“歌唱我們的祖國”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本項(xiàng)目選自人教版初中音樂七年級上冊第三單元“中國音樂的歷史進(jìn)程”。《歌唱祖國》是我國著名作曲家王莘的經(jīng)典作品，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感與民族精神。歌曲旋律激昂振奮、節(jié)奏有力，歌詞充滿對祖國的深情贊美與無限熱愛，生動展現(xiàn)了新中國蓬勃向上的朝氣。在本單元中，它作為重要的教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，深入了解中國音樂在特定歷史時(shí)期的風(fēng)格特點(diǎn)，感受音樂與時(shí)代的緊密聯(lián)系，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.

審美感知：通過聆聽、哼唱《歌唱祖國》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確感受歌曲中激昂的旋律、有力的節(jié)奏，體會其獨(dú)特的音樂美感，提升對音樂作品的感知與欣賞能力，增強(qiáng)對愛國主義情感的審美體驗(yàn)。2.

藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生熟練掌握歌曲的演唱技巧，包括節(jié)奏把握、音準(zhǔn)控制、力度變化等，能夠有感情地完整演唱歌曲，準(zhǔn)確展現(xiàn)歌曲的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)在音樂表演中的表現(xiàn)力與自信心。3.

文化理解：深入了解《歌唱祖國》的創(chuàng)作背景、時(shí)代意義，知曉其在新中國音樂發(fā)展歷程中的重要地位，體會音樂所承載的民族精神與愛國情懷，增進(jìn)對中國音樂文化的認(rèn)同感與自豪感，培養(yǎng)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀音樂文化的意識。4.

創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生對歌曲進(jìn)行創(chuàng)意改編，如節(jié)奏變化、和聲設(shè)計(jì)等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生在音樂創(chuàng)作方面的初步能力，提升學(xué)生對音樂的綜合運(yùn)用能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深刻理解《歌唱祖國》的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏、音準(zhǔn)，有感情地演唱歌曲，充分表達(dá)出歌曲中的愛國情感。2.

教學(xué)難點(diǎn)：精準(zhǔn)處理歌曲中的裝飾音、切分節(jié)奏等難點(diǎn)部分，使演唱更加流暢自然；幫助學(xué)生深入理解歌曲所蘊(yùn)含的深厚愛國情懷，并通過歌聲完美詮釋出來。四、教學(xué)方法1.

講授法：講解歌曲的創(chuàng)作背景、音樂特點(diǎn)、表現(xiàn)手法等知識，讓學(xué)生對歌曲有全面的理性認(rèn)識。2.

欣賞法：引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲的音頻、視頻，直觀感受歌曲的旋律、節(jié)奏、情感等，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力。3.

練習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)、演唱練習(xí)等，鞏固所學(xué)知識，提高演唱技能。4.

討論法：組織學(xué)生討論歌曲的內(nèi)涵、情感表達(dá)、演唱技巧等問題，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.

多媒體教學(xué)設(shè)備，用于播放歌曲音頻、視頻資料，展示教學(xué)圖片、文字等內(nèi)容。2.

相關(guān)音樂教材、參考資料，為教學(xué)提供豐富的知識支撐。3.

自制的節(jié)奏卡片、音符卡片，輔助學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏、音準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）1.

創(chuàng)設(shè)情境：播放一段國慶閱兵的視頻，視頻中整齊的方陣、先進(jìn)的武器裝備以及人們臉上洋溢的自豪神情一一展現(xiàn)。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“在剛才的視頻中，大家看到了祖國的強(qiáng)大，那當(dāng)看到這些畫面時(shí)，你們內(nèi)心有著怎樣的感受？”引導(dǎo)學(xué)生積極分享自己的激動、自豪等情感。2.

引出課題：在學(xué)生分享感受后，教師說道：“在很多重要的場合，都有一首歌曲能夠讓我們內(nèi)心的愛國情感瞬間被點(diǎn)燃，它就是《歌唱祖國》。今天，就讓我們一起走進(jìn)這首歌曲，去感受它的魅力?！表槃莅鍟n題——《歌唱祖國》。（二）歌曲背景介紹（3分鐘）1.

