山西省襄垣縣2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：桑代克于1903年出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)創(chuàng)始人；布魯納強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類等研究。所以選A。2.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進(jìn)行積極主動的計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是對教學(xué)活動進(jìn)行規(guī)劃；教學(xué)組織能力是組織課堂等；教學(xué)決策能力是對教學(xué)中問題做出決策。所以選D。3.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程?！案軛U”是上位概念，“定滑輪是等臂杠桿”是將定滑輪知識歸到杠桿概念中，屬于下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)是由下而上的學(xué)習(xí)；并列學(xué)習(xí)是新觀念與原有觀念有并列關(guān)系；組合學(xué)習(xí)和并列學(xué)習(xí)類似。所以選B。4.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略（）A.尋求同學(xué)幫助B.設(shè)置目標(biāo)C.列提綱D.做筆記答案：B答案分析：元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。設(shè)置目標(biāo)屬于計(jì)劃策略，是元認(rèn)知策略的一種。尋求同學(xué)幫助屬于資源管理策略；列提綱屬于組織策略；做筆記屬于精加工策略。所以選B。5.按照埃里克森人格發(fā)展理論，培養(yǎng)兒童信任感的最佳時(shí)間是（）A.01.5歲B.23歲C.612歲D.1218歲答案：A答案分析：埃里克森認(rèn)為01.5歲兒童面臨的沖突是基本信任對基本不信任，此階段發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)信任感。23歲是自主對羞怯與懷疑；612歲是勤奮感對自卑感；1218歲是同一性對角色混亂。所以選A。6.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是對課堂行為的約束等；課堂氣氛是課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合表現(xiàn)。所以選C。7.最早提出“教學(xué)相長”教育主張的著作是（）A.《學(xué)記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》答案：A答案分析：《學(xué)記》中提出“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也”?！墩撜Z》主要記錄孔子及其弟子言行；《孟子》是孟子及其弟子的著作；《荀子》是荀子的著作。所以選A。8.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，對全面發(fā)展教育起保證方向和保持動力的作用。智育是傳授知識技能等；體育增強(qiáng)體質(zhì)；美育培養(yǎng)審美能力。所以選A。9.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教師需要“教育機(jī)智”等方面，也就是創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。教師主要任務(wù)不是進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對未知領(lǐng)域探索。所以選D。10.課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類指的是（）A.課程類型B.教學(xué)計(jì)劃C.教學(xué)大綱D.教科書答案：A答案分析：課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類，如學(xué)科課程、活動課程等。教學(xué)計(jì)劃是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動的依據(jù)；教學(xué)大綱是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件；教科書是教材的主體。所以選A。11.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.引起學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B答案分析：教學(xué)過程包括引起學(xué)習(xí)動機(jī)、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運(yùn)用知識、檢查知識等環(huán)節(jié)，其中領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。引起學(xué)習(xí)動機(jī)是起始環(huán)節(jié)；鞏固知識是為了長期保持知識；運(yùn)用知識是檢驗(yàn)知識掌握程度。所以選B。12.教師在教學(xué)中最首要的角色是（）A.知識的傳授者B.學(xué)者和學(xué)習(xí)者C.學(xué)生心靈的培育者D.教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者答案：A答案分析：教師的首要角色是知識的傳授者，將人類積累的知識經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。學(xué)者和學(xué)習(xí)者強(qiáng)調(diào)教師自身的學(xué)習(xí)；學(xué)生心靈的培育者側(cè)重于對學(xué)生品德等方面的培養(yǎng)；教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者是對教學(xué)活動的組織。所以選A。13.學(xué)生希望得到同學(xué)的友誼、老師的關(guān)心，這屬于（）A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.尊重需要答案：C答案分析：歸屬與愛的需要包括一個(gè)人要求與其他人建立感情的聯(lián)系或關(guān)系，如希望得到友誼、關(guān)愛等。生理需要是維持生存和延續(xù)種族的需要；安全需要是對安全、穩(wěn)定等的需要；尊重需要包括自尊和受到他人尊重。所以選C。14.當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經(jīng)驗(yàn)B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C答案分析：功能固著是指個(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。熟悉事物潛在作用后難以想到其他用途就是功能固著的體現(xiàn)。已有的知識經(jīng)驗(yàn)有積極和消極影響；問題特征是問題本身的特點(diǎn)；原型啟發(fā)是從其他事物中獲得解決問題的思路。所以選C。15.