汗，總是想上廁所，發(fā)揮失常，他的這種癥狀屬于()。A.考試焦慮癥B.考試強(qiáng)迫癥D.考試陣發(fā)性緊張癥A.從眾效應(yīng)B.責(zé)任分散效應(yīng)C.破窗效應(yīng)解析：從眾效應(yīng)是指當(dāng)個(gè)體受到群體的影響(引導(dǎo)或施加的壓力),會(huì)懷疑并改變自己的觀點(diǎn)、判斷和行為，朝著與群體大多數(shù)人一致的方向變化，也就是通常人們所說(shuō)的"隨大流"。169.【單項(xiàng)選擇題】實(shí)施學(xué)校美育的途徑不包括()。A.通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)施美育B.通過(guò)家庭教育實(shí)施美育C.通過(guò)課外活動(dòng)實(shí)施美育D.通過(guò)美化校園實(shí)施美育170.【單項(xiàng)選擇題】把文章中的各個(gè)段落綜合起來(lái)，把握其中心思想,這是指思維過(guò)程的()。A.分析D.抽象本題解析：綜合是在人腦中把事物或?qū)ο蟮膫€(gè)別部分或?qū)傩月?lián)合為一171.【單項(xiàng)選擇題】以下情景中會(huì)產(chǎn)生激情狀態(tài)的是()。A.張生他鄉(xiāng)遇故知，范進(jìn)金榜題名時(shí)B.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁C.別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿D.抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁解析：激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)；BCD均為較為持久而微弱的心境。172.【單項(xiàng)選擇題】我國(guó)小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在()中。C.全校思想政治教育活動(dòng)解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是"小學(xué)德育的途徑"。小學(xué)思想品德課主要是針對(duì)兒童各個(gè)年齡階段開(kāi)展的一門(mén)專(zhuān)門(mén)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的課程。思想品德課能夠比較集中地、系統(tǒng)地進(jìn)行思想品德教育，其重點(diǎn)是系統(tǒng)地提高認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)情感、指導(dǎo)行為。雖然課時(shí)不多，但它是學(xué)校向小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要途徑之一。173.【單項(xiàng)選擇題】學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于()。C.自我強(qiáng)化D.替代性強(qiáng)化解析：自我強(qiáng)化是班杜拉在斯金納強(qiáng)化理論基礎(chǔ)上的重新解釋。自我杜拉認(rèn)為，強(qiáng)化物本身并不能對(duì)個(gè)體的反應(yīng)產(chǎn)生任何強(qiáng)化作用，它只174.【單項(xiàng)選擇題】喧囂的鬧市中，大聲地叫賣(mài)未必能引起人的注意,但在安靜的閱覽室中小聲交談就可能引起人的注意，這是因?yàn)?)0A.刺激物的相對(duì)強(qiáng)度對(duì)注意產(chǎn)生的影響B(tài).刺激物的新穎性對(duì)注意產(chǎn)生的影響C.人的感覺(jué)限閾在不同環(huán)境中是不同的D.注意具有集中性的結(jié)果解析：本題考查引起無(wú)意注意的條件。刺激物本身的特點(diǎn)是引起無(wú)意注意的條件之一。刺激物與背景的差異(刺激物的相對(duì)強(qiáng)度)對(duì)注意產(chǎn)175.【單項(xiàng)選擇題】小學(xué)生根據(jù)課文描述想象出雷鋒叔叔的模樣，這A.幻想B.空想C.再造想象D.創(chuàng)造想象解析：本題考查想象的種類(lèi)。再造想象是依據(jù)詞語(yǔ)或符號(hào)的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過(guò)程。創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。故選C。176.【單項(xiàng)選擇題】教師審美素養(yǎng)區(qū)別于一般人的審美素養(yǎng)之處在于A.廣泛性B.發(fā)展性C.靈活性D.專(zhuān)業(yè)性177.【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述貫徹小學(xué)德育疏導(dǎo)原則的基本要求。答案：疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是：(1)講明道理，疏導(dǎo)思想；(3)以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。178.【單項(xiàng)選擇題】小琛在解題過(guò)程中習(xí)慣于在眾多解題方法中篩選出一種最佳解法，做出正確答案，其認(rèn)知方式屬于()。A.場(chǎng)依存型B.場(chǎng)獨(dú)立型C.輻合型D.發(fā)散型A.依賴(lài)性C.接受性D.可塑性解析：學(xué)生具有可塑性，學(xué)生處于身心發(fā)展的形成時(shí)期，各方面尚未成熟，具有很大的潛力，墨子的素絲說(shuō)如同"近朱者赤，近墨者黑"。181.【問(wèn)答題】李華是一個(gè)十分聰明的學(xué)生，他的最大特點(diǎn)就是貪玩,學(xué)習(xí)不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運(yùn)氣過(guò)關(guān)。這次期末考試他考得不理想，他認(rèn)為這次是自己的運(yùn)氣太差了。請(qǐng)運(yùn)用韋納的歸因理論來(lái)分析下列問(wèn)題。對(duì)教師來(lái)講，正確掌握韋納歸因理論有何意義?