講解背景：教師詳細(xì)講述《歌唱祖國》的創(chuàng)作背景。1950年9月，王莘從天津到北京去購買樂器。返程路過天安門時(shí)，他看到金色的晚霞灑落在天安門廣場上，廣場上紅旗飄揚(yáng)，人們在廣場上歡快地跳舞、歌唱，慶祝新中國的成立。這一充滿生機(jī)與活力的場景深深觸動了王莘，他的腦海中瞬間浮現(xiàn)出一段激昂的旋律，于是他在返程的火車上，迫不及待地拿出紙筆，創(chuàng)作出了這首《歌唱祖國》。2.

強(qiáng)調(diào)意義：教師強(qiáng)調(diào)這首歌曲誕生后，迅速在全國傳唱開來，成為了鼓舞中國人民建設(shè)新中國、保衛(wèi)新中國的精神力量。它見證了祖國的發(fā)展歷程，在無數(shù)重要場合奏響，激勵(lì)著一代又一代的中國人。通過對背景的介紹，讓學(xué)生對歌曲有更深刻的理解和情感共鳴。（三）初聽歌曲，整體感知（5分鐘）1.

聆聽要求：教師播放《歌唱祖國》的音頻，要求學(xué)生在聆聽時(shí)，閉上眼睛，靜下心來，仔細(xì)感受歌曲的整體情緒、速度和節(jié)奏。思考歌曲給人的第一印象是怎樣的，是歡快的、抒情的還是激昂的。2.

分享感受：歌曲播放結(jié)束后，邀請學(xué)生分享自己的感受。有的學(xué)生可能會說歌曲非常激昂，讓人聽了充滿力量；有的學(xué)生可能會說感受到了一種自豪和驕傲的情緒。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行肯定和總結(jié)，歸納出歌曲的整體情緒是激昂、振奮的，速度適中，節(jié)奏有力，具有強(qiáng)烈的感染力。（四）分段聆聽，分析歌曲（10分鐘）1.

分析第一段：再次播放歌曲第一段，讓學(xué)生邊聽邊跟著節(jié)奏輕輕晃動身體。聽完后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析第一段的旋律特點(diǎn)，比如旋律的起伏變化。教師可以在黑板上簡單畫出旋律線，幫助學(xué)生理解。同時(shí)，分析歌詞內(nèi)容，提問學(xué)生：“從第一段歌詞中，你能感受到作者對祖國怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生回答出對祖國的贊美和熱愛之情。2.

分析第二段：播放第二段歌曲，這次讓學(xué)生著重感受節(jié)奏的變化。教師可以用拍手、跺腳等方式示范節(jié)奏，讓學(xué)生跟著模仿，體會第二段節(jié)奏的獨(dú)特之處。分析歌詞時(shí)，提問學(xué)生：“第二段歌詞與第一段相比，在情感表達(dá)上有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二段情感更加飽滿，進(jìn)一步抒發(fā)了對祖國的熱愛和建設(shè)祖國的決心。3.

分析第三段：播放第三段歌曲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旋律中的裝飾音和力度變化。教師親自示范演唱有裝飾音和沒有裝飾音的效果對比，讓學(xué)生感受裝飾音為歌曲增添的活潑和靈動。同時(shí)，講解力度變化在表達(dá)情感中的作用，比如漸強(qiáng)的處理可以表現(xiàn)出情感的升華。分析歌詞時(shí)，讓學(xué)生思考：“第三段是如何將歌曲的情感推向高潮的？”通過討論，讓學(xué)生明白第三段歌詞以更加豪邁的語言，展現(xiàn)了祖國的美好未來，將愛國情感抒發(fā)得淋漓盡致。（五）學(xué)唱歌曲（10分鐘）1.

發(fā)聲練習(xí)：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單的發(fā)聲練習(xí)，如“哼鳴”練習(xí)，讓學(xué)生閉上嘴巴，用鼻子輕輕發(fā)出“嗯”的聲音，感受氣息的平穩(wěn)流動。接著進(jìn)行“開口音”練習(xí)，發(fā)“啊”音，注意口腔打開，下巴放松，聲音圓潤飽滿。通過這些練習(xí)，幫助學(xué)生找到正確的發(fā)聲狀態(tài)，為演唱歌曲做好準(zhǔn)備。2.

