學習項目（一）：中國音樂萬花筒一、教學目標（基于五個核心素養(yǎng)）（一）審美感知1.

學生能夠通過聆聽、欣賞不同體裁、地域、民族的中國音樂作品，感受音樂中的節(jié)奏、旋律、和聲、音色等要素，提升對音樂美的感知能力。2.

引導學生辨別不同音樂作品所表達的情感與意境，體會中國音樂獨特的審美韻味，培養(yǎng)學生對中國音樂的審美興趣和審美鑒賞能力。（二）藝術表現(xiàn)1.

學生能夠準確識讀簡譜，運用正確的節(jié)奏、音高和音色，演唱或演奏至少兩首具有代表性的中國音樂作品，提高音樂表現(xiàn)能力。2.

鼓勵學生在音樂表演中加入自己對作品的理解和情感表達，展現(xiàn)個性化的藝術表現(xiàn)，增強自信心和舞臺表現(xiàn)力。（三）文化理解1.

了解中國音樂的發(fā)展歷程、文化背景以及與地域、民族文化的緊密聯(lián)系，拓寬文化視野，增強對多元文化的理解與包容。2.

深入理解中國音樂所承載的民族精神和文化內涵，增強民族自豪感和文化認同感，培養(yǎng)傳承和弘揚中國音樂文化的意識。（四）創(chuàng)意實踐1.

引導學生根據(jù)所學的中國音樂知識和作品風格，嘗試進行簡單的音樂創(chuàng)作，如改編歌詞、創(chuàng)編旋律等，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。2.

組織學生參與音樂實踐活動，如小組合唱、小型民族樂器合奏等，提高團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新實踐能力，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)造力。（五）音樂情感1.

激發(fā)學生對中國音樂的熱愛之情，使音樂成為學生表達情感、豐富精神世界的重要方式。2.

通過音樂學習和欣賞，培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度和健康的審美情趣，促進學生情感的健康發(fā)展。二、教學重難點（一）教學重點1.

系統(tǒng)學習簡譜知識，包括音符、節(jié)拍、節(jié)奏、調號等，能夠熟練識讀簡譜。2.

聆聽、欣賞多種類型的中國音樂作品，了解中國音樂的豐富多樣性，感受不同音樂作品的風格特點和情感表達。3.

掌握至少兩首具有代表性的中國音樂作品的演唱或演奏技巧，準確表現(xiàn)作品的內涵。（二）教學難點1.

深入理解中國音樂作品背后的文化內涵和歷史背景，體會音樂與文化之間的內在聯(lián)系。2.

培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力和實踐能力，引導學生在音樂創(chuàng)作和表演中展現(xiàn)獨特的個性和創(chuàng)新思維。3.

提高學生的音樂表現(xiàn)力，使學生能夠準確傳達音樂作品中的情感，引起聽眾的共鳴。三、教學方法1.

講授法：講解簡譜知識、中國音樂的發(fā)展歷程、文化背景等理論內容，使學生系統(tǒng)地了解相關知識。2.

欣賞法：通過播放音樂音頻、視頻等資料，讓學生直觀地感受不同類型的中國音樂作品，培養(yǎng)學生的音樂感知能力。3.

演示法：教師親自示范演唱、演奏音樂作品，展示正確的演唱、演奏技巧和方法，讓學生獲得直觀的學習體驗。4.

討論法：組織學生就音樂作品的風格、情感表達、文化內涵等問題進行討論，激發(fā)學生的思維，促進學生之間的交流與合作。5.

練習法：安排學生進行簡譜識讀練習、演唱或演奏練習等，鞏固所學知識和技能，提高學生的音樂實踐能力。四、教學準備1.

多媒體教學設備，如電腦、投影儀、音響等，用于播放音樂資料和展示教學課件。2.

音樂教材、教學參考資料、自制教學課件。3.

多種民族樂器，如二胡、古箏、竹笛、琵琶等，用于課堂演示和學生體驗。4.

簡譜練習資料、音樂創(chuàng)作表格等。五、教學過程（一）導入1.

創(chuàng)設情景：教師播放一段精彩的中國民族音樂演奏會視頻，視頻中展示了多種民族樂器的演奏和不同風格的音樂表演，營造出濃郁的中國音樂氛圍。2.

提出問題：同學們，剛剛我們欣賞了一段非常精彩的音樂視頻，大家從視頻中都看到了哪些樂器？聽到了哪些不同風格的音樂？你們平時在生活中聽過類似的音樂嗎？對中國音樂有怎樣的印象？3.

預設學生回答：學生可能會回答看到了二胡、古箏、琵琶等樂器，聽到了歡快的、悠揚的等不同風格的音樂。關于對中國音樂的印象，學生可能會說好聽、有特色、能讓人感受到中國傳統(tǒng)文化等。4.

設計意圖：通過播放精彩的音樂視頻，迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。提出問題引導學生回憶和分享自己對中國音樂的已有認知，為后續(xù)教學內容的展開做好鋪墊，同時也了解學生的學習基礎和興趣點。（二）簡譜知識講解1.

