蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《六.百分?jǐn)?shù)》聽評(píng)課記錄第2課時(shí)一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，由王老師執(zhí)教蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《六.百分?jǐn)?shù)》第2課時(shí)《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》。本課時(shí)旨在讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫方法，并能初步將百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)進(jìn)行聯(lián)系和比較。聽課人李老師，系區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，本次聽課旨在通過(guò)觀摩課堂教學(xué)，研究如何有效落實(shí)新課標(biāo)理念，提升六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具（如百分?jǐn)?shù)卡片、分?jǐn)?shù)條等）和多媒體課件齊全。課件設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，能夠有效輔助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義。教具的使用合理，例如在講解百分?jǐn)?shù)的讀寫時(shí)，教師通過(guò)展示百分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生直觀感受百分?jǐn)?shù)的構(gòu)成，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。

2.教學(xué)過(guò)程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師以生活中的實(shí)例導(dǎo)入新課，如“籃球比賽中投中率”“食品包裝袋上的營(yíng)養(yǎng)成分表”等，引發(fā)學(xué)生興趣，并自然引出百分?jǐn)?shù)的概念。導(dǎo)入效果較好，學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解百分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用講授法、討論法和小組合作相結(jié)合的教學(xué)方法。在講解百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，教師通過(guò)分?jǐn)?shù)條和百分?jǐn)?shù)卡片進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)是“表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”。在讀寫法教學(xué)環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同總結(jié)百分?jǐn)?shù)的讀寫規(guī)則，并邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)示范，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。此外，教師還設(shè)計(jì)了“找一找生活中的百分?jǐn)?shù)”活動(dòng)，讓學(xué)生自主收集并分享生活中的百分?jǐn)?shù)實(shí)例，拓展了學(xué)生的認(rèn)知視野。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師通過(guò)總結(jié)性提問(wèn)“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？”引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。作業(yè)布置合理，包括基礎(chǔ)練習(xí)和拓展思考題，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。在小組討論環(huán)節(jié)，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑問(wèn)，并適時(shí)引入新的思考角度。學(xué)生參與度較高，多數(shù)學(xué)生能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。課堂反應(yīng)情況良好，學(xué)生在教師引導(dǎo)下能夠主動(dòng)思考，并提出有價(jià)值的見解。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好，能夠跟隨教師的講解思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)，體現(xiàn)了良好的合作意識(shí)。部分學(xué)生能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，如“為什么有些百分?jǐn)?shù)大于1？”，展現(xiàn)了較強(qiáng)的探究能力。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配合理，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，確保教學(xué)任務(wù)能夠順利完成。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，避免了拖沓或倉(cāng)促的現(xiàn)象。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件直觀展示了百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性和直觀性。同時(shí)，教師還利用課堂互動(dòng)平臺(tái)收集學(xué)生的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高了教學(xué)效果。技術(shù)的支持作用明顯，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提升了課堂的互動(dòng)性。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，聚焦于讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫方法，并能初步將百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)進(jìn)行聯(lián)系和比較。從課堂觀察和后續(xù)的隨堂練習(xí)來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，在教學(xué)計(jì)劃的制定上，教師緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都服務(wù)于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)生活實(shí)例引出百分?jǐn)?shù)，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣并初步感知百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用價(jià)值；展開環(huán)節(jié)通過(guò)直觀教具和小組討論，幫助學(xué)生深入理解百分?jǐn)?shù)的意義；結(jié)束環(huán)節(jié)的總結(jié)和作業(yè)布置，則旨在鞏固所學(xué)知識(shí)。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)合理，層層遞進(jìn)，確保了教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。其次，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況也表明目標(biāo)達(dá)成度較高。