蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《一.長(zhǎng)方體和正方體》聽(tīng)評(píng)課記錄第2課時(shí)一.基本信息

聽(tīng)課日期為2023年4月15日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱(chēng)為數(shù)學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為六年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《一.長(zhǎng)方體和正方體》第2課時(shí)，主要內(nèi)容為長(zhǎng)方體和正方體的表面積計(jì)算方法及其應(yīng)用。聽(tīng)課人姓名為張華，聽(tīng)課人職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究，通過(guò)觀摩課堂了解教師對(duì)長(zhǎng)方體和正方體表面積計(jì)算的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施情況，為后續(xù)教研活動(dòng)提供參考依據(jù)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算展開(kāi)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、長(zhǎng)方體和正方體模型、多媒體課件等。教材內(nèi)容標(biāo)注了重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，模型便于學(xué)生直觀理解表面積的概念，多媒體課件展示了動(dòng)態(tài)的表面積計(jì)算過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)計(jì)劃中設(shè)計(jì)了小組合作探究環(huán)節(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，教師通過(guò)復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的特征導(dǎo)入新課。首先提問(wèn)：“長(zhǎng)方體有哪些面？每個(gè)面的面積是多少？”學(xué)生回答后，教師展示長(zhǎng)方體模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察各個(gè)面的面積關(guān)系，為表面積計(jì)算做鋪墊。導(dǎo)入方式簡(jiǎn)潔明了，效果良好，學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

展開(kāi)階段，教師采用講授、討論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。首先講解長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算公式，通過(guò)多媒體課件動(dòng)態(tài)演示長(zhǎng)方體六個(gè)面的展開(kāi)過(guò)程，幫助學(xué)生理解表面積的含義。接著，教師組織學(xué)生分組討論如何計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積，學(xué)生結(jié)合模型和公式進(jìn)行合作探究，并匯報(bào)計(jì)算方法。教師針對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)表面積計(jì)算的注意事項(xiàng)，如單位統(tǒng)一等。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生利用紙片制作長(zhǎng)方體模型，并計(jì)算其表面積，通過(guò)動(dòng)手操作加深對(duì)公式的理解。展開(kāi)階段的教學(xué)方法多樣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束階段，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法，并布置作業(yè)：計(jì)算生活中常見(jiàn)物品的表面積，如水箱、盒子等?？偨Y(jié)部分簡(jiǎn)潔明了，作業(yè)設(shè)計(jì)貼近生活，能夠激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)等方式與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生能夠積極回應(yīng)。討論環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，并給予及時(shí)反饋，如“這個(gè)方法很合理，但要注意單位”等?；?dòng)質(zhì)量較高，教師能夠根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，如發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生混淆長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算時(shí)，及時(shí)補(bǔ)充講解。學(xué)生參與度較高，能夠主動(dòng)參與討論和實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算充滿(mǎn)興趣。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生認(rèn)真操作模型，并記錄計(jì)算過(guò)程，專(zhuān)注度較高。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)。部分小組還提出了創(chuàng)新性的計(jì)算方法，如利用公式變形簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程，展現(xiàn)了學(xué)生的思維活躍性。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、展開(kāi)和結(jié)束階段的時(shí)間安排符合教學(xué)計(jì)劃，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生計(jì)算方法不熟練時(shí)，適當(dāng)延長(zhǎng)講解時(shí)間。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體課件直觀展示了表面積的計(jì)算過(guò)程，幫助學(xué)生理解抽象概念。動(dòng)態(tài)演示功能特別有用，如展開(kāi)長(zhǎng)方體的動(dòng)畫(huà)效果，使學(xué)生對(duì)表面積的含義有了更清晰的認(rèn)識(shí)。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，提高了學(xué)生的理解能力。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。本課時(shí)主要目標(biāo)包括：理解長(zhǎng)方體和正方體表面積的含義；掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法；能夠運(yùn)用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。目標(biāo)設(shè)定具體，可操作性強(qiáng)，為課堂教學(xué)提供了方向。從課堂觀察來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，為表面積的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；展開(kāi)階段通過(guò)公式講解、小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，幫助學(xué)生理解和掌握了表面積的計(jì)算方法；結(jié)束階段通過(guò)總結(jié)和作業(yè)布置，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。大部分學(xué)生能夠說(shuō)出長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算公式，并運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，表明教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

但也存在部分學(xué)生理解不夠深入的情況，如在討論環(huán)節(jié)中，有少數(shù)學(xué)生仍然混淆長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法，需要教師進(jìn)一步關(guān)注和指導(dǎo)?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，但仍有提升空間。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。通過(guò)多媒體課件的動(dòng)態(tài)演示和模型操作，學(xué)生能夠直觀地理解長(zhǎng)方體和正方體表面積的含義。在小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠結(jié)合公式和模型進(jìn)行計(jì)算，展現(xiàn)了較好的理解能力。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，加深了對(duì)公式的記憶和應(yīng)用能力。大部分學(xué)生能夠正確計(jì)算簡(jiǎn)單長(zhǎng)方體和正方體的表面積，如計(jì)算教室桌子的表面積等。但在解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算帶有鏤空的長(zhǎng)方體表面積時(shí)，部分學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，主要原因是未能正確分析題目中的隱含條件。

技能的掌握程度整體較好。學(xué)生能夠運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，但在單位的轉(zhuǎn)換和公式的靈活運(yùn)用方面仍有不足。例如，在計(jì)算水箱表面積時(shí)，有學(xué)生忘記單位換算，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。此外，部分學(xué)生能夠掌握基本計(jì)算方法，但在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的應(yīng)變能力較弱，如未能根據(jù)實(shí)際情況選擇最簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

