《音樂開啟心靈之窗》教學設(shè)計教學目標能夠選擇并聆聽疏解、調(diào)節(jié)自己情緒的音樂作品，運用音樂進行“自我療愈”。通過“音樂冥想”減壓訓練，能夠切身體驗音樂在放松心情、自我減壓時發(fā)揮的積極作用，并學會將減壓訓練運用到學習、生活中。嘗試制作“音樂急救包”，在情緒低落時，有啟動聆聽“急救包”中音樂的意識。嘗試用人工智能技術(shù)輔助，創(chuàng)編用于自我調(diào)節(jié)情緒的音樂，正確認識音樂在心理健康建設(shè)中起到的積極作用。教學重點能夠運用“音樂冥想”減壓訓練，進行自我情緒干預(yù)。教學難點認識音樂與情緒的關(guān)系，利用音樂的感染力調(diào)節(jié)情緒。教具準備多媒體課件等。教學過程課前準備教師準備根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容與教學方式制訂學生導(dǎo)學案，制作多媒體課件。學生準備自由組合，成立情緒互助小組。導(dǎo)學案學習與思考A.你平時最常聽哪種類型的音樂？音樂是否能夠影響你的情緒？B.當你出現(xiàn)高興、難過、悲傷等不同情緒時，是否會有選擇地聆聽音樂，配合或調(diào)節(jié)自己的情緒？音樂對情緒干預(yù)起到了怎樣的作用？哪些音樂會帶給我們積極的心理影響？這些音樂有什么特點？創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)人創(chuàng)設(shè)情境，組織教學學生邊聽歌曲《如愿》，邊走進教室。減壓體驗，激趣導(dǎo)人引導(dǎo)語：請同學們閉上雙眼，深呼吸，放松身心，全神貫注地聆聽音樂。教師播放情緒舒緩的音樂作品片段，學生安靜聆聽。引導(dǎo)語：請同學們說一說，這段音樂給你們的內(nèi)心帶來怎樣的感受，音樂對我們的情緒有什么影響。教師總結(jié)：音樂可以在極短的時間內(nèi)改變我們的情緒，撫慰我們的心靈，引導(dǎo)語：今天就讓我們走進第一單元“生活中的音樂”項目二學習內(nèi)容“音樂開啟心靈之窗”?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過簡單的音樂減壓體驗，使學生感知音樂對心靈的撫慰作用，引發(fā)學生對音樂作用的思考，激發(fā)學生的學習興趣，為本節(jié)課學習做好鋪墊。新知探究音樂體驗活動引導(dǎo)語：音樂不僅是聲音的藝術(shù)，更是情緒的藝術(shù)，它既可以讓我們安靜下來，也可以讓我們激情澎湃……請同學們分組合作，感受并總結(jié)音樂的多種情緒，并說一說音樂中你聯(lián)想到的認為最美好的事物、場景和瞬間。任務(wù)一：聆聽幾首音樂作品片段，感知音樂的多種情緒。曲目單：《步步高》《瑤族舞曲》《憶故人》《浪漫曲》《西西里舞曲》，以及《D大調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》第三樂章、《降b小調(diào)夜曲》Op.9No.1任務(wù)二：聆聽幾首音樂作品片段，想象音樂表現(xiàn)的內(nèi)容。曲目單：《春節(jié)序曲》《沃爾塔瓦河》《母親教我的歌》、《第九交響曲“自新大陸”》第二樂章【設(shè)計意圖】通過合作完成兩個任務(wù)內(nèi)容的學習，一步步引導(dǎo)學生感知音樂，明確自己具備感知音樂情緒的能力，理解音樂為我們傳遞的不同的情感內(nèi)容，為接下來的“用音樂調(diào)節(jié)情緒的學習內(nèi)容做好準備。音樂實踐活動引導(dǎo)語：我們每個人都會有很多情緒，開心地、悲傷地、積極地、悲觀地……如何正確地認識情緒、接納情緒、調(diào)整情緒、表達情緒呢？音樂是情緒的藝術(shù)，我們的每一種情緒都可以在音樂中找到。當我們處于不同的情緒時會聽什么音樂呢？任務(wù)一：情緒游戲第一步：學生分小組圍坐，每位學生用一個詞語形容自己當下的情緒，并寫在紙條上，由小組內(nèi)的學生隨機抽取。