人美版（楊力）美術(shù)七下《5.線材造型》聽(tīng)評(píng)課記錄2一.基本信息

聽(tīng)課日期為2023年10月26日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為美術(shù)，班級(jí)/年級(jí)為七年級(jí)（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為人美版（楊力）美術(shù)七下《5.線材造型》。

聽(tīng)課人姓名為張華，聽(tīng)課人職務(wù)為教研員，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞線材造型的特點(diǎn)和方法展開(kāi)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、不同材質(zhì)的線材（如鐵絲、銅絲、麻繩）、鉗子、剪刀、熱熔膠槍等工具，以及多媒體課件，展示了線材造型的優(yōu)秀作品，為學(xué)生提供了直觀的參考。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段：教師通過(guò)展示生活中常見(jiàn)的線材制品（如鐵絲花、繩編籃子）導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察線材的形態(tài)和用途，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入方式生動(dòng)形象，效果良好，學(xué)生能夠快速進(jìn)入主題。

展開(kāi)階段：教師采用講授與示范相結(jié)合的方法，首先講解線材造型的基本原理和技巧，如彎曲、纏繞、連接等，然后示范制作一個(gè)簡(jiǎn)單的線材動(dòng)物形象，步驟清晰，操作規(guī)范。之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的想法和創(chuàng)意，并分配任務(wù)，有的組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，有的組負(fù)責(zé)制作。學(xué)生在討論中積極發(fā)言，互相啟發(fā)，表現(xiàn)出較高的參與度。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，并鼓勵(lì)他們大膽嘗試。