答案：正確掌握歸因理論有助于教師了解心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系；有助于根據(jù)學(xué)生行為及其結(jié)果推斷出個(gè)體的穩(wěn)定心理特征和個(gè)性差異:有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；對(duì)于改善其學(xué)習(xí)行為，提高其學(xué)習(xí)效果也會(huì)產(chǎn)生一定的作用。此外，歸因訓(xùn)練還有助于提高自我認(rèn)識(shí)。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的正確歸因，對(duì)消極的歸因進(jìn)行輔導(dǎo)。如果一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期處于消極的歸因心態(tài)有礙于人格的成長(zhǎng)，如慣于逃避的學(xué)生，他們經(jīng)常將失敗歸為能力不足，將成功歸于運(yùn)氣或任務(wù)容易，長(zhǎng)此以往，成為一種習(xí)慣,就會(huì)演變?yōu)橐环N習(xí)得無(wú)助感。182.【問(wèn)答題】小學(xué)德育的基本方法有哪些?答案：德育方法是為達(dá)到德育目的，在德育過(guò)程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教育方式?；痉椒òǎ?1)說(shuō)理教育法；(2)榜樣示范法；(3)陶冶教育法；(4)指導(dǎo)實(shí)踐法；(5)品德評(píng)價(jià)法；(6)品德修養(yǎng)指導(dǎo)法。183.【單項(xiàng)選擇題】"外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道"體現(xiàn)了知覺(jué)的()。B.整體性184.【單項(xiàng)選擇題】桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程是()。C.形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程解析：桑代克認(rèn)為聯(lián)結(jié)是通過(guò)嘗試與錯(cuò)誤的過(guò)程而建立的。學(xué)習(xí)的進(jìn)程是一種漸進(jìn)的、盲目的、嘗試與錯(cuò)誤的過(guò)程。在此過(guò)程中，隨著錯(cuò)誤反應(yīng)的逐漸減少和正確反應(yīng)的逐漸增加，從而在刺激與反應(yīng)之間形成牢固的聯(lián)結(jié)。185.【問(wèn)答題】某次小學(xué)五年級(jí)的英語(yǔ)期中測(cè)驗(yàn)，全班同學(xué)的成績(jī)均不理想，很多學(xué)生只答了50多分，班主任王老師對(duì)這次考試的成績(jī)很不滿意，命令全班學(xué)生回去以后將做錯(cuò)的試題重新抄下來(lái)，每題抄寫(xiě)十遍，再做十遍。你怎樣看待這一現(xiàn)象?請(qǐng)運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。答案：這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無(wú)效的。學(xué)生識(shí)記的效果和識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān)，在一定的時(shí)間不宜過(guò)多，否則，易引起學(xué)生過(guò)度的疲勞，降低記憶的效果。同時(shí)，"錯(cuò)一罰十"的做法易使學(xué)生喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和記憶的信心和主動(dòng)性，容易對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙。故這種做法是不正確的。186.【問(wèn)答題】學(xué)生性別差異的表現(xiàn)有哪些?答案：男性和女性基于生理和社會(huì)文化的原因，確實(shí)存在著性別差異。兒童進(jìn)入學(xué)校以后，學(xué)習(xí)中的性別差異漸漸明晰。兒童中的性別差異是客觀存在的，它不僅表現(xiàn)在生理方面，而且更多地表現(xiàn)在心理方(1)女孩的言語(yǔ)能力比男孩更強(qiáng)。(2)10歲以后，男孩比女孩數(shù)學(xué)能力更強(qiáng)。(3)10歲以后，男孩逐漸顯示出更高的"空間-視覺(jué)"能力。(4)男孩比女孩的攻擊性更強(qiáng)。187.【單項(xiàng)選擇題】班杜拉把觀察學(xué)習(xí)劃分為了三種類(lèi)型，一種觀察學(xué)習(xí)是從他人的行為中獲得一定的行為規(guī)則或原理，這種學(xué)習(xí)稱(chēng)為(A.直接的觀察學(xué)習(xí)B.抽象性的觀察學(xué)習(xí)C.間接的觀察學(xué)習(xí)D.形象觀察學(xué)習(xí)解析：觀察學(xué)習(xí)劃分為三種類(lèi)型：(1)直接的觀察學(xué)習(xí)，即對(duì)示范行為的簡(jiǎn)單模仿：(2)抽象性的觀察學(xué)習(xí)，即從他人的行為中獲得一定的行為規(guī)則或原理；(3)創(chuàng)造性觀察學(xué)習(xí)，即從不同的示范行為中抽取出不同的行為特點(diǎn)，組合成新的行為方式。因此，答案選B。188.【問(wèn)答題】知覺(jué)的特性包括哪些?答案：(1)知覺(jué)的選擇性選擇性是指人根據(jù)當(dāng)前的需要，對(duì)客觀刺激物有選擇地作為知覺(jué)對(duì)象進(jìn)行加工的過(guò)程。(2)知覺(jué)的理解性理解性是指人以知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)感知的事物加工處理，并用詞語(yǔ)加以概括賦予說(shuō)明的過(guò)程。(3)知覺(jué)的整體性整體性是指人根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為一個(gè)整體的過(guò)程。(4)知覺(jué)的恒常性恒常性是指人的直覺(jué)映象在一定范圍內(nèi)不隨知覺(jué)條件的改變而保持相對(duì)穩(wěn)定特性的過(guò)程。189.【問(wèn)答題】影響小學(xué)生品德形成的因素有哪些?答案：(1)外部條件：①家庭教養(yǎng)方式；②社會(huì)風(fēng)氣；③同伴群體。(2)內(nèi)部條件：①認(rèn)知失調(diào)；②態(tài)度定勢(shì)；③道德認(rèn)知。