在課堂互動(dòng)中，多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論，并用自己的語(yǔ)言解釋百分?jǐn)?shù)的意義，如“百分?jǐn)?shù)就是把單位‘1’平均分成100份，表示這樣的一份或幾份”。這表明學(xué)生已經(jīng)初步理解了百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)。此外，在讀寫法教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確讀出教師出示的百分?jǐn)?shù)卡片，并能獨(dú)立寫出給定百分?jǐn)?shù)，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握了百分?jǐn)?shù)的讀寫方法。最后，通過(guò)課堂小結(jié)和作業(yè)反饋，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠?qū)⒈竟?jié)課所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算某商品打折后的價(jià)格，進(jìn)一步驗(yàn)證了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法的理解較為深入，記憶情況良好。在知識(shí)掌握方面，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義的理解較為透徹。通過(guò)分?jǐn)?shù)條和百分?jǐn)?shù)卡片的對(duì)比，學(xué)生能夠直觀地看到百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別，如“百分?jǐn)?shù)只能表示兩數(shù)之間的倍比關(guān)系，不能表示具體的數(shù)量，而分?jǐn)?shù)可以表示具體的數(shù)量”。這種對(duì)比學(xué)習(xí)有助于學(xué)生建立清晰的知識(shí)體系。其次，在百分?jǐn)?shù)的讀寫法方面，學(xué)生的掌握程度較高。在課堂練習(xí)中，學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地讀出如“15.8%”“120%”等百分?jǐn)?shù)，并能根據(jù)教師的要求寫出相應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。部分學(xué)生甚至能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)含有百分?jǐn)?shù)的句子，如“今天我們班出席率是95%”。這表明學(xué)生不僅掌握了百分?jǐn)?shù)的讀寫法，還能將其應(yīng)用于實(shí)際語(yǔ)境中。此外，在技能掌握方面，學(xué)生能夠運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。例如，在“找一找生活中的百分?jǐn)?shù)”活動(dòng)中，學(xué)生能夠從食品包裝袋、籃球比賽統(tǒng)計(jì)表等地方找到百分?jǐn)?shù)，并解釋其含義。這表明學(xué)生已經(jīng)初步具備了運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。然而，也存在一些需要改進(jìn)的地方。部分學(xué)生在區(qū)分“百分?jǐn)?shù)”和“分?jǐn)?shù)”時(shí)仍然存在困難，如認(rèn)為“100%就是一個(gè)整數(shù)”。這表明教師在講解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別時(shí)，還可以采用更多的實(shí)例和對(duì)比方法，幫助學(xué)生加深理解。此外，少數(shù)學(xué)生在處理含有小數(shù)的百分?jǐn)?shù)時(shí)，如“0.5%”“125%”，仍然存在混淆的情況。這提示教師在后續(xù)教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)特殊百分?jǐn)?shù)的講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠全面掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫和應(yīng)用。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課的教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能掌握，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，如籃球比賽投中率、食品營(yíng)養(yǎng)成分表等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受到了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。例如，在“找一找生活中的百分?jǐn)?shù)”活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)自主收集和分享生活中的百分?jǐn)?shù)實(shí)例，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。其次，在小組合作環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，互相幫助，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，還促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和溝通。部分學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)活躍，能夠提出建設(shè)性的意見，并幫助其他同學(xué)理解難點(diǎn)。這不僅提升了學(xué)生的合作能力，還增強(qiáng)了他們的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。此外，教師在課堂中注重鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，如對(duì)學(xué)生的正確回答給予肯定，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予鼓勵(lì)。這種積極的評(píng)價(jià)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心。同時(shí)，教師還通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么有些百分?jǐn)?shù)大于1？”等問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)了他們的批判性思維能力。這種探究式的學(xué)習(xí)方式，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。最后，教師在教學(xué)中滲透了積極的價(jià)值觀教育，如通過(guò)籃球比賽投中率的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解“成功需要努力和堅(jiān)持”的道理；通過(guò)食品營(yíng)養(yǎng)成分表的講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康飲食，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。這些價(jià)值觀的滲透，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和健康意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能掌握，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，是一堂設(shè)計(jì)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、師生互動(dòng)積極的有效課。