音符與節(jié)拍：教師通過PPT展示不同時值的音符，如全音符（X---）、二分音符（X-）、四分音符（X）、八分音符（X下加一條線）、十六分音符（X下加兩條線），講解它們的形狀、時值和相互關系。以常見的歌曲《小星星》為例，在黑板上寫出其簡譜，標注出每個音符的時值，讓學生通過拍手、跺腳等方式感受不同音符的節(jié)拍。提出問題：“同學們，大家能說出《小星星》中開頭幾個音符分別是什么音符，時值是多少嗎？”預設學生回答：“1是四分音符，一拍；1上面加一點的高音1也是四分音符，一拍?！苯處煾鶕?jù)學生回答進行補充和糾正，強化學生對音符和節(jié)拍的理解。2.

節(jié)奏與節(jié)奏型：講解節(jié)奏的概念，即音樂中音符的長短組合。展示常見的節(jié)奏型，如切分節(jié)奏（XXX）、附點節(jié)奏（X.X）等，通過示范和練習讓學生感受不同節(jié)奏型帶來的獨特韻律。以《青春修煉手冊》中的切分節(jié)奏部分為例，讓學生跟隨音樂拍打節(jié)奏，體會切分節(jié)奏打破常規(guī)節(jié)奏重音的效果。提出問題：“大家在生活中還聽過哪些歌曲運用了切分節(jié)奏？這種節(jié)奏給你們帶來怎樣的感受？”預設學生回答：可能會提到一些流行歌曲，感受可能是節(jié)奏很有動感、很特別等。教師引導學生進一步分析切分節(jié)奏在音樂中的作用。3.

調號與音階：介紹調號的表示方法，如1=C、1=G等，講解不同調號對音高的影響。以C大調音階（1234567i）為例，在鋼琴上彈奏，讓學生聽辨音高的變化，感受音階的上行和下行。提出問題：“如果把調號改成1=G，音階中的音高會發(fā)生怎樣的變化呢？”預設學生回答：音高會升高或有些音的位置會改變等。教師通過鋼琴演示，幫助學生理解調號對音階的影響。4.

設計意圖：系統(tǒng)地講解簡譜知識，結合具體的歌曲和生動的示例，使抽象的音樂理論變得直觀易懂。通過提問和互動，引導學生積極參與學習，及時檢驗學生的學習效果，幫助學生建立扎實的簡譜基礎，為后續(xù)學習中國音樂作品做好準備。（三）中國音樂作品欣賞1.

民歌欣賞：播放經(jīng)典民歌《茉莉花》的音頻，同時展示江蘇地區(qū)的水鄉(xiāng)風光圖片和《茉莉花》的簡譜。提出問題：“同學們，聽完這首《茉莉花》，你們能感受到歌曲中描繪的是怎樣的場景？從音樂的節(jié)奏、旋律等方面，說說你們的感受?！鳖A設學生回答：能感受到江南水鄉(xiāng)的美麗、寧靜，歌曲節(jié)奏比較舒緩，旋律優(yōu)美、婉轉。教師引導學生分析《茉莉花》的旋律特點，如級進的旋律進行，使得歌曲具有細膩、柔美的風格；節(jié)奏上的平穩(wěn)，體現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)的悠然自得。講解這首民歌在不同地區(qū)的變體，以及它所蘊含的江南文化內涵。2.

民族器樂曲欣賞：播放二胡曲《二泉映月》的音頻，展示盲人阿炳的圖片和演奏場景。提出問題：“大家從這首曲子中聽出了怎樣的情感？從旋律和演奏技巧方面，談談你們的體會。”預設學生回答：感受到了悲傷、凄涼、深沉的情感，旋律很有感染力，二胡的演奏技巧好像能訴說故事。教師詳細介紹《二泉映月》的創(chuàng)作背景，阿炳坎坷的人生經(jīng)歷與這首曲子情感表達的緊密聯(lián)系。分析旋律中大量運用的滑音、顫音等演奏技巧，如何增強了音樂的表現(xiàn)力和情感的傳達。3.

戲曲音樂欣賞：播放京劇《貴妃醉酒》的選段視頻，展示京劇演員的扮相和精彩表演。提出問題：“京劇和我們剛才聽的民歌、器樂曲有什么不同？從唱腔、音樂風格等方面說說你們的發(fā)現(xiàn)?！鳖A設學生回答：京劇的唱腔很獨特，有拖腔，音樂風格很華麗，服裝和表演都很有特色。教師講解京劇的四大行當、唱腔特點（西皮、二黃）以及京劇所承載的中國傳統(tǒng)文化內涵，讓學生了解京劇作為中國國粹的獨特魅力。4.

設計意圖：通過欣賞不同類型的中國音樂作品，讓學生直觀地感受中國音樂的豐富多樣性和獨特魅力。提出問題引導學生從多個角度分析音樂作品，培養(yǎng)學生的音樂感知能力、分析能力和審美鑒賞能力。介紹作品背后的文化背景和創(chuàng)作故事，幫助學生深入理解中國音樂與文化的緊密聯(lián)系，增強學生的文化認同感和民族自豪感。（四）音樂實踐1.