通過(guò)課堂練習(xí)和作業(yè)反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較為牢固，但在綜合應(yīng)用和靈活運(yùn)用方面仍有提升空間。教師需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的技能水平。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。通過(guò)多媒體課件、模型操作和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，課堂氛圍活躍，學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)提出了創(chuàng)新性的計(jì)算方法，展現(xiàn)了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。教師對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)給予及時(shí)肯定，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

合作學(xué)習(xí)能力得到提升。小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠分工合作，共同完成表面積的計(jì)算任務(wù)。部分小組還通過(guò)合作發(fā)現(xiàn)了計(jì)算中的錯(cuò)誤，并進(jìn)行了糾正。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)得到增強(qiáng)。通過(guò)布置貼近生活的作業(yè)，如計(jì)算水箱、盒子的表面積，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，增強(qiáng)了應(yīng)用意識(shí)。部分學(xué)生還主動(dòng)提出其他生活中的應(yīng)用場(chǎng)景，展現(xiàn)了較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

價(jià)值觀得到培養(yǎng)。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如計(jì)算包裝盒的表面積以減少材料浪費(fèi)，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)約意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。此外，教師強(qiáng)調(diào)計(jì)算過(guò)程中的嚴(yán)謹(jǐn)性，如單位統(tǒng)一、步驟清晰等，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

總體而言，本課時(shí)教學(xué)不僅注重知識(shí)傳授，還關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。但仍有部分學(xué)生在情感態(tài)度方面表現(xiàn)不足，如參與討論不夠積極、實(shí)驗(yàn)操作不夠認(rèn)真等，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和激勵(lì)。

綜上所述，本課時(shí)教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，技能掌握程度較高，情感態(tài)度價(jià)值觀得到有效培養(yǎng)。但在部分學(xué)生的理解深度、技能應(yīng)用和情感態(tài)度方面仍有提升空間，需要教師在實(shí)際教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，實(shí)施過(guò)程流暢，教學(xué)效果顯著。教師能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，圍繞長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)方法多樣，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)多媒體課件、模型操作和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等多種方式，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為直觀易懂的知識(shí)，幫助學(xué)生理解和掌握表面積的計(jì)算方法。例如，多媒體課件的動(dòng)態(tài)演示功能特別實(shí)用，如展開(kāi)長(zhǎng)方體的動(dòng)畫(huà)效果，使學(xué)生對(duì)表面積的含義有了更清晰的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，加深了對(duì)公式的記憶和應(yīng)用能力，提高了學(xué)習(xí)效率。

此外，教師能夠注重師生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)等方式與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。在小組討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，并給予及時(shí)反饋，如“這個(gè)方法很合理，但要注意單位”等，幫助學(xué)生在討論中深化理解。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

教師在課堂管理方面也表現(xiàn)出色，能夠有效控制課堂紀(jì)律，合理安排時(shí)間，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，雖然學(xué)生操作時(shí)間較長(zhǎng)，但教師能夠合理調(diào)配，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，同時(shí)保持課堂秩序?？傮w而言，本節(jié)課教學(xué)效果良好，展現(xiàn)了教師較強(qiáng)的教學(xué)能力和課堂駕馭能力。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方，以提高教學(xué)質(zhì)量。

首先，針對(duì)部分學(xué)生理解不夠深入的問(wèn)題，教師可以采用分層教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的掌握情況設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)。例如，對(duì)于掌握較好的學(xué)生，可以布置一些帶有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，如計(jì)算帶有鏤空的長(zhǎng)方體表面積；對(duì)于掌握較慢的學(xué)生，可以提供更多的復(fù)習(xí)和指導(dǎo)，如通過(guò)模型演示加深對(duì)公式的理解。這樣可以確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

其次，在技能的掌握方面，教師可以增加實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)，幫助學(xué)生提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，可以設(shè)計(jì)一些生活中的應(yīng)用場(chǎng)景，如計(jì)算水箱、盒子的表面積，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注計(jì)算過(guò)程中的細(xì)節(jié)，如單位的轉(zhuǎn)換、公式的靈活運(yùn)用等，通過(guò)反復(fù)練習(xí)提高學(xué)生的技能水平。

在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)更具吸引力的教學(xué)情境，如設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，或引入一些有趣的數(shù)學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，教師還可以通過(guò)小組競(jìng)賽、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)等方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究意識(shí)。

最后，在課堂管理方面，教師可以進(jìn)一步優(yōu)化時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，可以提前準(zhǔn)備好材料，并指導(dǎo)學(xué)生合理分配時(shí)間，避免出現(xiàn)部分學(xué)生操作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短的情況。此外，教師還可以通過(guò)一些小技巧，如提問(wèn)、互動(dòng)等，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，避免出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)改進(jìn)建議的落實(shí)情況。通過(guò)觀察教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題并給予指導(dǎo)，幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

首先，組織教研組進(jìn)行集體備課，共同研討教學(xué)設(shè)計(jì)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)集體備課，教師可以相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。例如，可以針對(duì)本節(jié)課的問(wèn)題，共同探討分層教學(xué)的方法，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

其次，開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)，鼓勵(lì)教師記錄教學(xué)過(guò)程中的心得體會(huì)和問(wèn)題反思，并定期組織教研組進(jìn)行交流討論。通過(guò)教學(xué)反思，教師可以不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。例如，教師可以反思自己在課堂管理方面的不足，并制定改進(jìn)措施，如優(yōu)化時(shí)間分配、提高學(xué)生的注意力等。

此外，組織教師參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。例如，可以邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座，或組織教師參加教學(xué)研討會(huì)，幫助教師了解最新的教學(xué)動(dòng)