蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)5.6《認(rèn)識(shí)10》聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為一年級(jí)（上冊(cè)），教學(xué)主題或章節(jié)為蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元第六課時(shí)《認(rèn)識(shí)10》。聽課人姓名為張華，聽課人職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中數(shù)感培養(yǎng)和直觀教學(xué)的有效策略，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生通過具體操作和游戲活動(dòng)理解10以內(nèi)數(shù)的概念。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞“認(rèn)識(shí)10”的核心目標(biāo)設(shè)計(jì)了具體的教學(xué)步驟，包括情境導(dǎo)入、操作體驗(yàn)、游戲鞏固和總結(jié)提升。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括10個(gè)實(shí)物小棒、數(shù)字卡片0-9、計(jì)數(shù)器等，多媒體課件展示了與主題相關(guān)的圖片和動(dòng)畫，如10只小鳥、10朵花等，有助于激發(fā)學(xué)生興趣。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師通過“數(shù)一數(shù)”游戲?qū)?，讓學(xué)生數(shù)教室里的學(xué)生人數(shù)，從1數(shù)到10，自然過渡到本課主題。效果較好，學(xué)生參與度高，初步激活了已有數(shù)感。展開階段：教師采用“分小組操作”和“教師示范”相結(jié)合的方式，先引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺出不同的組合（如5+5=10，6+4=10），再通過計(jì)數(shù)器演示8到10的進(jìn)位過程。教學(xué)方法靈活，既有直觀操作，也有語言描述，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“找朋友”活動(dòng)，學(xué)生手持?jǐn)?shù)字卡片尋找對(duì)應(yīng)的數(shù)量，增強(qiáng)了趣味性。結(jié)束階段：教師用數(shù)字歌總結(jié)10的組成，并布置作業(yè)“回家數(shù)一數(shù)家里的物品，寫出來”，聯(lián)系生活實(shí)際。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師提問覆蓋全體學(xué)生，如“10可以分成幾和幾？”，約80%的學(xué)生能舉手回答。互動(dòng)質(zhì)量較好，教師能及時(shí)糾正錯(cuò)誤（如將“10個(gè)1”誤說為“10個(gè)十”），并鼓勵(lì)學(xué)生用完整句子表達(dá)（如“10是由1和9組成的”）。學(xué)生參與度主動(dòng)，個(gè)別學(xué)生自發(fā)提出“10可以分成2和8”，教師給予肯定。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)習(xí)積極性高，尤其在操作環(huán)節(jié)，學(xué)生用小棒和計(jì)數(shù)器的熱情明顯，專注度約90%，只有少數(shù)學(xué)生在擺弄教具時(shí)出現(xiàn)分心。合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)良好，4人小組分工明確，有的數(shù)小棒，有的記錄數(shù)字，完成任務(wù)后能互相檢查。部分學(xué)生通過自編口訣幫助記憶（如“5和5，好朋友，10個(gè)里面分不開”），展現(xiàn)了創(chuàng)造性思維。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能遵守“輕聲討論”“輪流發(fā)言”的規(guī)則。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入5分鐘，展開25分鐘，結(jié)束5分鐘，節(jié)奏控制得當(dāng)，未出現(xiàn)拖沓或趕進(jìn)度的情況。教師通過手勢(shì)和眼神管理課堂，對(duì)亂跑的學(xué)生及時(shí)提醒，但語氣溫和。