王老師能夠準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確，符合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師能夠創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，將抽象的百分?jǐn)?shù)概念與具體生活實(shí)例緊密結(jié)合，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，通過(guò)籃球比賽投中率、食品包裝袋上的營(yíng)養(yǎng)成分等實(shí)例導(dǎo)入，不僅自然地引出了百分?jǐn)?shù)的概念，還讓學(xué)生初步感知了百分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。此外，教師注重直觀教學(xué)，利用分?jǐn)?shù)條、百分?jǐn)?shù)卡片等教具，幫助學(xué)生直觀理解百分?jǐn)?shù)的意義，化抽象為具體，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)方法上，教師能夠靈活運(yùn)用講授法、討論法、小組合作法等多種教學(xué)方法，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。特別是在百分?jǐn)?shù)的讀寫法教學(xué)環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同總結(jié)讀寫規(guī)則，并邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)示范，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和自信心。此外，教師能夠關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在課堂提問(wèn)和練習(xí)設(shè)計(jì)上，既有基礎(chǔ)題，也有拓展題，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在課堂管理方面，教師能夠有效掌控課堂節(jié)奏，時(shí)間分配合理，課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠跟隨教師的講解思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教師良好的教學(xué)素養(yǎng)和課堂駕馭能力。總體而言，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，教學(xué)效果顯著，是一堂值得肯定的優(yōu)秀課例。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課已經(jīng)取得了較好的教學(xué)效果，但為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，仍有一些方面可以進(jìn)一步優(yōu)化和完善。首先，在百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別上，教師可以設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的對(duì)比活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解二者之間的異同。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“辨一辨”的環(huán)節(jié)，給出一些具體的百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生判斷它們是否相等，并說(shuō)明理由。通過(guò)這樣的對(duì)比練習(xí)，學(xué)生能夠更清晰地認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)只能表示兩數(shù)之間的倍比關(guān)系，不能表示具體的數(shù)量，而分?jǐn)?shù)可以表示具體的數(shù)量。此外，教師還可以引入一些生活中的實(shí)例，如“一個(gè)披薩切成了10塊，吃了3塊，吃了多少個(gè)？”“某商品打八折，八折是多少？”等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的不同應(yīng)用場(chǎng)景，從而加深對(duì)二者區(qū)別的理解。其次，在含有小數(shù)的百分?jǐn)?shù)教學(xué)上，教師需要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。部分學(xué)生在讀寫含有小數(shù)的百分?jǐn)?shù)時(shí)，如“0.5%”“125%”，仍然存在混淆的情況。這可能是由于教師在這一部分的教學(xué)時(shí)間和練習(xí)量不足所致。因此，建議教師在后續(xù)教學(xué)中，可以增加含有小數(shù)的百分?jǐn)?shù)的專項(xiàng)練習(xí)，如讓學(xué)生讀出“3.5%”“99.9%”等百分?jǐn)?shù)，并寫出給定百分?jǐn)?shù)的小數(shù)形式。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些游戲化的練習(xí)，如“百分?jǐn)?shù)接龍”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還可以利用多媒體技術(shù)，展示含有小數(shù)的百分?jǐn)?shù)在不同場(chǎng)景中的應(yīng)用，如股票市場(chǎng)的漲跌幅、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的精確度等，幫助學(xué)生理解含有小數(shù)的百分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。最后，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上，教師可以進(jìn)一步挖掘教材中的教育元素，將數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育有機(jī)結(jié)合。例如，在講解百分?jǐn)?shù)時(shí)，可以結(jié)合一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如“疫情防控中的疫苗接種率”“節(jié)能減排中的能源利用效率”等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)一份班級(jí)活動(dòng)方案，需要計(jì)算參與率、預(yù)算分配等，通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3.后續(xù)跟蹤

建議對(duì)本次聽課的改進(jìn)情況進(jìn)行后續(xù)跟蹤，以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。首先，可以安排一次課后交流，與王老師就本次聽課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行深入探討，共同制定改進(jìn)計(jì)劃。在交流過(guò)程中，可以重點(diǎn)討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別的教學(xué)改進(jìn)措施，以及含有小數(shù)的百分?jǐn)?shù)的教學(xué)策略。此外，還可以就如何進(jìn)一步挖掘教材中的情感態(tài)度價(jià)值觀教育元素進(jìn)行交流，探索更有效的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。其次，可以安排一次后續(xù)聽課，觀察王老師在實(shí)際教學(xué)中如何應(yīng)用本次聽課的改進(jìn)建議。在后續(xù)聽課中，可以重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：一是觀察王老師是否能夠設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的對(duì)比活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別；二是觀察王老師是否能夠增加含有小數(shù)的百分?jǐn)?shù)的專項(xiàng)練習(xí)，以及如何利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)；三是觀察王老師是否能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)與德育教育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)