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生答案：D答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志。關(guān)注教材不屬于教師成長階段特點(diǎn)；關(guān)注情境階段關(guān)注教學(xué)情境；關(guān)注生存階段關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。所以選D。16.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B答案分析：在奴隸社會，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，教育從生產(chǎn)勞動中第一次分離出來。原始社會教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合；封建社會和資本主義社會教育與生產(chǎn)勞動相脫離情況持續(xù)存在但不是起始。所以選B。17.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人，他在《大教學(xué)論》中探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論。所以選B。18.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，如知識傳授者、示范者、管理者、朋友等角色。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展趨勢；單一化不符合教師職業(yè)特點(diǎn)；崇高化是對教師職業(yè)的一種贊譽(yù)但不是最大特點(diǎn)。所以選A。19.我國義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征是（）A.強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性B.強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性答案：D答案分析：我國義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性的特征。強(qiáng)制性是由法律規(guī)定必須執(zhí)行；普遍性是面向全體學(xué)生；基礎(chǔ)性強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的基礎(chǔ)發(fā)展服務(wù)。所以選D。20.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.課外輔導(dǎo)答案：B答案分析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)。備課是上課前的準(zhǔn)備工作；作業(yè)布置與批改是教學(xué)效果的反饋；課外輔導(dǎo)是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充。所以選B。21.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項(xiàng)是德育過程中的矛盾但不是基本矛盾。所以選D。22.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別學(xué)生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別學(xué)生的教育工作是針對特殊學(xué)生；統(tǒng)一多方面的教育力量是整合教育資源。所以選B。23.學(xué)生在公共社交場合講話，總是出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫甚至口吃，不敢抬頭、不敢正視對方眼睛的現(xiàn)象，這種心理癥狀是（）A.抑郁癥B.強(qiáng)迫癥C.焦慮癥D.恐懼癥答案：D答案分析：恐懼癥是對特定的無實(shí)在危害的事物與場景的非理性懼怕。學(xué)生在公共社交場合的這些表現(xiàn)符合社交恐懼癥的特征。抑郁癥以持久的心境低落為特征；強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為；焦慮癥是一種緊張不安、提心吊膽等的情緒狀態(tài)。所以選D。24.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（）A.維果茨基B.布魯納C.加涅D.桑代克答案：A答案分析：維果茨基提出最近發(fā)展區(qū)理論，認(rèn)為兒童有兩種發(fā)展水平，一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將達(dá)到的發(fā)展水平，兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。布魯納強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)；加涅對學(xué)習(xí)進(jìn)行分類；桑代克是教育心理學(xué)之父。所以選A。25.學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）A.語義聯(lián)想B.視覺想象C.關(guān)鍵詞法D.諧音聯(lián)想法答案：D答案分析：諧音聯(lián)想法是學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想，假借意義，對記憶亦很有幫助。語義聯(lián)想是建立語義聯(lián)系；視覺想象是形成心理圖像；關(guān)鍵詞法是將新詞或概念與相似的聲音線索詞，通過視覺表象聯(lián)系起來。所以選D。26.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學(xué)生活動的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。教育手段是教學(xué)方法等；教育反響不是專業(yè)術(shù)語；教育靈感強(qiáng)調(diào)突然產(chǎn)生的靈感。所以選B。27.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價(jià)值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B答案分析：教育目的一般由兩部分組成：一是就教育所要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)作出規(guī)定；二是就教育所要培養(yǎng)出的人的社會價(jià)值作出規(guī)定。質(zhì)量規(guī)格包含在身心素質(zhì)中；發(fā)展方向表述不準(zhǔn)確；發(fā)展速度不是教育目的組成部分。所以選B。28.課程文件的三個(gè)層次是（）A.教學(xué)計(jì)劃教學(xué)大綱教科書B.課程總目標(biāo)領(lǐng)域目標(biāo)學(xué)科目標(biāo)C.課程目的課程評價(jià)課程實(shí)施D.知識經(jīng)驗(yàn)活動答案：A答案分析：課程文件的三個(gè)層次是教學(xué)計(jì)劃（課程計(jì)劃）、教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）、教科書。課程總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、學(xué)科目標(biāo)是課程目標(biāo)的層次；課程目的、課程評價(jià)、課程實(shí)施是課程的相關(guān)方面；知識、經(jīng)驗(yàn)、活動不是課程文件層次。