6.教學(xué)技術(shù)使用：有效利用了多媒體技術(shù)，課件動(dòng)畫展示了“10的形成過程”，比實(shí)物演示更直觀。但技術(shù)使用未過度，未出現(xiàn)為技術(shù)而技術(shù)的情況，技術(shù)支持了概念的理解，如計(jì)數(shù)器動(dòng)畫幫助學(xué)生理解“9加1等于10”的進(jìn)位原理。個(gè)別學(xué)生因操作電腦出現(xiàn)失誤，教師迅速協(xié)助解決，保證了技術(shù)使用的流暢性。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，緊密圍繞“認(rèn)識(shí)10”這一核心概念，具體包括：能正確數(shù)出10個(gè)物體，理解10的組成（如8和2組成10），初步建立10的數(shù)感，并能用語言表達(dá)。目標(biāo)設(shè)定符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，既強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)數(shù)的認(rèn)識(shí)，也涉及簡(jiǎn)單的分解與組合，為后續(xù)學(xué)習(xí)11-20及加減法奠定基礎(chǔ)。從課堂觀察來看，目標(biāo)達(dá)成度較高。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過數(shù)數(shù)游戲，學(xué)生基本掌握了1-10的順序；展開階段，90%以上的學(xué)生能通過操作小棒和計(jì)數(shù)器說出“10可以分成幾和幾”，并能在教師引導(dǎo)下完成“找朋友”游戲，準(zhǔn)確匹配數(shù)量與數(shù)字。課堂小結(jié)時(shí)，教師通過數(shù)字歌，大部分學(xué)生能復(fù)述10的組成，表明短期記憶效果較好。作業(yè)布置聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步強(qiáng)化了目標(biāo)。但仍有約10%的學(xué)生對(duì)“10的組成”的表述不夠準(zhǔn)確，如將“10個(gè)1”與“10個(gè)十”混淆，顯示出目標(biāo)達(dá)成存在個(gè)體差異，需后續(xù)關(guān)注。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)“認(rèn)識(shí)10”的知識(shí)點(diǎn)掌握情況良好。首先，在數(shù)感方面，通過實(shí)物操作和多媒體展示，學(xué)生直觀理解了10是一個(gè)具體的數(shù)量概念，而非抽象符號(hào)。多數(shù)學(xué)生能從1連續(xù)數(shù)到10，并能逆向數(shù)數(shù)，體現(xiàn)了對(duì)基數(shù)概念的初步建立。其次，在數(shù)的組成方面，通過分組操作和教師示范，學(xué)生掌握了10的多種分解方式（如7+3=10，10-4=6），并能用“10里有（）個(gè)（）和（）個(gè)（）”的句式表達(dá)。技能掌握方面，學(xué)生熟練運(yùn)用小棒和計(jì)數(shù)器進(jìn)行數(shù)量匹配和分解，操作過程規(guī)范，如擺小棒時(shí)能按一定順序排列，使用計(jì)數(shù)器時(shí)能正確撥動(dòng)珠子。但也存在一些問題，部分學(xué)生在操作時(shí)存在計(jì)數(shù)錯(cuò)誤（如漏數(shù)或重復(fù)數(shù)），或?qū)M(jìn)位概念（如8+1=9，9+1=10）理解不夠深入，表現(xiàn)為在計(jì)數(shù)器演示時(shí)動(dòng)作遲疑，或用小棒組合時(shí)反復(fù)調(diào)整。這反映出學(xué)生對(duì)“10”的構(gòu)成原理掌握尚不夠扎實(shí)，需要更多變式練習(xí)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)出積極效果。首先，情感方面，通過游戲化教學(xué)和小組合作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)。學(xué)生在“找朋友”“編口訣”等環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出愉悅情緒，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生正向情感聯(lián)結(jié)。教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)（如“你的想法很有創(chuàng)意”“你們合作得很好”）進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，態(tài)度方面，學(xué)生在課堂上展現(xiàn)出探究精神，個(gè)別學(xué)生自發(fā)提出新的組合方式，教師予以肯定，培養(yǎng)了學(xué)生勇于嘗試和質(zhì)疑的態(tài)度。同時(shí)，課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能遵守規(guī)則參與活動(dòng)，體現(xiàn)了初步的規(guī)則意識(shí)和合作態(tài)度。價(jià)值觀方面，通過聯(lián)系生活實(shí)際（數(shù)家里的物品），學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，初步培養(yǎng)了用數(shù)學(xué)眼光觀察世界的意識(shí)。此外，小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力，如分工數(shù)小棒、互相檢查記錄等，促進(jìn)了人際交往能力的發(fā)展。但仍有少數(shù)學(xué)生在發(fā)言時(shí)表現(xiàn)膽怯，或因操作失誤產(chǎn)生挫敗感，需教師進(jìn)一步關(guān)注個(gè)體差異，提供更多展示和鼓勵(lì)的機(jī)會(huì)?？傮w而言，本課時(shí)在激發(fā)興趣、培養(yǎng)態(tài)度和促進(jìn)合作方面效果顯著，符合新課程改革對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)要求。