第二步：每位學生根據(jù)自己抽取到的情緒用詞，回憶自己處于這種情緒時的場景和產(chǎn)生這種情緒的原因，說一說當時的你最想做什么。如果可以聽音樂，你覺得聽什么類型的音樂最符合當時的情緒，聽什么類型的音樂可以改變當時的情緒。游戲完成后，由組長總結(jié)、匯報本組成員選擇的音樂類型、音樂作品。任務(wù)二:音樂治療師引導(dǎo)語：我們每個人都會不可避免地傷心、難過、憤怒……當這些負面情緒席卷我們之時，我們可以嘗試用音樂疏解我們的情緒，讓音樂平復(fù)我們的心情。我們會選擇什么類型的音樂來疏解情緒呢？每個人選擇的音樂類型會一樣嗎？方法一：在已有認知的音樂作品中自主選擇合適的音樂，嘗試運用不同的音樂進行體驗感受。(教師指導(dǎo)：在選擇音樂時，我們要遵循一個原則，即心境一致性效應(yīng)，這就是我們在悲傷時喜歡聽悲傷的音樂的原因，它可以尋求到一致的心境，產(chǎn)生“共情”，從而使消極情緒得到釋放，達到情緒調(diào)節(jié)的目的。)方法二：通過網(wǎng)絡(luò)，輸入情緒關(guān)鍵詞進行搜索，找出相關(guān)情緒音樂庫，選擇音樂；還可以運用人工智能，輸入情緒關(guān)鍵詞，自動生成樂曲。游戲完成后，由組長總結(jié)、匯報本組成員選擇的用來調(diào)節(jié)負面情緒的音樂類型、音樂作品。任務(wù)三:制作“音樂急救包”分組合作，搜集音樂情緒特征明顯的不同類型的音樂作品，并結(jié)合本節(jié)課所涉及的音樂作品，先按音樂情緒特征分類，每位學生再根據(jù)自己的需求，制作自己的“音樂急救包”，并說明作品被選人“音樂急救包”的依據(jù)。制作完成后，由組長任選本組學生的一兩個“音樂急救包”進行分享。師生共同總結(jié):音樂對情緒干預(yù)所起的作用?！驹O(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)主要發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的小組合作探究意識，整個過程中教師只是做一些指導(dǎo)，學生自主探究，總結(jié)成果。同時，強調(diào)音樂的情感力量，深化本課主題，在引導(dǎo)學生運用音樂進行自我療愈的同時，也幫助他人進行積極的心理建設(shè)。再次解壓體驗引導(dǎo)語：音樂可以帶給我們豐富的想象，音樂可以讓我們的生活更美好。這節(jié)課的最后請同學們跟著老師凝神靜聽，在音樂中放松下來。教師調(diào)暗教室燈光，播放貝多芬《第五鋼琴協(xié)奏曲》第二樂章，用平靜、溫和、親切的語調(diào)引導(dǎo)學生從頭到腳漸進式放松并進行冥想:這段音樂深沉、徐緩，好像是內(nèi)心的傾訴，而此時此刻，我們的心靈被撫慰……此時內(nèi)心的情緒好似已經(jīng)被宣泄出去，讓我們抬頭仰望星空靜謐的夜空下星光閃爍，我們的內(nèi)心平靜安詳，有點兒淡淡的憂傷，亦有點點的渴望，沒有緊張，沒有焦慮，我們的心靈之窗正靜靜打開?！驹O(shè)計意圖】以解壓體驗結(jié)束本課，是對本課主題的呼應(yīng)，再次讓學生感受音樂的力量，讓學生理解“音樂讓生活更美好”的作用。課堂小結(jié)：音樂是人類的精神食糧，是人類心靈的寄托。通過本節(jié)課的學習，希望同學們能夠?qū)W會用音樂調(diào)節(jié)情緒。當我們悶悶不樂時，用一首清新的樂曲擺脫憂愁；當我們情緒低落時，用一首溫柔低吟的音樂撫慰心靈；當我們遭受挫敗時，用一首激昂的樂曲振奮內(nèi)心。讓音樂助力我們做積極、樂觀、健康向上的中學生。教學反思本節(jié)課采用小組式項目制學習方式，突出對音樂的情感體驗，引發(fā)學生對音樂作用的思考，培養(yǎng)學生運用音樂進行情緒干預(yù)、服務(wù)生活的能力。本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)先入為主，通過進行解壓體驗，直奔主題，在激發(fā)學生