此外，個(gè)體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對(duì)態(tài)度與品德的形成與改變有不同程度的影響。190.【問(wèn)答題】小學(xué)美育實(shí)施的途徑有哪些?答案：(1)通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)施美育。具體來(lái)說(shuō)，包括美術(shù)課、音樂(lè)課、數(shù)學(xué)課、語(yǔ)文課、自然課、手工課和勞動(dòng)課。(2)通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)實(shí)施美育"。(3)利用美化校園、教室環(huán)境進(jìn)行美育。(4)通過(guò)教師的示范作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育。,小明從小到大跟著父母去過(guò)不少地方，每個(gè)地方待了不到兩三年，,小明成績(jī)挺好的，可是幾年下來(lái)，成績(jī)一落千丈，他自己很煩惱，;②關(guān)愛(ài)學(xué)生，用教師的愛(ài)彌補(bǔ)學(xué)生歸屬與愛(ài)的缺失；③集合全班同學(xué)的力量加強(qiáng)對(duì)小明的關(guān)心與192.【單項(xiàng)選擇題】美育的載體是()。A.文字B.符號(hào)C.形象D.概念、判斷答案：C解析：美育以形象為載體。193.【單項(xiàng)選擇題】蘇聯(lián)教育家凱洛夫有一句名言，"教師如果對(duì)學(xué)生沒(méi)有熱情，決不能成為好教師。但是教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)是一種帶有嚴(yán)格要求的愛(ài)。"這句話體現(xiàn)的德育原則是()。A.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合B.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合C.教育的一致性與連貫性相結(jié)合D.依靠積極因素，克服消極因素解析：教師對(duì)學(xué)生的熱情和愛(ài)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，"帶有嚴(yán)格要求的愛(ài)"體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合。194.【問(wèn)答題】對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法有哪些?答案：(1)領(lǐng)悟式指導(dǎo)法；(2)遷移式指導(dǎo)法；(3)點(diǎn)撥式指導(dǎo)法；(4)反饋式指導(dǎo)法；(5)矯正式指導(dǎo)法；(6)對(duì)比式指導(dǎo)法；(7)興趣式指導(dǎo)法；(8)滲透式指導(dǎo)法。195.【單項(xiàng)選擇題】學(xué)習(xí)是人類(lèi)和動(dòng)物普遍存在的現(xiàn)象，這說(shuō)明學(xué)習(xí)是()。A.形成思想的必要條件B.掌握技能的必要條件C.獲得知識(shí)的必要條件爆發(fā)，下列做法不正確的是()。B.適當(dāng)減少家庭作業(yè)，保證學(xué)生充足的睡眠時(shí)間D.鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)鍛煉基本要求。答案：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴(lài)與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。貫徹這一原則的基本要求是：(1)愛(ài)護(hù)、尊重和信賴(lài)學(xué)生：(2)教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度：(3)教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行，堅(jiān)定不移地貫徹到底，督促學(xué)生切198.【單項(xiàng)選擇題】宋朝王安石寫(xiě)過(guò)一篇《傷仲永》的短文，說(shuō)江西金溪有個(gè)名叫方仲永的少年，小時(shí)比較聰明，5歲時(shí)就能作詩(shī)，但由于缺乏良好的生活條件和及時(shí)的教育培養(yǎng)，12～13歲時(shí)寫(xiě)的詩(shī)已經(jīng)不如以前的好了，到20歲左右，則"泯然眾人矣"。這說(shuō)明()。A.遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用B.后天的教育對(duì)人的發(fā)展具有決定性的作用C.后天的生活條件和教育對(duì)人發(fā)展的重要意義A.感覺(jué)力B.記憶力C.活潑解析：能力是指直接影響個(gè)體的活動(dòng)效率，促使活動(dòng)順利完成的個(gè)性200.【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述貫徹小學(xué)德育因材施教原則的基本要求。答案：因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。貫徹這一原則的基本要求是：(1)深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世(2)根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育，努力做到"一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。(3)根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育。201.【單項(xiàng)選擇題】電影《富春山居圖》中，各大勢(shì)力爭(zhēng)奪這幅名畫(huà)的需要，屬于()。A.物質(zhì)的生理的需要B.物質(zhì)的精神的需要C.社會(huì)的物質(zhì)的需要D.精神的社會(huì)的需要解析：需要可以分為物質(zhì)需要與精神需要，生理需要與社會(huì)需要。對(duì)一幅畫(huà)作的爭(zhēng)奪屬于物質(zhì)需要：但目的是為了滿足某種社會(huì)