歌曲演唱：選擇一首簡單的中國民歌，如《康定情歌》，教師先進行范唱，展示正確的發(fā)聲方法、節(jié)奏把握和情感表達。然后帶領學生逐句學唱，一句一句地糾正學生的發(fā)音、音高和節(jié)奏。將學生分成小組，進行小組合唱練習，鼓勵學生在演唱中加入自己對歌曲情感的理解，用不同的力度、速度和表情來表現(xiàn)歌曲。提出要求：“每個小組在合唱時，要注意聲音的和諧統(tǒng)一，同時要展現(xiàn)出歌曲中歡快、熱情的情感。大家可以討論一下，怎樣通過演唱技巧來突出這種情感。”預設小組討論結果：可能會說在高音部分用更明亮的聲音，在歡快的節(jié)奏處加快速度等。教師巡視各小組，給予指導和建議。2.

樂器體驗：將準備好的民族樂器二胡、古箏、竹笛、琵琶等擺放在教室前面，邀請幾位有一定樂器基礎的同學上臺進行簡單的演奏展示，如演奏《小星星》等簡單曲目。然后讓其他學生分組體驗這些樂器，嘗試彈奏或吹奏一些簡單的音符和旋律。提出問題：“同學們在體驗樂器的過程中，感受一下不同樂器的音色特點，說說哪種樂器的音色最吸引你，為什么？”預設學生回答：可能會說二胡的音色很悠揚、傷感，古箏的音色清脆、明亮等。教師引導學生進一步了解不同民族樂器的構造、發(fā)聲原理和獨特的音色魅力。3.

設計意圖：通過歌曲演唱和樂器體驗等音樂實踐活動，讓學生將所學的音樂知識和欣賞經(jīng)驗運用到實際操作中，提高學生的音樂表現(xiàn)能力和實踐能力。小組合唱培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力，樂器體驗激發(fā)學生對民族樂器的興趣，加深學生對中國音樂的熱愛。提問和討論環(huán)節(jié)引導學生積極思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力和表達能力。（五）拓展與創(chuàng)作1.

音樂創(chuàng)作啟發(fā)：教師展示一些簡單的音樂創(chuàng)作示例，如根據(jù)一首古詩改編的歌曲、為一幅畫創(chuàng)作的背景音樂等，啟發(fā)學生從自己的生活經(jīng)歷、興趣愛好、情感體驗等方面尋找音樂創(chuàng)作的靈感。提出問題：“同學們，大家可以想一想，自己生活中有哪些難忘的瞬間、喜歡的事物或者強烈的情感，這些都可以成為我們音樂創(chuàng)作的素材。比如，一次難忘的旅行、和家人朋友的快樂時光等?！鳖A設學生回答：可能會提到和同學一起參加運動會、過生日時的開心場景等。2.

小組創(chuàng)作活動：學生以小組為單位，進行簡單的音樂創(chuàng)作活動?？梢赃x擇為一首熟悉的詩詞配樂，或者根據(jù)一個主題創(chuàng)編一段簡單的旋律。教師發(fā)放音樂創(chuàng)作表格，讓學生在表格中記錄創(chuàng)作思路、旋律走向、節(jié)奏安排等。在學生創(chuàng)作過程中，教師巡視各小組，提供必要的指導和幫助，如給予一些音樂創(chuàng)作的基本方法和技巧建議，幫助學生解決創(chuàng)作中遇到的問題。3.

創(chuàng)作成果展示：每個小組推選一名代表，展示小組的音樂創(chuàng)作成果。代表先介紹創(chuàng)作的靈感來源、主題和創(chuàng)作過程，然后小組進行表演展示，可以是演唱、演奏或者用音樂軟件播放。其他小組的同學認真傾聽，并進行評價和交流，提出優(yōu)點和改進建議。提出評價要求：“大家在評價時，可以從音樂的旋律是否流暢、節(jié)奏是否合理、情感表達是否準確等方面進行評價?！鳖A設評價內容：可能會說旋律很有創(chuàng)意，但有些地方節(jié)奏不太穩(wěn)定，情感表達很真摯等。教師對各小組的創(chuàng)作成果進行總結評價，肯定學生的努力和創(chuàng)新，鼓勵學生在今后繼續(xù)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。4.

設計意圖：拓展與創(chuàng)作環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，讓學生在音樂創(chuàng)作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將所學的音樂知識和技能運用到實際創(chuàng)作中。小組合作的方式促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的團隊精神。創(chuàng)作成果展示和評價環(huán)節(jié)為學生提供了展示自我的平臺，增強學生的自信心，同時讓學生在相互評價和交流中不斷提高自己的音樂創(chuàng)作水平和審美能力。（六）課堂總結1.

教師總結：教師對本節(jié)課的內容進行全面總結，回顧簡譜知識的要點、欣賞的中國音樂作品類型及其特點，以及同學們在音樂實踐和創(chuàng)作中的表現(xiàn)。強調中國音樂的博大精深和豐富內涵，鼓勵學生在今后