所以選A。29.德育的個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意（）A.強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性B.注意功能實(shí)現(xiàn)的間接性C.注重個(gè)體的享用性D.尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性答案：D答案分析：德育的個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。強(qiáng)調(diào)外在強(qiáng)制性不利于個(gè)體發(fā)展；個(gè)體發(fā)展功能是直接的；注重個(gè)體享用性是德育個(gè)體享用功能。所以選D。30.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）A.專政型B.指導(dǎo)型C.民主型D.溺愛型答案：C答案分析：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般分為權(quán)威型、放任型和民主型。權(quán)威型強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威；放任型對學(xué)生放任自流；民主型尊重學(xué)生意見，師生關(guān)系融洽。專政型、溺愛型不是常見班主任領(lǐng)導(dǎo)方式；指導(dǎo)型不準(zhǔn)確。所以選C。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于教育心理學(xué)研究內(nèi)容的有（）A.學(xué)習(xí)心理B.教學(xué)心理C.學(xué)生心理D.教師心理答案：ABCD答案分析：教育心理學(xué)的研究內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理和教師心理等方面。學(xué)習(xí)心理研究學(xué)習(xí)的過程等；教學(xué)心理關(guān)注教學(xué)過程中的心理規(guī)律；學(xué)生心理研究學(xué)生的心理特點(diǎn)；教師心理研究教師的心理特征等。所以選ABCD。2.我國教育目的的基本精神是（）A.堅(jiān)持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：ABC答案分析：我國教育目的的基本精神包括堅(jiān)持社會主義方向，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，注重提高全民族素質(zhì)。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)教育目的的根本途徑，不是教育目的基本精神內(nèi)容。所以選ABC。3.以下屬于教學(xué)原則的有（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：教學(xué)原則包括直觀性原則（通過直觀手段幫助學(xué)生理解知識）、啟發(fā)性原則（引導(dǎo)學(xué)生積極思考）、鞏固性原則（鞏固所學(xué)知識）、因材施教原則（根據(jù)學(xué)生差異教學(xué)）等。所以選ABCD。4.影響人格發(fā)展的社會因素有（）A.家庭教養(yǎng)模式B.學(xué)校教育C.同輩群體D.社會文化答案：ABCD答案分析：影響人格發(fā)展的社會因素有家庭教養(yǎng)模式（不同教養(yǎng)方式影響人格形成）、學(xué)校教育（對學(xué)生人格塑造有重要作用）、同輩群體（相互影響人格）、社會文化（整體文化氛圍影響人格）。所以選ABCD。5.班主任在班級管理中的地位是（）A.班級人際關(guān)系的藝術(shù)家B.班集體的設(shè)計(jì)者C.班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者D.班級制度的貫徹者答案：ABC答案分析：班主任在班級管理中的地位是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家（協(xié)調(diào)人際關(guān)系）、班集體的設(shè)計(jì)者（規(guī)劃班集體建設(shè)）、班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者（領(lǐng)導(dǎo)班級活動）。班級制度是師生共同遵守的，班主任主要是引導(dǎo)執(zhí)行，不是單純的貫徹者。所以選ABC。6.以下屬于學(xué)習(xí)策略中資源管理策略的有（）A.時(shí)間管理策略B.環(huán)境管理策略C.努力管理策略D.資源利用策略答案：ABCD答案分析：資源管理策略包括時(shí)間管理策略（合理安排時(shí)間）、環(huán)境管理策略（創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境）、努力管理策略（激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動力）、資源利用策略（利用學(xué)習(xí)資源）。所以選ABCD。7.我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：ABCD答案分析：我國中小學(xué)常用教學(xué)方法有講授法（教師講解知識）、討論法（學(xué)生相互討論）、演示法（教師展示直觀教具等）、練習(xí)法（學(xué)生通過練習(xí)鞏固知識）等。所以選ABCD。8.德育的途徑主要有（）A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑包括政治課與其他學(xué)科教學(xué)（教學(xué)滲透德育）、課外活動與校外活動（在活動中進(jìn)行德育）、勞動（培養(yǎng)品德）、班主任工作（班主任對學(xué)生品德有重要影響）等。所以選ABCD。9.學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有（）A.以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線B.有較強(qiáng)的計(jì)劃性、目的性和組織性C.具有一定程度的被動性D.完全是主動的答案：ABC答案分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線，在學(xué)校中有較強(qiáng)的計(jì)劃性、目的性和組織性，同時(shí)由于是在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，具有一定程度的被動性，并非完全主動。所以選ABC。10.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)（如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等）、知識素養(yǎng)（學(xué)科知識、教育知識等）、能力素養(yǎng)（教學(xué)能力、組織能力等）、心理素養(yǎng)（良好的心理素質(zhì)）。所以選ABCD。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個(gè)體差異。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教育心理學(xué)既研究學(xué)生的群體差異，如不同年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，也研究個(gè)體差異，如