節(jié)奏練習(xí)：教師在黑板上寫出歌曲中的典型節(jié)奏，如切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏等。先帶領(lǐng)學(xué)生一起用拍手、跺腳的方式打節(jié)奏，邊打邊念節(jié)奏型，讓學(xué)生熟悉節(jié)奏特點(diǎn)。然后分組進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，每個(gè)小組選擇一種節(jié)奏型進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)結(jié)束后小組展示，其他小組進(jìn)行評價(jià)，糾正錯(cuò)誤的節(jié)奏。3.

逐句教唱：教師逐句教唱歌曲，先示范演唱一句，讓學(xué)生跟著哼唱，感受旋律的走向。然后一句一句地教學(xué)生唱準(zhǔn)歌詞和音準(zhǔn)，對于較難的部分，如“越過高山，越過平原”中的“越過”，“寬廣美麗的土地”中的“美麗”，要多次示范，耐心指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)。在教唱過程中，提醒學(xué)生注意呼吸的控制，每一句的換氣位置要準(zhǔn)確。4.

完整演唱：在學(xué)生基本掌握每一句的演唱后，組織學(xué)生完整地演唱歌曲。教師用鋼琴為學(xué)生伴奏，引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲的整體節(jié)奏、音準(zhǔn)和情感表達(dá)。演唱結(jié)束后，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，如個(gè)別音準(zhǔn)不夠準(zhǔn)確、節(jié)奏不夠整齊等，讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行改進(jìn)。（六）情感升華與拓展（5分鐘）1.

情感討論：組織學(xué)生進(jìn)行討論，話題為“在生活中，我們可以通過哪些方式來表達(dá)對祖國的熱愛？”讓學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)際，分享自己的想法。有的學(xué)生可能會說努力學(xué)習(xí)，將來為祖國做貢獻(xiàn)；有的學(xué)生可能會說愛護(hù)環(huán)境，維護(hù)祖國的美好形象等。通過討論，引導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的愛國情感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。2.

創(chuàng)意拓展：鼓勵(lì)學(xué)生對《歌唱祖國》進(jìn)行創(chuàng)意改編，可以從節(jié)奏、和聲、演唱形式等方面入手。比如，將歌曲改編成二聲部合唱，或者改變部分節(jié)奏，使其更具現(xiàn)代感。給學(xué)生一些時(shí)間進(jìn)行小組討論和嘗試，然后每個(gè)小組分享自己的創(chuàng)意改編思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和音樂表現(xiàn)力。（七）課堂總結(jié)（2分鐘）1.

知識回顧：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括歌曲的創(chuàng)作背景、旋律特點(diǎn)、節(jié)奏難點(diǎn)、演唱技巧以及所表達(dá)的愛國情感等。通過回顧，強(qiáng)化學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶。2.

情感升華：教師再次強(qiáng)調(diào)《歌唱祖國》這首歌曲的重要意義，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中，無論是在學(xué)校的升旗儀式上，還是在其他重要場合，都能夠充滿激情地唱響這首歌曲，用歌聲傳遞對祖國的熱愛。同時(shí)，希望學(xué)生將愛國之情融入到日常學(xué)習(xí)和生活中，努力成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的新時(shí)代青年。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.

回家后，完整、有感情地演唱《歌唱祖國》給家人聽，并讓家人進(jìn)行評價(jià)，將評價(jià)結(jié)果記錄下來。2.

收集其他愛國主題的歌曲，下節(jié)課與同學(xué)們分享，簡單介紹歌曲的創(chuàng)作背景和表達(dá)的情感。八、板書設(shè)計(jì)歌唱祖國1.

創(chuàng)作背景：1950年9月，王莘受天安門廣場場景啟發(fā)創(chuàng)作。2.

歌曲特點(diǎn)（1）旋律：激昂振奮，起伏較大。（2）節(jié)奏：有力，含切分、附點(diǎn)節(jié)奏。（3）歌詞：充滿愛國情感，贊美祖國，表達(dá)建設(shè)決心。3.

演唱技巧：注意發(fā)聲、氣息、音準(zhǔn)、裝飾音處理。九、教學(xué)反思在本次教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《歌唱祖國