結(jié)束階段：教師組織學(xué)生展示作品，并邀請(qǐng)學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作思路和心得，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后繼續(xù)創(chuàng)作，并思考如何將線材造型應(yīng)用于生活中的其他物品。總結(jié)歸納部分，教師強(qiáng)調(diào)線材造型的多樣性和實(shí)用性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻繁，教師善于提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，如“你們認(rèn)為線材有哪些特點(diǎn)？”“如何將線材彎曲成動(dòng)物的形象？”等問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的思維。學(xué)生參與度高，反應(yīng)積極，能夠主動(dòng)回答問(wèn)題，并提出自己的見(jiàn)解。小組討論中，學(xué)生互相幫助，共同完成作品，體現(xiàn)了良好的合作精神。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，專注度強(qiáng)，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)觀察教師的示范，并積極參與到制作過(guò)程中。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠分工合作，互相配合，共同完成作品。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，能夠設(shè)計(jì)出獨(dú)特的作品。但也有少數(shù)學(xué)生動(dòng)作較慢，需要教師多加指導(dǎo)。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，專注于學(xué)習(xí)。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、展開(kāi)、結(jié)束階段的時(shí)間安排得當(dāng)，課堂節(jié)奏控制良好，沒(méi)有出現(xiàn)拖沓或倉(cāng)促的情況。教師通過(guò)眼神、手勢(shì)等方式進(jìn)行管理，效果顯著。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示線材造型的優(yōu)秀作品，為學(xué)生提供了直觀的參考。課件內(nèi)容豐富，圖片清晰，能夠幫助學(xué)生更好地理解線材造型的特點(diǎn)和技巧。此外，教師還使用了視頻播放功能，展示了線材制作的詳細(xì)過(guò)程，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：了解線材造型的基本特點(diǎn)和常用方法；掌握線材彎曲、纏繞、連接等基本技能；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的線材造型作品；培養(yǎng)觀察力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。從課堂觀察和學(xué)生表現(xiàn)來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)線材制品表現(xiàn)出濃厚興趣，能夠主動(dòng)觀察和思考；在展開(kāi)環(huán)節(jié)，通過(guò)教師示范和學(xué)生實(shí)踐，大部分學(xué)生掌握了線材的基本操作方法，能夠按照步驟進(jìn)行制作；在結(jié)束環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠展示自己的作品，并簡(jiǎn)單介紹創(chuàng)作思路，說(shuō)明他們對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定的理解和應(yīng)用。雖然部分學(xué)生的作品在創(chuàng)意和精細(xì)度上還有待提高，但整體來(lái)看，學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)線材造型的認(rèn)識(shí)和技能掌握程度良好。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過(guò)講解和示范，清晰地介紹了線材造型的基本原理和技巧，如線材的特性和分類、彎曲和連接的方法等。學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極記筆記，并在小組討論和實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述線材的特點(diǎn)，如柔軟、可塑性強(qiáng)等，并能說(shuō)出幾種常見(jiàn)的線材制作方法。在制作過(guò)程中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如如何使線材保持形狀、如何連接不同的部分等。此外，教師還通過(guò)多媒體課件展示了線材造型的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生直觀地了解線材造型的多樣性和藝術(shù)性，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。對(duì)技能的掌握程度方面，大部分學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用鉗子和剪刀進(jìn)行線材的彎曲和切割，并能使用熱熔膠槍進(jìn)行連接。雖然部分學(xué)生在操作的精細(xì)度上還有待提高，但整體來(lái)看，學(xué)生掌握了線材造型的基本技能，能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的作品。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)出色。首先，教師通過(guò)展示生活中常見(jiàn)的線材制品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和觀察能力。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠主動(dòng)參與討論和實(shí)踐，體現(xiàn)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和自信心。在小組討論和制作過(guò)程中，學(xué)生能夠互相幫助，共同完成作品，體現(xiàn)了良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。此外，教師還強(qiáng)調(diào)了線材造型的實(shí)用性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了全面提升，他們不僅掌握了線材造型的基本知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了審美情趣、創(chuàng)造力、合作精神和社會(huì)責(zé)任感，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課給人的整體印象是生動(dòng)、有效且富有啟發(fā)性。李明老師展現(xiàn)出扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和良好的課堂駕馭能力，能夠依據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。課堂氛圍活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，能夠主動(dòng)參與到觀察、討論和動(dòng)手制作的過(guò)程中。教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源，有效地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握了線材造型的基本知識(shí)和技能。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性。從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的生活實(shí)例觀察，到展開(kāi)階段的原理講解、示范操作、小組合作探究，再到結(jié)束階段的成果展示與評(píng)價(jià)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程邏輯清晰，層層遞進(jìn)，環(huán)節(jié)緊湊。特別是教師能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合，通過(guò)直觀的多媒體課件展示優(yōu)秀案例，再通過(guò)示范講解關(guān)鍵步驟，最后放手讓學(xué)生在小組合作中嘗試創(chuàng)作，這一系列環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了由淺入深、由理論到實(shí)踐的教學(xué)原則，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。此外，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分工協(xié)作，互相幫助，并鼓勵(lì)他們大膽設(shè)計(jì)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。課堂管理有序，師生互動(dòng)頻繁且有效，教師能夠及時(shí)關(guān)注到每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，確保了課堂的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課整體表現(xiàn)優(yōu)秀，但為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，仍有一些方面可以探討和改進(jìn)。首先，在技能訓(xùn)練的深度和廣度上可以適當(dāng)加強(qiáng)。雖然大部分學(xué)生掌握了基本的彎曲和連接技巧，但對(duì)于一些更復(fù)雜、更精細(xì)的線材處理方法（如不同粗細(xì)線材的搭配、更精細(xì)的纏繞技巧、更穩(wěn)定的連接方式等）涉及較少?？梢钥紤]在示范環(huán)節(jié)增加一兩種更復(fù)雜的技法展示，或者設(shè)置不同難度的創(chuàng)作任務(wù)供學(xué)生選擇，以滿足不同層次學(xué)生的需求，提升技能訓(xùn)練的層次感。其次，在小組合作學(xué)習(xí)的效果上可以進(jìn)一步優(yōu)化。雖然課堂中有小組討論和合作，但觀察發(fā)現(xiàn)，部分小組的討論可能流于形式，或者個(gè)別學(xué)生參與度不高，未能充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)?？梢試L試在分組前明確各成員的角色和任務(wù)（如設(shè)計(jì)者、操作者、記錄者等），或者在討論過(guò)程中引入一些引導(dǎo)性問(wèn)題，促使學(xué)生進(jìn)行更深入、更有效的交流和協(xié)作。例如，在學(xué)生設(shè)計(jì)階段，可以要求小組先繪制設(shè)計(jì)圖，并說(shuō)明設(shè)計(jì)思路和線材使用計(jì)劃，然后再進(jìn)行制作，這樣可以使合作更有方向性。最后，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可以更加多元和深入。目前的評(píng)價(jià)主要以教師點(diǎn)評(píng)和學(xué)生自評(píng)為主，可以引入學(xué)生互評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞和評(píng)價(jià)他人的作品，培養(yǎng)批判性思維和審美判斷能力。同時(shí)，教師點(diǎn)評(píng)可以更注重引導(dǎo)學(xué)生反思自己的創(chuàng)作過(guò)程，思考哪些地方做得好，哪些地方可以改進(jìn)，將評(píng)價(jià)與學(xué)生的自我提升結(jié)合起來(lái)。此外，可以鼓勵(lì)學(xué)生將作品與生活聯(lián)系起來(lái)，思考如何將線材造型應(yīng)用于實(shí)際生活場(chǎng)景中，提升作品的實(shí)用性和創(chuàng)意價(jià)值。

3.后續(xù)跟蹤：基于對(duì)本節(jié)課的評(píng)價(jià)和建議，建議進(jìn)行后續(xù)的聽(tīng)課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)措施的實(shí)施效果，并進(jìn)一步提供支持，幫助教師持續(xù)成長(zhǎng)。后續(xù)聽(tīng)課可以聚焦于李明老師在技能訓(xùn)練深度廣度、小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)化、評(píng)價(jià)方式多元化等方面的改進(jìn)實(shí)踐。聽(tīng)課次數(shù)不宜過(guò)多，建議安排1-2次，每次聽(tīng)課前與教師溝通具體的觀察重點(diǎn)，以便教師有所準(zhǔn)備和反思。在聽(tīng)課結(jié)束后，再次進(jìn)行深入的交流，不僅肯定教師的進(jìn)步，更要針對(duì)觀察到的新問(wèn)題或改進(jìn)效果進(jìn)行具體分析，提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)。除了聽(tīng)課，還可以采取其他支持措施幫助教師成長(zhǎng)。例如，可以組織一次關(guān)于“中小學(xué)美術(shù)課堂有效合作學(xué)習(xí)策略”的專題研討或工作坊，分享合作學(xué)習(xí)的優(yōu)秀案例和實(shí)施方法，幫助教師提升組織小組活動(dòng)的能力?？梢酝扑]相關(guān)的教學(xué)理論書(shū)籍或文章，如關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、項(xiàng)目式