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課總體印象良好，是一節(jié)符合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、體現(xiàn)新課程理念的有效數(shù)學(xué)課。教師教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，環(huán)節(jié)過渡自然，教學(xué)方法靈活多樣，較好地完成了“認(rèn)識(shí)10”的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于：一是情境創(chuàng)設(shè)貼近生活，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“數(shù)一數(shù)”游戲和結(jié)束環(huán)節(jié)的“回家數(shù)物品”作業(yè)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并建立了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；二是注重直觀操作和體驗(yàn)，通過小棒、計(jì)數(shù)器等多種學(xué)具，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中感知數(shù)的概念和組成，符合低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)；三是課堂互動(dòng)氛圍濃厚，教師善于運(yùn)用提問、鼓勵(lì)、小組合作等方式引導(dǎo)學(xué)生參與，學(xué)生積極性高，課堂紀(jì)律良好，展現(xiàn)了積極的師生關(guān)系和生生關(guān)系。整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，活動(dòng)設(shè)計(jì)富有童趣，體現(xiàn)了較強(qiáng)的教學(xué)駕馭能力。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課有許多亮點(diǎn)，但為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，仍有一些方面可以改進(jìn)。首先，在知識(shí)掌握的深度上，部分學(xué)生對(duì)“10的組成”的理解仍停留在表面，尤其是對(duì)“10可以分成兩個(gè)不同的數(shù)”這一本質(zhì)概念的把握不夠牢固。建議在后續(xù)教學(xué)中增加變式練習(xí)，如設(shè)計(jì)“看圖填數(shù)”（如○○○○○△△△，○○○○○□□□□□，問：10可以分成（）和（）？），或者讓學(xué)生用不同方式（如用手指、畫點(diǎn)子）表示10的組成，以強(qiáng)化對(duì)分解組合的理解。其次，在技術(shù)使用上，雖然多媒體輔助了教學(xué)，但部分學(xué)生因操作電腦出現(xiàn)的小插曲表明，技術(shù)使用需更細(xì)致準(zhǔn)備。建議在涉及技術(shù)環(huán)節(jié)前，預(yù)留更多時(shí)間進(jìn)行設(shè)備調(diào)試和學(xué)生培訓(xùn)，確保技術(shù)手段真正服務(wù)于教學(xué)，而非干擾課堂。例如，若使用互動(dòng)白板，可提前讓學(xué)生熟悉基本操作。第三，針對(duì)個(gè)別差異的關(guān)注需加強(qiáng)。課堂中仍有約10%的學(xué)生在數(shù)感和組成表達(dá)上存在困難，建議教師在小組活動(dòng)后增加“一對(duì)一指導(dǎo)”環(huán)節(jié)，或設(shè)計(jì)分層任務(wù)單，如基礎(chǔ)層要求能正確數(shù)10個(gè)物體，拓展層要求能獨(dú)立完成10的多種組成式，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，在語言表達(dá)的規(guī)范性上，部分學(xué)生用“10個(gè)1”表述時(shí)易混淆，教師雖及時(shí)糾正，但可預(yù)先設(shè)計(jì)更清晰的講解語言，如用“10個(gè)一”而非“10個(gè)1”，并通過實(shí)物演示強(qiáng)調(diào)“一個(gè)一個(gè)”的組合過程，幫助學(xué)生建立正確的數(shù)詞概念。

3.后續(xù)跟蹤：建議安排后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。計(jì)劃在兩周后再次聽課，重點(diǎn)關(guān)注以下方面：一是教師是否采納了關(guān)于增加變式練習(xí)和分層教學(xué)的建議，二是課堂技術(shù)使用是否更流暢，三是教師對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難學(xué)生的指導(dǎo)策略是否有改善。在支持措施方面，將采取以下方式幫助教師成長(zhǎng)：一是組織一次“低年級(jí)數(shù)學(xué)直觀教學(xué)”的專題研討，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師分享操作活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并分析本課案例中的改進(jìn)